Дорогою добра
классный час (3, 4 класс)

Михайлова Марина Викторовна педагог-библиотекарь

МБОУ «СОШ №12»г.Ангарска

Внеклассное  мероприятие для  детей-мигрантов.

Тема:

                  ДорОгою добра.

Цель: Приобщение подростка к культурным национальным традициям,  пробудить интерес к поисковой работе, традициям другого народа,

•  Задачи:
• Расширить круг знаний обучающихся, которые не отражены в учебных программах.
• Формирование у детей активного отношения к объектам окружающего мира.
• Формирование у детей потребности в самооценке, выработать умение вести диалог. строить отношения между детьми в коллективе.

Оборудование:  игра  «морфологический  ящик»,  рисунок  « добрый  волшебник»,  альбомные  листы,  карандаши.

Тему  занятия  считаю  актуальной  и  своевременной.  Цель  занятия суметь  раскрыть  свои  творческие  способности на простых примерах детей мигрантов.  А,  как  известно,  творчество  и  творческая  деятельность помогают лучше понять и осознанно отнестись к ответам на вопросы   детей любой национальности. Сказки пробуждают  интерес, желание узнать результат, позволяют испытывать в процессе повествования спектр эмоций.

Развитие  способностей  важно  на  всех  этапах  школьного  обучения,  но  гораздо  более  важное  значение  имеет  развитие  творческого  мышления  именно  в  младшем  школьном  возрасте.  Для  меня - главное  вызвать  интерес  к  занятию,  побудить  мотив  к  творческой  деятельности.  Многие  сюжеты  подсказывают  в  первую  очередь  именно  сказки.  Важно,  чтобы  они  были  близки  и  понятны  детям,  побуждали  в  них  творческую  активность,  воспитание  положительных  качеств  личности,  помогали   с ориентироваться  в  мире  знаний.    

Уверена,  что  такое  внеклассное  мероприятие  способствует   достижению    поставленных  целей.

1. Организационный  момент.

На  сегодняшнем  занятии,  мы  с  вами  будем  говорить  о  сказках.  Познакомимся  с  приемами  «оживления», «сказки-наизнанку»,  будем  фантазировать,  играть,  изобретать.  Ну что  же   в  путь!

2. Основная часть.

1. Вступительное  слово  преподавателя.

Знакомство  с  приемом  «оживление»  мы  начнем  с  того,  что  поиграем  игру  на  внимание  «живое - неживое».  

Я  буду  называть  различные  слова.  Если  назову  неодушевленный  объект  (неживое),  то  вы  не  выполняете  никаких  действий,  т.е.   «замираете».  Если   «живое»,  то  делаете  хлопок  в  ладоши.

Примеры  слов  для  игры:  телевизор,  облако,  гусеница,  камень,  колобок,  линейка,  ласточка, повар, город,  Буратино,  снеговик, лампочка,  тесто,  снегурочка,  полено.

2.Беседа  о  приеме  «оживление».

- почему   тогда,   когда   называлось  слово  «колобок»  вы  хлопали  в  ладоши,  а  когда  «тесто»,  оставались  без  движения?  Разве  не одно  и  тоже -  колобок  и  тесто?

Аналогично:  полено - буратино, снеговик – снегурочка.

- значит,  в  сказках  могут  оживать  предметы,  которые  в  реальной  жизни  неживые.  Оживает  полено – появляется  Буратино,   Снегурочка – это  оживший  снеговик.

А   еще,  какие  примеры  из  сказок  вы  знаете?

-  …

В случае  заминки  помочь – подсказать,  напомнить.  Подсказка  «Мойдодыр»,  «Федорино – горе»,  «Щелкунчик», Стойкий  оловянный  солдатик».

- а  для  чего  автору  вообще  нужно  оживлять   разные  предметы,  разве  недостаточно  живых  существ,  с  которыми  можно  придумывать  сказки?

- …

- действительно,  при  использовании  приема  «  оживление»  сказки  получаются  более  интересными.

3. Знакомство  с  приемом   « сказки – наизнанку». 

А  сейчас  мы  немного  остановимся  на  приеме  «сказки-наизнанку».

Что  же  это  значит?  А  это  значит,  что   характеры  (свойства)  героев  известных  сказок  меняются  на  противоположных.

1. Ну,  например  сказка   про  доброго  волка,  которого  замучили  три  жадных,  кровожадных  поросенка.  Попробуйте  придумать  свой  пример  сказки – наизнанку.  

2. Неуправляемый,  ужасный  колобок  съел  на  своем  пути  всех  кроме  лисы. ( Спросить,  почему  кроме  лисы?).  Или   вот  еще  -  чистая  посуда  гналась  за  бедной,    работящей   « чистюлей»  Федорой    и  т.  д.

             Физкультминутка.

Если  вместе  соберемся,

Если  за  руки  возьмемся.

Ты  и  я,  она  и  он.

Дружно  в  сказку  попадем

Впереди  тропинка  лесная,  неведомая…

Побежали  (бег  на  месте)

Вот преграда  на  пути,

А  мы  перепрыгнем  (прыжки  на  месте),

Птенчик  выпал  из  гнездышка

Наклонимся,  возьмем  его  в  ладошки,

Посадим  птенчика  в  гнездо  (подняться  на  носочках  руки  вверх)

Улыбнемся  ему,  

Помашем  на  прощанье  сначала  

Левой  рукой,  затем  правой  рукой.

Напомните  мне,  чем  сказка  отличается  от  рассказа?

Верно,  в  сказках  присутствует  волшебство.  Давайте  пофантазируем,  что  было  бы,  если  бы  к  вам  прилетели  разные  волшебники   и   начали  колдовать.  Сделали  бы  всех  людей  маленькими,  как  насекомые.

- … (ответы  ребят)

4. игра   «Хорошо – плохо».    

Хорошо                                             Плохо   

        хорошо  играть  в                  могут  не  заметить,  наступить,

        прятки,  меньше        стать  добычей   для  животных.

        ткани  на  одежду.               Трудно  подниматься  по  лестнице

                                                         и  т.д.

Какими  бы   волшебниками   вы  хотели   бы  стать,  плохими   или  хорошими?  

Что  бы  вы  сделали   тогда?

В  сказках,  как  вы  знаете,  добро  побеждает  зло.  А  какие  положительные  качества   характера  вы  можете  назвать?  (добрый,  ласковый,  заботливый,  внимательный  и  т.д.)

5.  игра  «Мир  без  тебя».

Поиграем  в  игру   «Мир   без  тебя».  Начинается   игра  с  обращение  к  собеседнику  (товарищу  по  парте),  словами  «мир  без  тебя»  был  бы  неинтересен,  потому  что  ты    (имя)   и…  

- я  начну  игру,  а  вы  продолжите.

- мир  без  тебя,  Рома  был  бы  неинтересен,  потому  что  ты  умеешь  дружить.

А  теперь  ты  продолжаешь,  обращаясь к  соседу (ке)    по  парте  со  словами:  потому  что  ты  (имя)   и  называешь  одно  из  качеств  характеризующих  товарища.

Вот   здорово!  В  нашем  классе  учатся  только  добрые,  умные,  любознательные,  веселые,  отзывчивые  ребята,  которые  умеют  петь,  играть,  шутить,  а  самое  главное  дружить.

И  если  бы  нам  посчастливилось  бы  попасть  в  сказку,  то  мы  непременно  бы  подружились  с  добрым  волшебником.  А  почему  бы  нет.  На  секунду  зажмурим  глаза…  и  вот  мы  в  сказке.  Но  как  узнать  нам  доброго  волшебника,  какой  он?   Воспользуемся  приемом   морфологический  анализ.

6.игра  «Волшебный  ящик».

Итак,  вот  он  перед  нами    волшебный  ящик.

Нам  остается  только  выбрать  нужную  полочку.  

Например  м – 3,  железо;  ф – 4 ,  овал;  зв – 1, смех;  з – 1, цветы;  с.п. – 4,  облако.  А  вот  и  он,  наш  добрый  волшебник   (иллюстрация,  рисунок).  Он  железный,  как  вы  думаете  для  чего?  Верно!  Что  бы  побеждать  темные  силы,  разрушать  злые  чары.  Для  этого  нужно  быть  выносливым,  прочным.  Форма  и  части  тела  у  него  овальные,  такая  форма  позволяет  ему  беспрепятственно  проходить  любые  лабиринты,  густые чащи.  Это  очень  веселый  волшебник.  Где  появляется  он,  там  всегда  слышен  смех.  Но,  даже  не  видя,   и  не  слыша  нашего  волшебника,  мы   всегда  можем  угадать , что он здесь  по  запаху.  От  него  исходит  легкий  аромат  полевых  цветов.  Путешествует  он  на  мягком  пушистом  облаке.  Ему  с высока  видно  все,  где  царит  несправедливость,  кто замышляет  зло, сильный  обижает  слабого.  А  он  добрый,  и он  волшебник. Это  значит,  что  всегда  готов  прийти  на  помощь.  Почему  мы  так  подробно  говорим  о  нашем  волшебнике?  Да  что  бы  попав  в  сказку,  вы  смогли  узнать его и подружиться.

             Итог.

                                   Шелестят  знакомые  страницы

Вот и все, заканчивать пора

                              Мудрые, заботливые сказки

                                      Всем удач желают и добра!