Программа внеурочной деятельности для начальной школы "Дорогами Добра"
методическая разработка по теме

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

кл

2

кл

3

кл

4

кл

Самоорганизация ( 37  час)

Воспитание сознательной дисциплины,  культуры поведения, ответственности и исполнительности. Развитие представления о чувстве собственного достоинства, об индивидуальных особенностях человека.
Формирование духовно-нравственных ориентиров.

Воспитание своих моральных качеств, формирование потребности самовоспитания. Развитие умений понимать себя, свой внутренний мир.
Формирование у учащихся культуры деятельности. Развитие навыков культуры общения (выполнение норм и правил общения со  взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в быту, в общественных местах).

«Кто я? Какой я?»;

«Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? »

Организация самоуправления «Совет девчонок и совет мальчишек»

Организация дежурств  в классе. Оформление классного уголка

«Формула успеха»; «Кем быть? Каким быть?»

«Я и мои роли»; «Я и моя учебная позиция»;

Деловая  игра «Мы делаем сами»

«Окружающие люди, начиная с самых близких»;

 «Товарищи и друзья»; «Я и моя позиция в группе (классе)»;

 «Наша команда в общественной жизни»; «Неизбежно ли противоречие между хочу и должен»; «Радость ответственности».

Школа вежливости «Говорят ли Вам люди спасибо».

«Речевой этикет»; «Культура поведения и такт»;

Сюжетно-ролевая игра “Библиотека”

Деловая игра «Мы в театре»

Практикум «Как вести себя в столовой»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Знакомиться с учителем и одноклассниками.

Осознавать себя как члена школьного коллектива.

Оценивать свои личные качества и их проявление в коллективе.

Знакомиться с правилами поведения в школе.

Оценивать различные ситуации поведения в школе.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Моделировать правила участия в диалоге ( умение слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность успешность участия в нм другой стороны.

Я и Отечество (51 час)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно – смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна, Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при слушании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно – нравственное благополучие граждан. Россия на карте. Государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру  I – Медный всадник, разводные мосты  через Неву и др.), города Золотого кольца России ( по выбору).

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

Родной край  - частица России. Родная станица: название, основные достопримечательности;               музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Тимашевцы – герои ВОВ. Экскурсия на аллею героев в г. Тимашевск. Подвиг семьи Степановых. Экскурсия в музей Степановых.

Государственная система РФ.  Конституция.

 Гимн. Герб. Флаг.

Президент Российской Федерации – глава государства.

 Права  и обязанности гражданина России.

 Права ребёнка.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.

Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности.

Города Золотого кольца России.

Россия – многонациональная страна.

Россия на карте. Государственная граница России.

 Моя  «малая» Родина, родной  край. Известные люди моего края.

Родная станица: название, основные достопримечательности.

Особенности труда людей родного края, профессии.

Важные сведения из истории родного края.

Святыни родного края.

Традиции Кубанского казачества.

Святые места нашего района.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Экскурсии в музеи «Боевой и трудовой славы». Конкурсы рисунков « За наше счастливое детство спасибо защитник тебе», « Война глазами детей».

 Подвиги наших земляков. Создание журнала «Боевые пути земляков».

 Тимашевцы – герои ВОВ. Экскурсия на аллею героев в г. Тимашевск.

Подвиг семьи Степановых.

 Экскурсия в музей Степановых.

 Проведение уроков мужества с приглашением ветеранов.

 Оказание посильной помощи в уходе  за братскими захоронениями.

 Подготовка подарков  ветеранам  ко Дню Победы.

 Выпуск  стенгазет: «День защитника Отечества», «9 мая».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религиям.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России.

Соотносить иллюстрации, видеокадры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт – Петербурга со словесным описанием их особенностей.

Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Знакомиться с основными правами и обязанностями граждан России, правами ребёнка.

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко – культурного наследия.

Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

Участвовать в праздниках совместно с родными и близкими.

Наблюдать ( в родной станице, крае) исторические памятники, культурные сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания.

Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, носителям других национально – культурных и духовных традиций.

Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня владения ими русским языком, оказывать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посильную помощь в учебной и внеклассной деятельности.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях и святынях родного края, станицы.

Знать названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

Моё здоровье (20 час)

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня, личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.  Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёмах в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Организация просвещения учащихся  по сохранению, развитию и коррекции здоровья. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.

Беседы медсестры о профилактике простудных заболеваний.

Режим дня школьника.

Составление маршрута «Безопасная дорога».

Подвижные игры на свежем воздухе.

Беседа «Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Составление режима дня.

Беседа «Безопасная дорога в школу».

Экскурсия « Дорога в школу».

Экскурсия на водоём. Безопасное поведение на водоёмах в разное время года.

Виртуальное путешествие в лес. Правила безопасного поведения в лесу.

Беседа врача  «Личная гигиена школьников».

 Коллективное дело. Создание плаката «Скажем сигарете: «Нет!»

Подвижные игры на воздухе как условие и сохранение здоровья.

Беседа: «Здоров будешь – все добудешь!»

Практическая работа « Измерение температуры тела человека».

Деловая игра « Телефоны экстренной помощи»

Конкурс рисунков анти наркотической направленности.

Инсценировка  сказки «Кошкин дом». Правила противопожарной безопасности.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическая работа: составлять режим дня и давать его анализ (сколько времени на что отведено).

Участвовать в мероприятиях, посвящённых выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.

Проводить наблюдения во время экскурсий по своему району или станице ( особенности пути домой, безопасность по дороге домой).

Практическая работа по освоению правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил  безопасного поведения  (в доме, на дорогах, в лесу, водоёмах, в школе).

Моделировать ситуации, при которых, необходимо вызывать пожарных, электрика и др.

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Измерять температуру тела человека.

Оценивать  личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, в том числе к людям с ограниченными возможностями.

Моя семья ( 16 час)

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Семейные ценности. Семейные праздники. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Уважение к членам семьи. Воспитание хорошего семьянина. Воспитание ребёнка, любящего своих родителей. Социальные роли сына – мужа, дочери – матери.

Беседа «Семья – семь «Я».

«Что я чувствую, когда близких нет рядом?»

Выставка  рисунков « Моя семья».

Семейные традиции.

Семейные ценности.

Мои обязанности в семье.

 Хозяйство семьи.

Имена и фамилии членов семьи.

Составление родословной семьи.

Семейные праздники.

Спортивная эстафета «Папа, мама, я – спортивная семья».

 Викторина  «Папа, мама, я – читающая семья».

Праздник  «Папа, мама, я – дружная семья».

Викторина для детей и родителей «Играем вместе».

Игра для всей семьи «Счастливый случай».

Разговор-встреча родителей и детей «Дочки-матери».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками, местными жителями о семье, традициях наречения имени младенцу, особенностях семейного воспитания детей в культуре народов своего края.

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

Моделировать ситуации, требующие определения цели совместной деятельности в семье.

Обсуждать и составлять план беседы с родителями о поколениях в семье, родословной семьи, о понятии честь семьи (рода)».

Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи.

Оценивать вклад членов своей семьи в культуру родного края (России) и их участие в исторических событиях.

Моделировать ситуации, требующие знания образцов культуры общения и взаимной ответственности в семье.

Составлять устное сочинение с использованием сведений, полученных в ходе бесед с родными и близкими о прошлом семьи, сопровождать показом и обсуждением семейных реликвий.

Моя школа (11 час)

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Структура школьного коллектива.  Наш главный труд. Традиции школы. Школьные праздники.

Мы школьниками стали.

Экскурсии по школе (библиотека, столовая, спортивный зал, актовый зал, школьный музей).

Праздник «День рождение нашего класса».

Наш большой школьный коллектив.

Изготовление макета «Дом, в котором мы живём».

Мода и школьная одежда.

Наш главный труд.

Структура школьного коллектива.

Традиции школы.

 Школьные праздники.

Ролевая игра «День самоуправления в школе».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений  со взрослыми, сверстниками.

Искать и находить взаимосвязи в цепочке культурных ценностей: « личная честь – честь класса – честь школы», « личный успех – успех класса – успех школы»

Знакомиться с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Практическая работа: освоить правила поведения в школе и других общественных местах в игровой форме.

Моделировать ситуации, требующие соблюдения культурной нормы поведения в классе на уроке, во время перемен, во время проведения общешкольных учебных, игровых, рекреационных мероприятий.

Моделировать ситуации, в которых необходимы дружелюбные отношения, согласие, взаимная помощь, личная ответственность друг за друга.

Наименование объекта и средства материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием).

Детская справочная литература

 (справочники, атласы, энциклопедии)  об окружающем мире.

Методическая литература для учителя.

 Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся.

П

П

Д

П

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Таблицы обществоведческого содержания в соответствии с программой.

Портреты выдающихся людей России, Кубани (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Репродукции произведений искусства, произведения декоративно-прикладного искусства.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Д

Д

Д

К

Д

Ф

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программ, обучающие программы.

Ф

Технические средства обучения

Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Мультимедийный пректор.

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по программе.

Аудиозаписи в соответствии с программой.

Презентации.

Д

Д

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике программы  (лото, игры-путешествия).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, семья, транспорт и др.)

Наборы карандашей, красок, альбомы для рисования.

П

П

К

Натуральные объекты

Почтовые марки, открытки, значки, памятные медали.

Макеты архитектурных сооружений (Кремля).

Д

Д