Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

Актуализация знаний и умений

1. Вспомните, что такое «Родина».
2. Подумайте, какие однокоренные слова можно подобрать к слову «Родина».

Продолжите предложенный ряд слов: рождение, родители, родство, родимый, родной.

Базовый

уровень

1. Вспомните, что такое Родина.
2. Что вы считаете своей Родиной?
3. Подберите 5 однокоренных слов к слову «Родина».

Повышенный уровень

Актуализация знаний о значении слова «Родина»

Актуализация знаний о значении слова «Родина» и связанных с ним однокоренных слов

Ф

И

Интерактивная доска

Раздаточный материал: карточки

Актуализируют ранее изученную информацию про Родину, могут давать определение понятию «Родина», понимают его значение и подбирают однокоренные слова к нему

Актуализируют ранее усвоенную информацию о Родине, знают, что это такое и какое значение имеет в жизни каждого человека, самостоятельно подбирают однокоренные слова к слову «Родина»

П – сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии

Р – планировать действия по решению учебной задачи

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

П – сравнивать объекты, устанавливать обоснования для сравнения, устанавливать аналогии

Р – планировать действия по решению учебной задачи 

К - корректно и аргументированно высказывать своё мнение

Формирование положительного отношения к Родине

Формирование ценностного отношения к смыслу учения

Проверка учителем

Самопроверка

1. Родина – это место, где мы родились и выросли, которое любим.
2. Родиться, родня, народ, родственный.

1. Родина – место, где мы родились, выросли, которое зовём своим домом.
2. Своей Родиной я считаю мой посёлок, где живу всю жизнь.
3. Родимый, родной, родители, родство, рождение.

Открытие новых умений, знаний

1. Рассмотрите шифр.
2. Для того, чтобы узнать тему урока, уберите из шифра все цифры и знаки, чтобы остались только буквы.

М:?О№;-=Я*(0Р»!О%Д??:И№;Н=+()А

Базовый

уровень

1. Вспомните изученные произведения.
2. В паре выберите из списка произведения, которые написал М.М. Пришвин.
3. Если возникнут трудности, обратитесь за помощью.

Список произведений: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Выскочка», «Стрекоза и Муравей», «Золотой Луг», «Моя Родина».

Повышенный

уровень

Проверка умения разгадывать шифр и открывать тему урока

Проверка уровня усвоения знаний по произведениям М.М. Пришвина

Ф

П

Интерактивная доска

Интерактивный планшет

Открывают тему урока при помощи разгадывания шифра, умеют находить буквы среди зашифрованного текста

Открывают тему урока при помощи воспроизведения ранее изученного материала и открытия новых знаний

П – распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки

Р – планировать действия по решению учебной задачи для получения результата 

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

П – сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии

Р – планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания

Формирование бережного отношения к предмету литературное чтение

Проверка с доски

Взаимопроверка

Тема урока «Моя Родина»

«Сказка о рыбаке и рыбке» - А.С. Пушкин, «Стрекоза и Муравей» - И.А. Крылов, «Золотой Луг», «Выскочка» - М.М. Пришвин, «Моя Родина» - не можем никуда отнести, потому что ещё не знаем, что это за произведение и кто его написал.

Первичное чтение произведения. Анализ первичного восприятия.

1. Прослушайте текст произведения «Моя Родина».
2. Какие чувства у вас вызвал этот рассказ?

Базовый

уровень

1. Прочитайте рассказ М.М. Пришвина «Моя Родина».
2. Подумайте, какие чувства испытывает главный герой.
3. Используйте мимику и жесты, опишите его чувства.

Повышенный уровень

Ознакомление обучающихся с текстом произведения

Формирование умения выразительно читать произведение, передавать чувства героя

Ф

И

Раздаточный материал: карточки с текстом произведения

Раздаточный материал: карточки с текстом, с описанием чувств и эмоций

Знают содержание произведения «Моя Родина» М.М. Пришвина, умеют выражать свои чувства

Знают содержание произведения «Моя Родина», умеют передавать чувства героя при помощи мимики и жестов

П - анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Р - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

К - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

П - анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Р - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

К - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

Формирование интереса к прочитанному

Формирование личностного смысла учения

Проверка учителем

Взаимопроверка

Я испытал тёплые чувства, мне очень понравилось это произведение.

Вторичное чтение произведения. Анализ содержания произведения.

Расположите события произведения в правильной последовательности, восстановив логику развития сюжета:

описание природы, семейных ценностей и занятий, угощение, выводы о сохранении Родины

Базовый

уровень

Перед вами текст с пропущенными словами и выражениями. Используя электронный учебник, заполните пропуски так, чтобы восстановить точный смысл оригинального текста.

Текст: Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на заре расставить силки на перепёлок. Мать угостила меня чаем с ____________.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю.

Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь ____________ и ____________ мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранять – их надо открывать и показывать. А человеку нужна ________.

И охранять _______  – значит охранять родину.

Повышенный

уровень

Формирование умения выстраивать последовательную цепочку событий произведения

Проверка умения восстанавливать оригинальный текст произведения путём заполнения пропусков

П

И

Документ-камера

Электронный учебник

Восстанавливают правильную последовательность событий произведения, выделяют основные этапы развития сюжета

Воссоздают первоначальный текст произведения, заполняя пропуски с опорой на электронные учебные материалы

П –анализируют текстовую информацию в соответствии  с учебной задачей с целью  установления причинно-следственных связей

Р -

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

К – признавать возможность существования разных точек зрения

П – устанавливать причинно-следственные связи

Р – корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

Формирование устойчивого интереса к чтению

Понимание важности чтения как инструмента самопознания и духовного обогащения

Проверка по учебнику

Проверка по электронному учебнику

1. Угощение.
2. Описание природы, семейных ценностей.
3. Выводы о защите Родины.

Молоком, животный, растительный, родина, природу.

Подведение итогов. Рефлексия

Закончите предложения:

1. На уроке я узнал….
2. Мне очень понравилось…
3. У меня получилось…
4. На уроке было интересно…

Базовый

уровень

1. Вспомни, что такое синквейн и правила его построения.
2. Придумай и напиши синквейн по произведению «Моя Родина».

Повышенный уровень

Оценивание степени усвоения учебного материала, анализ успехов и затруднений

Проверка понимания уровня усвоенного материала и отношения обучающихся к нему

Ф

И

Интерактивная доска

Карточки для заполнения синквейна

Могут самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке

Способны выявлять своё отношение к пройденному материалу, умеют заполнять синквейн

П – устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению

Р – устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

П – устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению

Р – устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

К – корректно и аргументированно высказывать своё мнение

Формирование бережного отношения к предмету литературное чтение

Формирование ценностного отношения к обучению

Проверка учителем

Проверка учителем

1. На уроке я узнал о произведении «Моя Родина».
2. Мне очень понравилось восстанавливать порядок событий произведения.
3. У меня получилось выразительно прочитать произведение.
4. На уроке было тяжело вставлять пропущенные слова в текст.

Родина.

Родная, любимая.

Родиться, вырасти, жить.

Я люблю свою Родину.

Семья.