Рабочая программа по внеурочной деятельности по теме "Наши проекты" 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Пояснительная записка

       Рабочая программа учебного  курса «Наши проекты»  для учащихся 1   класса  составлена  на  основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основе  методического  пособия А.И. Савенкова «Методика исследовательского обучения младших школьников» и духовно-нравственного развития и воспитания личности  в соответствии с требованием ФГОС Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г).

                Цель программы: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

                Задачи:

1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2.Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

 - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности;

 - способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

 - формирование социально адекватных способов поведения.

3.Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

 - воспитание целеустремлённости и настойчивости;

 - формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

 - формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

 - формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4.Формирование умения решать творческие задачи.

5.Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,  использование).      

      Реализация курса рассчитана на организацию работы учащихся во внеурочное время. Курс рассчитан на 33 недели, 1 час в неделю.

     Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего  обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов),  способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в  ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

           На каждом занятии проводится коллективное обсуждение поставленных целей и задач. Учащиеся занимаются разными видами деятельностями, такими как, чтение и анализ русских народных сказок, изготовление сказочных героев и декораций к сказке, использование ТСО. На занятиях используется самостоятельная и творческая работа учащихся. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении любой трудности. На занятиях кроме самостоятельных работ проводится и коллективная работа. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной. Все дети участвуют в занятиях, они могут почувствовать уверенность в своих силах и способностях. Учащиеся на занятии сами оценивают свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон; раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Роль курса в формировании универсальных учебных действий,

 ключевые компетенции.

        Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используются метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся.

Личностные и метапредметные результаты

образовательного процесса в 1-м классе

      Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

       В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Содержание   занятия

1 класс (33 часа)

        Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Планируемые результаты.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

Содержание курса.

№1. Что такое проект?

     Знакомство с понятием «проект». Для чего и кому нужен проект? Над какими проектами предстоит работать.

№2.  Проектные термины.

     Знакомство с терминами «проект», «исследование», «наблюдение» и др.

№3 –4.  Какими могут быть проекты? Выбор темы проекта.

    Знакомство с видами проектов (исследовательский, творческий, ролевой, игровой, информационный). Проекты групповые, индивидуальные, коллективные. Знакомство с темами проектов 1 класса. Работа над проектом « Колобок». Работа над проектом « Репка».

№5 - 8.   Этапы работы над проектом.

    Знакомство с этапами работы над проектом. Выбор темы, постановка целей и задач, планирование проектной деятельности, реализация проекта, оценка и самооценка проекта, презентация (защита) проекта. Учимся выбирать дополнительную литературу. Знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, фильмы, ресурсы Интернета). Экскурсия в школьную библиотеку. Работа с энциклопедиями, словарями, журналами.

№9 – 21.  Разработка проекта по сказке «Колобок», «Репка».

      Выбор и осознание проблемы. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Выбор техники изготовления героев сказок. Совместное и индивидуальное создание своими руками героев и декораций к сказке «Колобок», «Репка».  

№22 – 25. Съемка сказки «Колобок», «Репка»

          Использование средств ТСО. Поэтапное создание сказки.

№26 – 28. Озвучивание сказки 

в программе iMovie

          Использование средств ТСО. Поэтапное озвучивание героев сказки детьми.

№29 – 31. Монтаж и оформление проекта.

     Использование ноутбуков Apple MacBook для монтажа и оформления фильма. Подготовка к защите проекта.

№32.  Защита проекта «Колобок», «Репка».

          Защита своих проектов на тему «Колобок», «Репка» (видеоролик сказки).

№33.  Итоги проделанной работы.

     Подведение итогов работы над проектом. Что удалось, что не удалось. Постановка целей и задач на следующий учебный год.

Литература

1. Брицкая Е.О.  Метод проектов, особенности применения в начальной школе [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2006. – 2, 34 Mб
2. Гайдаенко Е. Проектная деятельность учащихся: Шаги в науку с 1-го класса./Е. Гайдаенко // Нач.шк.: Прил.к газ. «Первое сентября».-2006. - № 10. – С.2-3
3. Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
4. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М.: Просвещение, 2011.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред.А.Г. Асмолова.-М.:Просвещение, 2008.-151с
6. Комашинский А.И. Использование проектного метода в образовательном процессе. /А.И.Комашинский  // Практика административной работы в школе.-2006. - № 6. - С.65-70
7. Мальцева Л.Р. Опыт организации творческих дел младших школьников. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009. - 30 августа
8. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. – Самара, издательство «Учебная литература», 2006. – 208 с
9. Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23