Забытые игры наших родителей
материал (1, 2, 3 класс)

«Забытые игры наших родителей»

Актуальность исследования: необходимо проведение этого исследования, так как:

- Детям всегда интересны рассказы о детстве их родителей;

- Данное исследование смогло бы помочь привлечь третьеклассников  к играм, в которые играли и родители.

Проблема исследованиях: Нынешнее поколение- это поколение которое постоянно в телефонах. Общение между людьми происходит чаще в виртуальном мире, чем вживую. Свободное время дети, начиная с раннего возраста, с 6- 7 лет, предпочитают проводить у «компа», часами играя в различные игры в интернете, не всегда безобидные, а иногда даже очень опасные. Рано или поздно дети перестают воспринимать реальный мир, полностью погружаясь в мир геймеров. Эта проблема постепенно становится всё более актуальной для человеческого общества. И самым полезным видом  отдыха, конечно же, являются игры- подвижные, коллективные, развивающие силу мышц и формирующие условия для полноценного развития детей. Но в какие же игры играть? Такой вопрос всё чаще и чаще звучит в ребячьих компаниях. И тогда на помощь пришла история- рассказы наших мам и пап о своём детстве, об играх и проказах. Нам стало интересно узнать всё из истории происхождения игры. Какие же игры являлись наиболее популярными в детстве наших родителей?

Цель исследования: полно и точно теоретически изучить и описать правила проведения дворовых игр родителей с целью их возрождения, как формы организации досуга наших сверстников.

Задачи исследования:

1. Изучить источники литературы, в которых подробно описаны правила игр, названия различных игровых ситуаций;
2. Провести анкетирование родителей с целью классификации и выявления наиболее популярных игр их детства;
3. Дать этим играм вторую жизнь, заинтересовать ими сверстников и определить актуальность в настоящее время.

Гипотеза исследования:

- Возможно, если мы теоретически изучим правила игр наших родителей, то будет ли нам интересно в них играть.

Объект исследования: процесс классификации дворовых игр второй половины двадцатого века.

Предмет исследования: правила проведения дворовых подвижный игр второй половины двадцатого века.

Методы исследования:

1. Знакомство со специальной литературой, информации в сети по данной теме;
2. Социологический опрос (интервьюирование и анкетирование);
3. Эксперимент (разучивание игр среди сверстников).

Практическая значимость работы заключается в том, что данные исследования могут быть использованы для организации досуга современных детей

Введение

Папа и мама, когда видят, что дети сидят с телефоном, говорят, что у них в детстве ни компьютера, ни телефонов, ни игровых приставок не было, а по телевизору шел один канал, и любимыми передачами были программы «В гостях у сказки», «Будильник»,  которые шли только в выходные. Все остальное свободное время они играли с друзьями, а то и всей улицей.

По мнению большинства родителей, самым замечательным и полезным способом развлечения для детей является игра. Сейчас дети, чаще всего, играют в компьютерные игры, а в подвижные коллективные игры - только на уроках физкультуры, редко – с друзьями на улице.  В какие же игры играли наши родители? Как и откуда вообще появилась игра?

Перед тем, как начать исследование  провели анкетирование среди учащихся 2-3 классов, чтобы выяснить играют ли они в какие-либо игры. Учащимся было предложено три вопроса:

1. Какие «тихие» малоподвижные игры ты знаешь?
2. В какие подвижные игры ты любишь играть?
3. С кем чаще всего ты играешь?

Анкетирование показало, что из 22 опрошенных 6 человек не знают вообще никаких «тихих» игр, а наиболее популярными являются лишь «Шашки» и «Глухой телефон». Подвижных игр дети тоже почти не знают. Двое просто любят бегать, 12 человек играть в «Догонялки», 5 в футбол и волейбол.

Дети решили, что если узнают у своих родителей, в какие игры они играли в детстве, изучат правила этих игр, то смогут и сами играть в них с ровесниками во дворе, на перемене, на уроках физкультуры.

Детям всегда интересно слушать рассказы своих родителей, о том периоде, когда они были детьми.  Изучили необходимую информацию в книгах и сети интернет, проанкетировали пап и мам и вот, что узнали.

1. Исследовательская часть

1. История возникновения народных игр

Возникновение народной игры теряется в стародавних временах.

Подвижные игры возникли еще у первобытных людей (6-8 века). Это были игры, которые развивали физические качества и воинское искусство: «Палочные бои», «Буй», «Кто дальше?» (метание камней, копья в цель и на дальность).

Ещё в Лаврентьевской летописи (12 век), в которой говорится о лесных славянских племенах (радимичах, вятичах, северянах), упоминается о том, что в дни языческих праздников народ сходился на игрища.

На территории Древнего Новгорода (10-13 век) при раскопках обнаружено огромное количество «кубарей» и шаров, остатки различных по размеру и форме мячей, детских луков и стрел, шахматных фигур, кукол и других предметов, что говорит о высоком уровне развитии игры.

Известный русский исследователь народных игр 19 века Е.А. Покровский отмечал, что представление об игре имело некоторую разницу у разных народов. Так, у древних греков слово «игра» означало собой действия, свойственные детям. У римлян «игра» означало радость, веселье. У немцев слово «игра» означало легкое плавное движение наподобие качания маятника, доставляющее при этом большое удовольствие.

Наиболее подробно понятие «игра», «играть» разъясняет В.И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка»: «Игра…то, чем играют и во что играют: забава, установленная по правилам, и вещи, для того служащие».

В течение долгого времени с играми по традиции знакомились в устной форме. Тем самым народы разных стран, передавая от поколения к поколению игровой фольклор, сохранили неразрывной ту нить времен, которая связывает прошлое с настоящим и будущим.

Наших родителей специально игре никто не учил. Они, как только им разрешали самостоятельно выходить на улицу, включались в компанию детей и, сначала наблюдали, а затем уже становились участниками массовых игр. В то время детей разных возрастов на улицах было много, игры проходили весело и интересно. Старшие дети учили младших. Так самые интересные игры передавались из поколения в поколение.

Сейчас же детей на улицах  мало. Очень жаль, но некоторые игры были со временем забыты.

1. Анкетирование родителей

Для того, чтобы узнать в какие игры играли наши родители,  была разработана анкета для родителей. Туда были включены следующие вопросы:

1. В каких годах проходило Ваше детство?
2. В какие игры Вы играли? (перечислите названия игр по сезонам).
3. С кем Вы играли? Сколько обычно человек играло вместе с Вами?
4. В какие игры Вы играли дома (в помещении), а в какие – на улице?
5. Как различались виды игр по возрасту (названия): детские, подростковые, юношеские?
6. Какие качества характера развивали у Вас игры? (игра – качества; желательно игры и на улице, и в помещении)

В анкетировании приняли участие 12 родителей.

При заполнении анкеты, родителям пришлось погрузиться в воспоминания своего детства. Было интересно слушать о том, как и где они играли, с кем играли, интересные случаи, которые произошли с ними или друзьями во время игр.

3.3 Результаты анкетирования

Обработав полученные данные анкет, я получила такие результаты.

Детство наших родителей проходило в 70- 90 годы.

На вопрос о том, с кем играли, и сколько обычно человек играло с Вами, родители ответили так:

В основном играли от 3-х до 30 человек разных возрастов. Играли всем двором.

В какие игры Вы играли на улице и дома (перечислите по сезонам)?

Как различались виды игр по возрасту (названия): детские, подростковые, юношеские?

Все родители на этот вопрос ответили примерно одинаково. Подвижные игры по возрасту не различали, играли все, кто хотел. Дети более младшего возраста учились играть в процессе игры или наблюдая за действиями старших. В волейбол, пионербол и футбол играли те дети, у которых хватало сил и умений. В игре «В школу» старший ребенок всегда был «учителем», а младшие – «учениками».

Какие качества характера развивали у Вас игры?

Наши родители ответили, что игры, в которые играли на улице, развивали у них ловкость, быстроту бега, меткость, стремление победить. Развивали уверенность в себе, сдержанность, терпение, учили общаться. Игры, в которые играли дома, развивали внимание, воображение, мышление, память, пополняли словарный запас и расширяли кругозор. Но, самое главное, все игры учили быть добрыми, отзывчивыми, честными, заботливыми, учили сопереживать за других, готовили к будущей взрослой жизни.

Заключение

В ходе исследования я познакомилась с историей возникновения игр, узнала, в какие игры играли наши родители. Было выявлено, что все дети и во все времена очень любили и любят играть.

Многие игры наших родителей остаются любимыми у детей нашего поколения: «Жмурки», «Прятки» и другие. Правила этих игр складывались и проверялись многими десятилетиями, даже веками, в их создании принимали участие многие поколения ребят, жившие на нашей земле. И это очень мудрые правила, потому что развивают сдержанность, терпение, умение общаться, сопереживать.

Некоторые неизвестные игры мы уже разучили с учащимися начальных классов, а некоторые планируем изучить.

Обратимся опять к вопросу интересно ли детям сегодня играть в забытые игры пап и мам? В ходе  почти 80 % детей начальных классов с удовольствием принимали участие в играх и активно вовлекали друг друга. Как и во времена наших родителей, нынешние дети учили друг друга.