Игротренинг в ранней профориентации обучающихся с ТМНР
проект (4 класс)

ИГРОТРЕНИНГ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

В настоящее время особое внимание уделяется профессиональному обучению и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями. Профориентационный компонент образования является неотъемлемым условием их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества. В процессе решения проблемы выбора профессии лицами с ОВЗ, следует иметь в виду необходимость разработки комплексного подхода к профориентационной работе, одним из важнейших аспектов которого является подбор и модификация методического инструментария с учетом индивидуальных и возрастных особенностей здоровья. Наиболее эффективным методом в данном направлении является профориентационный игротренинг. Профориентационный игротренинг представляет собой форму активного обучения, в процессе которого происходит передача знаний, развитие определенных умений и навыков, необходимых для эффективного выполнения профессиональной деятельности.

Цель игротренинга:

Помочь лицам с ОВЗ с любой формой и степенью ограничения трудоспособности сделать выбор в силу своих возможностей в производительном труде и сформировать устойчивые практические навыки, необходимые для успешной профессиональной деятельности.

Задачи игротренинга:

• приобрести реальные навыки работы в выбранной профессии;
• отработать практические действия в безопасной среде;
• научиться применять теоретические знания на практике.

Методы и формы работы

Для достижения поставленных задач необходим комплексный подход, регулярная работа, которая позволит максимально эффективно развивать профессиональные компетенции участников, формировать осознанный подход к выбору профессии и развивать необходимые навыки для успешной профессиональной деятельности. Поэтому необходимо специально выбирать разные методы и формы проведения игровых тренингов (рисунок 1). 

Все указанные методы и формы обучения в реальном учебно-воспитательном процессе сочетаются и взаимодействуют, обеспечивая формирование устойчивых практических навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

Примеры игротренингов

  «Спасем книги от пожара» (упражнение с правилами)

Упражнение проводится после знакомства с профессией «пожарный».

Цель: расширение представлений о деятельности пожарного, определение качеств, необходимых человеку, данной профессии. Способствует развитию крупной моторики и координации.

Оборудование: веревка (или мел), книги.

Из веревки прокладывается дорога, по которой нужно пройти, не сойти с нее и перенести ценные книги.

Правила: Каждый по очереди берет книгу (или стопку книг), и как можно быстрее проносит ее по безопасному маршруту. Следует идти точно по линии.

Примечание: Можно усложнить задание - если ребенок с линии заступил на пол, то возвращается с этой же книгой к началу, в порядке очереди.

Инструкция: «Пожарных вызвали на пожар в библиотеке. При тушении огня могут пострадать ценные книги. Ваша задача – быстро перенести книги по безопасному маршруту, он обозначен веревкой (или нарисован мелом), следует идти только по нему».

Перед началом упражнения с детьми обсуждается, как они будут действовать, чтобы выполнить задание. Можно проводить упражнение на время (3-5 минут, зависит от количества детей или книг).

Обсуждение: подводятся итоги, какие качества помогли им справиться с заданием, какие качества необходимы для пожарного в его профессиональной деятельности (спокойствие, ловкость, сила, точность, храбрость, и т.д). Желательно, отметить каждого ребенка: кто-то самый быстрый, кто-то самый точный, кто-то самый ловкий.

Примечание. Если в классе есть ребенок, который заведомо не справится с упражнением, ему следует найти отдельную роль, например, подавать или принимать книги или др.

«Ловкий рыбак» (активное упражнение с правилами)

Цель: расширение представлений о деятельности рыбака, определение качеств, необходимых человеку, данной профессии. Развитие коммуникативных качеств, ловкости, наблюдательности, волевых качеств.

Оборудование: веревочки-пояса (повязываются хвостиком назад) по количеству участников - «рыбок», бумажные обручи на голову или бейджи с названием рыбок.

Распределение ролей: «рыбаки» и «рыбки».

Ход упражнения: Разделить участников на две команды. Участникам-«рыбкам» на пояс повязать приготовленные веревочки, за хвостик которой, их будут ловить рыбаки.

Правила: Рыбаки сидят на берегу, рыбки «плавают» в реке (бегают рядом). По сигналу рыбаки ловят рыбок, хватая их за поясок – хвостик. Можно проводить «улов» несколько раз, после подведя итог, какой был самым удачным. Потом роли меняются, рыбаки становятся рыбками, а рыбки – рыбаками.

В качестве сигнала можно включать бодрую музыку. Рыбок можно обозначить с помощью бейджа или бумажного обруча на голове: карась, щука, сом, сазан т.д. (не следует смешивать речных и морских рыб в одной игре).

Обсуждение: подводятся итоги, какие качества помогли им справиться с заданием, кто из рыбаков был самым удачливым, а какая рыбка была самой ловкой. В какой роли им больше всего понравилось быть. Дети отвечают на вопросы: «Нужна ли такая профессия? Чем она интересна? Какие качества нужны в этой профессии? Каких рыб ловят рыбаки? Легко ли быть рыбаком? Какие орудия труда у рыбака, нужна ли ему специальная одежда? и т.д.».

Методические рекомендации при разработке игротренинга

Чтобы разработать комплекс педагогических игротренингов по формированию профессиональных навыков детей с ОВЗ, необходимо:

1. определить потребности учеников и их особенности;

2. разработать стратегию и выбрать методы работы;

3. подобрать подходящие средства;

4. протестировать понятность выбранных средств;

5. применить данные методы и средства;

6. оценить эффективность выбранных методов и форм.

Игровой тренинг профессии демонстрирует высокую эффективность в решении задач профессиональной ориентации и развития необходимых компетенций. Метод позволяет не только информировать участников о профессиях, но и формировать практические навыки, необходимые для успешной профессиональной деятельности.