2Зачем нужны книги?
план-конспект занятия (3 класс)

Этап занятия

Время

Содержание деятельности педагога и детей

Формируемые УУД (по ФГОС)

1. Орг. момент. Мотивация.

(3-4 мин.)

Педагог: Ребята, сегодня нас ждет необычное путешествие в волшебный город – Книгоград! Но чтобы попасть в него, нужно отгадать загадку:

«Без языка, а рассказывает, без головы, но думает, без ног, а вдаль убегает. Что это?» (Книга).

Дети: Отгадывают.

Педагог: Верно! Но я слышала, что некоторые говорят: «Зачем нам книги, если есть планшеты и телевизор?» Как вы думаете, книги нужны? Давайте вместе сегодня найдем на этот ответ! Посмотрите на нашу выставку. Какие они все разные!

Личностные: Самоопределение (эмоциональный настрой на работу). Познавательные: Формулирование проблемы в виде вопроса. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. |

2. Актуализация опыта. «Книжная полянка»

(5-7 мин.)

Педагог: Присядем на нашу «книжную полянку». У меня в руках Волшебный Чемоданчик. В нем лежат разные книги (достает по одной).

1. Книжка-игрушка (с окошками, шелестящая). Что это? Чем она интересна? (Для самых маленьких, чтобы играть, развивать тактильные ощущения).

2. Энциклопедия о динозаврах. Чем она полезна? (Дает знания, ответы на вопросы).

3. Сказки Пушкина. Зачем ее читать? (Получить удовольствие, пережить приключения, посочувствовать героям).

4. Учебник. Его назначение? (Учиться, получать новые умения). Педагог: Вывод: у каждой книги есть своя важная работа!

Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание, аргументировать свое мнение.

Познавательные: Анализ объектов, сравнение разных видов книг.

Регулятивные: Умение соотносить известное и неизвестное.

3. Открытие нового знания. «Строим дом Мудрости»

(10-12 мин.)

Педагог: Давайте представим, что каждая книга – это кирпичик в большом и красивом доме под названием «Мудрость». Будем его строить вместе! На доске – контур дома. У вас на столах лежат «кирпичики» (заготовки из бумаги). На них нужно написать или нарисовать, ЧТО нам дают книги. Работаем в парах (или мини-группах).

Работа детей в группах: Обсуждают и записывают на «кирпичиках»: знания, фантазия, грамотность, доброта, интересные истории, умение думать, новые слова, отдых для души и т.д.

Презентация: Каждая группа зачитывает свой «кирпичик» и прикрепляет его к дому на доске.

Педагог (обобщает): Посмотрите, какой крепкий и высокий дом у нас получился! Книги действительно строят наш внутренний мир, делают нас умнее, добрее и сильнее.

Коммуникативные: Сотрудничество в группе, умение договариваться, представлять результат.

Познавательные: Постановка и решение проблемы (зачем книги?), структурирование знаний, знаково-символические действия (кирпичик-идея).

Регулятивные: Планирование деятельности в группе.

4. Физкультминутка

«Живая книга».

(3 мин.)

Под музыку педагог читает стихотворение, а дети изображают:

«Книгу открываем мы – (широкий жест руками)

В ней море, небо, лес, цветы. (показывают волны, небо, деревья)

Принцесса, гном и дракон – (встать на носочки, присесть, показать когти)

Все в этой книге оживает вдруг! (покружиться)

Закроем книгу – снова тишина. (сесть за парту, сложить руки, как книга)

Личностные: Здоровьесбережение, эмоциональная разрядка.

5. Закрепление.

«Книга – лучший друг»

(8-10 мин.)

Педагог: У настоящего друга можно многому научиться. Сейчас мы создадим «Портрет Книги-Друга». У вас на столах лежат листы А3 с нарисованным силуэтом книги в центре. Вам нужно в группе «оживить» этот портрет.

Задания по группам:

1. На «глазах» написать или нарисовать, что книги помогают УВИДЕТЬ (новые страны, прошлое, мир животных).

2. На «ушах» – что книги помогают УСЛЫШАТЬ (музыку стиха, мудрые советы, звуки природы в рассказах).

3. На «сердце» – что книги помогают ПРОЧУВСТВОВАТЬ (радость, печаль, сострадание, восторг).

4. На «мозге» – что книги помогают ПОНЯТЬ (законы природы, поступки людей, себя самого).

Выставка и обсуждение работ.

Познавательные: Обобщение и классификация, использование знаково-символических средств для решения задачи.

Коммуникативные: Умение учитывать разные мнения, приходить к общему решению.

Личностные: Нравственно-этическое оценивание (друг – это ценность).

6. Рефлексия. Итог.

(4-5 мин.)

Педагог: Наше путешествие подходит к концу. Возвращаемся в класс. Я раздам вам волшебные «сердечки» (стикеры). Напишите на них ОДНО самое главное, зачем, по-вашему, нужны книги.

Дети: Пишут (например: «чтобы мечтать», «чтобы знать больше», «чтобы не скучать»).

Педагог: Приклейте свое сердечко на нашу большую Книгу Мудрости (плакат на доске).

Итог: Вы сегодня были настоящими исследователями! Мы доказали, что книга – это не просто предмет. Это целый мир, который учит, лечит душу, развлекает и делает нас людьми. Берегите книги и дружите с ними! Спасибо за работу!

Регулятивные: Оценка процесса и результатов деятельности (что узнал, что получилось).

Коммуникативные: Умение ясно выражать свои мысли.

Личностные: Смыслообразование (какое значение для меня имеет книга?), формирование личного отношения к теме.