Рабочая программа начального общего образования " Орлята России"
рабочая программа (1 класс)

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы Бесперстова В.А.

Приказ № от года

Четверть

Деятельность

Даты

Комментарии

I

четверть

4 игровых занятия для:

• вхождения ребёнка в ритм и атмосферу школьной деятельности;
• включения детей в деятельность, мотивирующую на дальнейшее участие в Программе.

Занятия:

• с использованием игр на командообразование, создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы в классе, мотивацию на участие в Программе;
• для приобретения опыта совместной деятельности в команде,
• для выявления лидеров и формирования в дальнейшем микрогрупп для использования методики ЧТП (чередования творческих поручений).
• первичная оценка уровня

сплочённости класса.

сентябрь, октябрь

В первой четверти учителю необходимо решить ряд главных задач: введение первоклассника в новый для него школьный мир, помощь ребёнку в адаптации к новым социальным условиям, сохранение/настрой на позитивное восприятие учебного процесса.

А также развитие мотивации детей на участие в Программе

«Орлята России».

У каждого учителя есть собственный опыт решения выше обозначенных задач, и к этому опыту в рамках подготовки к участию в программе «Орлята России» мы предлагаем добавить проведение четырёх игровых занятий.

Дни и время, удобное для их проведения, педагог выбирает самостоятельно.

Каникулы с 29 октября по 6 ноября

II

четверть

Вводный «Орлятский урок» для первоклассников

08-09

ноября

Основными задачами являются старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса

на участие в Программе.

«Орлёнок – Эрудит»

11-25

ноября

Ко второй четверти учебный процесс и все связанные с ним

новые правила жизнедеятельности становятся для ребёнка более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения

информации.

«Орлёнок – Доброволец»

28 ноября –

14 декабря

Тематика трека актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями

«доброволец», «волонтёр»,

«волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет празднование в России 5

декабря Дня волонтёра.

«Орлёнок – Мастер»

15-23

декабря

Мастерская Деда Мороза: подготовка класса и классной ёлки к новогоднему празднику / участие в новогоднем классном

и школьном празднике.

Каникулы с 29 декабря по 9 января

III

четверть

«Орлёнок – Мастер»

9-20 января

Знакомимся с мастерами различных профессий; посещаем места работы родителей-мастеров своего

дела, краеведческие музеи и пр.

«Орлёнок – Спортсмен»

23 января –

10 февраля

К середине учебного года у всех школьников нарастает гиподинамический кризис, повышается утомляемость. Как следствие, согласно статистике, середина учебного года – это один из периодов повышения заболеваемости среди школьников.

Рекомендуем к предложенному

содержанию трека добавить больше занятий, связанных с двигательной активностью, нахождением детей на свежем

воздухе.

Каникулы с 13 февраля по 19 февраля

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

20 февраля –

10 марта

Основная смысловая нагрузка трека:

Я – хранитель традиций своей семьи,

Мы (класс) – хранители своих достижений,

Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

Решению задач трека будет способствовать празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня

и других праздников.

«Орлёнок – Эколог»

13 марта – 12 апреля

Пробуждение природы после зимы даёт учителю более широкие возможности для проведения трека. Часть мероприятий можно уже проводить за пределами здания школы. Расширяются возможности

использования природного материала, возможности проведения различных

экологических акций и пр.

Каникулы с 18 марта по 26 марта

IV

четверть

«Орлёнок – Лидер»

13 апреля –

28 апреля

В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до трека «Орлёнок – лидер», так как он является завершающим и подводящим итоги участия первоклассников в Программе в учебном году.

Основными задачами являются оценка уровня сплочённости класса и приобретенных ребёнком знаний и опыта совместной деятельности в

классе как коллективе.

Подведение итогов

участия в Программе в текущем учебном году

1 мая –

24 мая

В УМК – использование

игровых методов диагностики результатов. Основными результатами, которые нам необходимо оценить станут:

• личностное развитие ребёнка (изменение его позиции от

«наблюдателя» до «активного участника»);

• сформированность класса как коллектива;
• уровень принятия/осознания ценностей, заложенных в

Программе.

Класс

Реализация трека

1 класс

Подготовка к

участию в Программе

1 занятие

2 занятие

3 – 5 занятия

4 игровых занятия

Орлятский урок

Погружение в тематику трека (работа с понятиями, качествами – 1 класс – устно)

Занятия/мастер- классы, участие в которых поможет детям выработать идею для КТД

Встречи с интересными людьми по тематике трека. Подведение итогов, опорные схемы, анализ, награждение. Диагностика. *Готовится педагогом по предложенным рекомендациям с учётом регионального компонента

Трек «Орлёнок – Эрудит» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: познание

Символ трека – конверт-копилка

Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому времени учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для первоклассника более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения информации.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы

организации занятий

1

«Кто такой эрудит?»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Эрудит»: лексическая работа – значения нового слова.

Учитель организует обсуждение вопроса: как называют тех, кто много знает, тех, кто обладает большими знаниями?

Для достижения цели занятия использует игровое взаимодействие с

мультгероями.

Познавательная, игровая.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

просмотр мультфильма;

решение ребусов, кроссвордов, загадок;

танцевальный флешмоб.

2

«Эрудит – это …»

Совместно с детьми обсуждают и фиксируют качества, необходимые для того, чтобы стать и

быть эрудитом. Через групповую работу учатся рассуждать и слушать другого, работать вместе, ценить знания.

*Работа с конвертом- копилкой трека

«Орлёнок – Эрудит».

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие –

групповое, фронтальное, индивидуальное.

диалог с детьми; работа в парах; высказывание детьми своей точки зрения; логические и интеллектуальные игры-минутки.

3

«Всезнайка»

Учимся узнавать главные качества эрудита, осознавать ценность умственного труда в жизни человека

Определяем значимость совместной работы.

*Работа с конвертом- копилкой трека

«Орлёнок – Эрудит».

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

повторение материала

4

«Встреча с интересным эрудитом – книгой»

Выход в библиотеку (районная, школьная), совместно с библиотекарем знакомство с детскими энциклопедиями и другими интересными книгами, запись обучающихся в

библиотеку.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

посещение библиотеки;

работа с книгой.

5

«Подведём итоги»

Смотрят фото или видео как проходил трек, открывают конверт-копилку анализируют результат, совместно составляют опорную схему: чему

научились, что узнали.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

работа в парах;

просмотр фото/видео;

составление и использование опорных схем.

Трек «Орлёнок – Доброволец» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота

Символ трека – Круг Добра

Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями

«доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы организации

Занятий

1

«От слова к делу»

Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтёр.

Добровольчество»: лексическая работа – значения новых слов.

На занятии прослушивают песню или просмотр отрывка мультфильма «Если добрый ты», чтение рассказа «Просто старушка» для того, чтобы помочь детям охарактеризовать те или иные поступки, действия, сделать выводы.

Можно использовать психологический приём: «Ребята, прижмите свои ладошки к сердцу, закройте глаза, улыбнитесь, подумайте о чём-то добром. Кто готов, откройте глаза.

Прикоснитесь

ладошками к своему соседу, пожелайте друг другу всего самого хорошего».

Символ волонтёрства

– приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем.

*Работа с символом трека

«Орлёнок –

Доброволец» - Кругом

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

прослушивание песни или просмотр мультфильма;

анализ рассказа; танцевальный флешмоб.

2

«Спешить на помощь безвозмездно»

Важно с детьми прийти к пониманию того, что в их силах делать добрые дела. Вместе их придумать, обсудить, решить, что можно сделать уже в ближайшее время.

Знакомству детей с понятиями «добра» и

«добровольчества» способствует решение ими кейсов, или проблемных ситуаций.

Работая в микрогруппах, дети погружаются в проблемы, касающиеся темы добровольчества, анализируют, примеряют на себя разные роли и ситуации.

Деятельность в микрогруппах по 3 человека позволяет увидеть и услышать разные мнения и точки зрения.

*Работа с символом трека «Орлёнок – Доброволец» - Кругом

Добра.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

участвуют в игре; решение кейсов;

создание

«Классного круга добра»;

танцевальный флешмоб.

3

«Совместное родительское собрание

«Наша забота!»

Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек? (родным, соседям) Что значит быть добрым рядом с ними?

Обучающиеся становятся соучастниками коллективного благородного дела. Важным моментом является то, что родители

«включаются» и совместно с детьми и педагогом выбирают то доброе дело, которое им по силам. Дети на примере своих родителей учатся тому, как распределять роли, выполнять поручения, вести конструктивные разговоры - то есть, работе в команде во благо добра.

*Работа с символом трека «Орлёнок – Доброволец» Кругом

Добра.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

обсуждение вопросов;

мероприятия на сплочение не только для детей, но и для родителей.

4

«Доброволец – это доброе сердце»

Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества.

*Работа с символом трека «Орлёнок – Доброволец» - Кругом Добра

Дополняют «Классный круг добра» впечатлениями о

встрече.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое.

встреча с волонтером;

интервью - беседа.

5

«Подведём итоги»

*Работа с символом трека «Орлёнок – Доброволец» Творческая работа

«Классный круг добра».

Дополняем качествами добровольца (выбирая из: милосердный, злой, отзывчивый, вредный…)

Просмотр видео/слайд-шоу о том, как прошёл трек, чем запомнился и что доброго смогли

сделать для других.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

просмотр фото/видео; обсуждение хода трека;

участие в игре;

участие в флешмобе.

Трек «Орлёнок – Мастер» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: познание

Символ трека – Шкатулка мастера

В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок – Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети – активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на уровне региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы организации

занятий

1

«Мастер – это …»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Мастер»: лексическая работа –

значения нового слова.

Работа в парах – расскажите о своих родителях - мастерах своего дела друг другу. («Моя мама мастер своего дела. Она ...»).

Блиц-высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» …)

Пробуем себя в роли мастера – Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера?

Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами, дорисовываем, создаем коллективную работу по объединению оригами в единый смысловой сюжет, после чего организовывается творческое выступление учащихся.

Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? Как мастер создаёт свою работу –

«придумывает, делает/

создаёт, показывает и радует других». *Работа с символом трека- Шкатулкой

мастера

Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

прослушивание стихотворения;

просмотр мультфильма; обсуждение

вопросов; изготовление оригами;

танцевальный флешмоб.

2

«Мастерская Деда Мороза…»

Реализуем нашу идею (учитель выстраивает занятие на основе этапов коллективно- творческой деятельности).

*Работа со шкатулкой трека

«Орлёнок – Мастер» В шкатулку вкладываем итоги дела

– анализ КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят. Ребятами под руководством педагога осуществляется изготовление одной большой новогодней гирлянды – для создания новогоднего настроения в классе и чувства коллектива среди обучающихся – идея «одной большой командой делаем

общее дело».

Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

отгадывание загадок;

деление на группы;

танцевальный флешмоб.

3

«Класс мастеров»

Основной посыл данного занятия – реализация идей по украшению класса или классной ёлки, знакомство с историей новогодних игрушек в России, праздника Нового года в целом.

Обучающиеся продолжают создавать себе атмосферу

праздника и волшебства своими силами.

Отличительной чертой является то, что дело реализуется всеми обучающимися под руководством педагога

– дети выдвигают свои предложения, идеи, инициативы.

*Работа с символом трека – Шкатулкой мастера.

В шкатулку вкладываем идеи по созданию праздника Нового года, игрушки, подарки, сделанные

стараниями ребят.

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное

реализация идей по украшению класса/классной ёлки;

знакомство с историей новогодних игрушек.

4

«Классная ёлка»

Данное занятие отводится для самого праздника Нового года.

Классный коллектив своими силами, идеями, инициативами, с поддержкой педагога и родителей устраивают Новый год на свой лад, соблюдая придуманные ими же традициями.

Приглашаются родители, которые становятся зрителями творческих успехов своих детей: актёров, декораторов, художников, костюмеров, сценаристов. Праздник от самого начала до

конца пропитан гордостью за свой класс и себя как организатора.

*Работа с символом трека – Шкатулкой мастера.

В шкатулку вкладываем фотографии праздника Нового года, подарочки, открытки –

всё, созданное детьми.

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

украшение классной ёлки;

знакомство с историей Нового года.

5

«Новогоднее настроение»

Занятие – подведение итогов трека.

Смотрят видеоролик

/ слайд-шоу, демонстрирующие процесс прохождения трека, обучающиеся делятся впечатлениями, мнениями.

*Работа с символом трека – Шкатулкой мастера.

В шкатулку вкладываем (например)идеи на

будущий год.

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное

просмотр фото/видео

- анализ результатов;

составление опорной схемы.

Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни

Символ трека – ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни)

Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы организации

занятий

1

«Утро мы начнём с зарядки»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок – Спортсмен»: лексическая работа – значения нового слова.

Что такое здоровый образ жизни, из чего он состоит, почему это важно.

*Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен» Создаем визуальный образ человека, ведущего здоровый образ жизни, дописывая к нему

ответы детей. Учитель должен обратить внимание на слова детей о зарядке. Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно каждая группа по ЧТП должна показывать на уроках, переменах мини- зарядки, которые придумывает сама.

Дети совместно с педагогом придумывают традиционную утреннюю зарядку, как для школы, так и для дома. Обязательно: создаём памятку с упражнениями, дети забирают её домой.

*Работа с символом трека «Орлёнок –

спортсмен»

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурно- спортивная.

Взаимодействие – групповое, фронтальное,

индивидуальное.

танцевальная зарядка;

введение образа ЗОЖика;

работа в парах.

2

«Сто затей для всех друзей»

Вспоминаем первое занятие. Что получилось сделать дома?

Актуализация полезности физкультминуток на уроках и переменах, предложение сделать зарядку утренней традицией.

Знакомство с подвижными играми и площадками, где можно в них играть

Осознание детьми идеи, что зарядка может быть весёлой и энергичной.. *Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен» – фиксируем подвижные

игры.

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

весёлая физкультминутка обсуждение вопроса

участие в подвижных играх

встреча с ЗОЖиком

танцевальная зарядка

3

«Весёлые старты»

Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки.

Смена ролей при выполнении этапов: команда каждый раз решает, кто из числа команды будет судить этот этап, кто помогать педагогу с реквизитов.

*Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен»: фиксация мысли, что спортивные игры для всех: и для спортсменов, и для болельщиков, и для судей, и для зрителей.

Познавательная, игровая.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

участие в весёлых стартах

проба спортивных ролей детьми

4

«Самые спортивные ребята моей школы»

Встреча – подарок с выдающимися спортсменами школы (3-4 действующими учениками- спортсменами школы). Гости расскажут детям, что необходимо для того, чтобы быть талантливым спортсменом, какие награды можно получить, о тех российских спортсменах, которые являются примером не только для них, но и для многих таких же ребят.

*Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен» Фиксация вывода о том, что нужно, чтобы стать профессионалом

в спорте»

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

прослушивание рассказа спортсмена школы

интервью

беседа со спортсменами

5

«Азбука здоровья»

Подведение итогов. Дети рассматривают фото или видео, как проходил трек, по опорной схеме анализируют и дополняют правила организации подвижных игр, проигрывают новую игру.

*Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен».

Составляют «Азбуку здоровья» – тезисно записывают мысли о том, что нужно чтобы

быть здоровым.

Познавательная, игровая.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

просмотр фото/видео;

анализ/дополнение правил подвижных игр

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: семья, Родина

Символ трека – альбом «Мы - хранители»

В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы

– хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы

организации занятий

1

«Орлёнок – хранитель исторической памяти»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием

«Хранитель»: лексическая работа – значения нового слова.

Кто может быть хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где хранить?

*Работа с символом трека – альбомом Хранителей

исторической памяти

– ответы на вопросы собираем в альбом

«Мы-хранители».

Учимся работать в парах /группах.

Возможна помощь наставника- старшеклассника. Дети делают выводы о важности сохранения знаний и материалов об исторической памяти и транслирования её будущим поколениям. Получают ответ на главный вопрос: «Как можно сохранить историческую память?». Проба внести себя в историю класса/школы через фотографирование. *Работа с символом трека «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» (альбом): вкладываем идеи по сохранению исторической памяти

региона, страны

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – индивидуальное, групповое, фронтальное.

обсуждение вопросов;

просмотр презентации, старых фотографий;

работа в паре;

просмотр видео о культурных и исторических ценностях региона/страны;

историческое фотографирование.

На занятии происходит различная деятельность: работа в парах по изучению данных в детской энциклопедии, просмотр познавательного видеоролика об историческом и культурном богатстве своего региона/своей страны, просмотр фотографий о прошлом, старине.

2

«История школы – моя история»

Данное занятие позволяет обучающимся ощутить себя как ученика именно этой школы, носителя идей, традиций школы, в которой обучаются – самоидентификация себя как ученика школы.

Занятие отведено на знакомство со школой, где обучаются дети: историей, традициями, героями, выдающимися людьми, которыми гордится школа.

Ключевой момент знакомства состоит в том, что оно происходит в виде игры по станциям, где ребята выполняют различные задания и путешествуют по школе, знакомясь с её работниками в том числе.

Такой формат занятия позволит не только достичь поставленных целей, но и пробудить в детях чувство гордости за школу.

*Работа с символом трека «Орлёнок – альбомом Хранителей исторической памяти»: вкладываем опорные схемы по результатам игры по

станциям.

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – индивидуальное, групповое, фронтальное.

пение в караоке;

участие в игре- путешествии;

подведение итогов через игровой приём.

3

«Поход в музей»

Занятие посвящено знакомству с музеями

– школьным, городским, районным.

Обучающиеся с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей музея - познают свой родной город, край. *Работа с символом трека «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» (альбом): дополняем альбом информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено

в музее.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое.

экскурсия

4

«Поход в музей»

Занятие посвящено знакомству с музеями

– школьным, городским, районным.

Обучающиеся с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей музея - познают свой родной город, край.

*Работа с символом трека «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» (альбом): дополняем альбом информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено

в музее.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое.

экскурсия

5

«Историчес-кое чаепитие»

К ребятам в класс приходят наставники и учитель истории старших классов (экскурсовод-краевед, историк, родитель- знаток истории).

Актуализация полученной на предыдущих встречах

информации. Дети за чашкой чая задают интересующие их вопросы по истории и событиям в России.

Гости отвечают. Также гости могут задать вопрос ребятам.

Самый лучший вопрос поощряется гостями.

*Работа с альбом Хранителя, подведение итогов:

Впечатления и пожелания гостей заносятся в альбом. Дети, которые умеют писать, также могут оставить записи о

своих впечатлениях.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное.

Чаепитие;

встреча с приглашёнными гостями

Трек «Орлёнок – Эколог» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: природа, Родина

Символ трека – Рюкзачок эколога

Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы организации

занятий

1

«ЭКОЛОГиЯ»

Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями

«Экология. Эколог»: лексическая работа – значения новых слов. Обсуждение по вопросам: кто должен беречь природу и заботиться о ней?

Просмотр

мультфильма «Давайте вместе украшать природу» направляет рассуждения детей к идеям по защите и украшению окружающей среды – первым элементарным шагам в экологию. *Работа с Рюкзачком трека «Орлёнок – Эколог» Вкладываются знаки, характеризующие бережное обращение к природе.

Познавательная, игровая.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

Словесная игра; работа в парах;

работа с визуальным образом;

подвижная игра;

сбор рюкзачка- эколога;

участие в игре; просмотр мультфильма.

2

«Каким должен быть настоящий эколог?»

Мотивация: видеофильм красота природы России.

Как сохранить? Уберечь?

*Работа с символом трека – Рюкзачком эколога.

Составляем правила эколога. Определяют качества эколога. (добавляем в Рюкзачок).

Посредством игр обучающиеся знакомятся с

«визитками» природы: следами животных, пением птиц, описанием особо распространённых растений и животных.

*Работа с символом трека Рюкзачком эколога.

Анализ: дополняем

рюкзачок эколога.

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

коллективное обсуждение участие в игровом упражнении;

дополнение рюкзака эколога;

работа в группах;

отгадывание загадок;

работа с карточкой.

3

«В гости к природе»

Данное занятие отводится для экскурсии (в ботанический сад, в лес, в музей).

Дети в естественной среде наблюдают за природой, за её явлениями, особенностями, природными

«знаками».

*Работа с символом трека - Рюкзачком эколога: фиксируем полученную на экскурсии

информацию.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

экскурсия

4

«Мы друзья природе»

Данное занятие – интеллектуально- креативная игра, посвящённая экологии и экологическому поведению обучающихся.

Через игру обучающиеся отвечают на вопросы о том, что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу; как понимать природу; как природа «говорит» с людьми, когда ей

«плохо»?

*Работа с символом трека Рюкзачком эколога: фиксируем

«симптомы» болезни природы, устанавливаем

взаимовлияющую связь природа-

экология-человек.

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

участие в игре работа в группах

5

«Орлята – экологи»

Подводим итоги. Организация просмотра слайд-шоу или видео о том, как проходил трек, обсуждение того, как проходил трек, делают выводы об экологической культуре и поведении. Просмотр и обсуждение экологических мультфильмов о природе.

*Работа с символом трека – Рюкзачком эколога: дополняем событиями и именами ребят, которые, по мнению класса, были

лучшими в треке.

Познавательная, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

просмотр фото/видео;

дополнение

«рюкзачка эколога»;

просмотр мультфильмов.

Трек «Орлёнок – Лидер» – 5 занятий

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда

Символ трека – конструктор «Лидер»

Трек является завершающим в учебном году, подводящим итоги участия первоклассников в Программе. Основными задачами являются оценка уровня сплочённости класса, приобретённых ребёнком знаний и опыта совместной деятельности в классе как

коллективе.

№

Тема

Содержание темы

Виды деятельности

Формы организации

Занятий

1

«Лидер – это…»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа – значения нового слова.

От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду?

Учимся работать в команде – знакомство с явлением лидерства через игру, учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания. Подведение итогов: Работа с конструктором

«Лидер» (собираем

понятие «лидер»).

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное

участие в игре;

заполнение чек- листа.

2

«Я хочу быть лидером»

Обсуждение: кто может быть лидером? для чего быть лидером?

Данное занятие подразумевает более глубокое усвоение детьми понятия лидера и лидерства в целом. А также здесь подробно разбираются качества лидера. Ключевая точка занятия – проведение педагогом социометрии для изучения атмосферы в классе: дружный коллектив или нет, для понимания педагогом, как в дальнейшем

направлять и деятельность класса и выстраивать свою работу.

*Работа с символом трека – конструктором

«Лидер». Фиксируются

качества лидера.

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное.

участие в игре;

прослушивание песни/просмотр мультфильма;

обсуждение результатов;

танец;

проведение игры;

проведение социометрии.

3

«С командой действую!»

Данное занятие подразумевает выход за пределы класса. На большой просторной территории классный коллектив будет проходить испытания, направленные на сплочение и командообразование.

В этой игре нет победителей. Она предназначена для того, чтобы улучшить эмоциональную атмосферу класса.

Педагогу важно понимать, что для проведения игры ему необходимо дополнительная помощь коллег или старшеклассников- наставников.

*Работа с конструктором. Выводы по игре

«Команда».

Познавательная, игровая.

Взаимодействие – групповое.

Игра на командообразование по станциям

«Команда».

4

«Как становятся лидерами?»

Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги,

обращаясь к конструктору

«Лидер». Встреча с администрацией школы по теме:

«Традиции школы и ими гордится школа»; пресс-конференция со старшеклассником- лидером; демонстрация классных достижений. *Работа с конструктором. Выводы по встрече с лидерами.

Познавательная, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное.

встреча

пресс-конференция

5

«Мы дружный класс»

Выход детей с родителями, наставниками и классным руководителем на

«выходной».

Квест для сплочения коллектива класса, родителей и наставников, коллективные подвижные игры, выпуск итоговой КЛАССной газеты

«Какими мы были и вот какими стали!»

*Работа с конструктором. Выводы: Мы теперь лидеры! (Мы тоже

лидеры)

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное.

поход; подвижные игры; выпуск газеты.

№ п/п

Наименование разделов

Примерная программа

Рабочая программа

1

Подготовительный этап к участию в Программе

5

4

2

«Орлёнок – Эрудит»

5

4

3

«Орлёнок – Доброволец»

5

4

4

«Орлёнок – Мастер»

5

4

5

«Орлёнок – Спортсмен»

5

4

6

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

5

4

7

«Орлёнок – Эколог»

5

4

8

«Орлёнок – Лидер»

5

4

9

Подведение итогов

1

1

ИТОГО:

41

33

№ п/п

№п/р

Тема

Кол-во

часов

Формы работы

Дата

план

факт

прим.

I четверть – 8ч

Подготовительный этап к участию в Программе

1

1

Игровая программа «Играй, узнавай,

найди друзей в классе»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие –

групповое, фронтальное, индивидуальное.

2

2

«Мы будем друзьями в классе»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

3

3

«Волшебные слова дружбы»

«Правила настоящих друзей»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

4

4

Вводный Орлятский урок

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

«Орлёнок – Эрудит»

5

1

«Кто такой эрудит?»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие –

групповое, фронтальное, индивидуальное.

2022

6

2

«Эрудит – это…»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

7

3

«Всезнайка»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

8

4

«Встреча с интересным эрудитом –

книгой»

«Подведём итоги»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

2022

II четверть – 8ч

«Орлёнок – Доброволец»

9

1

«От слова к делу»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Взаимодействие –

групповое, фронтальное, индивидуальное.

10

2

«Спешить на помощь безвозмездно»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

11

3

«Совместное родительское собрание

«Наша забота!»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

12

4

«Доброволец – это доброе сердце». «Подведём итоги»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

«Орлёнок – Мастер»

13

1

«Мастер – это…»

1

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное

14

2

«Мастерская Деда Мороза …»

1

Познавательная, художественное творчество.

15

3

«Класс мастеров»

1

Познавательная, художественное творчество.

16

4

«Классная ёлка». «Новогоднее настроение

1

Познавательная, художественное творчество.

III четверть – 8ч

«Орлёнок – Спортсмен»

17

1

«Утро мы начнём с зарядки»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурно- спортивная.

Взаимодействие – групповое, фронтальное,

индивидуальное.

18

2

«Сто затей для всех друзей

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурно- спортивная.

19

3

«Весёлые старты» «Самые спортивные ребята моей

школы»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурно- спортивная.

20

4

«Азбука здоровья»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурно- спортивная.

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

21

1

«Орлёнок – хранитель исторической

памяти»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное,

индивидуальное.

22

2

«История школы – моя история»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

23

3

«Поход в музей»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

24

4

«Историческое чаепитие»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

«Орлёнок – Эколог»

25

1

«ЭКОЛОГиЯ». «Каким должен быть настоящий эколог?»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

IV четверть – 8ч

26

2

«В гости к природе»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

27

3

«Мы друзья природе»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

28

4

«Орлята – экологи»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

«Орлёнок – Лидер»

29

1

«Лидер – это…».

«Я хочу быть лидером!»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

30

2

«С командой действую!»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

31

3

«Как становятся лидерами?»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

32

4

«Мы дружный класс»

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.

Подведение итогов

33

1

Подведение итогов участия в

Программе в текущем учебном году

1

Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение.