Воспитательная программа «Вместе мы сила» (для 1-4 классов)
план-конспект занятия (1, 2, 3, 4 класс)

Воспитательная программа

«Вместе мы сила»

(для 1-4 классов)

c. Светлогорье

2025 г.

Пояснительная записка

Программа воспитания разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», для обучающихся начального общего образования МОБУ СОШ №13 с.Светлогорье на 2025- 2029 учебные годы.

Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы МОБУ СОШ №13 с. Светлогорье и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе и классе.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Процесс воспитания основывается на следующих принципах:

- Приоритет безопасности ребенка;

- Совместное решение личностно и общественно значимых проблем;

- Системно-деятельностная организация;

- Полисубъектность воспитания и социализации;

- Событийность;

- Ориентация на идеал;

- Диалогическое общение;

- Психологическая комфортная среда

- Следование нравственному примеру.

Основными традициями воспитания в классе являются следующие:

-ключевые общешкольные дела;

-коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

-ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя

до участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);

-конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное

взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;

-ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских общественных формирований в рамках реализации подпрограмм «Время выбрало нас» и «Лестница моего успеха», на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Концепция программы

Концепция программы предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя и детей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей. Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания для меня становится принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что педагог, работая с ребёнком, должен стремиться, как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.

Идея нашей программы воспитания опирается на следующие концептуальные положения:

- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах;

- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,

- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации,

- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности.

Можно сказать, что главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Так опорными моментами выступают:

- совместное планирование творческого дела,

- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,

- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Теперь мы можем сформулировать цель и задачи нашей программы:

Цель программы: Цель воспитания является формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи программы:

-реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

-реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

-вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

-использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

-инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

-поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

-организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

-организовывать профориентационную работу со школьниками;

-организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

-развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

-организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:

• усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут,
• самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника
• развития умений и навыков социально значимых отношений школьников

младших классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:

• быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших

членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;

• быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
• знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
• беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
• проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
• стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
• быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
• соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
• уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными

• возможностями здоровья;
• быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Сроки реализации Программы

Программа рассчитана сроком на 4 года.

Участники Программы: обучающиеся и родители (законные представители) класса, учителя предметники, педагог-библиотекарь, педагоги дополнительного образования, организатор творческих дел, социальные партнѐры школы (СДК, КГКУ Центр содействия семейному устройству с. Светлогорье).

Содержание программы

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Задачи:

- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- вызвать интерес к выполнению поручений;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы работы

На внешкольном уровне:

• социальные проекты;
• дискуссионные площадки для обучающихся;
• проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с родителями учащихся спортивные, творческие состязания, праздники и др.
• На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.);
• торжественные ритуалы;
• церемонии награждения (по итогам года) школьников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;
• участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор,

организатор, лидер;

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Направления деятельности классного руководителя.

Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса.

Формы и виды деятельности:

- наблюдение;

- изучение личных дел обучающихся, собеседование с учителями

предметниками;

- использование опросников, которые дают возможность изучить

мотивацию действий учащихся, интересов;

- конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень

тревожности учащихся класса;

- проведение индивидуальных и групповых диагностических бесед.

• Организация совместных интересных и полезных дел для личностного развития ребёнка.

Формы и виды деятельности:

-совместное подведение итогов и планирования каждого месяца (четверти, полугодия, года) по разным направлениям деятельности;

- формирование традиций в классном коллективе: ежегодный поход, концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;

- установление позитивных отношений с другими классными коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного дела);

- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;

-создание ситуации выбора и успеха.

• Формирование и развитие коллектива класса.

Формы и виды деятельности:

- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива), отношений, общения и деятельности в классном коллективе с помощью наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия школьников в деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;

- составление карты интересов и увлечений обучающихся;

- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного коллектива с помощью классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», «Мой класс сегодня и завтра» и др.;

• Индивидуальная работа с учащимися класса.

Формы и виды деятельности:

- заполнение с учащимися «Портфолио», т.е. «портфолио» как «источник успеха» учащихся класса;

- работа классного руководителя с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;

- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в классе;

- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность;

- рейды с целью проверки соблюдения режима дня школьниками;

- изучение вопросов личной безопасности при общении с незнакомыми людьми;

- проведение классных часов и бесед по темам «Безопасное поведение при проведении массовых мероприятий», « Мир без террора», «Мои права», «Профилактика экстремизма», «Урок доброты», «Когда мы вместе-мы сильны», «На планете толерантности», «Мы такие разные».

• Работа со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.

• Работа с учителями, преподающими в классе

Формы и виды работы:

- посещение учебных занятий;

- регулярные консультации классного руководителя с учителями-

предметниками;

- мини-педсоветы по проблемам класса;

- ведение дневника наблюдений;

- индивидуальные беседы с учащимися и их родителями;

- работа с инспектором по охране прав детства;

- подготовка личных дел 1 сентября и сдача до 1 июня.

Формы и виды работы:

- вовлечение детей в кружковую работу;

- наделение общественными поручениями в классе;

- делегирование отдельных поручений;

- ежедневный контроль;

- беседы с родителями;

Модуль «Школьный урок»

Задачи:

• побуждать школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

• - способствовать выработке навыков учебного труда,
• -поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий ,
• -системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями;
• -содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;
• - развивать у обучающихся потребность к чтению различной литетратуры,
• организовать шефство, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

Формы работы:

• интеллектуальные игры,
• устные журналы,
• предметные недели,
• викторины, турниры, квесты,
• проекты и исследовательские работы
• предметные олимпиады и др.

Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»

Задачи:

• - развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;
• вовлечение в кружки, секции, клубы, студии и т.п. детско-взрослые общности,
• - привитие навыков активного и полезного отдыха;
• поощрение детских инициатив и детского самоуправления;
• создание в детских коллективах традиций;
• - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность ;
• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
• -способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы работы:

• игры большой, средней, малой подвижности
• театрализованные представления
• фестивали
• праздники
• дискуссии
• проекты.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Познавательная деятельность.

Художественное творчество.

Проблемно-ценностное общение.

Туристско-краеведческая деятельность..

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Трудовая деятельность.

Игровая деятельность.

Модуль «Работа с родителями»

Задачи:

• -установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;
• -изучение воспитательных возможностей семей;
• -формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
• -вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
• -предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Формы работы

• родительские дни
• родительские собрания, семейный всеобуч
• беседы, индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей)
• тренинги
• социальные сети и чаты
• общешкольный родительский комитет
• совместные мероприятия

Модуль «Самоуправление»

Задачи

• - предоставить подросткам реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе воспитательного процесса;
• учить планированию, организации, проведению и анализу общешкольных и внутриклассных дел;
• - формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;
• - воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни;
• воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей;
• представлять интересы класса в общешкольных делах, координировать работу совета класса с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне класса:

• через деятельность выборнного по инициативе и предложениям учащихся класса лидера класса;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ внутриклассных дел;
• через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.

Структура ученического самоуправления:

Структура ученического самоуправления:

Формы работы

• собрания
• тренинги
• соревнования
• выборы
• праздники

Модуль «Профориентация»

В рамках данного модуля проводятся:

• профориентационные игры: квесты, расширяющие знания школьников о профессиях;
• экскурсии на предприятия (на почту, в магазин, на фабрику, в пожарную часть и т.д.), дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• беседы в классе с приглашением родителей разных профессий.

Модуль «Детские общественные объединения»

Задачи:

• - развивать позитивный тон взаимодействия;
• - способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;
• - знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;
• - развивать коммуникативные навыки.

Действующее на базе школы детское общественное объединение «ШУС – это добровольное детско-юношеское объединение обучающихся , самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

• Личностное развитие.
• Гражданское.
• Военно-патриотическое направление.
• Информационно-медийное направление.

Формы работы:

• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
• организация наставничества «Дети обучают детей» и др.

Модуль «Школьные медиа»

Задачи:

• развивать творческие навыки;
• знакомить учащихся с миром медиа;
• учить выпускать, оформлять газеты и стенды

Формы работы:

• выпуск классного уголка;
• выпуск классной газеты;
• участие в выпуске школьной газеты;
• сбор интересной информации
• фото и видеосъемки

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Задачи:

• - формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
• - воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;
• - формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• - помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
• - углубить знания об истории, традициях, культуре народов, о своём родном крае, своей семье;
• - воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
• - способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
• - воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Формы работы:

• экскурсии, походы
• аукционы знаний, например о цветах, животных и др.,
• День тематический, например: День птиц, День животных, и др.,
• экологические игры
• уроки мужества
• организация встреч с ветеранами
• торжественные линейки памяти
• вахты памяти

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• благоустройство классного кабинета;

• событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Самоанализ воспитательного процесса в школе

• Качество проводимых общешкольных ключевых дел
• Качество совместной деятельности классных руководителей и их класса
• Качество организуемой в школе внеурочной деятельности
• Качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков
• Качество функционирующих на базе школы детских общественных объединений
• Качество существующего в школе школьного самоуправления
• Качество проводимых в школе экскурсий, походов
• Качество профессиональной работы
• Качество работы школьных медиа
• Качество организации предметно-эстетической среды школы
• Качество взаимодействия школы и семей школьников

Праздник «Прощай, начальная школа»

Звучат фанфары

Ведущий1.

Добрый день, дорогие друзья

Гости, родители, учителя ------------

Ведущий 2.
Мы очень рады видеть вас в этом зале

В этот час -----------

Ведущий 1.

День сегодня необычайный:
Солнце встало, умывшись росой,
На урок на последний, прощальный
Отправляется класс выпускной. -----------

Ведущий 2.

Будет море гостей волноваться,
Будет много стихов и цветов –
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников! (Вместе два ведущих)

Выпускники парами под музыку заходят в актовый зал.

Ведущий 1.

- И это еще не все: Встречайте классный руководитель 4 класса ______

(говорят вместе)

Под музыку входит классный руководитель.

Учитель.

Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике. Сегодня у ребят начинается новый жизненный этап, полный ярких эмоций, событий и впечатлений. Поэтому медлить нельзя ни минуты. Ребята , вы готовы? ДАААА

- Ну тогда поехали.

Звучит музыка «Будем веселиться»

#1042;ыпускной собрал всех нас --------------

На пути уж пятый класс

Прочь все скуки, грустные лица

Будем веселиться.

Дети (вместе)

2 А вот и мы, цветов не надо …………..

весёлый нрав, искристый добрый смех

улыбка светлая

сегодня здесь мы лучше всех! Да! (все поднимают руки)

3. - Четыре трудных года. ………

#1052;ы научились читать и писать, ……….

#1057;читать и решать задачки ……….

#1042;месте с учителем мы делали открытия, ………..

#1040; так же мы учились дружить ………..

#1055;онимать и прощать друг друга ……….

#1052;ы собрались здесь вместе в этом зале, чтобы в дружеской обстановке попрощаться с начальной школой. …………

Сценка «Когда начинается школа» (Дети говоря фразы по очереди)

1- Школа. Это слово стало для нас родным и близким. -----------

2- А с чего она начинается? ------------

3- С портфеля? С первого звонка? ------------

4- С кусочка белого мелка? ------------

5- С первой буквы? С первой оценки? -------------

6- С первой школьной переменки? -------------

7- А может, с первого тетрадного листка? --------------

8- С альбома, красок, дневника? -------------

9- С доски и парты. -------------

10- С букваря! -------------

- С чего - не знаю точно я ВСЕ

-Ребята, посмотрите ------------

Здесь наши фотографии. И здесь тоже. Посмотрите какие мы тут маленькие и смешные.

-Вот и закончился 4 класс. -----------

-Как жалко! (Все)

Солнце радостно нам светит. ----------
Кружат в танце мотыльки.
Нас теперь в начальной школе,
Всех зовут «выпускники»

Песня «Мы покидаем начальную школу»

Денёк чудесный стоит за окошком,
И солнце ласково смотрит на нас,
Но почему-то нам грустно немножко,
Ведь мы четвертый окончили класс.
Мы покидаем начальную школу,
Где беззаботно года пронеслись,
Где интересной была и веселой
Такая сложная школьная жизнь!

Припев:
До свиданья, милая, добрая начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день «спасибо» мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!

Куплет:
Наш самый первый любимый учитель
Чуть-чуть печален и вовсе не строг,
Мы просим вас: «Вы для нас проведите
Последний раз самый главный урок!»
Конечно, все мы пока еще дети,
Но будет жить в наших чистых сердцах
Ваш добрый взгляд, что так ласков и светел,
И блеск слезинок в любимых глазах.

Припев:
До свиданья, милая, добрая начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день «спасибо» мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей! ( 2 куплета)

1 -Даа быстро пролетело время. А мы еще столько не успели! ---------
2- Не успели доносить сменную обувь! --------- Даа (вместе)
3- Не успели вырасти из школьной формы .--------- Точно (вместе)

4- А я не успела посидеть за 1 партой! --------- УУУУУ(вместе)
5- А я не успел выучить стихотворение Пушкина «Осень»! ---------
(хором) Что ж ты?!
6- Помните, как мы пошли первый раз в первый класс? ---------

-Конечно (хором)

Ученики расходятся по сторонам, остаются два мальчики и две девочки, в руках у них куклы, машинки и ведерко для песочницы.

Звучит мелодия «Первоклашки всюду первоклашки» (сбавляем звук)

1 девочка:

— В школу куклу я взяла,

Иначе, я бы, не пошла,

Но мама нас уговорила,

И куклу дома я забыла. ----------

1 мальчик:

— Я положил к себе в портфель,

Четыре джипа и газель,

На все уроки хватит мне,

Играть под партой в тишине. ---------

2 девочка:

— А я, с любимым мягким Мишкой,

Он для меня почти, братишка,

Меня в обиду не давал,

Мальчишкам бил по головам. ----------

2 мальчик:

— А я, в песочницу с ведром,

Тайком ходил на школьный двор,

Лопаткой набирал песок,

И нес исправно на урок. ----------

Все дети встают вместе и говорят:

— Так поход мы начинали,

По волнам наук и знаний! (хором)

- Да, друзья, 4 года незаметно пронеслись
Были мы лишь первоклашки, а теперь вот подросли. -------

1 Слышим, радио включая

Лодырь двойки получает

и подвёл четвёртый класс

Только это не про нас ----------

2. Про другого говорится,

Любит дёрнуть он подчас

За косицу ученицу.

Это тоже не про нас. -----------

3. Но когда идёт хороший

Про отличников рассказ.

Имена хоть не похожи,

Мы считаем, (……..) все про нас.(вместе)

Диалог двух мальчиков(-----------------------)

#1040;ндрей, ты когда узнал, кто у нас в школе самый главный?
2. На второй день первого класса.
1. Так быстро?
2. А что?.
1. Ничего! И кто же?
#1055;овар!
#1053;ичего ты не знаешь!
#1057;амый главный человек у нас в школе директор!

Слова благодарности директору школы .

Вы помогаете, заботитесь о нас, ………………
И знаете все детские проблемы.
Бываем в кабинете мы у вас
Но это ж не в системе.
Спасибо вам, что понимаете вы нас
И нашим шалостям вы спуску не даете
Вы директор – высший класс

Вы впереди, вы за собою всех ведете. -------------- (дарят цветы)

Отдельное спасибо мы говорим вам, Т. А. ----------------

Слов иностранных много знаем

И текст со словарём читаем.

Нам эти знания нужны.

Узнав язык другой страны,

Теперь приехав за границу,

Мы там сумеем объясниться. (дарят цветы)

Дорогая М. И.! --------------
Спасибо, что научили разбираться в добре и зле,
В жестокости и в милосердии.
Спасибо за труд, за ваше старанье,
Спокойствие и понимание! (дарят цветы)

Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы получите свой первый документ об окончании начальной школы. Слово предоставляется директору школы.

Поздравление учащихся. Вручение дипломов.(Звучит фоновая музыка)

Под музыку входят девочка с книжкой и мальчик (--------------------------)

М.-Дорогие друзья , мы хотим поделиться с вами последними новостями 4 класса.

Д. -Слава, начинай побыстрее, ты первый, а то я сейчас от любопытства сгорю.

М.-Сейчас , сейчас , с чего же начать?

- А во, а ты слышала , что мы уже 4 класс закончили?

Д. -Да ты что!

М. -Для меня это было как сон. Утром просыпаюсь, а мама портфель собирает.

И вдруг книгу выронила , я поднял , смотрю , а там написано 4 класс. А потом мне стало грустно …

Д. - Почему?

М. - Лучше бы на книге было написано 11 класс , а то сколько ещё мучиться предстоит мне и маме.

Д. - Да, моя мама любит вспоминать те времена, когда ещё меня возила в коляске.

На сцену выходят мальчики с сердечками (Звучит музыка)

#1058;ы помнишь, мама, робким первоклашкой, ------------
Меня сюда когда-то привела.
Надела ты мне белую рубашку.
Букет цветов ты в руки мне дала.
И молвила, слезу смахнув украдкой,
"Сынок, какой ты у меня большой,
Иди вперёд, и будет всё в порядке,
Я этого желаю всей душой!"

2. Со мной делила радости и беды, -------------
Обиды первые и разочарованья.
Всегда в мои ты верила победы,
Всегда моё ты знала расписанье!

#1055;орой за двойки ты меня ругала, ------------.

Порой со мной писала сочиненья .

И над задачей думать заставляла,

Про падежи учить и про склоненья.

#1063;етыре школьных года промелькнуло, ------------

Вот в пятый класс шагну через порог.

Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
"Какой же ты уже большой, сынок!

5. Мамам нашим мы желаем ------------

Очень крепко нас любить

И хотим мы в этом праздник

Песню всем вам подарить.

Песня для родителей на мотив песни «Маленькая страна»

Мы посвящаем эту песню нашим родителям,
Мир подарили нам чудесный, дали нам жизнь не зря
Столько заботы и участья с первых дней на года,
Если вы рядом - это счастье, ,пусть будет так всегда
Припев:
Ваших сердец тепло, ,вашей любви крыло
Нас сохраняет и спасает, очень нам повезло (2 раза)

Как же красивы наши мамы и образованны
Папы-умельцы на все руки, очень талантливы
Служите вы для нас примером, верности, доброты
Пусть исполняются желанья, сбудутся все мечты
Припев:
Ваших сердец тепло, вашей любви крыло
Нас сохраняет и спасает, очень нам повезло (2раза)

Ведущий 2.Слово для поздравления предоставляется родителям.

Учитель: Ну что ж, уважаемые родители вы стойко держались все 4 года. Интересно хватит ли вам сил и терпенья на среднее и старшее звено? Большое спасибо, вам за поддержку и внимание, которое вы оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия не было бы у детей такого уютного отремонтированного класса, не было и сегодняшнего праздника. Вы сейчас здесь на празднике и всем вам я говорю «Спасибо» за сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей. Поэтому разрешите вручить вам благодарности.

Вручение благодарственных писем родителям.(Звучат фан-фары)

Ведущий 1.- Ребята , уважаемые гости , мы подготовили для вас загадки.

Ведущий 2. -Кто все стенды оформляет, сто тетрадей проверяет,
Покупает ручки , клей , сотен две карандашей,

Цветную бумагу, скрепки ,ластик ,101 цветной фломастер

Всё повесит и прибьёт ,

Да к тому же за свой счёт

Кто же этот исполнитель?

(Хором) Классный наш руководитель.

1.- Кто прощал нам все приколы , кто нас ждал у самой школы, --------

Кто с нами лез из кожи, убеждался всё мы можем.

По любому из предметов и не ждал букет за это. --------

3. -Кто родителей, бывало, просвещал, но слишком мало

Чтоб сберечь больные нервы, кто на помощь шёл нам первый. --------

Кто сей ангел наш хранитель …. это --------

(Хором) Первый наш учитель

Песня «Первый учитель»

Первый раз В первый класс
Мы робко шли дорожкой зыбкой.
Первый раз Встретил нас
Ваш добрый взгляд и свет улыбки.
Страх исчез, И с небес
Вдруг ярко солнце заискрилось.
День за днем В школьный дом
Мы к вам навстречу торопились.

Припев:
Первый учитель, первый -
В добрых глазах печаль.
Первый учитель, первый,
Как расставаться жаль!
Вы нам открыли двери
В мир, где любовь живет.
Первый учитель, первый,
Стаю птенцов провожает в полет.

Каждый день Школы дверь
Мы открывали не напрасно.
И звонок На урок
Всегда дарил учебы радость.
И пускай Иногда
Мы озорными слишком были,
Грубых слов Никогда
Вы нам в ответ не говорили.

Припев:

В жизни нас много раз
Учителя другие встретят.
Только свет Ваших глаз
Тепло оставит в каждом сердце!
И летят Пусть года
Ждут нас уроки непростые.
Не забыть Никогда
Все то, чему Вы нас учили.

Припев:

(Звучит музыка )

Сегодня выпускной , -----------

Кажется это праздник

Но на самом деле

Это наше с вами прощание

Справедливая добрая мудрая терпеливая чуткая

Вы останетесь в наших сердцах навсегда – мы вас любим ! (Хором)

- Выпускной , а что это значит ,

-Откуда нас выпускают и куда? …………

- Выпускают нас из начальной школы в среднюю.

От одной учительницы ко многим учителям.. ---------------------

- А они не боятся? ………………

- Чего? ……………..

-Так мы только с Тамарой Павловной–белые и пушистые. …………….

-Уважаемые педагоги, наш 4 класс от души жалеет вас, мы задиры , хулиганы , не послушны и упрямы. ……………….

-Мы ведь скоро подрастём и всё конечно же поймём. ………………..

- Кто-то будет инженером , кто сейчас не для примера ………………….

-Кто –то будет богом сцены , кто кричит на переменах ………………….

Все: Но спешим заверить вас, мы нормальный школьный класс!

#1063;етыре года быстро пролетели --------------

Побед , успехов , радостей не счесть

Учиться очень ,очень ,мы хотели

Всего узнать, конечно не успели

Но впереди ещё семь лет прекрасных

#1052;ы с начальной школой прощаемся ----------------

Расстаёмся мы с ней навсегда

В сентябре мы снова встречаемся

Будет средняя школа тогда

Пролетят быстро школьные годы

-Пронесутся дни и года

Но начальную школу мы не забудем ,

Будем помнить о ней всегда

Звучит песня «Начальная школа ,прощай»

1.Четыре года быстрою стрелой
Промчались, мы вам в этом признаёмся...
С начальной школой нашею родной
Мы навсегда сегодня расстаемся.

Припев:
И последний звонок, упоительно,
Прозвучит напоследок для нас,
Пролетел год четвертый стремительно
Нам пора уходить в пятый класс.

2.Ты первый наш учитель не грусти.
Пустым свой класс увидим на рассвете,
Ты нас за наши шалости прости,
Тебя мы любим, как родные дети!

Припев.
И последний листок расписания
Скоро вычеркнет солнечный май.
Говорим мы тебе: До свидания!
Начальная школа, прощай!

3.Придут другие к нам учителя,
Дневник заполнят новые предметы,
Но возле нашей школы тополя
Напомнят нам не раз про годы эти.

Припев.
И последний звонок, упоительно,
Прозвучит напоследок для нас,
Пролетел год четвертый стремительно
Нам пора уходить в пятый класс.
И последний листок расписания
Скоро вычеркнет солнечный май
Говорим мы тебе: До свидания!
Начальная школа, прощай! - 3 раза

Учитель
Настало время нам прощаться,
Но грусти почему-то нет,
Ведь будем в школе мы встречаться
На протяжении долгих лет.
Для вас всегда открыты двери,
Я жду вас в гости всех-всех-всех
И я, ребята, очень верю,
Что ждёт огромный вас успех.

-Ну что же, ребята. Теперь вы можете сказать свою заветную фразу.

-Урааа! Мы пятиклассники!

(Звучит песня «Школа закрыта»)

«Самое сильное звено»

Внеклассное мероприятие по предметам в рамках недели начальных классов.

Внеклассное мероприятие

по предметам начальной школы

учитель начальных классов

Рожкова Т.П.

Дата проведения: #1075;.

Цели: совершенствовать знания по предметам начальной школы, развивать память, логическое мышление, смекалку, внимательность, воспитывать культуру поведения при проведении внеклассных мероприятий.

Оборудование: презентация к последнему раунду, будильник или таймер времени, фонограммы песен.

Ход мероприятия

Порядок и условия проведения игры:

- в игре участвуют учащиеся 2 - 4 классов, в количестве 6 человек в каждой команде. Темы раундов выбрали исходя из преподаваемых предметов в начальной школе.

- игра состоит из 6 раундов;

- в каждом из раундов выбывает тот игрок (команда выбирает. кто покинет игру), чья команда набрала меньшее количество жетонов (за каждый правильный ответ, команда получает жетон).

- у каждой команды есть три подсказки 1. Помощь учителя;

2. Помощь зала;

3. Пропущу ход.

Каждой подсказкой игроки могут воспользоваться только один раз.

1 раунд. Математика. Вопросы для 2 класса

1. Как называется первый день недели? (понедельник)
2. Как называется фигура, у которой все 4 стороны равны? (квадрат)
3. Сколько будет 0 х 35? (0)
4. Как называется десятый месяц года? (октябрь)
5. Сколько получится, если 20 увеличить на 3? (23)
6. Сколько мм в 1 см? (10)
7. Сколько ног у трех коров? (12)
8. Как называются математическое действие, компонентами которого являются множитель, множитель, произведение? (умножение)
9. На сколько 15 больше, чем 3? (на 12)
10. Сколько часов в сутках? (24)
11. Какой месяц завершает год? (декабрь)
12. Сколько дней в неделе? (7)
13. В каком веке мы живем? (в 21)
14. Сколько минут в одном часе? (60)
15. Сколько месяцев в году? (12)
16. Как называется число, состоящее из двух цифр? (двузначное)
17. Как называется четвертый день недели? (четверг)
18. Какое число меньше: двузначное или однозначное? (однозначное)
19. Что больше 6 дм или 60 см? (=)
20. Чему равна разность чисел 100 и 30 ? ( 70)

1 раунд. Математика. Вопросы для 3 класса

1. Сколько будет 3 x 7? (21)
2. 1 кг сливочного масла стоит 80 рублей. Сколько стоит 2 кг масла? (160)
3. Как одним словом называется сумма длин сторон? (периметр)
4. Назовите число, следующее за числом 249. (250)
5. Сколько будет 36x1? (36)
6. Сколько получится, если 10 увеличить в 3 раза? (30)
7. Сколько килограммов 1 тонне? (1000)
8. Как называется фигура, в которой 5 углов? (пятиугольник)
9. Сколько граммов в 1 кг? (1000)
10. Сколько будет 42 : 7? (6)
11. Сколько лет в одном веке? (100)
12. Как называется треугольник, в котором есть прямой угол? (прямоугольный)
13. Сколько килограммов в 1 центнере? (100)
14. Сколько концов у прямой? (нисколько)
15. Как называются математическое действие, компонентами которого являются делимое, делитель, частное? (деление)
16. Сколько минут в 2 часах? (120)
17. Чему равно сумма чисел 250 и 250 ? ( 500)
18. Что легче 2 кг ваты или 2 кг гвоздей? (равны)
19. Сколько будет 23 : 0? ( на 0 делить нельзя)
20. Назовите число, следующее за числом 999? (1000)

1 раунд. Математика. Вопросы для 4 класса

1. Как называется треугольник, у которого все стороны разные? (разносторонний)
2. Сколько будет 72 : 9? (8)
3. Сколько м в 1 км? (1000)
4. Как вычисляется площадь прямоугольника? (а * в)
5. Сколько ног у трех петухов? (6)
6. Как называется треугольник, у которого все стороны равны? (равносторонний)
7. Сколько получится, если 100 уменьшить в 2 раза? (50)
8. Во сколько раз 2 меньше 20? (в 18)
9. Чему равно частное чисел 50 и 25 ( 2)
10. Сколько будет 99 : 11? (9)
11. Как называется число, состоящее из одной цифры? (однозначное)
12. Какое число предшествует числу 280? (279)
13. Сколько сантиметров в 3 метрах? (300)
14. Сколько метров в 4 километрах? (4000)
15. Продолжительность двух таймов футбольного матча? (90 минут)
16. Сколько будет 18 x 3?(54)
17. Сколько будет 150 : 5? (30)
18. 4 яйца сварились за 4 минуты. За сколько минут сварилось 1 яйцо? (за 4 минуты)
19. Должен ли остаток быть больше делителя? (нет)
20. Сколько будет 60 х 60? (3600)

2 раунд. Окружающий мир. Вопросы для 2 класса

1. Что делает ёж зимой? (спит).
2. Сколько крыльев у жука? (четыре: две пары)
3. Самая большая обезьяна? (Горилла)
4. Морская хищница? (акула)
5. Что идёт, не двигаясь с места? (время)
6. Где сухого камня не найти? (в воде)
7. Какой снег тает: чистый или грязный? (грязный)
8. Какой зверь любит малину? (медведь).
9. Какой зверек спит всю зиму вниз головой? (летучая мышь)
10. Чем лягушки и жабы ловят пищу? (Языком.)
11. Лягушка — домашнее животное? (Нет.)
12. Правда ли, что волк, лиса, рысь — хищники. (Да.)
13. Как называются эти птицы: индюк, курица, петух? (домашние.)
14. Хищные птицы: друзья или враги человека? (друзья).
15. Кого называют лесным доктором? (дятел).
16. Звери покрыты шерстью, а птицы … (перьями).
17. Что птицам страшнее холод или голод? (голод).
18. Какое дерево считают красавицей русского леса? (берёза)
19. Кто собирает яблоки спиной? (ёжик)
20. Какого цвета незабудки? (голубого).

2 раунд. Окружающий мир. Вопросы для 3 класса

1. Слепыми или зрячими родятся зайчата? (зрячими)
2. Дышит ли цыплёнок в яйце? (да, через поры скорлупы).
3. В каком месяце есть 28 дней? (в любом)
4. Куда зайцу бежать удобнее – с горы или в гору? (в гору)
5. Самый малый океан? (Северный ледовитый)
6. Что растёт вниз верхушкой? (сосулька)
7. Толстым или тощим ложится медведь в спячку? (Толстым.)
8. Правда ли, что почки на деревьях раскрываются сразу после листопада. (Нет.)
9. Как зовут птицу, которая прилетает в наши края весной, когда еще холодно, зябко. (Зяблик.)
10. Как называется наружный слой яйца. (Скорлупа).
11. Какая птица самая маленькая в мире и может летать назад? (Колибри).
12. Какая птица символ мира и чистоты? (голубь).
13. Какой город имеет название птицы? (орёл).
14. Что зимой ест жаба? (ничего не ест – она спит).
15. Природные богатства, находящиеся в глубинах земли, которые человек использует в народном хозяйстве? (ископаемые).
16. Какое вещество, встречающееся на земле в 3-х состояниях? (вода).
17. Какого зверя называют санитаром леса? (волка)
18. Что теряет лось каждую зиму? (рога)
19. Назовите любимую еду аистов? (лягушки).
20. Как называется подземная часть растения? (корень).

2 раунд. Окружающий мир. Вопросы для 4 класса

1. Где раньше тает снег – в лесу или в городе? (в городе)
2. Какой цветок имеет мужское и женское имена? (иван – да – марья)
3. Какой океан самый большой? (Тихий)
4. Что означает слово «фауна»? (Животный мир)
5. У кого уши на ногах? (кузнечика)
6. Назови спутник Земли. (Луна.)
7. Самая близкая к нам звезда. (Солнце.)
8. Чем дышат лягушки под водой? (Кожей.)
9. Кто раньше прилетает к нам – стрижи или ласточки? (ласточки).
10. Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
11. Какая птица ныряет в воду и достаёт себе пищу? (Оляпка).
12. У какой птицы есть птичье молоко? (у голубя).
13. У какой птицы два пальца на ногах? (у страуса).
14. Назови европейскую столицу, которую спасли гуси? (Рим).
15. След какого зверя похож на человеческий? (медведя).
16. Как называется верхний плодородный слой земли, на котором растут растения? (почва).
17. У кого самый длинный язык? (дятла)
18. Как называются ягоды, похожие на малину, только чёрного цвета (ежевика)
19. Кто может пить ногами? (лягушка).
20. Как одним словом называют осадки виде замёрших дождевых капель? (град).

3 раунд. Русский язык. Вопросы для 2 класса

1. Имя существительное - это часть речи или член предложения? (часть речи)
2. На какие вопросы отвечают имена существительные? (Кто? Что?)
3. Что в предложении подчеркивается одной линией? (подлежащее)
4. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком)
5. Как называется игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. (Хоккей.)
6. Место, где продают билеты. (Касса.)
7. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта. (Пассажир.)
8. Продолжи пословицу: терпенье и труд … (всё перетрут)
9. Как называются сшитые листы чистой бумаги в обложке (тетрадь)
10. Как иначе называют учащегося школы? (ученик)
11. Как называется ломтик хлеба с маслом, сыром колбасой? (бутерброд)
12. Подбери синоним к слову «работа»? ( труд)
13. Назови антоним к слову «труд»? (безделие)

3 раунд. Русский язык. Вопросы для 3 класса

1. Сапоги – это словарное слово или нет? (да)
2. Закончи пословицу: Скучен день до вечера … (коли делать нечего).
3. Сколько падежей в русском языке? (6)
4. Сказуемое – это часть речи или член предложения? (член предложения)
5. Дорога с рядами деревьев по сторонам. (Аллея.)
6. Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе.)
7. Подбери синоним к слову «Отчизна» (Родина)
8. Как одним словом называется разговор двух людей? (диалог)
9. Каким членом предложения является имя существительное в И. п? (подлежащим)
10. Подбери антоним к слову «завтра» (вчера).
11. Как называется предложение, в конце которого ставится точка? (повествовательное)
12. Нужно ли ставить запятую перед союзом но? (да)
13. Каким членом предложения являются глаголы? (сказуемыми)

3 раунд. Русский язык. Вопросы для 4 класса

1. Закончи пословицу: «Волка бояться - …» (в лес не ходить).
2. Какой падеж следует за Дательным падежом? (В.п.)
3. Как иначе называется изменение сущ по падежам? (склонением)
4. Просклоняй существительное метро. (несклоняемое)
5. Как называется древняя письменность, созданная братьями Кириллом и Мефодием? (глаголица, кириллица)
6. На коре какого дерева в древности писали люди? (березы)
7. На какие вопросы отвечает Р. п. имен существительных? (кого? чего?)
8. Как понимаете фразеологизм «мозолить глаза»? (надоедать)
9. Какая часть слова стоит перед корнем? ( приставка)
10. Как называется изменяемая часть слова? (окончание)
11. Какие знаки препинания ставятся между однородными членами? (запятые)
12. Какой знак препинания ставится в конце побудительного предложения? (!)
13. А - это предлог или союз? (союз)

4 раунд. Литературное чтение. Вопросы для 2 класса

1. В какой из сказок главным героем являются девочка Герда и мальчик Кай? (Снежная королева)
2. Сколько поросят перехитрили в сказке Михалкова волка? (3)
3. Имя папы Буратино в сказке Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино»? (папа Карло).
4. Какой птичке помогала Дюймовочка? (Ласточка)
5. В какой сказке царевна, откусив яблоко, уснула мёртвым сном? (сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
6. Как называется детский юмористический киножурнал? (Ералаш)
7. О ком идет речь в строке «Всё ходит по цепи кругом»? (кот ученый)
8. Какими словами обычно начинаются сказки? (жили – были, в некотором царстве, в некотором государстве)
9. С какими словами обращается старик к золотой рыбке? («Смилуйся государыня рыбка»)
10. Из какого произведения строки «А за ним комарики на воздушном шарике» («Тараканище»)
11. В каком произведении Чуковского посуда перевоспитала свою хозяйку? «Федорино горе»
12. Кто автор рассказов про Незнайку? (Н. Носов)
13. Кому принадлежат слова «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»? (Мойдодыру)

4 раунд. Литературное чтение. Вопросы для 3 класса

1. Птица – героиня многих сказок и басен. (Ворона).
2. Самое сильное желание крокодила Гены? (найти друга)
3. Как звали корову Кота Матроскина? (Мурка)
4. Сколько монет подарил Карабас - Барабас Буратино? (5).
5. Где хранится смерть Кащея? ( сундук- заяц, утка-яйцо- игла).
6. Какие слова приговаривают в сказках, ложась спать? (Утро вечера мудренее ).
7. Из какого произведения эти строки: «Три девицы под окном …»? (сказка о царе Салтане)
8. Вспомните слова концовки сказок. (я там был мед пиво пил, по усам текло, а в рот не попало)
9. Кто написал стихотворение «Листопад»? (Бунин)
10. В кого царевна – лебедь обращает в первый раз Гвидона Салтановича? (в комара)
11. Сколько раз посылала старуха старика к золотой рыбке? (5)
12. Какой герой Чуковского был страшным героем, а потом перевоспитался? (Бармалей)
13. Что просили у доктора Айболита зайчата? (перчатки)

4 раунд. Литературное чтение. Вопросы для 4 класса

1. Какое средство помогло Карлсону избавиться от высокой температуры? (Банка варенья).
2. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»? (Из крапивы).
3. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара).
4. Сколько разбойников перехитрил Али-баба? (40).
5. В какой сказке удалось коту победить Людоеда? (Кот в сапогах).
6. Назовите русских богатырей. (Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич)
7. Какими словами зовёт Иванушка – дурачок Сивку – бурку? ( Сивка- бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой).
8. Кому принадлежат слова «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма»? (Пушкину)
9. Из какого произведения строки «У лукоморья дуб зеленый»? (Из поэмы "Руслан и Людмила")
10. Продолжи стихотворение «Унылая пора! Очей очарованье» (приятна мне твоя прощальная краса…)
11. С какими словами обращалась царица к волшебному зеркальцу? (свет мой зеркальце скажи…)
12. Кто проглотил Солнце в произведении Чуковского? (крокодил)
13. Как начинается стихотворение Пушкина «Зимнее утро»? (Мороз и солнце день чудесный)

5 раунд. Ассорти. Вопросы для 2 класса

1. Назови фамилию президента Российской Федерации. (В.В.Путин)
2. Сколько ушей у 3 мышей? (6)
3. Сколько лап у 2 медвежат? (8)
4. Как называется изображение человека на картине или фотографии? (портрет)
5. Как называется государство, где мы живем? (Россия)
6. Какого цвета флаг нашей страны? (белый, синий, красный)
7. Что случается 31 февраля? (Такого числа не бывает.)

5 раунд. Ассорти. Вопросы для 3 класса

1. На каком инструменте играл Садко? (гусли)
2. 3 человека ждали поезд 3 часа. Сколько времени ждал поезд каждый из них? (3)
3. Загадка: одна нога и шапка, а головы нет. Что это такое? (гриб)
4. Почему необходимо стирать пыль с листьев комнатных растений? (чтобы они могли дышать).
5. Как называется прибор для измерения температуры воздуха? (термометр).
6. Насекомое, у которого может быть несколько глаз. (стрекоза).
7. Весной или летом цветет сирень? (весной).

5 раунд. Ассорти. Вопросы для 4 класса

1. Как называется площадь, на которой проходят все торжества? (Красная)
2. На столе стояли 3 стакана с ягодами. Юра съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3)
3. Название месяца из 3 букв. (май)
4. Отгадай загадку. Маленький воришка в сером армячишке по полю шныряет, корм собирает. (Воробей).
5. Как называется прибор для определения сторон горизонта? (компас).
6. Растёт ли дерево зимой? (нет).
7. Сколько лучей у снежинки? (шесть).

6 раунд. Расшифровать предложение.

Текст.

Кто знает правила движения,
Тому почёт и уважение!

Подведение итогов игры. Слова благодарности участникам. Награждение игроков и победителей.