Мастер –класс «Письмо солдату-строки добра»
методическая разработка

Мастер –класс

«Письмо солдату-строки добра»

Авторы-составители:

Шалыгина Светлана Евгеньевна

Дмитроченко Марина Петровна

Дмитроченко Олеся Владимировна

Добрый день, уважаемые коллеги.  В рамках проводимой в образовательной организации работы по формированию патриотического сознания у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, вашему вниманию предлагается мастер-класс по теме «Письмо солдату-строки добра», проведенный для учеников 1д Б, 4 Б и 8 Б классов.

Актуальность

Патриотическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями различной степени тяжести, обуславливается важностью всестороннего развития личности ребенка. Главная задача патриотического воспитания состоит в том, чтобы целенаправленно посеять и взрастить в детском коллективе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, а также истории и культуре своей страны. Привитие нравственных и эстетических ценностей родной культуры начиная с детского возраста — это и есть самый верный способ патриотического воспитания, воспитания любви к Отечеству. 

Для данной категории детей характерны нарушения высших психических функций, влияющие на восприятие объектов, нарушение пространственно-временных связей, запоминания словесного и наглядного материала, овладения операциями мышления, ограничивающие познавательную деятельность и негативно влияющие на формирование личности ребенка.

На практике замечено, что отклик на воспитание патриотических чувств у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, хорошо прослеживается в творческой деятельности. Чувство патриотизма, уважение к военнослужащим и понимание значимости любви и защиты Родины у данной категории детей в образовательной организации прививаются как в процессе урочной, так и внеурочной деятельности. Значительными средствами воспитания патриотических чувств являются художественное творчество, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Выполняя поделки патриотической тематики, обучающиеся показывают серьёзное и уважительное отношение к своей стране, к Защитникам Отечества, к ветеранам ВОВ.

Цель: воспитание у обучающихся патриотических чувств и уважительного отношения к профессии защитника Отечества, развитие эмпатии и творческих способностей через создание письма для военнослужащих.

Задачи:

• познакомить учащихся с историей появления солдатских писем и ролью военнослужащих в защите Родины;
• формировать понимание значимости и силы слова как инструмента поддержки, выражения благодарности и укрепления морального духа военнослужащих;
• развивать коммуникативные навыки и навыки письменной речи, умение выражать свои мысли и чувства при создании письма;
• способствовать развитию мелкой моторики рук, творческого воображения, мышления, гармонии цвета и композиции посредством изготовления письма солдату;
• воспитывать доброту, уважение к людям, несущим службу, а также чувство гордости за свою страну.

Целевая аудитория

Для мастер-класса в рамках внеурочной деятельности были привлечены учащиеся  разных нозологических групп и вариантов обучения. Дети были со значительной разницей в возрасте и диагнозах, поэтому были разделены на три группы в соответствии с их познавательными и творческими возможностями.

К первой группе относились дети с легкой умственной отсталостью, которые, нуждаются в определенной помощи при нахождении той или иной особенности объекта, их умение ориентироваться и планировать развивается успешно. Изделия, близкие по конструкции и плану работы, чаще всего выполняются ими самостоятельно и правильно.

Во вторую группу вошли дети с ТМНР, нуждающиеся в разнообразных видах помощи. Такие учащиеся испытывают значительные затруднения при ориентировке в задании и планировании, так как в сознании детей не формируется полный и точный образ конечного результата работы. Учащиеся не замечают ошибок в своем изделии или выполненной работе, приемы выполняются детьми формально, наблюдаются перестановки и пропуски операций. 

Третья группа — это учащиеся с РАС, для которых необходимо многократное повторение инструкций и применение визуальных подсказок для их выполнения. Важно организовать ситуацию успеха ребенка, обеспечить его стимулирующей поддержкой для возникновения ощущения безопасности и уверенности в своих собственных силах.

Задания для участников градировали по степени сложности. Условно разделив их на группы:

Для 1 группы – образец готового изделия, разлинованный лист для письма, простой и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей, декоративные элементы для творческого оформления (Шаблоны или распечатанные элементы для украшения, наклейки, вырезки), почтовые марки (муляжи);

Для 2 группы – образец готового изделия, разлинованный лист для письма, простой и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей, декоративные элементы для творческого оформления (наклейки, вырезки), почтовые марки (муляжи), готовый печатный текст предложений для вклеивания в письмо;

Для 3 группы –  образец готового изделия, визуальное расписание «сначала - потом», визуальная цепочка действий, готовые варианты письма, простой и цветные карандаши, ножницы, клей, материалы для творческого оформления, готовые шаблоны предложений для письма солдату крупного шрифта с пропусками;

В качестве визуальной поддержки для написания письма, была представлена: презентация с фотографиями, информацией, примерами, видеоролик, образцы писем.

Ожидаемые результаты мастер-класса также менялись исходя из возможностей детей. 

Для 1 и 3 группы:

• формирование и улучшение навыка писать содержательные и поддерживающие письма, умения выражать свои мысли и чувства в процессе творчества;
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях своего народа;
• понимание учащимися значимости и силы слова как инструмента поддержки, выражения благодарности и укрепления морального духа военнослужащих;
• развитие коммуникативных навыков через обсуждение и обмен идеями в процессе создания письма;
• развитие творческого мышления, художественного вкуса и творческих способностей, а также мелкой моторики рук с применением разнообразного материала;
• формирование готовности к взаимодействию, социально-эмоциональному участию в процессе общения и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
• формирование представления о ценности героизма, самоотверженности и долга при защите Родины на доступном ребенку уровне.

Для 2 группы:

• отрабатывание навыка использования по назначению инструментов и материалов в процессе доступной творческой деятельности;
•  развитие творческих способностей и мелкой моторики рук в процессе создания письма;
• формирование готовности к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками и взрослыми;
• формирование представлений о культурно-исторических традициях своего народа;
• формирование чувства гордости за свою страну, позитивного отношения к Родине и уважения к людям, несущим службу, на доступном ребенку уровне;
• формирование навыка выражать чувства благодарности и уважения к военнослужащим доступным учащимся способом, на доступном ребенку уровне.

Сейчас предлагаем посмотреть видеоролик результата проведенного мастер-класса.

После просмотра видеоролика сказать –  И ещё хотелось бы добавить, что представленный мастер-класс был отправлен на городской конкурс педагогического мастерства «Педагогические таланты», и по результатам заняли 3 место.

Спасибо за внимание!