Министерство образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Хамнейская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Волшебный сундучок»

Направленность: художественно - эстетическая

Возраст учащихся: 6-10 лет

Срок реализации: 3года

Составители: ДансаруноваТ.Л.

учителя начальных классов

с. Хамней, 2024г.

Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от г. № 1726-р).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от № 41 «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».
• Приказ Министерства просвещения России от № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе МАОУ «Хамнейская СОШ» (приказ муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Хамнейская средняя общеобразовательная школа» приказ от №57

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной и творческой деятельности возможно формирование социально активной личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Новизна программы в том, что она позволяет в условиях ОУ через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Искусство». Программа имеет четкую содержательную структуру на основе постепенной (от простого к сложному) реализации задач тематического блока и ориентирована на развитие творческих способностей младших школьников.

Цель образовательной программы: приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие личности через театрализованную деятельность.

Задачи программы:

1. Обучающие:

• Последовательно знакомить детей с различными видами театра;
• Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением;
• Формировать у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;

2. Развивающие:

• Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях.
• Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
• Развивать фантазию, творчество, проявлять свою индивидуальность и неповторимость;

3. Воспитательные:

• Воспитывать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.
• Воспитывать культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей;
• Воспитывать чувства осознанной необходимости друг в друге, понимания, взаимопомощи, дружбы.

Уровень сложности и направленность: программа рассчитана на базовый уровень.

Категория обучающихся: дети от 6 до 10 лет. Специальный отбор не проводится.

Форма обучения. Форма занятий – очная, но при необходимости возможно дистанционное обучение обучающихся.

Режим занятий. Режим занятий-2часа в неделю для каждой группы. Расписание занятий составлено согласно нормативным требованиям Устава учреждения и учебного плана, с учетом того, что они являются дополнительной нагрузкой к занятиям в школе, поэтому необходимо помнить о невозможности превышения предельно допустимых норм. Продолжительность академического часа составляет 45 минут. Занятия проводятся в групповой форме. В театральном кружке создаются три разновозрастные группы для обучающихся начальных классов.

Срок и объем освоения программы:

1 год, 68педагогических часа.

Отличительные особенности программы. Особенность театрального искусства заключается не только в том, что оно способствует эстетическому развитию подрастающего поколения: театр приобщает детей к музыке, литературе, изобразительному искусству – ко всему богатству культуры. Гораздо важнее то, что театр помогает социальной и психологической адаптации детей, их личностному росту. Обучение актерскому мастерству обеспечивает равномерные физические и интеллектуальные нагрузки, способствует формированию физического и духовного здоровья. Кроме того, развитие актерских способностей помогает ребенку приобрести не только уверенность в себе, возможность внешне моделировать свое поведение, но и удивительную внутреннюю свободу, умение быстро адаптироваться в сложных ситуациях, своеобразную «гибкость души».

Планируемые результаты освоения программы

Обучающиеся должны знать

• правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
• виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);
• и четко произносить в разных темпах 10-25 скороговорок;
• наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Обучающиеся должны уметь

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему;
• подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Обучающийся научатся:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• выразительному чтению;
• различать произведения по жанру;
• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Содержание программы

Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1 .Вводное занятие,2 ч.

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

- Знакомство с театрами (презентация)

#1058;еатральная игра,10 ч.

Театральная игра исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

#1056;итмопластика, 10ч.

Раздел включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

#1050;ультура и техника речи, 9ч. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

#1054;сновы театральной культуры,9 ч. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

#1056;абота над спектаклем (пьесой, сказкой), 25ч.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

7. Заключительное занятие, 3ч. Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Показ любимых инсценировок.

Учебный план

Календарно-тематическое планирование

Организационно- педагогические условия реализации программы

Кадровые условия: Программу реализуют учителя начальных классов, обладающие необходимым уровнем образования и квалификации, в соответствии требовании законодательства.

Учебно-методическое обеспечение

Кабинет, соответствующий санитарно-эпидемиологическим правилами и нормам.

ТСО:

· компьютер, мультимедийный проектор;

· колонки;

· принтер.

Методические материалы для учителя:

1. Алянский Ю.Л. «Азбука театра»
2. Арто А. «Театр и его двойник»
3. Баряева Л.Б. , Вечканова И.Г. , Загребаева Е.В. , Зарин А.П. «В мире сказки»
4. Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети.
5. Библиотека сказок «;
6. Вербицкая Л.А. «Давайте говорить правильно!».
7. Волина В.В. «Занимательное азбуковедение»
8. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. «Секреты хорошей речи»
9. Граудина Л.К. «Русская риторика»
10. Дживилегов А., Бояджиев Г. «История западно-европейского театра»
11. Кристи Г.В. «Основы актерского мастерства»
12. Крылов И.А. «Ворона и Лисица».
13. Маршак С.Я. «Двенадцать месяцев»
14. Михалевич А.Е. «О красноречии в шутку и всерьез»
15. Периодические издания: «Дополнительное образование», «Начальная школа»,

«Педсовет» и др.

16. Русские народные сказки, песни, заклички, пословицы, считалки.
17. Сорокина Г.И., Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках.

Театральные костюмы, реквизит, декорации. Сценарии сказок, пьес, презентации по театральному искусству, детские книги.

Информационное обеспечение: интернет-ресурсы, содержащие обучающие аудио-видео-фото источники:

· Школа мульттерапии.

· Ганелин, Е.Р. Программа
обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

· Сборник занятий актёрскому мастерству в школьном театре.

· Детские электронные презентации и клипы.

Оценка качества освоения программы

Формы и средства контроля

Применение на занятиях как коллективной, так и индивидуальной формы работы, организация индивидуальных, коллективных выступлений, возможность импровизации помогают сделать занятия яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи.

Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся являются: овладение теоретическими и практическими знаниями, участие в концертах, в школьных мероприятиях, выступление на тематических праздниках, родительских собраниях, классных часах, театрализованные представления музыкальных сказок, сценок из жизни школы и творческие работы.

В начале и в конце учебного года проводится диагностика учащихся, где они отвечают на теоретические вопросы в игровой форме, выполняют практическую работу по театральной деятельности. Оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия: качество работы над сценическим исполнением, дикцией, интонацией, умению правильно держаться на сцене и т.д. Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребёнка на занятиях

Методами контроля являются: учет, проверка, оценка знаний и умений учащихся.

На занятиях используются различные методы контроля:

Текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий, а творческие задания, вытекающие из содержания занятий, дают возможность текущего контроля. Итоговый – показ спектакля.