Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный сундучок"
рабочая программа (2 класс)
Рабочая программ "Волшебный сундучок" предназначена для обучающихся 2 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_vd.docx | 58.28 КБ |
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению во 2 классе, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию. По содержанию является научно-педагогической; по функциональному назначению - учебно-познавательной; по форме организации - общедоступной; по времени реализации - четырехгодичной.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание программы максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам и в индивидуальном темпе.
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей, так как цели и задачи исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Поэтому деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определенных предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других, и этим данная программа отличается от имеющихся. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребенка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.
Цель программы: развитие интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка через систему развивающих занятий и познавательных способностей детей
Задачи программы:
1. Развитие познавательных способностей детей
2. Развитие творческих способностей младших школьников.
3. Расширение кругозора учащихся
4. Формирование стремления учащихся к личностному росту.
Данная программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий, во время которых у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур. Систематическое решение логически - поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение. Знакомство с играми, способствуют развитию способности действовать в уме.
Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.
Основные методы работы:
-объяснительно – иллюстративный;
- репродуктивный;
- проблемный
Основные формы работы
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Основные формы занятий:
- игры;
- викторины;
- конкурсы;
- диспуты
- интеллектуальные игры;
- творческие работы.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Возраст детей, на которых рассчитана программа - 8 - 9 лет.
II. Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению.
- Способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью.
- Понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Коммуникативные УУД: | Регулятивные УУД: | Познавательные УУД: |
слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - умение разрешать конфликты на основе договорённости | -определять и формулировать цель деятельности - проговаривать последовательность действий - учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями; - учиться работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - устанавливать причинно-следственные связи; -- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку | - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного - делать предварительный отбор источников информации: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; - делать выводы. обобщать. |
III. Содержание курса
2 год обучения - 34 часа
Снова в школу. Как из рога изобилия. Кое-что о школе. Овощи с грядки. Сказочный листопад. Развиваем воображение и фантазию. Интеллектуальная игра «Морские обитатели». Бьем баклуши. Зоологическое ассорти. Клуб юных живописцев. Цветочная угадайка. Открываем долгий ящик. Звездный дождь. Елочка с волшебными шишками. Учимся быть внимательными и заботливыми. Засучив рукава. КВН. Сундучок занимательных заданий. Симметрия. Герои сказок в ребусах и загадках. Учимся быть честными. «Учитесь властвовать собой». Учимся управлять своими чувствами. Любопытные факты из жизни животных. Еще несколько любопытных фактов из жизни животных. Пятое колесо в телеге. Викторина «Здравствуй, сказка!» О водных судах. Китайская грамота. По тропинкам математики. Литературная игра. Сказки А.С. Пушкина. На загадочной волне. Конкурс знатоков «Загадочки- загадки для умственной зарядки». Самолетик Нескучалкин. На даче. Согласись или поспорь со мной. Итоговое занятие. Брейн-ринг
Содержание программы: интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.
Формы подведения итогов освоения программы:
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает взрослый учащимся при выполнении заданий: чем помощь взрослого меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
- поведение учащихся на занятиях: живость, активность заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий и конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно
- косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
- участие обучающихся в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.
- защита мини-проектов.
IV. Тематическое планирование
№ | Тема, название | Формы организации | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1. | Снова в школу. | Беседа-размышление о школе. Тестирование | Уточнить представления детей о школе и значении обучения в ней; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, сообщить правила поведения в школе | Вспомнить значение обучения и правила поведения в школе. Участвовать в обсуждении вопросов, разгадывать кроссворд, отвечать на вопросы викторины, решать весёлые задачи, иллюстрировать стихотворение |
2 | Как из рога изобилия | Игры | Познакомить со значением выражения «как из рога изобилия»; дать понятие фразеологизмов, руководить игровой деятельностью обучающихся | Играть в игры «Три попытки», определять предметы по их описанию, расшифровывать выражения, рисовать с помощью офицерской линейки, разгадывать ребусы |
3 | Кое-что о школе | Игры Загадалки - с - толку –сбивалки о школе. Криптограмма | Познакомить учащихся с историей происхождения некоторых слов школьной тематики; познакомить с криптограммой, учить читать криптограммы; учить восстанавливать загадки | Читать криптограмму, расшифровывать слова, восстанавливать загадку, работать с танграмом |
4 | Овощи с грядки | Игры и задания на смекалку | Расширять представление детей об овощах, учить распределять их по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), систематизировать знания учащихся о пользе овощей (витаминов) | Уметь определять овощи по их описанию, распределять по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), набирать слова нужной тематики из одного длинного слова; рисовать по воображению овощи, которых не существует |
5 | Курам на смех | Логические игры | Познакомить учащихся со значением фразеологизма «курам на смех», руководить игровой деятельностью, развивать артистические способности | Играть в игры «Сказки перепутались», «Небылицы»; инсценировать весёлые диалоги, рисовать, разгадывать абракадабру |
6 | Сказочный листопад. Развиваем воображение и фантазию | Слушание сказок и её обсуждение | Познакомить с признаками сказок. Руководить игровой и практической деятельностью учащихся; загадывать загадки с – толку - сбивалки, хитрые задачи, ребусы | Разгадывать зашифрованные названия в картинках сказок, выполнять задания поискового характера, узнавать сказочный предмет по описанию разгадывать ребусы, решать хитрые задачи, рисовать по клеточкам, работать с танграмом |
7 | Морские обитатели | Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир» | Расширять знания детей о представителях морской фауны, (подобрать соответствующий материал), руководить игровой и поисковой деятельностью | Вести диалог с учителем и одноклассниками по теме занятия, расшифровывать названия животных, рисовать по клеточкам морских животных, раскрашивать, выполнять задания поискового характера, составлять рассказ по воображению |
8 | Бьём баклуши | Игры и задания на смекалку | Познакомить учащихся со значением фразеологизма «бить баклуши» | Угадывать слова, составлять рассказ по картинкам, подбирать пословицу к сказке, составлять предложения, подбирать ответ к выражениям-фразеологизмам, разгадывать кроссворд, раскрашивать фигуры, придумывать картинки-небылицы |
9 | Зоологическое ассорти | Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир» | Познакомить со значением слова «ассорти». Расширить знания детей о животных, дать толкование слова «зоология», развивать нестандартное мышление, конструкторские способности | Находить лишнее животное в группе, разгадывать загадки, произносить скороговорки, восстанавливать устойчивые словосочетания, связанные с животными, выкладывать из танграма белку |
10 | Клуб юных живописцев. | Интеллектуальные игры | Дать сведения о происхождении красок, уточнить представления о жанрах живописи (портрете, пейзаже, натюрморте) | Разгадывать ребусы, определять рисунки по жанрам, рисовать карандашом |
11 | Цветочная угадайка | Исследовательская работа | Уточнить представления о жанрах живописи (портрете, пейзаже, натюрморте) | Разгадывать ребусы, определять рисунки по жанрам, рисовать гуашью |
12 | Открываем долгий ящик | Интеллектуальные игры | Дать толкование фразеологизма «долгий ящик». Загадывать загадки- с- толку- сбивалки, руководить игровой и поисковой деятельностью учащихся | Отгадывать загадки разного вида, играть со словами, продолжать закономерность, устанавливать последовательность, работать с танграмом и офицерской линейкой, составлять текст из перепутанных предложений |
12 | Звёздный дождь | Исследовательская работа КТД «Звёздное небо» | Расширить знания детей о звёздах, планетах солнечной системы. Дать представление учащимся о метеорах и метеоритах, провести игру «Похлопаем-потопаем» | Участвовать в КТД (изготавливать модели планет солнечной системы), участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть со словами, определять название сказок, устанавливать и продолжать закономерность |
13 | Ёлочка с волшебными шишками | Информационно –развлекательный праздник «Как встречают Новый год люди всех земных широт». Новогодние забавы. Изготовление ёлочных украшений | Познакомить детей с традициями празднования Нового год в разных странах (по заранее подготовленному учителем сценарию) | Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх, наряжать ёлочку изготовленными своими руками игрушками. Выполнять занимательные задания и разгадывать кроссворды |
14 | Учимся быть внимательными и заботливыми. | Ролевые игры | Подготовить ролевые игры и инсценировки произведению Л. Каминского «Чья помощь лучше?» » | Инсценировать произведения под руководством учителя, играть в ролевую е игру «Разброс мнений». Анализировать ситуации давать им оценку |
15 | Засучив рукава | Игры и задания на смекалку | Подготовить ролевые игры и инсценировки произведению М. Садовского « Про Лену». | Инсценировать произведения под руководством учителя. Анализировать ситуации давать им оценку |
16 | Сундучок занимательных заданий | Интеллектуальные игры | Подготовить занимательные игры и задания на развитие внимания, мышления, воображения и зрительной памяти, учить искать закономерности и решать задания на развитие логики | Играть со словами, выполнять задания со спичками на запоминание закономерности, разгадывать головоломки со спичками и кроссворды, рисовать и раскрашивать рисунки согласно заданиям |
17 | Симметрия | Логические игры | Закрепить имеющиеся у детей знания о геометрических фигурах. Дать понятия «симметрия», «ось симметрии». Подобрать задания на развитие внимания, мышления, ориентацию в пространстве, воображение | Работать офицерской линейкой: рисовать геометрические фигуры, составлять рисунки, выкладывать из спичек фигуры, проводить оси симметрии в фигурах, рисовать по клеточкам, находить симметричные фигуры. Рисовать симметричные и несимметричные фигуры |
18 | Герои сказок в ребусах и загадках | Занимательные задания | Подготовить и провести беседу о жанровых особенностях сказки и видах сказок. Познакомить с содержанием популярных сказок через чтение писем от сказочных героев, загадывание загадок и разгадывание ребусов | Разгадывать головоломки, играть в логические игры, разгадывать шифровки, повторять закономерность по памяти, работать с танграмом, рисовать по воображению облако, в которое превратилась Снегурочка, |
19 | Учимся быть честными | Беседа-размышление о честности | Довести до сознания детей мысль о превосходстве правды над ложью, подготовить задания на развитие чувства рифмы и артистических способностей. | Инсценировать рассказ В. Осеевой «Что легче?» Разыгрывать ситуации, фрагменты при помощи мимики и жестов и анализировать ситуации, читать криптограмму, комментировать «Вредные советы» Г. Остера. |
20 | «Учитесь властвовать собой» | Ролевые игры | Познакомить детей с понятием «настроение», с некоторыми способами коррекции своего настроения. Дать понятие «комплимента». | Разгадывать головоломки, играть в логические игры. анализировать ситуации и чувства человека, учиться делать комплименты друг другу |
21 | Учимся управлять своими чувствами | КТД. Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела» | Продолжить знакомство со способами сдерживания негативных эмоций, проводить тренинги | Читать криптограмму, участвовать в тренингах по сдерживанию негативных эмоций; рисовать рисунки, изображающие с положительные эмоции |
22 | Любопытные факты из жизни животных | Программа «Изучаем животных» Мини - проекты | Подготовить интересный материал о животных на развитие пространственной ориентации и конструкторских способностей. Познакомить с семействами животных | Разгадывать шифровки и кроссворды, рисовать по клеточкам вторую половину лягушки относительно оси симметрии, работать с танграмом |
23 | Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных | Программа «Изучаем животных» Мини - проекты | Подготовить занимательный материал о животных | Распределять животных по видам, рисовать по клеточкам симметричную половину божьей коровки, рассказывать о животных |
24 | Пятое колесо в телеге | Занимательные задания и игры | Познакомить учащихся со значением фразеологизма «пятое колесо в телеге». Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности и решать задания на развитие логики | Строить фразы используя изученные фразеологизмы. Рисовать «Пятое колесо в телеге», т. е. лишний, ненужный предмет. |
24 | Здравствуй, сказка! | Занимательные задания и игры по сказкам | Познакомить с содержанием арабской сказки «Волшебная коробочка», подготовить вопросы по содержанию сказки. Руководить деятельностью обучающихся | Разгадывать головоломки, играть в логические игры, выполнять занимательные задания по сказкам, читать криптограмму |
25 | О водных судах | Мини - проекты | Уточнить представления детей о водных судах. Сообщить интересные сведения о водных судах. Подготовить задания на развитие зрительной и слуховой памяти, воображения, чувства рифмы | Активно участвовать в диалоге, обсуждении книги. Играть в игры, рисовать по клеточкам водные суда и раскрашивать рисунки, работать с офицерской линейкой. Разгадывать шифровки по теме занятия, |
26 | Китайская грамота | Игры со словами | Познакомить учащихся со значением фразеологизма «китайская грамота». Учить правильно использовать фразеологизмы в речи. Подобрать задания на развитие внимания, памяти, нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии | Играть в игры на развитие внимания, памяти, нестандартного мышления . Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант |
27 | По тропинкам математики | Математические игры | Задавать вопросы-шутки для разминки, проводить практическую работу по разрезанию квадрата на 4 равные части и составлению из частей 2-х квадратов. Руководить деятельностью учащихся | Решать весёлые задачи, отгадывать загадки. Выполнять практическую работу под руководством учителя. Строить фразы, следуя логике, разгадывать ребусы, дорисовывать по клеточкам симметричную половину вазы, раскрашивать |
28 | Сказки А. С. Пушкина | Игры, викторины и задания на смекалку по сказкам А.С. Пушкина | Формировать умение узнавать сказки А. С. Пушкина по отрывкам из них, различать героев его сказок. Подбор сказочных заданий и руководство деятельностью обучающихся | Выполнять задания «Сказки перепутались», «Узнай сказку по цитатам». Находить закономерность в фразе и продолжать её, определять чувства героя, находить ошибки в сказках. Рисовать символы пушкинских сказок (Золотая рыбка, зеркальце и т. д._ |
29 | На загадочной волне. | Разнообразие игр на основе загадок | Дать понятие акростиха. Подобрать задания на развитие нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии | Отгадывать загадки и рисовать отгадки к ним. Выполнять задания «Собираем слово», «Угадай по цвету». Восстанавливать загадки с пропущенными строчками, отгадывать загадки и группировать рисунки-отгадки в 3 группы. Разгадывать загадки-акростихи, работать с танграмом, разгадывать кроссворд |
30 | Загадочки-загадки для умственной зарядки | Интеллектуальные и логические игры | Подготовить занимательные игры и задания на развитие внимания, мышления, воображения и зрительной памяти, учить искать закономерности и решать задания на развитие логики | Играть со словами, выполнять задания на запоминание закономерности, разгадывать головоломки со спичками и кроссворды, рисовать и раскрашивать рисунки согласно заданиям |
31 | Самолётик Нескучалкин. | Интеллектуальные и логические игры | Подобрать задания на развитие внимания, воображения, речи, памяти, нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии | Отгадывать загадки, рисовать предметы-отгадки и соединять их в пары, давать общее название каждой группе отгадок, вставлять в текст загадки недостающее слово, следуя рифме и ритму, определять название сказки. |
32 | На даче | Мини - проекты | Подбор сказочных заданий и руководство деятельностью обучающихся | Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой. Решать «Задачи про дачу» |
33 | Согласись или поспорь со мной. | Игры со словами | Подготовить плакат «Спорь доказано!» Подготовить инсценировку произведения В. Осеевой «Какой день?» | Инсценировать произведение В. Осеевой «Какой день?», Выполнять задания на развитие памяти. Расшифровать пословицу и объяснить её смысл. Составлять предложения согласно заданию, устанавливать связь между предметами, разгадывать кроссворд. Раскрашивать картинки по заданию. |
34 | Итоговое занятие. Брейн-ринг | Игра-соревнование в смекалке | Подобрать задания на развитие внимания, воображения, памяти, конструкторских способностей, рефлексии | Писать графический диктант «Павлин», разгадывать загадки о птицах. Соревноваться в смекалке и логике. |
Календарно- тематическое планирование курса
№п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов | Дата план |
1 | Снова в школу. | Значение обучения и правила поведения в школе. Разгадывание кроссворда, ответы на вопросы викторины, весёлые задачи, иллюстрирование стихотворение | 1 час | |
2 | Как из рога изобилия | Игра «Три попытки» (определять предметы по их описанию, расшифровывать выражения), рисование с помощью офицерской линейки, разгадывание ребусов. | 1 час | |
3 | Кое-что о школе | Криптограмма, расшифровывание слов, восстановление загадки, работа с танграмом | 1 час | |
4 | Овощи с грядки | Умение определять овощи по их описанию, распределять по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), набирать слова нужной тематики из одного длинного слова; рисование по воображению овощей, которые не существуют. | 1 час | |
5 | Курам на смех | Игра «Сказки перепутались», «Небылицы»; инсценирование весёлых диалогов, рисование, разгадывание абракадабры. | 1 час | |
6 | Сказочный листопад. Развиваем воображение и фантазию | Разгадывание зашифрованных названий в картинках сказок, выполнение задания поискового характера, узнавание сказочного предмета по описанию, разгадывание ребусов, решение хитрых задач, рисование по клеточкам, работать с танграмом. | 1 час | |
7 | Морские обитатели | Расшифровывание названия животных, рисование по клеточкам морских животных, раскрашивание, выполнение задания поискового характера, составление рассказа по воображению. | 1 час | |
8 | Бьём баклуши | Угадывание слова, составление рассказа по картинкам, подбор пословицы к сказке, составление предложений, подбор ответа к выражениям-фразеологизмам, разгадывание кроссворда, раскрашивание фигур, придумывание картинки-небылицы. | 1 час | |
9 | Зоологическое ассорти | Нахождение лишнего животного в группе, разгадывание загадки, восстановление устойчивых словосочетаний, связанных с животными, выкладывание из танграма белку | 1 час | |
10 | Клуб юных живописцев. | Разгадывание ребусов, распределение рисунков по жанрам, рисование карандашом. | 1 час | |
11 | Цветочная угадайка | Закономерность в рисунке, расшифровывание названия цветов, инсценирование весёлых диалогов, рисование по клеткам. | 1 час | |
12 | Открываем долгий ящик | Загадки разного вида, игры со словами, продолжи закономерность, установление последовательности, работа с танграмом и офицерской линейкой, составление текста из перепутанных предложений. | 1 час | |
13 | Звёздный дождь | Участвовать в КТД (изготавливать модели планет солнечной системы), участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть со словами, определять название сказок, устанавливать и продолжать закономерность. | 1 час | |
14 | Ёлочка с волшебными шишками | Занимательные задания и кроссворды. | 1 час | |
15 | Учимся быть внимательными и заботливыми. | Инсценирование произведения под руководством учителя, ролевая е игра «Разброс мнений». Анализ ситуации и ее оценка. | 1 час | |
16 | Засучив рукава | Игры со словами,, продолжи закономерность в узоре, объяснение смысла пословиц, работа с танграмом, криптограмма. | 1 час | |
17 | Сундучок занимательных заданий | Играы со словами, разгадывание головоломки со спичками, кроссворды, рисование и раскрашивание рисунка согласно заданиям. | 1 час | |
18 | Симметрия | Работа офицерской линейкой: рисование геометрических фигур , составление рисунка. Симметрии в фигурах, рисование по клеточкам, нахождение симметричных фигур. Симметричные и несимметричные фигуры | 1 час | |
19 | Герои сказок в ребусах и загадках | Головоломки. Логические игры, разгадывание шифровки, повторение закономерности по памяти, работа с танграмом, рисование по воображению облака, в которое превратилась Снегурочка. | 1 час | |
20 | Учимся быть честными | Инсценирование рассказа В. Осеевой «Что легче?» Разыгрывание ситуации, фрагменты при помощи мимики и жестов. «Вредные советы» Г. Остер. | 1 час | |
21 | «Учитесь властвовать собой». Учимся управлять своими чувствами | Разгадывание головоломок, логические игры. Анализ ситуаций и чувств человека, учиться делать комплименты друг другу. Рисунки, изображающие с положительные эмоции. | 1 час | |
22 | Любопытные факты из жизни животных | Шифровки и кроссворды, рисование по клеточкам второй половины лягушки относительно оси симметрии, работа с танграмом. | 1 час | |
23 | Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных | Распределение животных по видам, рисование по клеточкам симметричных половинок божьей коровки, рассказывать о животных. | 1 час | |
24 | Пятое колесо в телеге | Строить фразы, используя изученные фразеологизмы. Рисовать «Пятое колесо в телеге», т. е. лишний, ненужный предмет. | 1 час | |
25 | Здравствуй, сказка! | Головоломки, и логические игры, выполнение занимательных заданий по сказкам, чтение криптограмм. | 1 час | |
26 | О водных судах | Участие в диалоге, обсуждение книги. Игры, рисование по клеточкам водные суда и раскрашивание рисунков, работа с офицерской линейкой. Разгадывание шифровки по теме занятия, | 1 час | |
27 | Китайская грамота | Играть в игры на развитие внимания, памяти, нестандартного мышления . Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант | 1 час | |
28 | По тропинкам математики | Весёлые задачи, загадки. практическая работа под руководством учителя. Строить фразы, следуя логике, разгадывать ребусы, дорисовывать по клеточкам симметричную половину вазы, раскрашивание. | 1 час | |
29 | Сказки А. С. Пушкина | Задания «Сказки перепутались», «Узнай сказку по цитатам». Закономерность в фразе и продолжение её, определять чувства героя, находить ошибки в сказках. Рисование символов пушкинских сказок (Золотая рыбка, зеркальце и т. д._). | 1 час | |
30 | На загадочной волне. | Отгадывание загадок и рисование отгадок к ним. Задания «Собираем слово», «Угадай по цвету». Восстановление загадки с пропущенными строчками, отгадывание загадки и группировка рисунков-отгадок в 3 группы. Разгадывание загадки-акростихи, работа с танграмом, разгадывание кроссворда. | 1 час | |
31 | Загадочки-загадки для умственной зарядки | 1 час | ||
32 | Самолётик Нескучалкин. | Загадки, рисование предметов-отгадок и соединение их в пары. Рифма и ритм. Определять названия сказок. Соревнование в смекалке и логике, работа с офицерской линейкой. «Задачи про дачу» | 1 час | |
33 | На даче | 1 час | ||
34 | Итоговое занятие. Брейн-ринг | Инсценировать произведение В. Осеевой «Какой день?», пересказывать рассказы М. майна, В. Осеевой, Л. Воронковой. Выполнять задания на развитие памяти. Расшифровать пословицу и объяснить её смысл. Составлять предложения согласно заданию, устанавливать связь между предметами, разгадывать кроссворд. Раскрашивать картинки по заданию | 1 час |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа внеурочной деятельности "Театральный сундучок"
Программа содержит материалы для работы с детьми в театральном кружке....
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Бабушкин сундучок" 1-4 классы
В основе программы «Бабушкин сундучок» лежит модифицированная авторская программа Л.Н. Михеевой «Праздники, традиции и ремёсла народов России».Почему «Бабушкин сундучок»? Всё п...
рабочая программа внеурочной деятельности "Сундучок"
Направленность: художественная Возраст обучающихся – 7-9 лет Срок реализации – 1 год Количество часов за год: 34ч. в неделю: 1час ....
программа внеурочной деятельность "Сундучок творчества"
Эта программа предполагает декоративное творчество, котоорое является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами ...
Авторская программа внеурочной деятельности "Сундучок народной мудрости"
Программа адресована учащимся начальной школы (3 класс). Посредством реализации данной программы будут достигнуты воспитательные результаты и эффекты, а именно:- приобретение социальных знаний (...