Мастер-класс "Метафорическая деловая игра "Золотой ключик»: специфика и технология проведения»
методическая разработка

Метафорическая деловая игра «Золотой ключик» (СЛАЙД 1)

(СЛАЙД 2) Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Ленкова Ольга Владимировна – учитель начальных классов МБОУ «Канашская СОШ».

(СЛАЙД 3) Сегодня я хочу поговорить о программе социальной активности младших школьников «Орлята России». Данная программа была создана в 2021 году по поручению Министра Просвещения РФ Сергея Кравцова. Программа разработана Всероссийским детским центром «Орлёнок» совместно с Российским движением школьников в рамках национального проекта «Образование».

(СЛАЙД 4) По данной программе я работаю с 2022 года. (СЛАЙД 5) Главным достижением в этой программе, я считаю, что мы стали победителями всероссийского конкурсного отбора на обучение по тематической дополнительной общеразвивающей программе «Содружество Орлят России». И вместе с моими учениками побывали в ВДЦ «Океан» г. Владивосток.

Программа «Орлята России» служит мостом между семьёй и школой: через совместные активности родители глубже понимают образовательные задачи, а школа получает ценную поддержку в реализации воспитательных инициатив. Данная программа позволяет привлечь внимание родителей к разным проблемам.

Иногда в учебном процессе встают довольно сложные вопросы, которые требуют решений. Эти вопросы могут быть связаны с учебной информацией, а иногда и с межличностной. То есть нужно найти выход из какой-либо ситуации или принять решение, которое устраивало бы всех участников процесса. Или придумать, создать что-то новое.  

Для решения таких вопросов требуется групповая работа, а также подключение наших творческих способностей. Одна из форм такой работы была придумана и изложена в книге под редакцией Жанны Завьяловой «Метафорическая деловая игра». Этот метод я хочу предложить вашему вниманию для применения в своей работе.

О том, что такое метафора, мы все с вами знаем. Но что такое МДИ? (СЛАЙД 6)

Метафорическая деловая игра – это совместная работа участников группы для поиска творческих решений или для смены установки.

(СЛАЙД 7) В отличие от классических деловых игр, где моделируется реальная рабочая ситуация, МДИ берёт за основу сказку, притчу, легенду или анекдот. Сюжет метафоры отражает проблематику и взаимоотношения. Существует множество готовых разработок, но каждый педагог может провести МДИ по собственному сценарию, для решения какой-либо проблемы или темы.

Использование метафоры позволяет активизировать творческие способности учеников, родителей, снять блоки, стереотипы, которые, возможно, уже сформировались при неудачных попытках решить проблему на практике.

(СЛАЙД 8) Составление метафорической деловой игры (МДИ) — системный процесс, требующий чёткой последовательности шагов.

1. Формулировка проблемы.

2. Определение субъектов действия.

3. Обратить внимание на отношение между субъектами, их мотивами, интересами и желаниями.

4. Подбор метафоры (сказка, притча, легенда, анекдот).

5. Подбор команд (количество соответствует персонажам).

6. Формулировка задания (вопроса) для каждой команды.

(СЛАЙД 9) Как проводится метафорическая деловая игра?

1. Тема МДИ.

2. Разделение на команды.

3. Задание – вопрос.

4. Презентация команд.

5. Переход к реальной ситуации.

6. Формулировка проблемы.

Сейчас мы с вами на практике посмотрим, как выглядит этот метод и проведем деловую метафорическую игру.

(СЛАЙД 10) 1 группа. Буратино (ребенок, который хочет играть, ленится, ищет легкий путь, но добрый и любознательный).

Вопросы: Почему Буратино не хотел идти в школу? Что ему мешало учиться? (лень, желание играть, несерьезность).

Задание: При каких условиях вы, Буратины, захотите учиться и станете прилежно выполнять задание Мальвины?

(СЛАЙД 11) 2 группа. Мальвина (учитель: строгий, требует дисциплины, не всегда учитывает особенности ребенка).

Вопросы: Почему Мальвина так усердно учится? Что ее мотивирует? (желание быть умной, порядок, дисциплина).

Задание: Что должна предпринять Мальвина, чтобы Буратино действительно захотел учиться и стал прилежно выполнять задание?

(СЛАЙД 12) 3 группа. Папа Карло (родитель, который любит, но не всегда знает, как помочь: готов на жертвы, но методы могут быть устаревшими.

Вопросы: Что делал папа Карло, чтобы Буратино пошел в школу? Что чувствует родитель, когда ребенок не хочет учиться?

Задание: Что должен сделать Папа Карло, чтобы Буратино захотел учиться и шел с желанием в школу?

(СЛАЙД 13) 4 группа. Кот Базилио и лиса Алиса (отвлекающие факторы: гаджеты, лень, плохая компания, отсутствие режима).

Вопросы: Чего на самом деле хотят Лиса Алиса и Кот Базилио?  (Не «деньги», а глубже: признание, лёгкая жизнь, власть над другими?) Какие страхи и слабости они используют у Буратино?

(СЛАЙД 14 ) Задание: предложить «быстрые» методы, легкие пути для того, чтобы Буратино захотел учиться. Ваши советы могут быть привлекательными, но по сути вредными для мотивации.

Презентация каждой группы.

(СЛАЙД 15) А в жизни как?

Всем нам известно, что на сегодняшний день очень сложно заинтересовать учеников процессом обучения. Ребята не хотят учиться, чем старше класс, тем мотивация к обучению снижается. Проблема низкой мотивации и пассивности родителей знакома каждому учителю. Мы часто чувствуем себя Мальвиной, которая пытается заставить Буратино учиться, а он убегает. Также как и разные гаджеты мешают такому обучению.

Мы поняли, что нам мешает. Теперь давайте найдем наш золотой ключик – эффективные стратегии мотивации (конкретные действия, которые помогут повысить мотивацию).

(раздаются ключики и на них пишутся и приклеиваются на доске к двери за очагом).

(СЛАЙД 16) Метафорическая деловая игра — это не просто тренинг, а инструмент трансформации мышления. Она позволяет:

• выйти за рамки привычных решений;
• увидеть проблему через призму образов;
• найти нестандартные подходы, которые остаются незамеченными в традиционных методах анализа.

(СЛАЙД 17) А на последок Я скажу…

Помните, ключик к мотивации находится в ваших руках, и только вместе мы сможем открыть дверь в успешное будущее наших детей.