Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Артюховская основная общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

Принята на заседании Утверждена

педагогического совета ВРИО директор «Артюховская ООШ»

от «__»___________________2025 г. ___________________________/Ф.И.О.

Протокол № ________________________ Приказ от № ___

«__»__________2025 г. М.П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Естественнонаучная направленность

«В мире психологии»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год, 34 часа

Составитель:

Мальцева Елена Сергеевна,

учитель начальных классов

д. Артюховка, 2025 г.

В программу внесены изменения и дополнения в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 августа 2024 г. № 1-1126 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» и изменениями в Приказ Министерства образования и науки Курской области «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеобразовательных программ» от г. №1-54.

Принята на заседании Утверждена

педагогического совета ВРИО директор

МКОУ «Артюховская ООШ»

от «__»___________________2025 г. ___________________________/Ф.И.О.

Протокол № ________________________ Приказ от № ___

«__»__________2025 г. М.П.

Структура программы

Программа включает в себя следующие структурные компоненты:

1. Титульный лист;

2. Комплекс основных характеристик программы:

Пояснительная записка;

Объем Программы;

Цель;

#1047;адачи;

Содержание Программы;

Планируемые результаты;

3. Комплекс организационно- педагогических условий:

Календарный учебный график;

Учебный план;

Оценочные материалы;

Формы аттестации;

Методические материалы;

Условия реализации;

4. Рабочая программа воспитания;

5. Календарный план воспитательной работы;

6. Список литературы;

7. Приложения.

1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Данный вид работы позволяет создавать условия для становления и развития личности обучающегося, решая вопросы воспитания и социализации за рамками учебного занятия.

Актуальность курса объясняется тем, что переход из младшей школы в среднюю

является важным моментом в жизни школьника. Подростковый период – серьезный этап

жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Это

путь к реальной взрослости, сопровождающейся принятием на себя ответственности за свою

жизнь, пониманием смысла собственного бытия, ощущением жизненного счастья. Иногда это- путь к взрослости иллюзорной, инфантильной или в некоторых случаях асоциальной, к

взрослости с эмоциональными и физическими проблемами. Подростки иногда с особой

остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание,

хулиганство, борьбу против авторитетов, протест, алкоголь, школьные трудности или как-то

по-другому.

Основные методических пособия и рабочие тетради, используемые для реализации программы «В мире психологии»:

• Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками. / С.В. Кривцова, Д.В. Рязанова, О.И. Еронова, Е.А. Пояркова; Под ред. С.В. Кривцовой. – М.: Генезис, 2012. – 336 с.
• Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе . О.В. Хухлаева. 2 изд.- М.: 2008г. Генезис, 204с.
• Программа курса по профилактике употребления наркотических веществ «Я принимаю вызов!». ФГОС/Авт.-сост: Н.И. Цыганкова, О.В.Эрлих – М.: Русское слово - учебник, 2015- 120 с.- (ФГОС. Внеурочная деятельность)
• Рабочая тетрадь для организаций занятий "Я принимаю вызов!". Методические рекомендации для организации занятий курса по проф. ФГОС" ФГОС/Авт.- сост: Н.И.Цыганкова, О.В.Эрлих – М.: Русское слово - учебник, 2015- 120 с.

Выбор данных программ обусловлен тем, что они ориентированы на решение актуальных проблем взросления младших подростков: адаптация к средней школе, развитие навыков общения и социализации, разрешение конфликтных ситуаций, самопознания и саморазвития, интеграции в коллектив сверстников изолированных обучающихся.

В основу представленной программы «В мире психологии» легли следующие научно-теоретические основы психологического знания отечественной и зарубежной школы:

Концептуальные положения А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина о ведущих типах деятельности и принципиальной роли совместной деятельности в развитии ребенка;

концептуальные положения Л.В. Выготского, об определяющей роли социальной ситуации в развитии ребенка (положение ребенка в обществе, система его отношения с взрослыми и сверстниками определяет его психическое развитие);

концептуальные положения теории В.Н. Мясищева о личности как системе отношение к себе и окружающим;

методологические принципы социального научения (положение теории социального научения Дж. Роттера, идеи А. Бандуры, принципы клиент- центрированной терапии К. Роджера).

Программа «В мире психологии» составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся, соблюдением правил безопасности подачи информации, с опорой на современную нормативно-правовую базу деятельности образовательных организаций.

Объѐм часов, отпущенных на реализацию курса «В мире психологии»

Занятия по данной программе внеурочной деятельности проводятся в течение одного учебного года: 1 час в неделю (34 часа в учебном году). Длительность одного занятия составляет 40 минут.

Формы занятий: социально-психологические тренинги, ролевые игры, психологические упражнения, этические беседы и дискуссии, воспитывающие ситуации, викторины, мини-проекты.

Формы контроля и аттестации:

Текущий контроль проводится в период прохождения программного материала –

диагностика обучающихся, выполнение упражнений, практических заданий,

письменные и устные опросы, игры.

Промежуточный контроль проводится в конце 1-го полугодия - тестирование, обсуждение.

Итоговый контроль (промежуточная аттестация) проводится в конце учебного года -

Тестирование, психологическая игра «Мы вместе».

Цели и задачи рабочей программы

Программа внеурочной деятельности «В мире психологии» разработана с целью расширения знаний младших подростков в области психологии, осознания своих личностных особенностей, формирования гармоничной личности суворовца и выработке навыков конструктивного общения в социуме.

Задачи:

1. Расширить знания обучающихся в области психологии, способствовать изучению своих личностных особенностей и психологических особенностей других людей;
2. Сформировать мотивацию самоизучения и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами;
3. Создавать условия для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, игровой, творческой и других видов деятельности;
4. Способствовать нравственному самосовершенствованию обучающегося, его готовности к социальному самоопределению и поиску жизненных ценностей;
5. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
6. Отрабатывать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, способов конструктивного общения в социуме.

Методы и средства педагогической диагностики

Компонентами текущего контроля являются все виды деятельности, осуществляемые учащимися в ходе проведения теоретических и практических занятий и наблюдения педагога – психолога. Обучающиеся на занятиях представляют индивидуальную или коллективную работу: решают проблемную ситуацию, проводят игру или упражнение, выполняют творческое задание (анкету, рисунок, коллаж, листовку и т.п.).

В каждом разделе программы предусмотрено психодиагностическое тестирование на определение степени развития познавательной сферы, личностных качеств суворовца и уровня эмоционально-волевой саморегуляции.

2. Предполагаемые результаты реализации программы Личностные и метапредметные результаты освоения курса:

Личностные УУД

у учащихся будут сформированы:

1. нравственное самосознание личности, способность формулировать собственные нравственные обязательства (ЛУУД 1);
2. ориентация в системе моральных норм и ценностей, правилах поведения, формах социальной жизни в группах и сообществах (ЛУУД 2);
3. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им (ЛУУД 3);
4. умение строить диалог с другими людьми и конструктивно разрешать конфликты (ЛУУД 4),

у учащихся могут быть сформированы:

5. умение осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам (ЛУУД 5);
6. самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах (ЛУУД 6).
7. уважение к личности другого и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия (ЛУУД 7);
8. принятие образа «Я», формирование чувства собственного достоинства и позитивной самооценки (ЛУУД 8);

Регулятивные УУД

учащиеся научатся:

1. основам целеполагания в сфере построения общения с другим человеком, группой, сообществом (РУУД 1);
2. основам целеполагания и планирования этапов деятельности при создании мини- проектов и коллажей по тематике занятий (РУУД 2);
3. умению оценивать правильность выполнения действия и умению вносить коррективы в процессе работы (РУУД 3);
4. самостоятельно анализировать и оценивать свою работу (РУУД 4);

учащиеся получат возможность научиться:

5. начальным навыкам саморегуляции эмоциональных состояний в общении со сверстниками и педагогами (РУУД 5);
6. адекватно воспринимать оценку педагогов, сверстников, конструктивно реагировать на замечания как в свой адрес (РУУД 6);

Познавательные УУД

учащиеся научатся

1. анализировать и синтезировать информацию, логически мыслить (ПУУД 1).
2. устанавливать причинно-следственные связи между личностными особенностями и поведением (ПУУД 2);
3. строить логические рассуждения, направленные на выработку доброжелательного отношения к другому человеку (ПУУД 3);

1. формулировать собственные проблемы (ПУУД 4);
2. развивать начальные навыки восприятия и понимания различных людей (ПУУД 5);

учащиеся получат возможность научиться:

3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме (ПУУД 6);
4. аргументировать свою точку зрения (ПУУД 7);

Коммуникативные УУД

учащиеся научатся:

1. работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, развивать продуктивную кооперацию (КУУД 1);
2. эффективно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников (КУУД 2);
3. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения (КУУД 3);
4. строить диалог в соответствии с целями и задачами общения (КУУД 4);

учащиеся получат возможность научиться:

5. активно участвовать в совместной деятельности, слушать друг друга (КУУД 5);
6. отрабатывать простейшие ситуации предотвращения конфликтов (КУУД 6);
7. организовывать, брать на себя инициативу в осуществлении совместной деятельности (КУУД 7);
8. представлять результаты личной и совместной работы группы, владеть навыками презентации (КУУД 8)

3. Содержание

Раздел 1 – Личность и индивидуальность.

Тема 1. Типы темперамента. Определи свой темперамент. Тестирование. (2 часа).

Планируемые результаты изучения по теме:

1. ориентироваться в понятиях «темперамент», «характер»;
2. понимать индивидуальные особенности окружающих людей.

Тема 2. Мы такие разные: характер. Тестирование (2 часа) Планируемые результаты изучения по теме:

1. ориентироваться в понятиях «темперамент», «характер»;
2. понимать индивидуальные особенности окружающих людей.

Тема 3. Поговорим о ценностях: «Что для тебя главное в жизни?» (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. понимать индивидуальные особенности окружающих людей и строить взаимодействие с ними учитывая данные особенности;
2. ориентироваться в жизненных ценностях.

Тема 4. Загляните в семейный альбом (Дню матери посвящается) (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. ориентироваться в жизненных ценностях;
2. уважать семейные ценности, поддерживать семейные традиции.

Тема 5. Что значит быть взрослым. (1 ч.) Планируемые результаты изучения по теме:

1. понимать индивидуальные особенности окружающих людей и строить взаимодействие с ними учитывая данные особенности;
2. осознавать свои возрастные изменения.

Тема 6. Герои моей семьи (Великой победе посвящается). (1 ч.) Планируемые результаты изучения по теме:

1. понимать индивидуальные особенности окружающих людей и строить взаимодействие с ними учитывая данные особенности;
2. ориентироваться в жизненных ценностях.

Тема 7. Игра-викторина «Угадай профессию». (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. задуматься о выборе профессии;
2. ориентироваться в жизненных ценностях.

Тема 8. Профессионально важные качества военнослужащего. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. задуматься о выборе профессии;
2. ориентироваться в жизненных ценностях.

Итого: 10 часов

Раздел 2 –Коммуникация в жизни подростка.

Тема 9. Пойми меня - общаемся без слов (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. толерантное отношение к своим товарищам;
2. слушать и понимать мысли и чувства другого человека;
3. невербальные и вербальные навыки общения.

Тема 10. Каналы восприятия: визуал или кинестетик? (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. толерантное отношение к своим товарищам;
2. слушать и понимать мысли и чувства другого человека;
3. невербальные и вербальные навыки общения.

Тема 11. Конфликтные ситуации и как их решать (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. толерантное отношение к своим товарищам;
2. развить умение совместно принимать компромиссные решения.

Тема 12. Как отличить добро от зла (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. получить опыт принятия другого человека, непохожего на него;
2. толерантное отношение к своим товарищам.

Тема 13. Что значит быть лидером. Тестирование. (2 часа) Планируемые результаты изучения по теме:

1. проявить лидерские качества при работе в группе;
2. проявлять инициативу.

Тема 14. Скажи мне кто твой друг. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. толерантному отношению к своим товарищам;
2. слушать и понимать мысли и чувства другого человека.

Тема 15. Что такое манипуляция и как от нее защититься (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. получить опыт принятия другого человека, непохожего на него;
2. развить умение совместно принимать компромиссные решения в группе.

Тема 16. Этика общения – конструктивная критика (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. толерантное отношение к своим товарищам;
2. слушать и понимать мысли и чувства другого человека;
3. невербальные и вербальные навыки общения;
4. правила командной работы.

Итого: 9 часов

Раздел 3 – Познавательные процессы и интеллект.

Тема 17. Ощущение и восприятие. Иллюзии восприятия. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. адекватно оценивать и стремиться развивать свои познавательные процессы: память, внимание, мышление;
2. применять приемы эффективного запоминания информации.

Тема 18. Определи свой IQ. Тестирование. (2 часа) Планируемые результаты изучения по теме:

1. определение степени развития своих познавательных процессов: памяти, внимания, мышления;
2. определить свой уровень интеллекта.

Тема 19. Ресурсы памяти – как правильно запоминать информацию. Тестирование. (2 часа)

Планируемые результаты изучения по теме:

1. применять приемы эффективного запоминания информации;
2. концентрировать внимание на важной информации.

Тема 20. Игровой практикум по развитию внимания (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. поработать над развитием своего внимания;
2. потренироваться в решении логических задач для развития интеллекта.

Тема 21. Границы нашего воображения (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. применять приемы эффективного запоминания информации;
2. концентрировать внимание на важной информации.

Итого: 7 часов

Раздел 4. – Развиваем саморегуляцию.

Тема 22. Калейдоскоп эмоций (1 ч.)

Планируемые результаты изучения по теме:

1. владеть способами снятия эмоционального напряжения;
2. регулировать свои эмоции, развивать умение справляться со страхами.

Тема 23. Стрессы в нашей жизни - как успокоиться в трудной ситуации (1 ч.) Планируемые результаты изучения по теме:

1. развивать умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности в пределах своих возможностей.
2. ориентироваться в нравственном содержании и смыслах как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
3. владеть способами снятия эмоционального напряжения.

Тема 24. Агрессия и как ее укротить (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. развивать умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности в пределах своих возможностей.
2. ориентироваться в нравственном содержании и смыслах как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
3. владеть способами снятия эмоционального напряжения.

Тема 25. Что значит быть уверенным в себе. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. развивать в себе лидерские качества и уверенное поведение;
2. владеть способами снятия эмоционального напряжения;
3. регулировать свои эмоции, развивать умение справляться со страхами.

Тема 26. Как формируется моя самооценка. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. развивать умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности в пределах своих возможностей.
2. ориентироваться в нравственном содержании и смыслах как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
3. владеть способами снятия эмоционального напряжения.

Тема 27. Ответственность и принятие решений. (1 час) Планируемые результаты изучения по теме:

1. ориентироваться в нравственном содержании и смыслах как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
2. защищать свое пространство и говорить «нет».

Тема 28. Психодиагностическое тестирование эмоциональной сферы и самочувствия суворовца (два раза в год). (2 ч.)

Планируемые результаты изучения по теме:

1. владеть способами снятия эмоционального напряжения;
2. регулировать свои эмоции, развивать умение справляться со страхами.
3. позитивно воспринимать сложные ситуации, стремиться решать их конструктивно.

Итого: 8 часов

Всего часов: 34

Примечание: тематика занятий может корректироваться в соответствии с запросом воспитателей на актуальные проблемы коллектива суворовцев.

4. Тематическое планирование

5. Дополнительная методическая литература:

1. Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации: Методическое пособие/Науч.ред.И.В.Муштавинская и Т.С.кузнецова. – СПб: КАРО, 2016 г. – 256 с.
2. Воспитание и социализация учащихся (5-9 классов): учебно-методическое пособие/науч. Ред.Е.Н.Шавринова. – СПб: КАРО, 2015 г. – 176 с.
3. Игры современных тинейджеров: ролевые и социально-моделирующие игры/ сост. Г.И.Нетреба. – Волгоград: Учитель, 2014. – 219 с.
4. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения.- Екатеринбург:Издательство АРД ЛТД, 1997 – 144 с.
5. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е изд. / Азарова Сартан, Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей / Г.Н. Сартан. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.
6. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е изд. / Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М.; под ред. М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 2012. – 304 с.
7. Развитие культуры общения в подростковой среде: программа, разработка занятий, рекомендации/авт.сост. О.Н.Рудякова.-Волгоград: Учитель, с.
8. Рогов Е.И. Психология человека (Азбука психологии) -М.:Владос, 1999 – 320 с.
9. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий/авт.-сост. Ю.А.Голубева (и др.). – Изд. 2-е, испр.- Волгоград: Учитель. – 196 с.
10. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

– 159 с. – (Стандарты нового поколения).

Лист регистрации изменений в рабочей программе внеурочной деятельности