Внеурочка Ведьмы
опыты и эксперименты

Этап фрагмента внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, оборудования

Организационный этап внеурочной деятельности

Приветствует детей: «Добрый день! Сегодня мы с вами — детективы. Нам предстоит раскрыть тайну пяти невидимых помощников, которые живут внутри каждого человека». Делит на 5 команд (каждая команда будет исследовать одного «помощника»). Раздаёт эмблемы команд (глаз, ухо, рука, нос, язык). Объясняет правила работы: «Всё оборудование хрупкое, обращайтесь аккуратно. Ничего не пробуйте без разрешения. Если разбилось или пролилось — сразу скажите мне. Работаем дружно, не мешаем другим командам».

Слушают, настраиваются на работу. Делятся на команды. Получают эмблемы. Запоминают правила.

Фронтальная, групповая

Эмблемы команд (глаз, ухо, рука, нос, язык), карточки с названиями органов чувств

Погружение в тему внеурочного занятия

Учитель читает загадку: «Пять верных слуг всегда со мной: один показывает, второй слышит, третий чувствует, четвёртый нюхает, пятый пробует. Кто они?» Выслушивает ответы. «Сегодня каждая команда получит конверт с заданием — провести эксперимент со своим помощником и рассказать всем, что он умеет». Раздаёт конверты с инструкциями для каждой команды. Объясняет: «У вас есть 7 минут на эксперимент, потом каждая команда выступит с докладом».

Отгадывают загадку. Получают конверты с заданиями. Знакомятся с инструкциями.

Фронтальная, групповая

Конверты с инструкциями для каждой команды

Раскрытие основного содержания

Учитель даёт старт работе. Помогает командам, если возникают вопросы. Контролирует время, подаёт сигнал за 2 минуты до окончания. Инструкция для команды «Глаза»: «Ваш помощник — глаза. Возьмите стереокартинку (3D-картинку). Попробуйте увидеть объёмное изображение. Что для этого нужно сделать? Объясните, как работает зрение». (Оборудование: стереокартинки, лупы). Инструкция для команды «Уши»: «Ваш помощник — уши. У вас есть два одинаковых стакана с водой (один с тёплой, другой с холодной). Когда вам будут называть номер стакана, вы должны определить по звуку переливания, в каком стакане теплая вода, а в каком холодная. Объясните, как уши различают звуки». (Оборудование: два стакана с водой разной температуры, ложка для помешивания). Инструкция для команды «Кожа»: «Ваш помощник — кожа. Закройте глаза. Я буду давать вам разные предметы (пушистый, гладкий, колючий, липкий, холодный). Определите их на ощупь и объясните, как кожа помогает различать предметы». (Оборудование: мех, гладкий камень, ёршик, липкая лента, пакет со льдом). Инструкция для команды «Нос»: «Ваш помощник — нос. Перед вами баночки с запахами (мята, ваниль, чеснок, лимон, корица). Определите запахи. Какой орган помог? Что происходит, если запах резкий?» (Оборудование: баночки с запахами, карточки для записи). Инструкция для команды «Язык»: «Ваш помощник — язык. У вас на столе три баночки: с сахарной водой, солёной и кислой (лимонной). С помощью пипетки капните по капле каждого раствора на язык (по очереди). Определите вкус. Будьте осторожны, ничего не глотайте. Какой орган помог?» (Оборудование: пипетки, баночки с сахарной, солёной и лимонной водой, салфетки).

Команда «Глаза»: рассматривают стереокартинки, пытаются увидеть объёмное изображение. Делают вывод: глаза различают цвет, форму, глубину. Готовят выступление.

Команда «Уши»: переливают воду из стакана в стакан, слушают звук. Делают вывод: уши различают высоту, громкость, тон звука.

Команда «Кожа»: с закрытыми глазами определяют предметы на ощупь. Делают вывод: кожа чувствует температуру, форму, поверхность.

Команда «Нос»: определяют запахи в баночках. Делают вывод: нос различает запахи, предупреждает об опасности.

Команда «Язык»: пипеткой пробуют растворы, определяют вкус. Делают вывод: язык различает сладкое, солёное, кислое, горькое.

Групповая

Для команды «Глаза»: стереокартинки (3D-картинки), лупы

Для команды «Уши»: два стакана с водой (тёплая и холодная), ложка для помешивания

Для команды «Кожа»: мех, гладкий камень, ёршик, липкая лента, пакет со льдом, повязка на глаза

Для команды «Нос»: баночки с запахами (мята, ваниль, чеснок, лимон, корица), карточки

Для команды «Язык»: пипетки, баночки с сахарной, солёной и лимонной водой, салфетки

Закрепление

Учитель приглашает команды по очереди. «Слово команде «Глаза». Что вы узнали о своём помощнике?» Выслушивает, уточняет: «Как беречь глаза?» (не тереть, делать зарядку для глаз). Затем команда «Уши»: «Что делают уши? Как беречь слух?» (не слушать громко музыку). Команда «Кожа»: «Что чувствует кожа? Как ухаживать?» (мыться, не трогать горячее). Команда «Нос»: «Что помогает определить нос? Когда нос может спасти жизнь?» (запах газа, дыма). Команда «Язык»: «Что различает язык? Почему нельзя пробовать незнакомое?» Учитель делает общий вывод: «Пять помощников работают вместе. Благодаря им мы познаём мир и остаёмся в безопасности. Берегите их!»

Каждая команда по очереди выступает: рассказывает, какой орган чувств они исследовали, какие опыты проводили, какие сделали выводы. Отвечают на вопросы учителя о бережном отношении к органам чувств.

Групповая, фронтальная

Презентационные листы для каждой команды, доска/флипчарт

Рефлексия

Учитель предлагает: «На листочке нарисуйте ладошку. На каждом пальчике подпишите, какой орган чувств помог вам сегодня больше всего. А в центре ладошки нарисуйте смайлик (весёлый, серьёзный или грустный) — как вы себя чувствовали на занятии». Собирает листочки. Благодарит за работу: «Вы отличные детективы! Раскрыли все тайны наших помощников. Молодцы!»

Рисуют ладошку на листочке, подписывают органы чувств на пальцах, рисуют смайлик. Сдают листочки учителю. Делятся впечатлениями.

Индивидуальная, фронтальная

Листочки бумаги, цветные карандаши, фломастеры