Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по кружковой работе «Детские фантазии»
материал
Постоянный поиск новых методов и форм организациивоспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. С этой целью был создан кружок по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования «Детские фантазии» художественно – эстетической направленности. Программа разработана для детей 6 -12 лет с интеллектуальной недостаточностью. Данная программа наглядно знакомит детей с художественными материалами, инструментами и техническими приемами работы с ними; дает первые представления о средствах художественной выразительности в различных материалах и техниках.
Предварительный просмотр:
Министерство социального развития, опеки и попечительства
Иркутской области
Областное государственное бюджетное учреждение
социального обслуживания
«Иркутский детский дом-интернат № 1
для умственно отсталых детей»
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по кружковой работе
Тема: «Детские фантазии»
для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью 6-12 лет.
Подготовила:
воспитатель Ипатова И.О.
Иркутск, 2022г.
Нормативно-правовая база
▪ Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» ст. 2, ст.12 п.2,4, ст.14.
▪ Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от № 06 - 1844.
"Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе".
▪ Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16 Минобразования России. "Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России».
Приказ Минобрнауки России от №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".
СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
Пояснительная записка.
Одна из важных задач в области образования – эстетическое воспитание и художественное образование детей. У ребенка развиваются: чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой, гармонично развитой личности. Рисование развивает у подростков творчество – создание нового, оригинального, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Мир маленького ребенка красочный, эмоциональный.
Уже в самой сути ребёнка заложено стремление узнавать и создавать. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму.
"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал В.А. Сухомлинский.
Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого – красный, желтый, вместо фиолетового – голубой, синий и т.п.), причем перенос этот является стойким. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка:
- мелкой моторики и тактильного восприятия;
- пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
- внимания и усидчивости;
- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
- кроме того, в процессе этой деятельности у ребенка формируются навыки контроля и самоконтроля.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной.
Наличие материала для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.
С этой целью был создан кружок по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования «Детские фантазии» художественно – эстетической направленности. Программа разработана для детей 6 -12 лет с интеллектуальной недостаточностью, рассчитана на 3 учебных года. Занятия проводятся в первой половине дня с группой детей или индивидуально 2 раза в неделю, длительностью 20-30 минут. Данная программа наглядно знакомит детей с художественными материалами, инструментами и техническими приемами работы с ними; дает первые представления о средствах художественной выразительности в различных материалах и техниках.
Новизной и отличительной особенностью программы «ДЕТСКИЕ ФАНТАЗИИ» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования – это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности
Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс – это настоящее чудо. “В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь”
Цель программы – создать педагогические условия для развития творческих способностей детей через использование нетрадиционных техник и приемов рисования. Воспитание эстетической культуры и развитие детского художественного творчества.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Развивающие:
- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;
- знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;
- закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех видов детской деятельности:
- восприятие художественной литературы и фольклора: стихи и рассказы о природе и животных, произведения, которые поются или ритмично произносятся: игровые и шуточные песни, а также присказки, скороговорки, загадки, сказки.
- игровая: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций, решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.
- коммуникативная, познавательно - исследовательская: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
- двигательная: физкультминутки, подвижные игры.
- музыкальная: прослушивание музыкальных произведений.
- самообслуживание и элементарный бытовой труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. На занятиях рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Предполагаемый результат:
-Инициативность;
-Самостоятельность;
-Любознательность;
-Наблюдательность;
-Воображение, фантазия, образное мышление;
-Творческие способности;
-Склонность к экспериментированию;
-Способность к принятию решений.
Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу.
Способы проверки:
-наблюдениях;
- диагностические задания (мониторинг в начале и конце учебного года);
- выставки детских работ.
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).
Тематическое планирование
№ | Тема занятия | Количество часов | Дата проведения | |||||
Всего | комбинированное | практическое | ||||||
Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | 1 | 1 | ||||||
Сказки про краски, бал цветов. | 1 | 1 | ||||||
Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» | 1 | 1 | ||||||
«Кружка» | 1 | 1 | ||||||
Бабочка. | 1 | 1 | ||||||
Мое море | 1 | 1 | ||||||
Осенний ковер | 1 | |||||||
«Яблоко» | 1 | 1 | ||||||
«Ветка рябины» | 1 | 1 | ||||||
«Веселые мухоморы» | 1 | 1 | ||||||
«Лесные ягоды» | 1 | 1 | ||||||
«Солнышко, которое светит» | 1 | 1 | ||||||
«Новогодние шары» | 1 | 1 | ||||||
«Щенок» | 1 | 1 | ||||||
«Цыпленок» | 1 | 1 | ||||||
«Зимний лес» | 1 | 1 | ||||||
«Снежинка» | 1 | 1 | ||||||
«Укрась шарфик» | 1 | 1 | ||||||
«Обои в моей комнате» | 1 | 1 | ||||||
«Маленькой елочке холодно зимой» | 1 | 1 | ||||||
«Котенок» | 1 | 1 | ||||||
«Зимние сугробы» | 1 | 1 | ||||||
«Веселый щенок» | 1 | 1 | ||||||
«Открытка для папы» | 1 | 1 | ||||||
«Конфета на палочке» | 1 | 1 | ||||||
«Букет для мамы» | 1 | 1 | ||||||
«Ветка мимозы» | 1 | 1 | ||||||
«Уточка» | 1 | 1 | ||||||
«Курочка и цыплята» | 1 | |||||||
«Озорной дождик» | 1 | |||||||
«Мой любимый свитер» | 1 | |||||||
«Белая берёза» | 1 | |||||||
«Золотая рыбка» | 1 | |||||||
«Веселый жираф» | 1 | |||||||
«Черемуха» | 1 | 1 | ||||||
«Царевна-лягушка» | 1 | 1 | ||||||
«Озорная обезьянка» | 1 | 1 | ||||||
«Хмурый день» | 1 | 1 | ||||||
Итоговая выставка детских рисунков, проведение диагностики | 1 | 1 | ||||||
Всего: 39 часов | ||||||||
Календарно – тематическое планирование
Предварительная работа.
СЕНТЯБРЬ | 1 | Вводное занятие. Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | Цель: Воспитывать любовь к природе. Познакомить три основных цвета. Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать знакомить их с разными техниками и материалами, развивать изобразительные умения и навыки изображения, развивать мелкую моторику рук. | Фронтальная беседа. | Основы инструктажа по технике безопасности. Беседа по содержанию инструктажа. |
2 | Сказки про краски, бал цветов. | Цель: Помочь освоить цветовую гамму. Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникшие трудности. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая | Чтение сказок про краски. Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка Развивающий видеоролик «Учим цвета» | |
3 | Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» | Цель: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Знакомить детей со способом рисования пальчиками, расширять их представления о форме, расположении и размере частей кружки, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. | Восприятие художественной литературы и фольклора Познавательно-исследовательская Двигательная | Чтение сказке В. Сутеева «Петушок и краски» Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Домашние птицы» | |
4 | Кружка. Рисование пальчиками. | Цель: Воспитывать интерес к изобразительному материалу. Знакомить детей со способом рисования пальчиками, расширять их представления о форме, расположении и размере частей кружки, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы Игровая | Рассматривание иллюстраций с изображением узоров на посуде. Чтение стих. Физминутка «Чайник» Н. Нищева Игровая ситуация. |
Перспективное планирование. | |||||||||||
Месяц | Неделя | Образовательная деятельность | Виды детской деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей | Формы организации детской деятельности | |||||||
Тема | Нетрадиционные техники | Цель и задачи | |||||||||
ОКТЯБРЬ | 1 | Бабочка. | Шаблонография. | Воспитывать целеустремленность. Знакомить детей с техникой шаблонографии, расширять знания об окружающем мире; о бабочках и их расцветках. | Игровая Познавательно-исследовательская Двигательная | Загадки про предметы, похожие на геометрические фигуры. Физкультминутка «Бабочка» Выставка рисунков. | |||||
2 | Мое море | Рисование на мокром листе. | Знакомство с техникой рисования по мокрому. Воспитывать любовь к природе. Упражнять в смешивании и разведении гуаши. Развивать изобразительные навыки и умения. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы Игровая | Чтение сказки С.Козлова «Ёжик и море». Рисование своего моря. Игра «Море волнуется…» | ||||||
3 | Осенний ковер | Печать растений. | Знакомство с техникой рисования с помощью печати растениями. Воспитывать любовь к природе. Упражнять в смешивании и разведении гуаши. Развивать изобразительные навыки и умения. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы Игровая | Чтение стихотворений об осени (например, «Листопад», И.Бунин. Рисование «осеннего ковра». Выставка рисунков. | ||||||
4 | Яблоко | Печать по трафарету | Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать творческие способности. Продолжать учить детей самостоятельно определять содержание для своего рисунка. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Игровая | Рассматривание иллюстраций и муляжей ягод и яблок, выяснение их формы и цвета. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Выставка готовых работ. | ||||||
5 | Ветка рябины | Рисование пальчиками | Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Воспитывать целеустремленность. Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности. | Познавательно-исследовательская Игровая Изобразительная | Рассматривание рябины (дерево, веточка, листья, ягоды) Физминутка «Ветер и листья» Выставка готовых работ. | ||||||
НОЯБРЬ | 1 | Веселые мухоморы | Рисование пальчиками. | Продолжать знакомить детей с разными техниками и материалами, Учить наносить ритмично и равномерно токи на всю поверхность бумаги. Развивать умения закрашивать шляпу гриба, набирать краску на кисть и хорошо ее промывать. | Игровая Коммуникативная Изобразительная | Видеоролик «Изучаем грибы» Просмотр иллюстраций с изображением грибов. П.игра «Грибник и грибы» Выставка готовых работ. | |||||
2 | Лесные ягоды | Рисование пальчиками. | Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умения набирать краску на кисть и хорошо ее промывать. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Изобразительная Музыкальная | Развивающий музыкальный мультфильм «Песенка про ягоды» (Сина и Ло). Пальчиковая гимнастика «За ягодами». Выставка работ. | ||||||
3 | Солнышко, которое светит. | Рисование ладошками. | Познакомить детей с техникой рисования ладошками. Учить быстро, наносить краску на ладошку и делать отпечатки - лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие. | Коммуникативная
Познавательно-исследовательская Двигательная | Загадка про солнышко. Просмотр обучающего мультфильма «Космос и солнечная система» Физминутка «Солнышко» Выставка работ. | ||||||
4 | «Снег» | Рисование пальчиками | Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знания цветов; учить составлять композицию. Учить изображать снег пальчиками. | Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая Изобразительная | Чтение стихотворения И.Сурикова «Первый снег» Упражнения на координацию речи с движением. Загадывание загадки. Выставка готовых работ. | ||||||
ДЕКАБРЬ | 1 | Новогодние шары | Рисование пальчиками | Воспитывать эстетическое восприятие; упражнять в рисовании кусочками поролона, в рисовании пальчиками; учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа; развивать цветовосприятие. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Музыкальная Игровая | Рассматривание картинки с изображением елки и новогодних шаров. Песня «В лесу родилась ёлочка» Пальчиковая гимнастика «Ёлочка» | |||||
2 | Щенок | Рисование методом тычка. | Познакомить со способом рисования тычка жесткой кистью, совершенствовать умения правильно держать кисть при рисовании, освоить цветовую палитру, развивать знания о животных, обогащать словарь детей. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Восприятие фольклора Изобразительная | Песенка «Про щенка» Рассматривание иллюстраций с изображением щенят. П/игра «Котята и щенята» Выставка готовых работ. | ||||||
3 | Цыпленок | Рисование методом тычка. | Познакомить со способом рисования тычка жесткой кистью, совершенствовать умения правильно держать кисть при рисовании, освоить цветовую палитру. Расширять знания о домашних птицах. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Игровая Изобразительная | Загадка. Обучающий видеоролик «Учим цвета. Смешные цыплята» П/игра «Наседка и цыплята» Выставка готовых работ. | ||||||
4 | Зимний лес | Рисование ватными палочками. | Учить рисовать зимний лес гуашью с с помощью ватных палочек; делать дорисовки; развивать познавательный интерес, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа. | Познавательно-исследовательская Игровая Музыкальная Изобразительная | Музыка «Дух леса» Просмотр иллюстраций с зимним лесом. Физминутка «Зима» Выставка работ. | ||||||
«Выставка детских работ» | |||||||||||
Мониторинг Заполнение диагностических карт Индивидуальный план работы с детьми | |||||||||||
ЯНВАРЬ | 1 | Снежинка | Рисование ладошками | Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Продолжать знакомить разными техниками и материалами, развивать изобразительные умения и навыки, ориентировку на листе, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Игровая | Наблюдение за падающим снегом и отгадывание загадки. Физминутка «Снежинки» Видеоролик «Почему нельзя есть снег» Выставка работ. | |||||
2 | Укрась шарфик | Печать по трафарету, пальчиковая живопись | Воспитывать интерес к изобразительному материалу. Продолжать знакомить с разными техниками и материалами, развивать изобразительные умения и навыки, ориентировку на листе, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Игровая Изобразительная | Рассматривание иллюстраций с изображением шарфика, различных узоров. Пальчиковая гимнастика «Вяжем шарфик» Выставка готовых работ. | ||||||
3 | Обои в моей комнате | Оттиск печатками + поролон | Совершенствовать умения в художественных техниках печатания и рисования. Закрепить умение составлять простые узоры, дать понятие «интерьер»; объяснить зависимость интерьера комнаты от ее назначения и характера людей, живущих в ней. | Познавательно-исследовательская Игровая Изобразительная | Загадывание загадки. Рассматривание образцы обоев. Пальчиковая гимнастика «Мебель». Выставка готовых работ. | ||||||
4 | Маленькой елочке холодно зимой. | Рисование методом тычка. | Учить детей рисовать способом тычки елочку. Расширять знание детей о праздниках. Развивать изобразительные умения и навыки, ориентировку на листе, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Музыкальная Игровая Изобразительная | Песня «Маленькой елочке холодно зимой» Просмотр иллюстраций «Зимние елочки» Физминутка «Елочка» Выставка работ. | ||||||
5 | Котенок. | Рисование методом тычка. | Учить детей раскрашивать животных способом тычка. Закрепить умения детей рисовать разными способами: тычками и концом кисти. Расширять знания детей о домашних животных. | Познавательно-исследовательская Игровая Изобразительная | Загадка про котенка. Видеоролик про котят для детей. Пальчиковая игра «Расскажи про кошку» Выставка готовых работ. | ||||||
ФЕВРАЛЬ | 1 | «Зимние сугробы» | Рисование ватными дисками | Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Продолжать знакомить детей с разными техниками и материалами, развивать изобразительные умения и навыки изображения, развивать мелкую моторику рук. зрительно-двигательную координацию. Воспитывать интерес к изобразительному материалу. | Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая Изобразительная | Чтение стихотворения о зимнем лесе. Рассматривание иллюстраций с изображением сугробов в зимнем лесу. Просмотр видеоролика «Песенка сказки зимнего леса» Выставка готовых работ под «Снежную песенку». | |||||
2 | «Веселый щенок»
| Тычок жесткой полусухой кистью | Воспитывать любовь к животным. Знакомить детей со способом рисования тычком жесткой кистью, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании. Развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы Игровая | Рассматривание картинок с изображениями щенят. Игра «Котята и щенята» Чтение сказки «Щенок» (Э. Сницарук). Выставка готовых работ. | ||||||
3 | Открытка для папы. | Рисование ватной палочкой | Совершенствование навыка рисовать ватной палочкой. Воспитывать интерес к изобразительному материалу. Закрепить умение украшать открытки простым узором, используя крупные и мелкие элементы. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Восприятие художественной литературы | Рассматривание открыток. Беседа на тему посвященную Дню защитника Отечества. Чтение стихов. Выставка готовых работ. | ||||||
4 | «Конфета на палочке» | Рисование пальчиками | Продолжать знакомить детей со способом рисования пальчиками, расширять их представления о разной пище, расположении и размере частей изображения, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы Игровая | Рассматривание иллюстраций с изображением узоров, разных конфет. Чтение стихотворения "Конфета» (Ю. Морис). Игровая ситуация. | ||||||
МАРТ | 1 | Букет для мамы | Рисование ватными палочками | Учить украшать цветами открытку для мамы. Закрепить умение пользоваться техникой рисования ватными палочками. развивать изобразительные умения и навыки, ориентировку на листе, моторику рук. | Коммуникативная Игровая Музыкальная | Чтение стих. З. Петровой «Цветы для мамы» Игра «Цветы». Песня про мам. Выставка работ. | |||||
2 | Ветка мимозы | Рисование ватными палочками | Воспитывать эстетическое восприятие природы и её изображения в пейзаже; Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать изобразительные умения и навыки, ориентировку на листе, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Двигательная Изобразительная | Рассматривание ветки мимозы. Отгадывание загадок. Игра «Веснянка». Выставка готовых работ. | ||||||
3 | «Уточка» | Отпечатки ладошками | Закреплять навык детей со способом рисования отпечатками ладошками, расширять их представления о форме, расположении и размере частей птицы, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. | Игровая Двигательная Восприятие фольклора Изобразительная | Аудиосказка «Храбрый утёнок» Рассматривание иллюстраций с изображением уточек. Физминутка «Вышли уточки на луг» Выставка готовых работ. | ||||||
4 | «Курочка и цыплята» | Рисование пальчиками и ладошкой | Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать закреплять навык рисования разными техниками и материалами, развивать ориентировку на листе, моторику рук. | Познавательно-исследовательская Двигательная Игровая Изобразительная | Отгадывание загадки. Рассматривание картинок с изображением курицы с цыплятами. Музыкально-подвижная игра «Курочка и цыплята» Выставка готовых работ. | ||||||
АПРЕЛЬ | 1 | Озорной дождик. | Рисование пальчиками. | Упражнять в технике рисования пальчиками. Развивать чувство композиции. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Музыкальная Изобразительная | Звуки дождя. Загадка. Просмотр иллюстраций. Пальчиковая гимнастика «Дождик» Выставка готовых работ. | |||||
2 | Мой любимый свитер. | Оттиск печатками, рисование пальцами. | Закреплять умения украшать свитер простым узором, используя листья в центре, а по вороту мелкий узор в полосе. Развитие творчества, фантазии. | Коммуникативная Познавательно-исследовательская Изобразительная | Загадка. Просмотр иллюстраций. Физминутка «Одежда» Выставка готовых работ. | ||||||
3 | Белая берёза | Монотипия | Продолжать учить отражать особенности изображаемого предмета при монотипии; закрепить умение наносить резерв на контур; развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в данной технике | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая Изобразительная | Видеоролик «Березки России» Стихотворение Н.Чупровой «Расцвела березка» Физминутка «Березка». Выставка готовых работ. | ||||||
4 | «Золотая рыбка» | Рисование ватной палочкой | Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать изобразительные умения навыки детей, расширить их представления о строении рыб. | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Игровая Изобразительная | Рассматривание иллюстраций с изображениями рыбки. Тематическая игра «Рыбки» Выставка готовых работ. | ||||||
МАЙ | 1 | «Веселый жираф» | Отпечатки ладошками | Упражнять в печатании с помощью ладошек. Закреплять умение дорисовывать рисунок. Развивать чувство композиции. | Познавательно-исследовательская Игровая Двигательная Изобразительная | Рассматривание иллюстраций с изображениями жирафа. Физкультминутка «У жирафа пятнышки везде» Выставка готовых работ. | |||||
2 | «Черемуха» | Рисование ватными палочками. | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Изобразительная | Наблюдение за цветущей черемухой. Видеоролик «Цветет черемуха». Чтение стих. З.Александрова «Черемуха» Физминутка «Черемуха». Выставка готовых работ. | ||||||
3 | «Царевна-лягушка» | Отпечатки ладошками | Продолжать учить рисовать способом отпечатком ладошек, закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка. Расширять знания детей о животных прививать интерес к поэтическим произведениям. | Коммуникативная Игровая Музыкальная | Аудиосказка «Царевна-лягушка» Физкультминутка «Веселые лягушки» Рисование лягушки отпечатками ладошками. Выставка рисунков. | ||||||
4 | «Озорная обезьянка» | Отпечатки ладошками | Цель: Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать закреплять навык рисования разными техниками и материалами, развивать ориентировку на листе, моторику рук. | Двигательная Игровая Изобразительная | Просмотр мультфильма «Осторожно, обезьянки» Физкультминутка «Мы веселые мартышки» Выставка готовых работ. | ||||||
5 | Хмурый день | Пластилиновая живопись | Цель: Учить детей наносить тонкий слой пластилина на основу, смешивать пластилин на картоне; воспитывать аккуратность и творчество в работе. | Познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | Стихотворение «День пасмурный, но сколько красоты, Евсеев В. под звуки дождя. Просмотр репродукции картин, изображающие контрастное состояние в природе. Физкультминутка «Дождик» Выставка готовых работ | ||||||
6 | Итоговая выставка детских рисунков, проведение диагностики | ||||||||||
Итого: 39 часов | |||||||||||
Используемые материалы:
- Бумага разного формата и фактуры.
- Краски, гуашь, акварель.
- Кисти № 1,2,3,4,6.
- Подручный материал: сухие листья, цветы, сырые овощи, поролон, пластилин, природный материал и др.
- Клей, цветная бумага, гофрированный картон и бумага, липкая бумага и т.д.
Мониторинг образовательной области изобразительной деятельности
Ф.И. ребенка | Критерии оценивания | |||||||||||
Уметь принимать задание, выполнять самостоятельно | Уметь пользоваться трафаретами, шаблонами | Уметь рисовать по контуру, дорисовывать линии, детали, раскрашивать, не выходя за линии контура. | Уметь различать оттенки цветов. | Уметь узнавать собственные мазки на бумаге, называть изображение словами. | Уметь называть изображение словами и звукоподражаниями. | |||||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К. г. | |
1. | ||||||||||||
2. | ||||||||||||
3. | ||||||||||||
4. | ||||||||||||
5. | ||||||||||||
6. | ||||||||||||
7. | ||||||||||||
8. | ||||||||||||
Критерии:
1б. – ребенок не может выполнять все параметры оценки;
2б. – выполняет с помощью взрослого некоторые параметры;
3б. – выполняет все параметры оценки с частичной помощью;
4б. – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5б. – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Литература:
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
- Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2009.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. - СПб.: КАРО, 2010.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2011.
- Сказки, обучающие рисованию. // Дошкольная педагогика. 2008. №2 (43).
- Журнал «Воспитатель» - №5 2009 г.
- Журнал «Дошкольное воспитание» - № 2 2004 г. «Рисование нетрадиционными способами» стр.48
- Журнал «Дошкольное воспитание» - №10 -2009 г. Погодина С. «Художественные техники – классические и неклассические».
- Журнал «Дошкольное воспитание» - №4 1993 г.; №2 1996 г.; №10- 1997 г.
- Журнал «Дошкольное воспитание» -№10 – 2000 г.;- №8,№2 - 2005 г.; № 6 , № 7- 2007 г.
- Журнал «Дошкольное воспитание»- №2, №6 – 2002 г. «Пусть одуванчик рисует себя сам» стр.62-№8 – «Красоту природы поможет возродить граттаж»стр.48.
- Журнал «Дошкольное воспитание» -№6, №2,2006 г.Афанасьева С. «Чудеса чародея цвета», стр. 53.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от г. № 1155.
- Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников».-М.:ВАКО,2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеразвивающая программа "Природа и фантазия"
Программа 2-летнего обучения в кружке декоративно-прикладного творчества для детей младшего школьного возраста...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА « ИНФОРМАТИКА - СТРАНА ФАНТАЗИЙ »
1.1.Дополнительная общеразвивающая программа «Информатика – страна фантазий» реализуется в соответствии с технической направленностью образования.Программа составлена на основе авторской программы Н....
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ в форме кружковой деятельности «АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ»
Программа, календарно-тематическое планирование, рекомендации для родителей, беседы...
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Лёгкая атлетика» физкультурно-спортивной направленности для обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта) 10-15 лет
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Лёгкая атлетика» разработана для оздоровления и физического развития детей 10-15 лет с нарушением интеллекта. Направленность....
Дополнительная адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа «По лесным тропинкам»
Направленность программы - социально-педагогическаяРабота в этом направлении имеет большое значение для будущей адаптации обучающихся в обществе, для успешного включения ими во взрослую труд...
Достижения обучающихся по адаптированной дополнительной общеразвивающей программе «Лучик»
Достижения обучающихся по адаптированной дополнительной общеразвивающей программе «Лучик»...
Разработка авторской дополнительной адаптированной общеобразовательной общеразвивающей программы "Театр дружит с детской книгой".
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр дружит с детской книгой» предназначена для педагогов дополнительного образования детей. Программа имеет х...