Урок этики.
план-конспект урока по зож на тему

МБОУ Стеклозаводская СОШ

Разработала Ларионова Л.В.-

учитель МБОУ Стеклозаводской СОШ,

I категория

Каждый родитель хочет видеть своего ребёнка здоровым и успешным в жизни, мечтает воспитать порядочного человека. Но всё чаще мы сталкиваемся с повышенной детской агрессивностью, чрезмерной плаксивостью, плохой успеваемостью, страхами. Всё это лишь симптомы и сигналы, говорящие о том, что с душой ребёнка не всё в порядке. Нельзя привязываться к этим симптомам. Это как с больным организмом – мы пытаемся заглушить боль разными средствами, но она всё равно возвращается, так как не устранена сама причина заболевания. Глобальная причина проявления таких симптомов – это внутренняя дисгармония. Поэтому все мероприятия помощи человеку должны быть направлены на гармонизацию внутреннего мира личности. Сказкотерапия – одна из форм работы с детским коллективом, позволяющая с помощью метафорического языка говорить с ребятами о любой проблеме. Эта форма работы стимулирует способность к размышлению, развивает ребёнка относительно самого себя, помогает снять остроту проблемы, а порой решить её полностью за одно занятие. Сказкотерапию можно применять во внеурочной деятельности, занятиях с психологом, на уроках этики. Так, например, работая с ребятами подросткового возраста, порой мы  сталкиваемся с проблемой демонстративного поведения некоторых ребят, неадекватностью самооценки и притязаниями на ведущую роль. Конфликтной ситуации с одноклассниками и просто сверстниками избежать в этом случае трудно. В этом случае может помочь занятие, посвящённое самооценке.

Урок этики.

Тема: Самооценка подростка.

Цель: Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование адекватной самооценки.

Задачи:

Обучающая: 

• расширить понятие «Самооценка»
• формировать познавательные умения (умения задавать вопросы, формулировать проблему, выдвигать гипотезы, доказывать, делать выводы, применять знания)

Развивающие: 

• развивать познавательный интерес учащихся;
• развивать такие  личностные качества как рефлексия, толерантность;
• развивать умения  нравственного самопознания, самоанализа, самооценки.
• развивать навыки творческого мышления

Воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение  к окружающим людям;
• формировать социально одобряемые формы поведения;
• воспитывать волевую сферу индивидуальности.

Здоровьесберегающие:

• формировать активную жизненную позицию.
• способствовать душевному равновесию и внутренней гармонии учащихся.
• создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке.
• организовать двигательную активность, гимнастику для глаз;

Объект: самооценка подростка.

Ход занятия:

Вводное слово.

-Сегодня наша работа будет посвящена самооценке. Знания и опыт, полученные в результате нашего занятия, помогут вам лучше узнать себя и понять других.

Актуализация проблемы.  Работа с листком «Мои особенности и преимущества» (ребята работают на индивидуальных листах 3-5 минут, затем идёт обсуждение в небольших группках) Обсуждение проблемы развития и роста.

-Назовите трудности, которые возникли у вас при выполнении данной  работы.

-Оцените помощь группы при формировании вашего «портрета». (Ребятам с заниженной самооценкой обычно помощь группы просто необходима, чтобы сформулировать положительные качества личности, увидеть свои преимущества; ребятам с завышенной самооценкой помощь группы наоборот мешает, так как товарищи могут скептически отнестись к некоторым качествам, которые выделяет у себя ученик)

Работа над новой темой.

-Что же такое самооценка? Конечно, это то, как человек себя оценивает. Самооценка может быть адекватной (нормальной, оптимальной) или неадекватной (неоптимальной). Неадекватная оценка бывает неадекватно завышенной или неадекватно заниженной.

-Сейчас послушайте, пожалуйста, сказочную историю. О какой самооценке здесь пойдёт речь?

Сказка «Конфеты»

В одной хрустальной вазочке жили конфеты: Карамелька в простеньком невзрачном платьице, фруктовая Мармеладка и вовсе без платья, соевый батончик в полосатом комбинезончике, а украшала вазу, бесспорно, шикарная, ну просто супер-конфета в чудесном ярком наряде с блёстками от знаменитого кутерье. Эта Супер-конфета строила из себя невесть что, хвасталась своим знатным происхождением.

Она говорила, высоко вскинув голову:

- Мне нет здесь равных! Вы все – из обычного сахара, только я сделана из обычного шоколада высшего качества.

Когда другие конфеты пытались унять её бахвальство, шоколадная красавица не унималась.

-Посмотрите на себя! – восклицала она. – У батончика и Карамельки нет даже нижнего белья, носят платье на голое тело. А Мармеладка и вовсе нагая. Бесстыдница!

И хоть кичилась шоколадная красавица своим знатным происхождением, модными и красивыми нарядами, а судьба то всех ждала одна – быть съеденными рано или поздно. Вопрос только, когда и кем. Шоколадная красавица не сомневалась, что её выберут первой. Она не видела для себя соперников среди этих невзрачных, неаппетитных сладостей.

Наконец представился случай испытать судьбу. К белочке, хозяйке хрустальной вазы, пришли гости: Лисичка, Медвежонок и ёжик. Белочка принялась угощать своих друзей конфетами. Лисичка выбрала Мармеладку, потому что больше всего любила именно такие конфеты. Ёжик сказал, что у него на шоколад аллергия и выбрал Карамельку. Медвежонок был толстоват и не ел шоколад, так как боялся поправиться ещё больше, поэтому он выбрал соевый Батончик. Шоколадная красавица лежала на дне хрустальной вазы одна одинёшенька и находилась  полном недоумении. Почему? Почему не выбрали её?

Поскольку все гости получили по конфете, шоколадная красавица досталась Белочке. Хозяйка хрустальной вазы осторожно развернула красивую блестящую обёртку, сняла золотинку – нижнюю юбочку. Но что это? Под шикарной одёжкой скрывался обыкновенный кусок пластилина грязно-серого цвета. Может быть, что-то на кондитерской фабрике перепутали. Может быть, просто кто-то хотел подшутить над Белочкой и её друзьями. Неизвестно. Но в тот день Белочка и её гости поняли, что не всегда за прекрасной шикарной, модной одеждой, скрывается такая же замечательная душа. Недаром говориться: «Не всё то золото, что блестит».

Работа в группах

Вопросы для обсуждения (работа в течение 10 минут)

1. Какая, по-вашему была самооценка у Супер-конфеты?
2. Какие в связи с этим у Супер-конфеты возникли проблемы?
3. Кого из ваших знакомых напоминает вам Супер-конфету.
4. Как вы считаете, проблемы в общении могут возникать только у людей с завышенной самооценкой?

Релаксация.

Давайте немного отдохнём и выполним упражнение, которое в последствии вы сможете выполнять в любое время, когда почувствуете себя обиженными на кого-то. Оно даёт выход скопившейся негативной энергии, поможет вам выходить из конфликтных ситуаций. Встаньте, пожалуйста.

1. Расслабление.

Напряги все мышцы и сделай глубокий вдох. Задержи дыхание и мышцы в состоянии напряжения на несколько секунд. Выдохни! Почувствуй, как напряжение покидает тебя с головы до ног. Повтори свои действия несколько раз.  Выполняя это упражнение, всё время думай о том человеке, который вызвал у тебя гнев и раздражение. Ты чувствуешь, как отрицательные эмоции, обида, плохое настроение, агрессивность оставляют тебя: достигают кончиков пальцев твоих ног и через подошву обуви выходят наружу. Сделай шаг вперед, оставив «лужу гнева» позади.

2. Гимнастика для глаз: «нарисуйте» глазами 8 кружков, определите место себя  - в какой кружок вы бы вписали  бы слово «я». Зажмурьте глаза и представьте себя в этом кружке. Откройте глаза, постарайтесь не забыть своё месторасположение в этих кружках - мы к нему вернёмся в конце урока.

Работа в группах. Ответы на вопросы. (Обращается внимание на слаженность работы группы – речь выступающего и роль помогающих) Форма работы –дискуссия.

Заключительный комментарий.

Действительно, у людей с завышенной самооценкой часто возникают проблемы в общении. Конфликты возникают из-за пренебрежительного отношения к другим людям и уважительного отношения к другим людям и неуважительного обращения с ними, слишком резких и необоснованных высказываний в их адрес, нетерпимости к чужому мнению, проявлению высокомерия и зазнайства. Низкая критичность к себе мешает им даже заметить, как они оскорбляют других высокомерием и непререкаемостью суждений.

При заниженной самооценке конфликты могут возникать из-за чрезмерной критичности этих людей. Они очень требовательны к другим, не прощают ни одного промаха или ошибки, склонны постоянно подчеркивать недостатки других. И хотя это делается из лучших побуждений, же всё становится причиной конфликтов в силу того, что не многие  могут терпеть систематическое «пиление». Когда в тебе видят только плохое и постоянно указывают на это, то возникает неприязнь к источнику таких оценок, мыслей и действий.

При адекватной самооценке человек правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. К оценке достигнутого он подходит не только со своими мерками, но и старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди. Иными словами, адекватная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, то есть без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, поведению, деятельности, переживаниям.

Заключительное задание.

-А теперь давайте вернёмся к 8 кружкам. «Нарисуйте» их ещё раз глазами. Определите, в каком кружке ваше место. Психологи утверждают, что чем ближе к левому краю ваше место, тем ниже ваша самооценка. Отчаиваться и расстраиваться не стоит – это все-таки больше игра, но может быть задуматься над собой стоит.

Упражнение «Ладошка». 

Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа, он в течение 30 секунд пишет на листе (снаружи ладони), что-то, что нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг. Хозяину лист возвращается в перевернутом виде. (Позитивная обратная связь, возможность выражения позитивных эмоций)

Подведение итогов.

-Наше занятие на этом заканчивается. Что нового для себя вы сегодня узнали?

Какой момент урока понравился больше всего? Были ли моменты, когда вы чувствовали себя некомфортно или вам было неинтересно?