Игра как средство воспитания экологической культуры младших школьников
статья по зож (1 класс) на тему

Игра как средство воспитания экологической культуры             младших школьников

К формам воспитания экологической культуры можно отнести следующие: традиционный учебные занятия, экологические игры, экологические сказки, экологическая тропа, практикумы, опыты и т.д. – те технологические приемы, которые, во-первых, в наибольшей степени отвечают потребностям и возможностям младшего возраста, а во-вторых, позволяют изменить потребительское отношение учащихся к природе.

Рассмотрим такую форму, как экологическая игра, и ее использование в воспитании экологической культуры. Экологические игры – это форма экологического образования и воспитания экологической культуры, основанная на развертывании особой игровой деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса к природе. В практике школьного воспитания экологической культуры существует следующая классификация экологических игр: соревновательные экологические игры, ролевые экологические игры (данная классификация представлена С.Д. Дерябо и В.А. Ясвиным).

Основные задачи учителя при использовании им экологической игры состоят в следующем:

• формирование системы знаний о природе;
• формирование мотивов, потребностей, привычек, экологически целесообразного поведения и деятельности в природе;
• формирование коммуникативных умений и навыков.

Технология проведения экологической игры состоит в следующем: учитель

• выбирает раздел программы и темы, в которых можно проводить экологические игры;
• определяет место выбранного раздела и темы в системе воспитания экологической культуры;
• выделяет основные понятия, идею, систему формирующих отношений;
• составляет структуру и ход экологической игры;
• определяет систему педагогических условий, построенных на основе игрового метода, обеспечивающих эффективное формирование экологических знаний по выбранной теме;
• составляет систему заданий для проверки стартового уровня сформированности знаний и отношений, проводит диагностику;
• составляет комплекс заданий с целью проверки эффективности использования игрового метода в воспитании экологической культуры младшего школьника.

При разработке экологической игры необходимо обратить внимание на возможность реализации междисциплинарного подхода в воспитании экологической культуры. Использование игр на занятиях экологической направленности способствует развитию познавательных интересов, мыслительных процессов и положительной мотивации к обучению учащихся.