Проектно-исследовательская деятельность "Туризм и спорт"
проект по зож (4 класс) на тему

Приложение

(Календарно-тематическому планированию внеурочной деятельности «Страна спорта»

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Ступени открытия»

Учитель: Чичулина С.А.

Класс:  5

Предметная область: внеурочная деятельность

Тема занятия: Проектно-исследовательская деятельность,  «Туризм и спорт», «Физические упражнения для самых младших школьников»

Цель:  Вооружить школьника знаниями о важности физической культуры и спорта для здоровья человека его образования, труда и творчества 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• - формировать мотивацию к целенаправленной  физической  деятельности;
• - проявлять терпение и уважение к участникам игры;
• анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом;
• выражать положительное отношение к проектной деятельности; 

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

Познавательные:

• приобретение школьниками опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

• опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей;
• - выявлять сущность, особенности объектов;
• - обобщать по признакам.

 Регулятивные:

• определять и формулировать цель игровой деятельности;
• выстраивать последовательность необходимых операций для достижения цели игры;
• корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;
• оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные:

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
• слушать и понимать речь других;

применять навыки делового сотрудничества, работая в команде.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать навыки ведения здорового образа жизни, коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

-развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

Планируемый результат: формировать навыки ведения здорового образа жизни.

Пояснительная записка «Спортивный туризм».

Туризм – это очень интересный и полезный способ организации досуга учащихся, обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело. Учит бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Формирует навыки труда по самообслуживанию, способствует самостоятельности учащихся младшего школьного возраста.

Многие младшие школьники начинают испытывать в школе естественные и вполне объяснимые сложности с учебной самоорганизацией. В сочетании с высоким авторитетом и большой ролью в жизни младшего школьника взрослых, к которым он обращается за помощью, это может способствовать нежелательному развитию у него привычки во всём полагаться не на самого себя, а на помощь и мнение взрослого. Склонность к стандартному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хуже других детей порождает комформизм  школьников, а также ведёт к возможному отказу своего «Я сам». В силу этих обстоятельств одной из задач является создание условий для развития самостоятельности учащихся. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в роли взрослого. С имеющимся же за спиной пережитым опытом самостоятельности ему легче будет решать новые задачи, легче проживать переходный возраст.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей. В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет характер, во многом зависит от той среды, которая окружает школьника. Зависит от общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, которую он включён. Всё это образует пространство его личностного самоутверждения. Важно создать пространство, которое бы отвечало их насущным возрастным потребностям, и при этом было бы благоприятным для их нравственного развития.

В наибольшей мере подходит всем перечисленным условиям такая форма, как «Спортивный туризм». Здесь учащимся предоставляется возможность реализовать свои природные свойства и актуальные устремления. В таких условиях школьники ощущают независимость от взрослых.

Попадая в новую обстановку, учащиеся имеют больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. У них появляется принципиальная возможность проверить себя, что-то доказать себе и другим. «Спортивный туризм позволит решить возрастные задачи, связанные с развитием личности ребёнка, ориентирован на младших школьников и

Структура занятий

• организация занятия;
• беседа по теме;
• практическое занятие;
• подготовка к проекту;
• проведение мероприятия (защита проекта);
• подведение итогов: устные и письменные отчёты о проводимом мероприятии; оформление наглядной агитации: фотомонтаж, газета, проект

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

;.

Коммуникативные, личностные.

1. Станция.

Старт (1-2 мин, крыльцо школы).

Инструктаж по технике безопасности при беге.

Готовность класса, включение учащихся в деловой ритм работы. Ходьба в колонне по одному, интервал 1,5 м

Бег: - медленный бег

Задача учителя: создать условия для безопасного выполнения

Ходьба в колонне по одному, интервал 1,5 м.

Бег: - медленный бег

Регулятивные, личностные, предметные.

2. Станция. Наблюдения за изменениями в окружающей среде (3-5 мин, тропы на школьной территории).

Организует беседу о весенних изменениях в природе
Переход на спортивную  площадку, построение в одну шеренгу. Отвечают на вопросы учителя, называют весенние изменения в природе.

Весна – это замечательное время года. Природа оживает и просыпается после долгого зимнего сна. Недаром весну называют “утром года” Какие изменения в природе происходят весной?

- Назовите весенние месяцы. Какой из них первый?

Март – утро года. Хотя и сердитым бывает, снегами да морозцем оборачивается. Но весной пахнет. 21 марта – день весеннего равноденствия. Сыреет, мякнет под ногами податливый снег. На солнышке капель, лужи, первые проталины. Пригреет солнце, и появляются на проталинах первые цветы. Вот и мы сегодня с вами поиграем в игру, которая называется «Цвет»

Регулятивные, личностные, предметные.

3. Станция. Подвижные игры (20 мин, спортивная площадка).

Задача учителя: объяснить правила игры, контролировать соблюдение правил.

Запоминают правила игры, выбирают водящего, договариваются о границах игровой площадки и т.д

Перед игрой надо выбрать водящего и договориться о границах игровой площадки, за которую нельзя забегать.
Играющие становятся в линию, а водящий закрывает глаза и становится спиной к игрокам в 5-6 метрах от них. Затем он громко называет любой цвет (например: красный) и быстро поворачивается к играющим.
Те игроки, у кого есть одежда (или ее элемент) названного цвета, или какой-нибудь другой предмет, хватаются за эти предметы. А те, у кого их нет, убегают.
Задача водящего - догнать и прикоснуться к убегающему (т.е. осалить). После чего, осаленный игрок, становится водящим и все повторяется заново.

Познавательные, коммуникативные, личностные.

4. Станция. Рефлексия (2-3 мин, игровая площадка).

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Выполняют задания

Поднимите руки, кому игра понравилась?

Похлопайте в ладоши, кто не знает

Потопайте ногами, кому не понравилась

регулятивные, коммуникативные,

Пояснительная записка «Спортивный туризм».

Туризм – это очень интересный и полезный способ организации досуга учащихся, обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело. Учит бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Формирует навыки труда по самообслуживанию, способствует самостоятельности учащихся младшего школьного возраста.

Многие младшие школьники начинают испытывать в школе естественные и вполне объяснимые сложности с учебной самоорганизацией. В сочетании с высоким авторитетом и большой ролью в жизни младшего школьника взрослых, к которым он обращается за помощью, это может способствовать нежелательному развитию у него привычки во всём полагаться не на самого себя, а на помощь и мнение взрослого. Склонность к стандартному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хуже других детей порождает комформизм младших школьников, а также ведёт к возможному отказу своего «Я сам». В силу этих обстоятельств одной из задач является создание условий для развития самостоятельности учащихся. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в роли взрослого. С имеющимся же за спиной пережитым опытом самостоятельности ему легче будет решать новые задачи, легче проживать переходный возраст.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей. В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет характер, во многом зависит от той среды, которая окружает школьника. Зависит от общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, которую он включён. Всё это образует пространство его личностного самоутверждения. Важно создать пространство, которое бы отвечало их насущным возрастным потребностям, и при этом было бы благоприятным для их нравственного развития.

В наибольшей мере подходит всем перечисленным условиям такая форма, как «Спортивный туризм». Здесь учащимся предоставляется возможность реализовать свои природные свойства и актуальные устремления. В таких условиях школьники ощущают независимость от взрослых.

Попадая в новую обстановку, учащиеся имеют больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. У них появляется принципиальная возможность проверить себя, что-то доказать себе и другим. «Спортивный туризм позволит решить возрастные задачи, связанные с развитием личности ребёнка, ориентирован на младших школьников и подростков МОУ Становская СОШ, является одним из направлений Опытной эксперементальной площадки учреждения.

Структура занятий:

• организация занятия;
• беседа по теме;
• практическое занятие;
• подготовка к туристическому мероприятию;
• проведение мероприятия (экскурсия, поход);
• подведение итогов: устные и письменные отчёты о проводимом мероприятии; оформление наглядной агитации: фотомонтаж, газета, выставка поделок.

Планируемые результаты реализации программы

«Спортивный туризм»

Ученик научится:

• адаптироваться в стремительно изменяющемся мире;
• быть активным и заинтересованно познавать мир;
• овладеют системой знаний об основах здорового, безопасного образа жизни;
• действовать самостоятельно и верно при преодолении препятствий.

Ученик получит возможность научиться:

*устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

*собирать информацию окружающего мира, осмыслить её и использовать её для выполнения проекта.

*получит навык сотрудничества, общения с другими людьми;

* получит начальные туристические навыки. 

Конечный результат первого уровня –

• Приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни;

* о правилах поведения у водоёмов, в лесу, на болоте, передвижения по

дорогам; о правилах обращения с огнём, с инструментами;

• о правилах обращения с незнакомыми людьми;
• будут укреплены связи «настоящее – прошлое», также учащиеся должны уяснить, для чего следует знать о прошлом, почему надо беречь памятники культуры;
• о нормах поведения мальчиков и девочек;
• об основах организации коллективной творческой деятельности.

Результат второго этапа –

• накопление знаний и развитие интереса к учёбе,

укрепление связи обучения с жизнью;

развитие ценностного отношения к

своему здоровью и окружающих его

людей, к спорту и физкультуре, труду,

родной природе, родному Отечеству.

Конечный результат третьего уровня –

• приобретение школьниками опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;
• опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей;
• опыта волонтёрской деятельности.

Цели:

* Вооружить младшего школьника знаниями о важности физической культуры и спорта для здоровья человека его образования, труда и творчества.

*Воспитание высоконравственно образованного человека, обладающего навыками исследователя, понимающего роль человека в природе.

*Становление внутренней позиции

школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Задачи:

• Формировать у младших подростков стремление самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений.

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, здоровью сверстников.

• Осуществить плавный, мягкий и нетравматичный переход учащихся с начальной ступени на основную ступень образования.

• Индивидуализировать контрольно-оценоцные действия учащихся.

№

п/п

Тема

занятия

Кол-во

часов

Тип

занятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Характеристика

деятельности учащихся

Инструментарий

оценки достижения

результатов

1.

Начало туризма. Вводное занятие.

1 час

Формирование новых знаний.

Познакомятся с «Законами, правилами и традициями туристской деятельности».

Расширят знания программного материала об окружающем мире.

Овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска средств к её осуществлению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомство с нормами поведения в туристском коллективе.

Конкурс по укладке рюкзока «вслепую, бег в спальных мешках.

Чем полезны и интересны туристские экскурсии и походы?

Кто такие туристы-краеведы?

2.

3.

Поход - знакомство

2 часа

Поход за околицу села.

Научатся правильно собирать походную сумку, рюкзак;

как правильно одеться на прогулку.

Расширят кругозор о природе, явлениях природы.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Знакомство с техникой безопасности, правилами гигиены, групповым и личным снаряжением.

Сборка и проверка готовности к первому походу.

Как правильно расположиться на месте отдыха?

Как правильно ходят туристы на прогулке, экскурсии, походе?

4.

5.

Безопасность юного туриста.

2 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие.

Формирование таких качеств личности, как ответственность за порученное дело, дисциплинированность, коллективизм.

Получат информацию по технике безопасности.

Познакомятся с девизом туриста по охране природы: «После нас природа должна быть чище, красивее, чем была до нашего прихода».

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Правила поведения у леса, у водоёмов, на болоте и др. местах.

Правила передвижения по дорогам. Правила обращения с огнём.

Что значит, для туриста быть дисциплинированным и организованным?

Дополни: выполнение указаний взрослых - (основа безопасности)

6.

7

8.

Быт юного туриста.

3 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие.

Формирование первоначальных навыков: культуре труда, умении организовывать своё место отдыха. Благоустраивать природные объекты.

Учатся следить не только за собственной чистоплотностью. Но и по возможности убирать чужой мусор.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Групповым и личным снаряжением знакомство, распределение его между мальчиками и девочками.

Знакомство с трудовой этикой туриста.

Отношение к памятным местам.

Что такое «трудовая этика туриста»?

Как правильно установить палатку?

9.

10.

Кухня юного туриста.

2 часа

Формирование новых знаний. Экскурсия в лес.

Узнают о правильной пище в походных условиях, транспортировке продуктов и их упаковке.

Расширят знания о правильной и здоровой пище, находить её в нестандартных условиях.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Упаковка и транспортировка продуктов. Знакомство с походным меню.

Приготовление пищи в походных условиях.

Выберите из предложенных продуктов те, которые возьмёте в поход на два дня:

хлеб, бананы, свежее мясо, консервы в банке. Шоколадные конфеты, свежее молоко, сухари, соль.

11.

12.

13.

14.

Ориентирование на местности.

4 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие.

Учатся наблюдать окружающий мир в ближайшем окружении школы, села.

Научатся ориентироваться в своём микрорайоне (объекты ближайшего окружения школы, села)

Овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска средств к её осуществлению.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Ориентиры на местности.

Знакомство с компасом, нахождение сторон горизонта по компасу и без него.

Работа с картами.

Хождение по азимуту.

Если на дереве мох, то какая это сторона горизонта?

С какой стороны на дереве больше листьев?

Как у реки узнать её левый и правый берег?

15.

16.

17.

Топография.

3 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие.

Научатся читать карту по топографическим знакам.

Научатся разгадывать топографические кроссворды.

Расширят представление о родном крае. Познакомятся со съёмками местности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изучение топографических знаков.

Рассмотрение топографической карты.

Нарисуйте топознаки:

овраг, родник, школа, отдельное дерево, кустарники.

18.

19.

20.

Туристские узлы и их назначение.

3 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие. Конкурс «Узелок завяжется – узелок развяжется»

Узнают об узлах и их применении в туризме.

Научатся завязывать узлы для преодоления препятствий.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, понимать причины успеха учебной деятельности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Знакомство с узлами.

Их назначение и применение в походе.

Отработка навыков завязывания узлов.

Конкурс «Узелок завяжется – узелок развяжется».

Какое значение имеют узлы в походе?

Расскажите об одном из узлов.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Преодоление препятствий.

6 час

. Практическое занятие.

Отработка навыков преодоления препятствий.

Общефизическое развитие младших школьников и воспитание у них самостоятельности.

Приучает детей брать на себя ответственность в экстримальных ситуациях.

Формирование понимать причины успеха учебной деятельности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Совместное проведение и подготовка туристских игр.

Краеведческая викторина.

Расскажите о преодолении лесных завалов.

Что такое альпеншток?

27.

28.

Песни юного туриста.

2 часа

Формирование новых знаний. Практическое занятие. Беседа.

Развитие музыкального слуха, умение успокоить себя песней в ситуации страха.

Расширят представления о песнях. Познакомятся с песнями В.Высотского, В.Ланцберга, О.Митяева, В.Егорова, Ю.Визбора.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Разучивание туристских песен.

Бардовская песня.

Прослушивание песен по записи.

Разучивание полюбившейся песни.

Расскажите об истории одной туристической песне.

29.

30.

Туристские игры.

2 часа

Игры. Разучивание новых игр.

Разучат простейшие туристские игры и соревнования.

Накопление знаний и расширение кругозора, укрепление связи обучения с жизнью.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Участие в спортивно-туристских играх.

Какие игры можно провести в походе, назовите их.

31.

Туристская стенгазета.

1 час

Изготовление и презентация газеты.

Проектная деятельность.

Всестороннее развитие личности учащегося. Формирование сплочённого коллектива.

Расширение знаний об оформительской наглядной агитации по итогам туристско-краеведческих мероприятий.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Изготовление и презентация туристских стенгазет, посвящённых совершённым экскурсиям и походам за год.

Знакомство с Всемирным днём туризма и Днём Земли.

Предложите название своей газете. Какие рубрики и заголовки внесёте в неё?

О чём расскажите на страничке «Мой край родной»?

32.

33.

Походы выходного дня.

2 часа

Поход в весенний лес.

Познакомятся с окружающей природой и социальной средой.

Научатся вести себя в детском коллективе.

Отработка навыков ориентирования.

Глубокое понимание учащимися окружающей действительности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Поход в весенний лес.

Зарисовка красот природы.

Природоохранная акция: уборка мусора в местах отдыха и мест посещения туристами.

Определите, в какой стороне горизонта находится наш туристический лагерь от села.

Подведите итоги похода.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

«Спортивный туризм»

. Для получения информации, необходимого материала используется компьютер с выходом в сеть Интернет.

Школьная библиотека располагает необходимыми книгами, сборниками, энциклопедиями, журналами.

. Во время похода, экскурсии используется учебное оборудование из кабинета биологии и географии (компасы, карты).

. Необходимые снимки для выставки во время туризма фиксируются фотоаппаратом.

. Собранный и обработанный материал учащиеся могут разместить на стендах, выставках образовательного учреждения. Учащиеся с подготовленным материалом могут выступить на конференции для младших школьников в образовательном учреждении или на уровне муниципального района.

. Планируется участие обучающихся в массовых мероприятиях школы, участие их в сельских праздниках, что позволит видеть результаты работы за год.

. В школе имеется две туристических палатки разной вместимости.

Материально-технические условия реализации программы

«Спортивный туризм»

. Достижение обучающимися установленных стандартом второго поколения требований к результатам освоения основной образовательной программы начальных классов организуется во внеурочной деятельности по программе «Спортивный туризм».

. Объекты походного маршрута соответствуют санитарно-гигиеническим нормам: речка экологически чистая, лесные работы удалены от села, движение по селу транспорта в пределах допустимого.

Большая часть работы проводится на воздухе. Планы экскурсий, походов могут меняться из-за непогоды, тогда проводятся в помещении школы, в спортивном зале, классе.

. С детьми проведена работа по соблюдению пожарной безопасности и правил по охране труда.

Заведён журнал по технике безопасности. Всем детям сделаны прививки против клещевого энцефалита.

Помещения для занятий отвечают всем требованиям санитарно-эпидемиологического надзора.

. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют доступ бывать на экскурсии, для их подвоза имеется школьный автобус.

. Здание образовательного учреждения соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, предъявленным к территории учреждения.

Все объекты маршрута экскурсии также соответствуют санитарным и противопожарным нормам, нормам по охране труда.

. Обеспечение питанием перед экскурсией – в столовой самого учреждения, которое имеет разрешение от санэпидемнадзора по приготовлению горячей пищи.

. Для практических работ приобретён расходный материал и канцелярские принадлежности: альбомы, бумага, тетради, папки для бумаги, карандаши, фломастеры.

. Запас продуктов питания для похода организуют родители.

. Все инструменты для похода имеются в школе.

Литература

«Спортивный туризм»:

1. Программа «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»,

Москва, «Просвещение», 2011г.

2. Программы внеурочной деятельности. Авторы: П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.С.Сафронов.

«Туристско-краеведческая деятельность». Москва, «Просвещение», 2011г.

3. «Внеурочная деятельность школьников». Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Методический конструктор.

Москва, «Просвещение», 2011г.

4. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ. Внеурочные занятия.

Москва, «Просвещение», 1988г.

5.Школа здоровья. Методические рекомендации по формированию культуры здорового образа жизни.