План-конспект открытого урока по физической культуре для учащихся 1 класса
план-конспект урока по зож (1 класс) на тему

Тема урока

Броски и ловля мяча в парах

Цели деятельности учителя

Формировать умения участвовать в командном действии; учить технике выполнения бросков мяча в паре на месте и продвижении

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):                                                                                                  научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать  и находить ошибки, эффективно их исправлять;                                                                                                                                                    получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.                                                           Метапредметные (приобретенная компетентность):                                                                                                                 познавательные - оценивать свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные - овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;                                           регулятивные – овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.                                      Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстника в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток, средние мячи для каждого ученика, гимнастическая палка

Время

45 минут

Место проведения:

Спортивный зал

Дата проведения:

28.03.2016 год

Учитель:

Т.Е. Турло

Содержание и ход урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие                      компоненты,                                       задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Виды контроля

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу.                             - Вы любите играть в подвижные игры?                  – А какую пользу приносят подвижные игры?

- А играть в подвижные игры можно самому?

- А что надо сделать, чтобы не было скучно?                                                                             - А как называются игры, когда много людей играют? Правильно! Молодцы!

Выполняют построение.

-Да!                                                              - Подвижные игры очень значимы для развития детей, так как в них могут, включены  разнообразные движения и упражнения.                          - Эмоционально разрядиться.                        -  Нет! Потому что скучно!                              

- Позвать друзей!

Думают.                                                        - Командные!

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.

Выполнить бег с заданием.

Выполнить дыхательные упражнения.

Выполнить разминку с мячами (см. Приложения 1 на стр. 5 ).

Даёт команды: «Класс, направо!», «Налево!», «Кругом!», «Кругом!», «Налево, в обход шагом марш!».

Объясняет задание:

- ходьба на носках, руки вверх;                                   - ходьба на пятках, руки за спиной;                            - руки на поясе, ходьба на внешней стороне стопы;                                                               - руки на поясе, перекат с пятки на носок; - Зачем мы выполняем различные виды ходьбы? Кто скажет?                                           - Правильно!

Даёт команды: «Бегом марш!»- (2мин). Затем по окончании бега: «Шагом марш!».

Во время бега использует гимнастическую палку:                                                     - если он держит её на уровне груди бегущих, то учащиеся наклоняются, чтобы под ней пробежать;                                              - если на уровне щиколоток, то учащиеся перепрыгивают через неё.

Даёт команды: «Вдох» - руки вверх, «Выдох»-руки вниз.

-Для чего нам дыхательные упражнения? - Правильно!

Дает команду: «взять по одному мячу!».

По команде: «Класс, на месте стой».

- Вы как думаете, что мы будем делать сейчас с мячами?

-Правильно, сейчас мы с вами выполним разминку с мячами. А я посмотрю, кто у нас в классе, самый ловкий, имеет хорошую координацию.

Разминка закончилась, все молодцы, все старались.

По команде: «В колонну по два через одного через центр марш»,                       «Пары разомкнись!».

Выполняют команды.

Выполняют ходьбу с заданием.

Разминаем голеностопный сустав  к бегу, чтобы не было травм.

Выполняют бег (2 мин) с заданием.

Выполняют дыхательные упражнения.

- Чтобы восстановить дыхание  после бега.

Проходят по кругу и все берут по одному мячу.

Поворачиваются  внутрь круга лицом и размыкаются по кругу.

-Будем делать разминку с мячами.

-Будем стараться!

Перестраиваются в 2 колонны, а затем в 2 шеренги, образуя пары, пары размыкаются как можно дальше друг от друга

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

III.Постановка учебной проблемы

- Какие подвижные игры вы знаете с мячом?

- А как вы думаете, почему одна команда проигрывает?

- А может быть так, что команда проиграла, потому что:

- плохо выбивала;                                                                - не правильно бросала и ловила мяч;                          - были менее ловкими, чем вы?

-А как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Какова тема нашего урока?

- Вышибалы, перестрелки…

- Потому что она слабее.

-Может!

-учиться правильно бросать и ловить мяч.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. 

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:  формировать навыки работы в группе

Устный опрос

IV.Изучение нового материала

Обучение технике бросков и ловли мяча в парах.

Упражнения в парах с мячом

 (см. Приложение 2 на стр. 5 ).

Подвижная игра «Антивышибалы» (см. Приложение 3 на стр.6  ).

Показывает правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре.

Формулирует  задание, осуществляет индивидуальный контроль.

Объясняет правила и проводит подвижную игру

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.

Участвуют в игре.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. 

Познавательные:

общеучебные – умеют характеризовать действия и давать им объективную  оценку на основе освоенных знаний;

логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные:  умеют договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

V.Первичное осмысление и закрепление

Упражнения с мячом для коррекции осанки

(см. Приложение 4 на стр. 6 ).

-Чтобы у вас была красивая осанка, не болела ваша спина (так как не которые не правильно сидят за партами), мы, что с вами сейчас сделаем?

- Правильно!

 – А с мячом можно выполнить такие упражнения?

-А давайте попробуем использовать мяч в наших упражнениях!

- Упражнения для спины.

-Не знаем.

-Давайте!

Выполняют упражнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей

Выполнение действий по инструкции

VI.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

- Какие вы сегодня выполняли упражнения?

- Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?

- Вам понравились эстафеты и игры с мячом?

- Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?

-Оцените свою работу выбрав один из смайликов: отлично или хорошо, удов.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

- Да!

Выбирают смайлик

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. 

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке