Проект https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15wo86fvxQUu1oh8QjTrusgvjckf6afsm
книга по зож

Основоположник научной педагогики в России Константин Дмитриевич Ушинский сказал:  «Обучение, должно не только вооружать учащихся системой знаний, но и учить их самостоятельно трудиться, приобретать все новые знания». 

Это высказывание четко определяет важнейшую задачу  современной системы образования – формирование совокупности «универсальных учебных действий», которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. Позволяют учителю отслеживать процесс формирования личности.

Итак, по УМК «Школа России», предмет окружающий мир в 3 классе, по теме «Органы чувств» мною предложены следующие диагностические задания.

Познавательные УУД.

Познавательные УУД обеспечивают формирование у ребенка навыков познания окружающей действительности. К ним относятся: логически базовые, базовые исследования и работа с информацией.

Мною выбран следующий планируемый результат: выбирать подходящие варианты из предложенных.

Для диагностики этого результата я предлагаю следующее задание: установи соответствие с помощью стрелок между органами чувств и правилами их гигиены.

Целью задания является: выявление уровня сформированности знаний обучающихся о правилах гигиены органов чувств.

Мною обозначены следующие критерии и показатели:

Высокий уровень: учащийся свободно пользуется речевым высказыванием

и называет все причины.

Средний уровень: в ответе учащегося указана только одна причина.

Низкий уровень: все высказывания не верные, не высказывает суждения.

На мой взгляд, данное задание позволит учителю оценить уровень сформированности познавательных УУД по работе с информацией.

Коммуникативные УУД.

Ком ууд включают в себя умения (фото) Поскольку сформированность коммуникативных УУД невозможно оценить баллами, роль учителя состоит в сопровождении познавательного процесса путем общения и совместной деятельности.

Для этого я запланировала отследить следующий результат: выбирать подходящие варианты из предложенных.

Для диагностики этого результата было подготовлено задание: выскажи свою точку зрения по вопросу: для чего нужно знать правила гигиены органов чувств?  Для формулировки суждений опирайся на модель Фрейер.

Целью задания является проверка уровня коммуникативных навыков при выстраивании собственного  мнения о правилах соблюдения гигиены органов чувств.

По результатам работ мною определены три уровня показателей и критерии оценивания:

Высокий, средний, низкий

При высоком уровне учащийся свободно пользуется речевым высказыванием и называет все причины

При среднем уровне в ответе учащегося указана только одна причина

И при низком уровне все высказывания не верные, не высказывает суждения

Благодаря данному заданию учитель может оценить уровень сформированности коммуникатиных УУД по восприятию и формулировки суждения.

Регулятивные УУД

Регулятивные диагностические задания обеспечивают возможность управления познавательной и коммуникативной деятельностью обучающихся, принимая на себя различные роли информатора, инициатора идей, хранителя времени и т.д.

Для этого я запланировала отследить следующий результат: устанавливать причины неудач.

Для диагностики этого результата я предлагаю следующее задание: Найди и вычеркни лишнее. Сравни свой ответ с правильным, в случае неудач укажи причину. Не понятно сформулировано задание. Не понял тему урока. Мне не интересно.

Цель задания состоит в проверке умения устанавливать причины неудач при распознавании органов чувств.

По результатам выполнения задания мною определены только два показателя и их критерии оценивания:

Высокий уровень и низкий, т.е. умеет обучающийся выделить причину неудачи или не указывает причину неудачи.

Заключение

Таким образом. Диагностические задания позволяют учителю отслеживать и управлять процессом формирования личности обучающегося.

 «Великая цель образования – это не знания, а действия», что я постаралась отразить сегодня в своей работе.