Звук З
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

З

1. Характеристика звука и его артикуляции

При произнесении звука “З”: губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы, зубы сближены до расстояния 1-2 мм, кончик языка упирается в нижние резцы, передняя часть спинки языка выгнута, боковые края языка прижаты к коренным зубам, вдоль языка по его средней линии образуется желобок, между передней частью языка и передними верхними зубами образуется щель, сильная струя воздуха, проходя через эту щель, вызывает свистящий шум, голосовые складки сомкнуты – производят голос.

Характеристика звука [З]: согласный, звонкий, твердый, щелевой. Парный мягкий – З’, парный глухой – С.

По активному органу согласный звук З язычный. В образовании переднеязычных согласных участвует передняя часть языка. При образовании зубных передняя часть языка артикулирует по направлению к зубным.

По способу образования шума, т.е. в зависимости от характера преграды, которая образуется между активным и пассивным органами при образовании щелевых согласных активный орган, приближаясь к пассивному, образует щель; в результате трения выдыхаемого воздуха о стенки щели образуется шум. Среди щелевых шумных звук З является однофокусным, т.к. шум образуется в одном месте.

Этот звук является твердым согласным, и характеризуется отсутствием дополнительной артикуляции.

Артикуляционная гимнастика. Звук З.

“Улыбка” – Растянуть губы в улыбке.

“Заборчик” – Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы.

“Желобок” – Высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух.

“Красим нижний заборчик” – Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны “красим” нижние зубы “кисточкой” - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо.

“Непослушный язычок” – Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка.

“Приклеим язычок” – Улыбнуться, прижать кончик языка к нижним зубам с внутренней стороны.

“Горка” – Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с внутренней стороны, спинку языка поднять кверху.

“Колокольчик” – Тыльную сторону кисти руки приложить к горлу. Поочередно произнести звонкий и глухой звуки. При произнесении звонкого звука чувствуется вибрация голосовых складок, при произнесении глухого звука – вибрации нет.

Пильщики
Цель: Автоматизация звука З.
Описание игры: Дети становятся друг перед другом, соединяют крест накрест руки и воспроизводят под счет педагога движения пилы по бревну, произнося длительно звук з. Того, кто неправильно произносит звук, выводят из игры и просят произнести правильно звук з. Педагог напоминает ребенку, как нужно держать язычок при произнесении этого звука.

Вьюга
Цель: Автоматизация звука з.
Описание игры: Дети изображают вьюгу. По сигналу педагога они начинают тихо произносить звук з, затем постепенно усиливают его, а потом постепенно ослабляют. На начальных стадиях можно проводить
эту игру перед зеркалом (продолжительность произнесения звука для каждого ребенка должна быть ограничена 5—10 секунда-ми).

Цветы и пчелки
Цель: Автоматизация звука з.
Описание игры: Перед началом игры условливаются, кто будет пчелками, а кто — цветами (например, мальчики — цветы, а девочки — пчелки). Затем все разбегаются по комнате или площадке. Как только раздается сигнал педагога (удар в бубен или хлопок в ладоши), дети, изображающие цветы, встают на колено. Пчелки машут крыльями и перелетают с цветка на цветок, при этом они подражают жужжанию пчел: в-з-з-з-з. При новом ударе бубна дети меняются ролями, разбегаются по площадке, и уже другие пчелки упражняются в произношении звука з.

Зина и изюм
Цель: Автоматизация звуков з, з в словах и предложениях.
Оборудование: Резиновая кукла.
Описание игры: Педагог вносит на-рядную резиновую куклу и говорит: «Ребята, это кукла Зина. Ее купили в магазине. Она резиновая. Ножки у Зины резиновые, ручки у Зины резиновые. Щечки резиновые, носик резиновый». А затем спрашивает у ребят: «Как зовут куклу? Где ее купили? Из чего у нее сделаны руки, ноги, щеки, нос?» Дети отвечают. Педагог продолжает: «Зина любит изюм. Лена, иди угости Зину изюмом». Выходит Лена и говорит: «Возьми, Зина, изюм». Так дети по очереди, угощая Зину изюмом, проговаривают эту фразу.

Назови картинку
Цель: Автоматизация звуков з, з в словах и предложениях.
Оборудование: Картинки на звук з, например: зайка, замок, глаза, завод, забор.
Описание игры: Дети сидят за столами. На столе у педагога лежит стопка картинок рисунками вниз. У каждого ребенка такие же парные картинки. Педагог вызывает кого-нибудь из детей и просит его взять из его стопки верхнюю картинку, показать ребятам и сказать, какую картинку он взял. Тот, у кого есть такая же картинка, встает, показывает ее ребятам и говорит: «И у меня на картинке зайка». Дети кладут обе картинки на стол. Игра продолжается до тех пор, пока не будут разобраны все картинки со стола педагога. (По аналогии игру можно проводить, используя другие звуки.)

Коза рогатая
Цель: Автоматизация звука з в тексте.
Описание игры: Чертой (стульчиками) отгораживается дом. По площадке гуляет коза. Дети хором говорят!
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп!
Ой, забодает, забодает!
Коза делает из пальцев рога и бежит за детьми, говоря: «Забодаю, забодаю!»
Дети прячутся в дом, коза их ловит. Пойманные становятся помощниками козы.

2. Описание возможных нарушений в произношении звука (кратко, но исчерпывающе).

Недостатки произношения звука «З» называются сигматизмом.

К сигматизму относится отсутствие и искажения звуков, например звук З имеется, но произносится искаженно (звук или хлюпающий, или с носовым оттенком и т.п.).

Если звук заменяется другим звуком, например звуком Т (забор - табор), такие нарушения называются парасигматизмами.

Поскольку органы речи при произношении звуков «С», «З», «Ц» имеют сходное положение, то и нарушения звуков «С», «З», «Ц» похожие.

1. Межзубный сигматизм.

Аккустический эффект: шепелявый оттенок вместо свиста.

Возможные причины: вялость кончика языка; передний открытый прикус; аденоидные разращения.

2. Боковой сигматизм.

Аккустический эффект: своеобразный, хлюпающий, шум (как будто во рту каша).

Возможные причины: парез мышц языка; боковой открытый прикус; слабость мышц одной половины языка.

3. Носовой сигматизм.

Аккустический эффект: исходный звук заменяется шумом, напоминающим храпение; у последующего гласного звука появляется носовой оттенок.

Возможные причины: излишнее напряжение задней части спинки языка.

4. Губно-зубной парасигматизм.

Аккустический эффект: исходный звук заменяется звуком Ф: собака – фобака, бусы – буфы, лес – леф.

Возможные причины: неправильный прикус; нарушения фонематического слуха.

5. Призубный парасигматизм.

Аккустический эффект: исходный звук заменяется звуком Т: собака – тобака, бусы – буты, лес - лет.

Возможные причины: неправильный прикус; снижение слуха; нарушение фонематического слуха.

6. Шипящий сигматизм.

Аккустический эффект: звучание сходно со звучанием смягченного звука Ш: собака – ш'обака, бусы – буш'ы, лес – леш'.

Возможные причины: неправильный прикус; снижение слуха; нарушение фонематического слуха.

3. Диагностика звукопроизношения, выявление уровня нарушения и его причины (правильность последовательности диагностики, правильность материалов словарного и наглядного материала для диагностики).

Формирование звукопроизношения  обычно заканчивается  к  пяти, пяти с половиной годам. К этому возрасту ребенок должен все звуки родного языка  произносить правильно, т.е. правильно использовать их в собственной речи и не смешивать между собой. Это значит, что если Вашему малышу еще нет пяти, он вполне на законных основаниях может не произносить звук «р», заменяя его другим звуком или совсем пропуская его. Но если ему уже больше пяти лет, а звук так и не появился, пора идти к логопеду. Специалист решит, что делать именно в Вашем случае.

Однако, если у ребенка независимо от возраста, отмечаются искажения какого-то звука – он есть, но звучит  «неправильно» или заменяется другим «неправильным» звуком, Вашему ребенку срочно требуются логопедические занятия.

Самым простым способом обследования звукопроизношения является такой: ребенку показывают картинки и просят их назвать. В словах звук должен находиться в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова. Потом попросите ребенка придумать короткую фразу с этим словом. Если ему трудно – помогите, придумайте фразу вместе. Если нужные картинки подобрать не удалось, то просто попросите ребенка повторить  слова с разными звуками.

Примерный список слов: зима, корзина, газета, зайка, замок, зонт, звонок, завод, знамя, забор, занавеска, азбука, незабудка, глаза, мимоза, язык, звезда, гнездо, ваза, коза, роза, береза.

4. Полнота и качество освещения подготовки детей к коррекции звукопроизношения. Наличие разнообразия приемов, направленных на развитие:

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА "З"

ДЛЯ ГУБ

 1. Улыбка, трубочка, улыбка-трубочка.

2. Опускать и поднимать нижнюю губу.

3. Поднимать и опускать верхнюю губу.

ДЛЯ ЯЗЫКА

1. Сделать язык широким.

2. Делать язык широким и узким попеременно.

3. Широким кончиком языка облизать верхнюю и нижнюю губу.

4. Широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу.

5. Широкий кончик языка поднять на верхние зубы, опустить на нижние зубы.

6. Широкий кончик языка поместить за верхние резцы, затем - за нижние.

7. Сделать «лодочку» вне ротовой полости, затем – внутри.

8. «Почистим зубы». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «прочистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

ДЛЯ ВЫРАБОТКИ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ

1. «Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя мяч в ворота.

2. «Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

3. «Фокус». Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.

4. Задувание на широкий язык, боковые края которого касаются верхних коренных зубов.

5. Задувание на кончик языка, который находится сначала вне ротовой полости.

6. Задувание в пузырек, в отверстие ключа.

 Если вы добились правильного произношения звуков «С», "З", "Ц" приступайте к закреплению звука в речи.

Неоднократно повторяйте слоги и слова, находите место изучаемого звука в слове, сами подбирайте слова с заданным звуком, составляйте с ними предложения, разучивайте стихи и загадки, совершенствуйте произношение в чистоговорках и скороговорках, занимайтесь звуковым анализом.

5. Качество        освещения коррекции произношения звука

Произносить слоги, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

 за-зы-зэ за-зы-зы зэ-за-за

 зы-зэ-за зы-за-за зэ-зы-зы

 зэ-за-зы за-зэ-зэ зы-зэ-зэ

 Произносить слова, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

Зал, заяц, запад, завтра, зайка, запах.

Глаза, фазан, коза, гроза, лизать, влезать, показать, наказать, приказать, указать, мозаика, егоза.

Язык, пузырь, тазы, возы.

Лиза, блуза, польза, берёза, ваза, роза, база, заря, завод, забор, загар, закат, загадка, забота, забава, затея, мазать, заболеть, мимоза, медуза, заметить, запеть, заноза.

Грозы, берёзы, арбузы, морозы, козы, газы, вазы, музыка, козырёк, пузырёк, показывать, называть.

Произносить слоги, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком». Произнося гласный звук, перевести губы в положение «трубочка».

зо-зу зо-зу-зу

зу-зо зу-зо-зо

зо-зо зо-зу-зо

зу-зу зу-зо-зу

Произносить слова, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком». Произнося гласный звук, перевести губы в положение «трубочка».

Узор, зоб, зов, зона, возок, газон, зонт, зонтик, зорька, золото, горизонт.

Ползу, везу, грызу, лазурь, мазут, разутый, разумный, зубр, зубы, зубрёнок, разум, лозунг, зубок, зубной, зубило.

 Произносить слоги и слова.

за-за-за — зайка за-за-за - коза

за-за-за — запах за-за-за —глаза

за-за-за — запад зы-зы-зы — тазы

зо-зо-зо — зонт зу-зу-зу— везу

зо-зо-зо — Зоя зу-зу-зу — козу

зу-зу-зу — зубы

 Произносить предложения, растягивая звук [3] в словах.

У Зои новый зонт. На столе ваза с мимозой. У Трезора розовый язык. Лиза привязала козу под берёзой. Зоя загадала загадку про замок. У Розы болит зуб. На возу — арбузы. Звонко звонит звонок.

Выучить двустишья, предварительно отработав правильное произношение звука [3] в словах.

 Под зонтом гуляет Зоя,

 Зоя прячется от зноя.

 Грузовик привёз арбузы,

 Много-много, полный кузов.

Лиза ставит в вазу розу,

Незабудки и мимозу.

Произносить слоги, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

 узма-ызма-азма азма-язма-озма

 озма-ёзма-юзма ёзма-ызма-изма

 изма-езма-язма язма-ёзма-езма

 Произносить слова, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

 Азбука, разный, гораздо, поздно, воздух, возраст, грозный, грузный, брызги, грязный, гнёзда, издали, резвый, полезный, железный.

 Произносить слова, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

 Размах, размер, разрыв, разбор, назвать, глазной, опоздать, борозда, изба, избушка, белизна, поезда, безрогий, гнездо.

 Произносить слова, растягивая звук [3]. Следить, чтобы при произнесении этого звука губы были в «улыбке», а язык стоял «мостиком».

 Здание, воздух, гнездо, гнёзда, поездка, езда, дрозды, борозда, звон, звук, знать, звать, узнать, звонок, позвонок, звание, знание, знаки, знакомые, взор, взрослый.

Подготовить пересказ, предварительно отработав правильное произношение звука

 КУЗНИЦА

 Кузница — изба на околице. В кузнице — кузнецы. Допоздна кузнецы бьют железными молотками. Их работа полезна. Кузнецы выходят из кузницы усталые и чумазые.

 В ЗООПАРКЕ

 Зоя была в зоопарке. Там она видела фазана, бизона, зубра, змей. У зубра и бизона грозный вид. У змей злые глаза. А фазан Зое понравился. Он показал Зое красивый хвост.

 ГНЕЗДО

 Дрозды избрали берёзу для постройки гнезда. Гнездо у дроздов построено из разных веточек. Его не видно издали. Теперь в гнезде пять дроздят.

 КОЗЛЯТА (иллюстрация 4)

 У козы Забавы козлята. Забава с козлятами в загоне за забором. Козлята забавные, резвые, норовят забодать друг друга. Зоя заботится о козлятах, носит им в корзине зелёную травку, арбузные корки, кукурузные листья. Козлята узнают Зою и бегут к ней через загон.