Конспект по сенсомоторному развитию в разновозрастной группе (4-6) детей с общим интеллектуальным недоразвитием (ОИН) Тема: «Как у наших, у ворот, чудо – яблоня растет».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему

Конспект по сенсомоторному развитию в разновозрастной группе (4-6) детей с общим интеллектуальным недоразвитием (ОИН)

Тема: «Как у наших, у ворот, чудо – яблоня растет».

Программное содержание:

-способствовать закреплению представлений детей о геометрических фигурах; умение распознавать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

-способствовать закреплению знаний основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый, белый.

-Развивать у детей внимание, мышление, мелкую моторику.

-Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Оборудование: воздушные шары, цветные ниточки, макет дерева на котором висят 4 ярких мешочка с цветными бантиками, геометрические фигуры разных цветов и размеров, обручи, готовые образцы из геометрических фигур, дерево с бусинками в виде яблочек и листочков, яблоки.

Ход занятия:

I. Создание мотивационного поля:

Педагог предлагает детям встать в круг и отправиться в сказку, поясняет, что для того, что бы в неё попасть, нужно закрыть глазки. (В это время в группу вносят макет дерева, на котором висят мешочки с разноцветными ленточками)

Как у наших, у ворот

Чудо - яблоня растет.

Но не яблочки на ней,

А мешочки на ней,

Словно яблочки висят,

Нам о чуде говорят!

II. Актуализация знаний детей, активизация коммуникативной функции речи.

После прочтения стихотворения педагог предлагает детям посмотреть, что же выросло на дереве.

Игра «Найди свой шарик»

Из первого снятого мешочка педагог достаёт 5 цветных верёвочек (синяя, красная, зелёная, жёлтая, белая) и раздаёт их детям. На полу лежат шарики таких же цветов. Поясняет, что им нужно найти шарик такого же цвета как и верёвочка у них в руках. Каждый ребёнок должен назвать какого цвета у него верёвочка и шарик.  

2. Упражнение «Подбери ключик»

По просьбе педагога, дети подходят к обручам, лежащим на полу, в которых находятся геометрические фигуры разного цвета и формы. Поясняет, что для того, чтобы попасть в домик с разноцветными фигурками, им нужны волшебные ключики, которые можно найти в волшебном мешочке на дереве. Дети достают из мешочка геометрические фигурки и выбирают обруч с соответствующей геометрической фигурой. После педагог просит ребёнка называть фигуру и цвет.

3. Динамическая пауза:

Упражнение на координацию речи с движением «Ветер дует нам в лицо…»

Ветер дует нам в лицо

(ладонями машем на лицо, имитируем ветер)

Закачалось деревцо

(поднимаем руки вверх и качаем ими из стороны в сторону)

Ветерок всё тише, тише

(медленно опускаемся на корточки)

Деревцо всё выше, выше.

(поднимаемся на носочки, руки вытягиваем и растопыриваем пальцы)

4. Упражнение «Поможем деревцу»

Педагог обращает внимание детей на дерево, на котором ещё остались мешочки, предлагает заглянуть в один из них. Достаёт из мешочка шнурок и деревянные бусинки - яблочки и листочки, обращает внимание детей на дерево, стоящее на столе, на котором нет ни одного листочка и яблочка, поясняет, что ему грустно и одиноко. Предлагает дереву помочь, украсить его яблочками и листочками. Дети пришивают бусинки.

5. Игра «Сложи узор»

Педагог с детьми снимают последний мешочек с дерева и находят в нём разноцветные геометрические формы. Показывает детям образцы узоров,  разложенных на столах, и предлагает собрать узоры по образцу самостоятельно. После того, как ребёнок собрал узор, педагог просит его называть форму и цвет, которые ему потребовались для выполнения работы.

III. Итог занятия

Педагог сообщает детям, что все задания выполнены, уточняет, какие задания были наиболее трудными для детей, а с какими они справились легко.  Благодарит детей от имени яблоньки, и за то, что они так умело выполняли работу, угощает их своими яблочками. Дети идут мыть руки и кушают яблоки.