Образовательная кинезиология в ДОУ
статья по коррекционной педагогике на тему

                             Образовательная кинезиология в ДОУ

Современный мир стремительно меняется. В процессе обучения дети получают огромный объем информации. Не является ли он для детей тяжелым грузом? Справляется ли хрупкий детский мозг и нервная система в целом с этим объемом? Не наносит ли он вред детскому здоровью? Как быть? Согласитесь, родители хотят видеть своего ребенка внимательным, обладающим хорошей памятью, логикой, всесторонне развитым. Педагоги хотят видеть результат своей работы – усвоение детьми образовательной программы.

Педагоги находятся в постоянном поиске новых, наиболее эффективных методов и технологий при подготовке детей к школе и общему детскому развитию. В последние годы остро стоит вопрос о применении здоровьесберегающих технологий, действующих по принципу «Не навреди».

Одним из наиболее результативных методов развития детей является кинезиология.

Что такое кинезиология?

Это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения – гимнастику мозга.

Истоки кинезиологии прослеживаются в Древнем Китае, Индии и Греции.

Фундаментальными стали труды русских физиологов В.М.Бехтерева, И.М. Сеченова, М.М.Кольцовой. Ими доказано влияние манипуляций руками на функции нервной деятельности и развитие речи.

Согласно исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое. Левое – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).

Основное развитие межполушарных связей формируется у девочек до 7-ми лет у мальчиков до 8-ми – 8,5 лет.

Применение данной технологии позволяет улучшить:

- память;

- внимание;

- речь;

- пространственное представление;

- координацию движений;

- мелкую и крупную моторику, а также

- снизить утомляемость;

- повысить способность к произвольному контролю

Специальные кинезиологические упражнения и комплексы обладают оздоравливающим и антистрессовым эффектом. Эти упражнения не сложные, дети с легкостью их выполняют.

В начале занятия нужно настроить ребенка на работу, поэтому применяются растяжки. Они заключаются в том, что дети выполняют задания для максимального напряжения мышц.

Когда ребенок в тонусе и старается выполнять все действия, которые ему скажут, применяются дыхательные упражнения. Они улучшают ритмику организма, способствуют укреплению дыхательных мышц.

Работа по улучшению функций головного мозга продолжается с выполнением глазодвигательных упражнений. Они помогают снять мышечные зажимы, расширить поле зрения, улучшить восприятие.

Коррекционные движения тела и пальцев, элементы самомассажа обеспечивают снятие мышечных зажимов.  

Развитие мелкой моторики рук стимулирует развитие речи мышления у детей.

Ритмодекламация рассматривается как одна из перспективных форм развития музыкального слуха, голоса, чувства ритма у детей. На первом плане выступает соединение ритма и выразительного речевого интонирования.

После активного развития следует расслабиться, для этого применяются упражнения, приводящие к релаксации. Снимается напряжение мышц, и ребенок расслабляется.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Все упражнения проводятся с использованием музыкального сопровождения.

Почему я решила применять метод кинезиологии в своей работе? В музыкально – педагогической практике мы, музыкальные руководители часто встречаемся с проблемой: ребенок слышит, но не может петь или точно интонировать; видит, но не может повторить простейшее танцевальное движение. Наблюдается отсутствие координации между слухом и голосом, глазом и рукой и т.д. Как известно, музыкальность состоит из 7 показателей. Наиболее эффективное действие метод кинезиологии оказывает на такие из них, как: эмоциональная отзывчивость, звуковысотный слух, чувство ритма, муз.мышление и, конечно, способствует развитию специальной музыкальной способности – координации движений.

Я работаю в трех логопедических группах. Узнав о методе кинезиологии - всерьез им заинтересовалась. 2015 год посвятила изучению и подбору методического материала. На практике стала использовать с 2016-2017 учебного года. Совместно с логопедами и инструктором по физической культуре был разработан план совместной работы со старшими дошкольниками. Этот метод мы используем как систему упражнений, сопровождаемую слушанием музыки, пением, ритмическими движениями, ритмо-динамическими упражнениями

Представление опыта работы

В течение трех лет (2015-2018г.г.) я представляла свой педагогический опыт с применением инновационной технологии «Кинезиология в ДОУ» на:

1. Интегрированном открытом занятии «Мы растем здоровыми» в рамках районного методического объединения музыкальных руководителей на тему «Инновационные подходы в организации праздников и здоровьесберегающих досугов в ДОУ», март 2016г.
2. Открытом занятии «Человек и его здоровье»   в старшей логопеди-ческой группе, апрель 2016г.
3. Сообщение на педагогическом совете «Современные методы работы в ДОУ» по теме: «Кинезиология в ДОУ», сентябрь 2016г.
4. Сообщение на РМО музыкальных руководителей «Образовательная кинезиология в ДОУ», октябрь 2017г.
5. Мастер-класс для педагогов ДОУ «Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста», февраль 2018г.

Человеку для закрепления мысли необходимо движение.

Запомните, что неподвижный ребенок не обучаем!