Конспект занятия по формированию грамматического строя речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

НОД по теме: «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах; образование слов-антонимов; образование сложных прилагательных; образование притяжательных прилагательных. Составление сложных предложений со значением противопоставления. Составление предложений с предлогом с.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков самостоятельности, инициативности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей; плакат «Домашние животные»; карточки с домашними животными и детёнышами на столе у каждого ребёнка; игрушка дерево, лошадь, собака, кошка; картинки с изображениями угощений для животных; письмо и задания в конвертах от бабушки; мяч.

Предварительная работа. Рассматривание фотографий с изображениями животных детей. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот Ворюга», сказки В. Сутеева «Капризная кошка».

Ход занятия:

1. Организационный момент. (Объявление темы занятия. Развитие слухового и восприятия.)

Дети стоят в кругу, логопед здоровается с детьми, дети здороваются с гостями, объявляет тему занятия.

Мы сегодня отправимся в деревню к бабушке Клаве. Она нам прислала письмо с приглашением в гости. Давайте прочитаем, что пишет бабушка: «Дорогие ребята, приезжайте ко мне в гости в деревню. Чтобы бы вам не было скучно в дороге, я вам предлагаю выполнить задания о моих любимых животных».  

Логопед включает СД-проигрыватель с записью звука идущей электрички.

Л о г о п е д. Вы поняли, на каком транспорте мы отправимся в наше путешествие? (Дети садятся на стульчики.)

Л о г о п е д. Сегодня мы будем говорить о домашних животных, об их внешнем виде, о том, как они живут у человека, как человек ухаживает за ними.

Задание № 1. «Загадки»: (дети отгадывают загадки от бабушки Клавы, а затем загадывают загадки, которые выучили, педагог выставляет изображения животных на доску)

1.Заворчал живой замок –

Лег у двери поперек. (Собака)

2. Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

3. Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах её копыта,

Ест и пьет она из корыта. (Свинья)

Л о г о п е д. Ребята, а вы знаете загадки про животных?

Р е б е н о к. Сама - пестрая, ест – зеленое,

Дает - белое.  (Корова)

Р е б е н о к. Чемпионка в быстром беге,

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес. (Лошадь)

Р е б е н о к. Молоко ее полезно,

В огород она залезла,

И гдядит «во все глаза» -

Длиннорогая … (коза.)

Р е б е н о к. По горам, по долам

Ходит шуба и кафтан. (Овца.)

Р е б е н о к. Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик.)

Л о г о п е д. Как назвать этих животных одним словом?

Р е б е н о к. Домашние животные.

Ло г о п е д. Почему мы их называем домашними?

Р е б е н о к. Потому что они живут рядом с человеком.

Р е б е н о к. И он заботится о них.

Л о г о п е д. Зачем человек заботится о животных?

Р е б е н о к. Они ему приносят пользу.

Л о г о п е д. Какую пользу они приносят?

 Р е б е н о к. Корова дает молоко и мясо.

Р е б е н о к. Кошка ловит мышей.

Р е б е н о к. Собака охраняет человека и его дом.

Р е б е н о к. Лошадь перевозит грузы и людей.

Р е б е н о к. Коза дает мясо, молоко и шерсть.

Р е б е н о к. Овца дает мясо и шерсть.

Р е б е н о к. Свинья дает мясо, сало и кожу.

Л о г о п ед. Правильно, ребята!

Задание № 2. Игра с мячом: «Один - много».

Логопед называет животное в единственном числе, а ребенок – во множественном с добавлением слова «много»:

Л о г о п е д. Кот - …

Р е б е н о к. … много котов.

(Собака – много собак, корова - много коров, лошадь – много лошадей, кролик – много кроликов, теленок – много телят,  …)

Задание № 3. Игра: «Скажи наоборот». (Образование слов-антонимов.)

Л о г о п е д. Конь большой, а кот …

Р е б е н о к. … маленький.

Л о г о п е д. Посмотрите на животных, давайте их сравним:

у кошки шерсть длинная, а у коровы …. (короткая);

бык сильный, а теленок …. (слабый);

лошадь высокая, а собака …. (низкая);

у свиньи толстые ноги, а у козы ….

Логопед убирает картинки с доски.

Задание № 4. Игра: «У кого что?»

- Посмотрите на картинки (логопед вывешивает на доску картинки собаки, лошади и человека) и ответьте:

у человека рот, а у животного …(пасть)

у человека зубы, а у животного… (клыки)

у человека руки, а у животного … (лапы, копыта)

у человека ногти, а у животного… (когти)

у человека лицо, а у животного… (морда)

у человека волосы, а у животного… (шерсть, щетина)

Л о г о п е д. Молодцы, ребята! Справились с такими сложными заданиями! Бабушка Клава будет вами довольна.

Логопед включает СД-проигрыватель с записью звука вокзала.

Л о г о п е д. Вот мы и приехали! Смотрите, кто нас встречает. (Логопед вывешивает на доску картинку кошки, которая тянется.)

Р е б е н о к. Это кошка.

2. Физкульминутка «Кошка». (Координация речи с движением, развитие общей моторики.)

Кошка прятаться любила,

Кошка спрятаться решила.

(Дети приседают.)

Мы ее везде искали,

Мы ее повсюду звали.

(Дети качают головой в разные стороны.)

«Кис-кис-кис, кис-кис-кис,

Выходи к нам, покажись!»

(Дети наклоняются и зовут кошку.)

В дом тебя мы унесем

 И напоим молоком.

(Дети шагают на месте, затем садятся на стульчики. Логопед вывешивает картинку с котятами.)

А у кошки есть котята, они любят играть с мячиками. Давайте же и мы с ними поиграем.

3. Пальчиковая гимнастика с мячом су-джок.

Я круги мячом катаю.

Взад – вперед его гоняю.

Я сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч нажму,

А потом опять начну.

А теперь последний трюк –

Мяч летает между рук.

Логопед включает СД-проигрыватель с записью голосов домашних животных.  

Л о г о п е д. Как вы думаете, где мы сейчас оказались?

Д е т и. Мы оказались в деревне, на скотном дворе.

Л о г о п е д. Чьи голоса вы услышали?

Д е т и. Мы услышали голоса коровы, лошади, козы, овцы, свиньи, собаки, кошки.

Задание № 5. Игра: «Кто что делает?» (Расширение глагольного словаря. Составление сложных представлений со значением противопоставления.)

Л о г о п е д. Расскажите, как подают голос домашние животные, что они делают. Например, корова кричит: «Му!» – Корова мычит.

Л о г о п е д. Лошадь кричит: «И-го-го!»

Р е б е н о к. Лошадь ржет.

Л о г о п е д. Коза кричит: «Ме!»

Р е б е н о к. Коза мекает. И т.п.

Л о г о п е д. А теперь попробуйте составить предложения о двух животных. Логопед показывает детям по две картинки, один ребенок говорит, как кричат эти животные, другой ребенок говорит, что они делают. «Мяу-мяу, хрю-хрю» - «Кошка мяукает, а свинья хрюкает». И т.п.

Задание № 6. Игра: «Чей, чья, чьи?» (образование притяжательных прилагательных.)

Логопед выставляет игрушки домашних животных и задает детям вопросы.

Л о г о п е д.  Посмотрите, где показалась голова лошади?

Р е б е н о к. За деревом.

Л о г о п е д. Чья голова?

Р е б е н о к. Лошадиная голова.

Л о г о п е д. Чья грива?

Р е б е н о к. Лошадиная грива.

Л о г о п е д. Чей хвост?

Р е б е н о к. Лошадиный хвост.

Л о г о п е д. Чьи копыта?

Р е б е н о к. Лошадиные копыта.

Л о г о п е д. Очень хорошо! Это было довольно сложное задание. Вы удивили и порадовали меня.

Аналогично, с собакой, которая сидит под деревом и кошкой, которая сидит на дереве.

Задание № 7. Игра: «Назови семью» (Составление предложений, используя предлог с).

Л о г о п е д. Ребята, у некоторых из вас на столе картинки с изображением семьи домашних животных, расскажите, у кого какая семья.

Р е б е н о к. У меня пес с собакой и щенятами.

Р е б е н о к. У меня кот с кошкой и котятами.

И т.д.

Логопед оценивает работу детей и убирает картинки.

Задание № 8. Игра: «Накорми животных». (Употребление существительных в косвенных падежах.)

Л о г о п е д. Ребята, у некоторых из вас на столе картинки с изображениями угощений для домашних животных, давайте угостим всех домашних животных. Я буду по одному приглашать к доске, а вы прикрепляйте угощение рядом с животным и рассказывайте, кого и чем вы угостили.

Р е б е н о к. Я угощу кошку молоком и рыбой.

Р е б е н о к. Я угощу корову сеном. И т.д.

3. Итог занятия.

Л о г о п е д. Молодцы, ребята. А теперь пора возвращаться домой. Вам понравилась наша поездка в деревню? Бабушка Клава вам приготовила сюрприз – это раскраски домашних животных и их детенышей.