Система работы по формированию инженерного мышления дошкольников.

Инженерным мышлением мы называем вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции. Главное в инженерном мышлении - решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее эффективного и качественного результата.

        Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего детства он находится в окружении техники, электроники и даже роботов. Данный тип мышления необходим как для изучения и эксплуатации техники, так и для предохранения «погружения» ребенка в «мир техники».

Формирование мышления происходит именно в раннем возрасте, создавая залог успешного развития подростка в будущем. Одним из  путей в данной работе является использование конструкторов LEGO, как одного из активных, практико-ориентированных, креативных и вдохновляющих средств развития дошкольников.

В старшем дошкольном возрасте детский интеллект уже функционирует на основе принципа системности. Заметно повышается уровень наглядно-образного мышления, за счет чего становится возможным формирование не только конкретных, но и обобщенных знаний. Так как игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста, то работа с различными видами конструктора позволяет ребенку более эффективно исследовать мир. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Конструирование позволяет организовать интеграцию образовательных областей:

 - познавательное развитие: техническое конструирование

- воплощение замысла из деталей конструктора;

 - речевое развитие: создание игровых ситуаций с использованием построек из конструктора способствует развитию связной речи;

 - художественно-эстетическое развитие: творческое конструирование;

 - создание замысла из деталей конструктора;

 - физическое развитие: координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

        Цель данного проекта: формирование предпосылок предынженерного мышления на основе развития конструктивных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством легоконструирования.

Для решения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Обучать  детей  основным  логическим  операциям:  анализу,  синтезу,  сравнению, обобщению,  классификации,   систематизации,   сериации,   смысловому соответствию, ограничению.
2. Развивать  умение  оперировать  абстрактными  понятиями,  рассуждать, устанавливать причинно–следственные связи, делать выводы.
3. Совершенствовать умение детей работать с различными видами конструктора развивать элементарное логическое мышление, воображение, внимание, память.
4. Совершенствовать умение планировать свою конструктивную деятельность.
5. Воспитывать интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
6. Развивать  навык коллективной работы.

Для реализации данного проекта была разработана программа по развитию инженерного мышления. Специалист, прошел обучение на курсах «Развитие инженерного мышления» и провел несколько обучающих семинаров и мастер-классов для педагогов.

Так же был закуплен начальный комплект оборудования для групповой и кружковой работы:

-  4 комплекта LEGO Education «Простые механизмы»

- 1 комплект LEGO WeDo 2.0

- 2 комплекта Lego Education – StoryStarter  "Развитиеречи"  

- 3 комплекта LEGO Education «LearnToLearn»

- 2 комплекта Lego Education «Увлекательнаяматематика»

- планшет Prestigio

Использование разработанной системы открывает педагогам новые возможности для развития не только инженерного мышления, но и  коммуникативных умений, навыков у детей дошкольного возраста.

Существенно повысить мотивацию детей к общению со сверстниками и взрослыми, сформировать положительное отношение к самому себе и к окружающим, радуясь успехам и сопереживая неудачам других. Дети научились договариваться, стараясь разрешить конфликты. За счет этого дети стали более  любознательны, инициативны, самостоятельны в различных видах деятельности, а так же способны к принятию собственных решений с опорой на знания и умения.

Таким образом, работая с конструктором LEGO, воспитанники знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что, несомненно, пригодится им в течение всей будущей жизни.

Перечень источников

1. Бедфорд А. Большая книга LEGO [Текст]- М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 
2. Волкова С. И. Конструирование — М: Просвещение, 2010.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991.
4. Дополнительная образовательная программа познавательно-речевой направленности «Лего-конструирование» [Электронный ресурс] – режим доступа: http://nsportal.ru /
5. Комарова Л.Г. Строим из Лего. Л. Г.Комарова [Текст]- М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Миназова Л. И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №17. — С. 545-548.
7. Меерович, М. И. Технология творческого мышления: Практическое пособие Текст. / М. И. Меерович, JI. И. Шрагина // Библиотека практической психологии. — Минск: Харвест, 2003.- 432 с.
8. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду [Текст]– М.: Творческий центр «Сфера», 2017 г.