Мастер-класс для детей подготовительной группы  и их родителей - «Снежинка для ёлочки»

Цель: Создание условий для формирования детско-родительских отношений в совместной продуктивной деятельности;

Образовательные Задачи:

1. Организовать совместную продуктивную деятельность детей, родителей, педагогов.
2. Продолжать закреплять знания и умения  с детьми по технике модульного  оригами

Развивающие задачи:

1) Развивать творческие способности детей и взрослых.

2) Развитие обьемного пространственно-зрительного восприятия у детей

3) Развивать образное мышление, воображение, мелкую моторику детей.

Воспитательные задачи:

1) Создать положительный эмоциональный настрой, постараться сблизить детей и взрослых.

2) Повышение у родителей компетенций в области вопросов пространственно- зрительного восприятия детей.

Предварительная работа:

 1) Просмотр мультфильма «Снеговик-почтовик»

 2) Письмо  Деду  Морозу.

 3) Приглашение на мастер-класс для родителей.

 4) Разучивание стихов о снежинках (домашнее задание).

  Материалы:  Полоски из листов белого, голубого и розового цвета, клей, клеёнки, тряпочки, иллюстрации по теме «История изготовления снежинок»,  костюм снеговика, ёлочка, аудиозаписи песен про снежинки, выставка книг и поделок по оригами.

 План проведения мероприятия:

1.Выступление  по вопросам  развития  объемного пространственно-зрительного восприятия у детей.

2.Информация об истории изготовления снежинки.

 3. Появление снеговика.

 4. Практическая часть:  изготовление снежинки с родителями и детьми.

 5.Чтение стихов и сообщение интересных фактов о снежинках.

 6. Заключительная часть: украшение ёлки.

Ход мероприятия:

Вступление:

Воспитатель:

         Мы пригласили вас и ваших детей для того, чтобы вместе провести этот зимний вечер. Сегодня мы попробуем воссоздать ту атмосферу любви, доброты и дружбы, которая так необходима в каждом доме и каждой семье.

         В преддверии Нового года в воздухе витает дух праздника, торжества, волшебства. Хочется забыть про все проблемы и думать только о хорошем и добром. У каждого свои мечты, надежды, а праздник у всех один. И хочется встретить его красиво и радостно. Поэтому люди дарят друг другу подарки. А особенно подарки любят дети.

 1.Выступление по вопросам развития  объемного пространственно-зрительного восприятия у детей.

В ЧЕМ УНИКАЛЬНОСТЬ  МОДУЛЬНОГО ОРИГАМИ?

В отличие от обычного оригами, в котором поделку складывают из одного листа бумаги, в объемном оригами фигуру собирают из сотен, а иногда даже тысяч отдельных частей (модулей), причем каждую часть складывают отдельно. Затем модули соединяют друг с другом и получают готовое изделие. Этот вид оригами позволяет выполнить объемные фигуры с плавными линиями – и это несмотря на то, что сами модули имеют форму треугольника. Из отдельных элементов собираются удивительные вещи: грациозные павлины и лебеди, коалы, проворные рыбки, драконы, удивительные фигурки людей, фрукты и даже целые замки. Стоит только сложить первый модуль.

ЗАДАЧИ НАПРАВЛЕНИЯ « МОДУЛЬНОЕ ОРИГАМИ»:

• Развитие дисциплины мышления, логики, памяти и воображения
• развитие пространственного мышления
• воспитание сосредоточенности
• обучение планированию своих действий.
• развитие мелкой моторики

ЗАНЯТИЯ   МОДУЛЬНЫМ ОРИГАМИ ВОСПИТЫВАЕТ:

• самостоятельность
• аккуратность
• усидчивость
• навык реализовывать свои задумки
• настойчивость
• упорство. 

  2. Информация об истории изготовлении снежинки

Вырезание узоров из бумаги — очень древнее искусство, встречающееся у разных народов. Зародилось оно, по-видимому, в Китае, где в 105 году н. э. Цай Лунем и была изобретена бумага. Так как новый материал был чрезвычайно дорог, то первоначально вырезание из него являлось развлечением исключительно императорского двора. Китайские модницы и придворные красавицы вырезанными из бумаги картинками украшали свои лица и прически.

Позднее, в XIII-XVII веках, когда стоимость бумаги существенно снизилась, и она стала более доступна, искусство вырезания широко распространилось и среди простого народа, превратившись в один из видов традиционного народного декоративно-прикладного искусства Китая, которое называется «цзяньчжи». Это искусство имеет несколько направлений. Одно из них — «чуан-хуа» или «оконные цветы» — берет начало от традиции украшать окна накануне праздника весны (китайского Нового года) бумажными орнаментами с изображениями героев народных сказаний, духов и богов. Эти орнаменты превращали окна в силуэтные ширмы и наполняли дом атмосферой праздника и красоты, а также служили оберегом от злых сил.

Другое направление — «си-хуа» — заключается в изготовлении из бумаги праздничных украшений, ритуальных предметов, символов-пожеланий на разные случаи жизни и т.д.

         Мы с ребятами написали письмо Дедушке Морозу и попросили его подарить нам в детский сад ёлочку. Скоро Новый год, а какой праздник без ёлки! Письмо мы уже давно отправили, но ёлочку Дедушка Мороз нам так ещё и не прислал.

Ребята, а помните мы с вами недавно смотрели мультфильм? Как он назывался? Про кого был этот мультфильм? (краткий опрос по мультфильму)

-Ребята, а кто помог детям и привёз им ёлочку? Правильно, снеговик. Вот бы и нам такого снеговика в помощь.

3.Раздаётся стук в дверь. Под музыку входит снеговик, в руках у него ёлочка.

Я весёлый снеговик

Вот мой белый пуховик

Вместо носика морковка

А на голове ведро

Вы меня не бойтесь дети

Не обижу никого

Я к вам долго добирался

Очень сильно наряжался

Дед Мороз мне ёлку дал-

Вот доставил вам друзья!

Снеговик здоровается с детьми,  со взрослыми,  дарит ёлочку. Затем прощается т.к. спешит в другой детский сад доставить ёлочки. Воспитатели и дети благодарят снеговика.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите какая красивая ёлочка, но чем же мы её украсим, у нас совсем нет новогодних игрушек. Что же делать? (дети предлагают свои варианты).

Воспитатель показывает листы цветной бумаги, которые ей очень понравились в магазине и предлагает сделать из него снежинки для ёлочки.

И сегодня на нашей встрече мы познакомим  вас с одной интересной техникой оригами. Мы создадим необыкновенно красивые снежинки для нашей ёлочки.

Не буду забегать вперёд, всё по порядку.

 4. Практическая часть. Изготовление снежинки

Пальчиковая гимнастика: (родители вместе с детьми)

Воспитатель предлагает размять пальчики перед работой.

       Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)

Туча по небу плыла.

Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)

Полетел снежинок рой. (Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)

Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)

 Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).

Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).

Может быть, подружится.

4).Практическая часть:

Изготовление снежинок родителями и детьми.

 Показ основных приёмов изготовления элементов для будущей снежинки (воспитателем)

По ходу выполнения включить аудиозаписи песен про снежинки.

   5. Чтение стихов о снежинках (дети) и сообщение интересных фактов о снежинках (воспитатель).

  6. Заключительная часть.

 Дорогие дети и уважаемые родители! Мы надеемся, что сегодняшний вечер принес вам немало приятных минут. И мы  также надеемся, что то, чему вы здесь научились, пригодится вам в дальнейшем. Подобными занятиями вы можете украсить ваши семейные вечера, что принесет много удовольствия вам и вашим детям.

 Мы поздравляем  вас с наступающим Новым годом! Желаем  вам семейного благополучия, здоровья, счастья. Удачи вам!

 А теперь просим  вас взять изготовленные вами украшения, пройти нарядить нашу ёлочку и полюбоваться на неё.

Отзывы родителей о мастер-классе (раздать листы).

               ГБДОУ  детский сад №31 комбинированного вида

                                    Красносельского района

                                       Санкт-Петербурга

                                                  Конспект

             педагогического мероприятия с семьями воспитанников

                   подготовительная(компенсирующая) группа № 11

                     направление развития: познавательное

                     Тема: «Готов ли мой ребенок к школе?»

                           Вид мероприятия: тематическое

                       Форма проведения мероприятия:

                 Круглый стол   «Готов ли мой ребенок к школе?»

                                                                                           Подготовили и провели:

                                                                                                              Воспитатели:

                                                                                Гребенюк Алла Владимировна

                                                                                Шишкина Маргарита Юрьевна

                                                                                                       Учитель-логопед:

                                                                             Большакова Анна Владимировна

                                      Санкт-Петербург                                      

                                       Апрель  2019г.

Цель: организация совместной работы детского сада, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению.

Задачи: 1)развивать у родителей представление о понятии психологическая, педагогическая, мотивационная и физиологическая готовность детей к школе;

2)определить факторы успешной подготовки и адаптации к школе;

3)способствовать сотрудничеству, организации преемственности ДОУ со школой.

4)создать информационное пространство для сотрудничества родителей и педагогов ДОУ с использованием информационно-коммуникативных технологий;

5)привлечь родителей к активному совместному участию в подготовке детей к школе;

6)дать практические рекомендации родителям для успешной подготовки детей к школе.

Материалы и оборудование:

• Листы бумаги, авторучки, фломастеры разных цветов

• Бумажные фигуры человека

• Анкеты, памятки и практические рекомендации для родителей

•  Лекции логопеда «Факторы речевой готовности детей к школе»

•  интервью (анкеты для детей) «Хочу ли я в школу?»

• Выставка методической и развивающей литературы в помощь родителям в подготовке детей к школе.

Виды  совместной деятельности  взрослых и детей:

Социально-коммуникативное развитие:

Беседы «Хочу ли я в школу?»

Ситуативный разговор: «Правила поведения в школе!»

Анкетирование для родителей: « Готов ли мой ребенок к школе?»

Составление и отгадывание загадок о школе с родителями и детьми

Познавательное развитие:

Решение проблемных ситуаций:

Анкетирование для родителей от учителя-логопеда

Рекомендации от учителя-логопеда

Виды детской деятельности:

Социально-коммуникативное развитие:

Игра- театрализация : Сценка «Лодырь и подушка»

Сюжетно-ролевые игры: « Школа»

« По дороге в школу»

Художественно – эстетическое развитие:

Изобразительная (рисование) «Школа будущего»

Чтение литературы « Правила воспитанных детей»

            Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

             детский сад № 31    комбинированного вида  Красносельского района

                                                        Санкт-Петербурга

                                          Конспект занятия по профориентации

                                           подготовительная речевая группа № 11

                                           направленность: общеразвивающая

                                           направление развития: познавательное

                                   Тема: « Профессии по строительству  дорог и мостов»

                                                                                                           Подготовили и провели:

Приглашенный представитель строительной компании « Балтийская Жемчужина»

Инженер-строитель  автомобильных дорог и мостов

                                                                                                    Воспитатель: Булгакова Н.А.

                                                                                                    Воспитатель: Шишкина М.Ю.

                                                                                                 Учитель-логопед: Назарова Е.А.

                                                            Октябрь 2021 год

Конспект НОД по теме «Профессии на стройке» в подготовительной группе для детей с ТНР

Цель: обобщить и закрепить знания детей о строительных профессиях

Задачи:

• Продолжать знакомить с разными строительными материалами;
• Воспитывать желание оказывать помощь и уделять внимание нуждающимся в этом;
• Обогащать познавательные знания (знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления);
• Обобщить знания о строительных профессиях;
• Показать значимость профессии строителя
• Воспитывать уважительное отношение к человеку труда.

       Обучающие:

• Активизировать в речи детей слова: архитектор, строитель, каменщик, крановщик, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, штукатур, щебень, траншея, асфальтоукладчик,  прораб, начальник участка, руководитель проекта, инженер- строитель.
• Ввести в пассивный словарь: профессия, работа, стройка, рабочий,
• Научить находить среди инструментов те, которые пригодятся людям определенных строительных профессий.
• Упражнять в отгадывании загадок.
• Упражнять в выполнении движений в соответствии с текстом.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, творческие способности.
• Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к строительным профессиям, умение согласовывать свои действия с партнёрами
• Предварительная работа:
• Беседы по теме, рассматривание иллюстраций из серии «Строим дом» и «Профессии», чтение художественной литературы: Б.Заходер «Строители», О.Емельянова «Строим город», А.Барто «Штукатуры»; рисование на тему «Строим дом»; дидактическая игра «Мы в профессии играем», с/р игра «Строители», сюжет «Строим дом»; просмотр презентации «Профессия-строитель», видеофильмов «Архитектор» и «Строитель», мультфильма «Профессия Почемушкин».

1. Беседы с детьми по данной тематике:

•  «Кто построил новый дом?»  
• «Все профессии хороши, выбирай на вкус»  
• «Профессия моих родителей»  
• «Кем бы я хотел стать когда вырасту»
• «Строительная техника»
•  «Зачем на стройке каска»
•  «Что нужно для строителя?»

2. Чтение художественной литературы:   

•   С. Михалков  «Дядя Стёпа»
• Е. Пермяк. «Мамина работа»
• Д. Родари «Чем пахнут ремёсла? »
• С. Баруздин: «Строим дом»
• Г. Люшнин: «Строители»
• И. Соколов-Микитов «Заячьи слезы»
• Чтение пословиц и поговорок о труде
•  Загадки о строительных профессиях, инструментах, машинах

Ход занятия:

Собрались все дети в круг, ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Инженер – строитель: Дети, скажите, где мы с вами живем? (Ответы детей).

Город - это место, где много домов, заводов, фабрик, школ, детских садов, театров, магазинов.

Для чего человеку нужны здания? (Ответы детей).

Действительно в доме человек укрывается от непогоды, отдыхает от усталости, работает.

Посмотрите на иллюстрации. Где строят такие дома? (Изображения одноэтажных домов). ПОЧЕМУ? (Правильно, в поселках, деревнях, на окраине города.

В маленьком доме живет одна семья. В деревне много места, а людей живет мало. В городе очень много людей, а места мало, поэтому строят вот такие большие дома (иллюстрации многоэтажных домов, в которых могут жить сразу много семей.)

Как называются такие дома? (Высотные, многоэтажные).

Как вы думаете, сможет один человек построить такой дом? А пять человек? а СТО? Почему (Конечно нет, более того, если соберутся вместе хоть сто человек, без помощи техники они не смогут построить такой дом.)

Эти как вы называете, инструкции называются чертежи. И их составляет АРХИТЕКТОР. Это проект будущего дома. (дети повторяют слово АРХИТЕКТОР) у архитектора есть свои измерительные приборы

Проводит Взрослый:

1. Игра «Цветик – семицветик».

На каждом лепестке написана загадка о профессии, вы должны отгадать.

Загадки

На работе день-деньской

Он работает рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик)

Кладет кирпич за кирпичом-

Растет этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днем

Все выше новый дом. (Каменщик)

Топором, рубанком

Выстругивает планки.

Сделал подоконники

Без сучка-задоринки. (Плотник)

Брызжет краска по стене,

Солнце светится в окне.

Стали стены голубыми

Словно небо в вышине. (Маляр)

Что за чудо-техника

По земле шагает.

Все копает, роет

А кто ей управляет? (Экскаваторщик) (Экскаватор)

Каменщик выложил стены,

Дому нужна будет крыша.

Кто же займется работой

Крышу на дом возвести. (Кровельщик)

-Как можно назвать, одним словом профессии, которые вы отгадали? (Ответы детей)

Правильно! Это строительные профессии.

2 задание. Дидактическая игра «Что кому пригодится?

Цель: закрепить умение детей среди специальных инструментов находить те, которые пригодятся людям определённой профессии. Развивать логическое мышление. Правильно разложить карточки на группы.

Познакомить с профессиями архитектор, сантехник, кровельщик, бульдозерист ,крановщик, прораб, инженер-строитель, начальник участка.

Подготовка: Необходимо подобрать картинки с изображением специальных инструментов. Например, для маляра – кисть и валик, для плотника – рубанок и топор, для электрика – отвёртка и кусачки, для каменщика – молоток и мастерок. Подготовить картинки с изображением людей строительных профессий.

Физминутка «Строитель»

На стройке жаркая пора,           (Отводим поочередно руки в стороны)

сигнал уже пробил.                    (Движение руками, как паровозик едет)

Сегодня каменщик с утра          (Приседание вправо-влево)

К работе приступил.

Кладёт кирпич за кирпичом –    (Попеременно рука на руку кладется)

Растёт этаж за этажом,                (Поднимаем руки вверх)

И с каждым часом,                       (Как бы грозим пальцем одной руки,

С каждым днём                              а потом второй)

Всё выше, выше новый дом!          (Руки над головой треугольником

Проводит педагог:

3 задание. Дидактическая игра «Кто лишний» На мольберте выставлены магнитные картинки людей разных профессий. Задание: определите, кто здесь лишний.

4 задание. Дидактическая игра «Кто что делает?» (с мячом). Воспитатель называет строительную профессию, бросает ребёнку мяч, ребёнок, поймав мяч перечисляет всё, что может делать представитель этой профессии.

Инструкция: Быстро мяч мне передай и скорее отвечай…

Крановщик - управляет краном, поднимает груз

Каменщик – берёт раствор, кирпичи, кладёт стену

Маляр – разводит краску, красит стену

Штукатур – берёт раствор, выравнивает стену

Архитектор – рисует проект здания

Плотник – пилит, строгает, забивает гвозди

Стекольщик – вставляет оконные рамы, ставит двери

Шофёр - подвозит строительные материалы

Сварщик - сваривает конструкции

Электрик - производит монтаж электропроводки

Сантехник - производит монтаж труб

Прораб - распределяет работу между строителями

Инженер – строитель

 Знакомит детей с макетами и чертежами по теме «Строительства автомобильных дорог и мостов»

Презентация « Строительство дорог и мостов»

Слайд 1

Презентация к занятию по окружающему миру на тему «Профессия - инженер-строитель» с элементами конструирования в подготовительной группе. Подготовил инженер –строитель

Беседа с детьми « Как строится дорога?» , « С чего начинается строительство города ?»

Слайд 2

Инженер-строитель: слово «инженер» в переводе с латинского обозначает «сообразительный, находчивый». Изначально инженерами называли тех, кто управлял военными машинами. Понятие «гражданский инженер» появилось намного позже. Строить- значит возводить, созидать, создавать какие-либо сооружения, здания. Инженер-строитель возводит здания, дороги, мосты и другие сооружения. Инженер- главный на стройке.

Слайд 3

«Прокладка труб, смотровая подземная площадка»

« Правила безопасности при строительстве дорог»

Слайд 4

« Строительная техника при строительстве дорог и мостов»

Слайд 5

«Жилой комплекс  Финский залив»

Слайд 6

«Аварийные работы и специальные знаки»

Слайд 7

«Пешеходная дорожка»

В конце занятия  инженер- строитель предлагает  перевоплотится в «рабочих по строительству дорог», дети надевали каски и строительные куртки и повторили  о чем сегодня была беседа и фотосессия

1. « Строительные профессии»
2. « Строительная техника»
3. « Что надо знать и уметь при строительстве автомобильных дорог и машин»
4. «Правила  безопасности при строительстве дорог и мостов»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 комбинированного вида Красносельского  района г.  Санкт-Петербурга

Перспективный план работы с детьми  по профилактике происшествий на железной дороге.

подготовительная группа № 11

                          На 2021-2022 учебный год

                                                            Воспитатель:  

                                                            Булгакова Н.А.

                                                            Шишкина М.Ю.            

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31 комбинированного вида 

                                             Красносельского района  г. Санкт-Петербурга

                                   Перспективный план  мероприятий по пожарной  безопасности

                                     в подготовительной группе №11

                                                                               на 2021-2022 учебный год

                                                                                                                                                 Воспитатели: Булгакова Н.А.

                                                                                                                                                                        Шишкина М.Ю.

 :

Лист регистрации родительского собрания в подготовительной группе №11   от 10 сентября 2021 года

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31 комбинированного вида 

                                                     Красносельского района  г. Санкт-Петербурга

                                                                            Перспективный план  мероприятий по ПДД

                                            в подготовительной группе №11

                                                                               на 2021-2022 учебный год

                                                                                                                                                Воспитатели: Булгакова Н.А.

                                                                                                                                                                        Шишкина М.Ю.

        Государственное бюджетное дошкольное образовательное

          учреждение детский сад №31 комбинированного вида  

                Красносельского района  г. Санкт-Петербурга

                Перспективный план  мероприятий

     по безопасности   детей   на водных объектах

          в подготовительной группе №11

                                на 2021-2022 учебный год

                                                                             Воспитатели: Булгакова Н.А.

                                                                                                     Шишкина М.Ю.

 сентябрь

1. Беседы с детьми на темы: «Правила поведения на воде», «Игры на воде», «Где таится опасность?», «Чем  можно помочь?»

октябрь

2. Рассматривание книг, иллюстраций по данной теме.

ноябрь

3. Рассматривание плаката «Уроки безопасности».

декабрь

4. Чтение художественной литературы «Помощь идет» Б. Житкова, «На реке» Н. Заболотского, «Как плыть по заливу»  Т. Махмут.
5.  Викторина «Безопасность на льду водоёмов»

Январь

Тематические беседы: «Меры безопасности на льду»

 «Меры безопасности при катании на лодке»

 «Предупреждение несчастных случаев на воде летом»

«Оказание доврачебной помощи» - «Осторожно: тонкий лед!» - «Не зная броду, не суйся в воду!»

6. Дидактические игры «Запрещается - разрешается», «Я иду к воде и беру с собой…»

    февраль

7. Сюжетно-ролевые игры: «Спасатели», «Плывем на лодке, на теплоходе», «Свободное плавание».

Март

Организация образовательной деятельности с детьми  по темам: -

 игровое занятие «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!»;

- беседа «Осторожно: купание запрещено!»;

 - «Не зная броду – не суйся в воду!» (решение игровых и проблемных ситуаций); - демонстрация видеофильма о деятельности водолазов-спасателей;

чтение художественной литературы по теме;

 - опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает»

 «Такая разная вода»; - продуктивная деятельность:

 изготовление книг-самоделок «Азбука безопасности на воде»

8. Подвижные игры «Не замочи ног», «Через ручеек».

апрель

9. Наблюдение на прогулке по темам: «Кругом вода», «Капель».

май

10. Рисование на тему: «Голубая река», «Весенняя капель», «Отдыхаем на море».

Работа с родителями

Распространение среди родителей памяток по вопросам безопасности на водных объектах

«Оказание первой помощи людям, потерпевшим бедствие на воде», «Правила безопасного поведения на водных объектах».

Как дети Осени помогли

Сценарий осеннего досуга для подготовительной группы№11

Дети заходят в зал, в руках у них веточки

«Танец с осенними веточками»

Ведущая:

Снова осень, снова птицы

В теплый край лететь спешат

И опять осенний праздник

К нам приходит в детский сад!

1. Сколько звуков разных самых:

Шишка с елки упадет

Хрустнет ветка под ногами,

Птичка с дерева вспорхнет.

2. И, как будто бы, спросонок,

Листик в воздухе кружит

Даже слышно, как ежонок

Тихо лапками шуршит

3. Ах, какое это чудо

Лес осенний, золотой

И слетаю отовсюду

Листья пестрою гурьбой

Песня «Спасибо тебе, Осень!»

4. По дороге золоченой

Осень щедрая идет

Убранный листами клена

Сундучок она несет

5. Сундучок с ее приданым

Полон солнечных даров

Много в нем брусники пряной

Спелых яблок и грибов.

Ведущая:

Город полон листьев,

Свежести и ветра

Паутинки виснут

На раздетых ветках

Что-то шепчут листья

Подойдем и спросим

Листья отвечают….

Все дети (шепотом) – осень, осень, осень

Дети садятся на стульчики

Ведущая:

В свой шатер волшебны и прекрасный

Осень нас на праздник позвала

Из далеких и чудесных странствий

Сказку новую с собою принесла

Под музыку входит осень грустная и плачет в руках пустая корзинка

Осень:

Здравствуйте, ребята.

Ведущая:

Что ты, Осень дорогая, такая печальная? Что случилось?

Осень:

Появилась в нашем лесном королевстве злая фея Злорада, все время что-нибудь неприятное жителям лесным делает. Представляете, узнала она, что собираюсь я к вам в детский сад с подарками осенними – волшебными яблочками. И украла их, да не просто украла, а разбросала по всему свету… вот теперь не знаю, как мне и быть…без своих даров, я вроде и Осень какая-то ненастоящая (плачет)

Ведущая:

Ребята, предлагаю помочь нашей Осени. Поможем? (ответ детей). Осень дорогая! Помогут наши ребята тебе волшебные яблоки разыскать, и Злораду добру научить, чтобы не делала она больше никаких вредных дел.

Но чтобы по свету путешествовать быстро – нам нужен глобус.

Надеть мальчикам маски зайчиков

Осень:

У меня есть такой глобус, я вам его дам, попрошу своих друзей лесных жителей  – веселых зайчиков принести глобус из леса.

Зайчики! На помощь!

Осень:

Спасибо, мои лесные друзья. А теперь, чтобы нам отправиться в путешествие по миру за моими яблочками, нам надо глобус покрутить. Просит любого ребенка

Танец зайчиков с морковками

В конце танца один зайчик подносит Осени глобус

Крутится глобус звучит музыка в конце переход ОГОРОД

Солистам надеть шапочки овощей

(петрушка, репка, лучок, чесночок, кабачок и горох)

Ведущая:

Ребята, смотрите, вот и первое яблочко нашлось! (передает его Осени)

Осень: Как я рада, вот и первое яблочко нашлось

Ведущая:

Куда это мы с вами попали? Смотрит на яблочко – а тут послание – чтобы понять, где мы очутились – надо загадку отгадать –

Участок земли

Где овощ растет

Осенью вскапывают

Весной засаживают

Летом поливают

С грядок снимают (огород)

Ведущая:

Дорогая Осень, а мы с ребятами и песню про огород знаем, и сейчас тебе споем

Овощная песенка

Осень:

Какая песня у вас веселая. Мне очень понравилась. Давайте дальше путешествовать. (выходит ребенок крутить глобус)

Крутится глобус переход АФРИКА

Ведущий:

Ребята, вы слышите? Это кричат животные, давайте угадаем какие (звучат фонограммы слон, лев, обезьяна, попугай). Угадывают. Правильно, ребята, а в какой стране живут все эти животные? В Африке. Дорогая Осень. Мы попали в Африку, думаю, стоит нам поиграть в веселую  и супер полезную африканскую игру.

Ритмическая игра «Фунга-Алафия»

После номера один из детей подносит Осени второе яблочко

Осень:Спасибо вам, ребята, вот и второе яблочко на месте (кладет его в корзинку).

Ведущий:

А нам пора дальше глобус крутить (выходит ребенок – крутит)

Крутиться глобус (переход в Север), вынести медведя

Раздать снежки на композицию

Ведущий:

Ой-ой, ребята, что-то стало совсем холодно, дорогая Осень, мы попали на крайний Север

Осень: Смотрите – вот Северный полярный медведь – а в руках у него записка – ребята нам нужно вспомнить названия  животных, которые живут на севере – (белый медведь, тюлень, морской котик), а птицы живут на севере? (пингвин)

Ведущая:

А еще на севере много снега. И нельзя попасть в снежную страну и не поиграть со снегом, правда, ребята?

«К Элизе»

 пластическое упражнение со снежками

Ведущая:

Дорогая Осень, ребята играли со снегом и нашли еще одно яблочко. Держи его.

Звучит музыка – появляется фея Злорада

Злорада:

Ну что яблоки ищете? Много уже нашли? (засовывает нос в корзину к Осени), вот сейчас что-нибудь сделаю вредное – и ничего у вас не получиться (быстро передвигается по залу, думает) – ага! Придумала!

Подкрадывается к осени и колдует

Осень:

Ох, ничего не понимаю, у меня глаза закрываются, голова ко сну клонится

Осень садится и засыпает

Злорада:

Как хорошо сделать какую-нибудь бяку. Сразу настроение поднимается

Ведущая:

Злорада, расколдуй, пожалуйста осень. Нам без нее никак нельзя.

Злорада: смеется – ни за что!!!

Ведущая:

Ребята, предлагаю просить помощи у осенних листьев. Может они нам помогут.

Игра с осенними листочками

Ведущая:

Не помогло, спит Осень крепко, не просыпается.

Ребята, я поняла! Нам надо Злораду добру научить, чтобы она стала добрая и хорошая и делала только хорошие и добрые дела!

Злорада поиграй с нами в одну игру, м тебя очень просим.

Злорада:

Так и быть – поиграю

Коммуникативная игра «Ты улыбнись!»

Звучит волшебная музыка, Злорада кружится и в руках у нее появляется бабочка

Злорада:

Что со мной? Мне совсем не хочется делать плохие дела, а дажн наоборот (смотрит на осень) – бедная, спит, все пропустит, надо ее разбудить. (Подходит и колдует) отдает ей бабочку и уходит.

Осень: (просыпается) – смотрит в корзину – еще одно яблоко надо найти и праздник у детей в саду все таки получится.

Ведущая: Не грусти, Осень, все получится, а мы с ребятами тебе песенку споем веселую. Она так и называется -  «Не грусти»

Песня «Не грусти»

Ведущая: Ребята, давайте дальше глобус крутить, пора в путь.

Глобус крутится – переход в Россию

Ведущий

Ребята, мы снова дома в России, значит последнее яблочко совсем рядом. А какие в России песни – заслушаешься, а какие хороводы – ноги сами в пляс идут. И богатая в России осень на урожай. Чего только не уродится. В огороде овощи поспевают, на полях – рожь колосится, в лесу ягод – видимо невидимо. И калинушки и малинушки – всего вдоволь.

Эх!

Оркестр «Калина»

После оркестра кто-то из детей отдает осени последнее яблочко

Осень:

Вот и собрала я свои волшебные яблочки. Пора детей угощать

Раздаем гостинцы Осени. Весело уходим в группу.

                                                                                             Шишкина М.Ю., воспитатель

                                                                              ГБДОУ детский сад « №31

                                                                              Красносельского района

                                                                                Санкт-Петербурга

Тема выступления

«Здоровьесберегающие технологии в практике  работы воспитателя логопедической группы»

С 2007 года работаю в должности воспитателя логопедической группы и с тех пор активно применяю здоровьесберегающие технологии в своей работе с детьми.

В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей.

Моя работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, физкультминутки, гимнастику после дневного сна, логоритмику.

В моей работе весьма актуальным становится вопрос внедрения в практику здоровьесберегающих технологий, т.е. такой организации образовательного процесса, при котором качественное обучение, развитие и воспитание детей происходит без ущерба их здоровью, способствует его укреплению. Новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Исходя из вышесказанного, поставила перед собой следующую цель: выявление эффективных способов использования здоровьесберегающих технологий, оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей.

Для достижения поставленной цели в процессе коррекционно-развивающего обучения выделяю и решаю следующие задачи:

1. Внедрять и адаптировать технологии к условиям работы с детьми в соответствии с индивидуальными, возрастными особенностями.

2. Совершенствовать общую и мелкую моторики.

3. Повышать резервы дыхательной системы.

4. Выявлять, обобщать и распространять педагогический опыт для педагогов ДОУ и родителей.

Использование здоровьесберегающих технологий в моей деятельности стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста.

Оздоровительные технологии в образовательный процесс детского сада должны внедрятся в условиях здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей среды.

Представляю вашему вниманию свой опыт работы по данной теме.

Первое что можно выделить – это различные виды гимнастик:

артикуляционная, дыхательная.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Регулярное выполнение поможет:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их нервную проводимость; 
- улучшить подвижность артикуляционных органов; 
- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; 
- уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Дыхательная гимнастика – упражнения, способствующие развитию речевого дыхания, формированию длительного, направленного выдоха.

Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмального – речевого дыхания (оно считается наиболее правильным типом дыхания). Ведётся работа над развитием силы, плавности, длительности выдоха. Кроме оздоровительного значения – выработка правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Кроме того, дыхательная гимнастика оказывает на организм ребенка комплексное лечебное воздействие.

Использую такой прием, как игра с крупами (рис, гречка, бобовые, семена). Эта игра разгружает эмоциональную сферу ребенка, создает эмоционально-радостный настрой. Также их применяю в качестве тренажера на развитие мелкой моторики, в процессе автоматизации и дифференциации звуков.

К коррекционным технологиям относятся:  логоритмика, упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковые игры, физкультминутки и гимнастика после дневного сна.

         Логоритмика – широко известная и эффективная технология. В результате применения логоритмических упражнений улучшается выразительность движений, ритмичность, четкость, плавность, слитность. Это система двигательных упражнений, в которых движения рук, ног, головы, корпуса сочетаются с произнесением речевого материала. Все упражнения направлены на нормализацию речевого дыхания, формирования умения изменять силу и высоту голоса, правильное произнесение звуков и их сочетаний, умение регулировать темп речи.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

На развитие мелкой моторики пальцев рук на коррекционных занятиях уделяю особое внимание, так как этот вид деятельности способствует умственному и речевому развитию, выработке основных элементарных умений, формированию графических навыков.

Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому пальчиковая гимнастика занимает прочное место в моих занятиях с детьми.

У детей с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация мелкой моторики пальцев рук. И как следствие – может развиться дисграфия (нарушение письма). Развитие движения пальцев подготовит платформу для дальнейшего развития речи. Сочетаю упражнения по развитию мелкой моторики с собственно речевыми упражнениями.

         Стимулирую активные точки, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шишки, шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики). Эффективен и ручной массаж пальцев.

Физкультминутки.

Оздоровительные паузы – физминутки провожу в игровой форме в середине занятия. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции.

Гимнастику после дневного сна считаю важной в своей практике, так как во время сна все процессы в организме замедляются, сразу после пробуждения у ребёнка снижена скорость реакции, чувствительность, умственная и физическая работоспособность. Для того чтобы полностью проснуться, детскому организму требуется достаточно продолжительное время. Гимнастика после сна предназначена для того, чтобы помочь до конца не сформировавшейся и очень ранимой детской нервной системе быстрее перейти в состояние бодрствования.

Гимнастика после сна:

• устраняет сонливость и вялость после пробуждения;
• улучшает настроение и самочувствие;
• повышает умственную и физическую работоспособность;
• улучшает работу сердца и лёгких, снабжающих органы кислородом и питательными веществами;
• оздоравливает весь организм.

Невозможно решить все коррекционные задачи без привлечения к ней работников ДОУ и родителей.

Для педагогов планирую провести семинар-практикум: «Возможности логопедических занятий в формировании здорового образа жизни детей».

Для родителей  совместно с логопедом были изготовлены памятки: «Артикуляционная гимнастика», «Дыхательная гимнастика», «Особенности речевого развития детей 5-7 лет» и т.д. Были проведены индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания совместно с логопедом.

Результативность педагогического опыта.

Таким образом, в результате использования приемов здоровьесберегающих технологий на моих занятиях повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать; корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности; снимается эмоциональное напряжение и тревожность; повышается речевая активность; развивается общая и мелкая моторика; формируются двигательные умения и навыки; формируется правильное речевое дыхание; пробуждается интерес к процессу чтения и письма; развивается способность к переносу полученных навыков при изучении предметного материала.

Опыт работы по данной теме показал, что применение перечисленных здоровьесберегающих технологий, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребенка речевой среды, неизменно приводит к повышению эффективности коррекционной работы, сохранению и развитию физического и психического здоровья ребенка, способствует решению задач гармоничного развития дошкольников более результативно и в короткие сроки, активизирует психические процессы и формирует личность ребенка в целом.

В дальнейшем планирую продолжить работать по данной теме, комплексно воздействуя на ребенка для дальнейшей динамики речевого развития и внедрить в практику технологии музыкального воздействия, ароматерапию, цветотерапию.

 ГБДОУ детский сад № 31   Красносельского района

                                г. Санкт-Петербург

 Конспект    педагогического мероприятия с детьми

                       старшей  группы №11

направленность: общеразвивающая и познавательная

Направление развитие: «Социально – коммуникативное »

Тема: «Поликлиника»

Форма проведения: Сюжетно-ролевая игра « В гостях у доктора»

  Вид мероприятия: тематическое

                                                                     Подготовили и провели:

                                                                            Воспитатели:

                                                                              Шишкина М.Ю.

                                                                                  ( первая квалифицированная категория)

                                                                                Булгакова Н.А.

                                                                                   (высшая квалифицированная категория)  

                                       Санкт- Петербург

                                      25 ноября  2020 год

Сюжетно-ролевая игра « Поликлиника»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о профессии врача,  о работе поликлиники.

Задачи:

Образовательные

1.     Формировать представление о целостности картины мира и расширение кругозора;

2.     Обогащать представление детей о медицинской профессии;

3.     Продолжать формировать навыки самообслуживания.

4.  Формировать у детей умения развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений.

Расширять представления о профессии врача.

Содействовать обогащению знакомой игры новыми решениями (изменение атрибутики, введение новой роли).

Развивающие:

1. Развивать внимание и целостность восприятия детей обогащать представления детей о профессиях.

2. Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (доктор, пациент).

3. Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).

4. Способствовать возникновению ролевого диалога.

5. Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий.

Способствовать возникновению ролевого диалога, закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Обогащение словаря детей вежливыми словами.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к труду взрослых.

2. Формировать бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Словарная работа: Пациент, полис, регистратура, регистратор, аптекарь, окулист, педиатр, хирург.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, демонстрация медсестрой различных медицинских инструментов, объяснение их назначений, показ способа действий с ними.

Рассматривание иллюстративного материала по теме.

Беседа о профессии врач  ( Кто такой врач? Какого врача можно назвать хорошим? Как должен вести себя пациент? Кто может работать врачом? ) Чтение художественной литературы: "Айболит", "Телефон" К.И.Чуковского, "Заболел петух ангиной" А.И.Крылов, "Мой мишка" З.Александрова;

Материал и оборудование:

 Халаты, шапочки;  игровая мебель: столы, стулья, строительный материал для игры, телефоны, фонендоскоп, пузырьки, шпатель, вата, градусник, бинт, таблица для проверки зрения, медицинские карты на каждого «больного», бланки рецептов, полисы с геометрическими фигурами для пациентов.

Основной этап :

 Решение поставленных задач с детьми.

Игровая деятельность

- Обсуждение содержания сюжета игры.

-Использование многоперсонажных сюжетов. –

-Поиск решения с помощью воспитателя.

-Организация игрового пространства «Поликлиника» (кабинет врачей-специалистов, лекарства, инструменты, таблицы) - Использование предметов – заместителей.

 - Принятие на себя роли.

 - Соблюдение правил выполнения взятых на себя ролей.

 - Диалоги персонажей. Взаимосвязь партнеров.

 - Ролевое взаимодействие.  Пациент – врач;∙  Регистратор – пациент;∙  Врач – медсестра;∙  Медсестра – больной∙ Экскурсия: - в медицинский кабинет. Рассказы: - детей из личного опыта; - « Как я посещал врача».

Беседы на темы:  « Травмпункт»∙  «Роль лекарств и витаминов»∙  «Кто нас лечит»∙  «Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения∙ здоровья»  «Сохрани свое здоровье сам»∙  «Подружись с зубной щеткой»∙  «Осанка – красивая спина»∙  «Врачи – наши помощники»∙ 

«Знакомство с лекарственными растениями нашей∙ местности»  «Полезные продукты»

∙ Подвижная игра «Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем» Дидактические игры: «Кто что делает?», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Узнай на ощупь», «Назови действия», «Подбери признак», «Один – много», «Назови ласково», «Собери чемоданчик доктора», «Кем быть?»

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Скорая помощь», «Аптека», «Посещение окулиста», «Ветлечебница», «Лесная больница». Конструирование. - постройка здания поликлиники, аптеки (из крупного строительного материала).

Художественное творчество Рисование - вывески «Поликлиника»; - «Доктор Айболит». По сказке К.И.Чуковского. Лепка - Овощи и фрукты; - Таблетки. Аппликация - Витамины на нашем столе.

Экспериментирование:  «Проверим слух»;∙  «Наши помощники – глаза»;∙  «Фрукты: как их можно есть»;∙  «Сколько ушей»;∙  «Большой – маленький» Словарный минимум (обогащение и активизация словаря) Профессии: Врач (окулист, ЛОР, детский педиатр), медсестра, аптекарь (провизор), регистратор, шофер, больной, пациент, кассир, покупатель.

 Инструменты: Фонендоскоп, шприц, градусник, вата, бинт, шпатель для осмотра горла, грелка, горчичники, йод, зеленка, мази, микстура, таблетки, зеркало для осмотра носоглотки, таблица для проверки зрения, ростомер. Трудовые действия: Лечит, измеряет, взвешивает, осматривает, выслушивает, выписывает (рецепт), назначает, обследует, госпитализирует, «больной» жалуется.

Ход игры:

Воспитатель:  ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются). А теперь по приветствуем друг друга

 Утреннее приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель: ребята я для вас сегодня приготовила загадки, послушайте и отгадайте их:
1. Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский...(Врач)
2. Он скажет всем, когда больны,
Когда таблетки пить должны.
На нем рубаха из стекла
И ртутный столб внутри всегда...(Градусник)
3. Жидкость из аптечной склянки
Нам немножко щиплет ранки.
Маме, папе и ребенку
Лечит ссадины…(Зеленка) 
4. Как называется, дружок,
Любой лечебный порошок,
Спрессованный в лепешку?
Им лечат даже кошку. …(Таблетка)
5.  В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы -

Отпускают лишь здоровых.

А каком домике, говориться в загадке?

Дети: поликлиника.

Воспитатель: правильно только в поликлинике помогут тем кто болеет. Ребята, вы знаете как нужно вести себя в поликлинике?

Дети: нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.

Воспитатель: а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу?

Дети: нет, сначала надо взять медицинскую карточку.

Воспитатель: где мы берем медицинскую карточку?

Дети: в регистратуре.

Воспитатель: правильно, для этого мы идём в регистратуру. Кто нас встречает в регистратуре?

Дети: там сидит регистратор, которая спрашивает нашу фамилию, имя, домашний адрес  и только тогда она выдаст нам нашу медицинскую карту.

Воспитатель: ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой идем к кабинету врача. Врач нас осматривает, может выписать лекарство.  А где мы может получить это лекарство?

Дети: в аптеке.

Воспитатель: правильно, ребята, я предлагаю вам поиграть в интересную игру – «Поликлиника». Будем играть?

Дети: да.

Воспитатель: прежде чем  начнём игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть регистратором? А аптекарем? Кто хочет быть врачом-окулистом? Кто хочет быть врачом – педиатром? Кто хочет быть врачом – хирургом? А медсестрой? (выбор ролей по желанию детей). Остальные дети будут пациентами.

Воспитатель: а я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех врачей и других работников поликлиники. Вот у нас с вами самая настоящая поликлиника с разными врачами. Работают поликлинике врач-педиатр, врач-окулист, врач – хирург. Давайте еще раз вспомним, что делает врач?

Дети: врач - принимает пациента, выслушивает, осматривает, назначает лечение.

Воспитатель: а регистратор?

Дети: регистратор - записывает больных на приём, выдаёт медицинскую карту;

Врачи занимайте свои рабочие места. А вы все остальные будете пациентами. Дети занимают свои места.

Поликлиника открылась.

Дети по очереди подходят в регистратуру.

Регистратор:  здравствуйте. Ваша фамилия, имя, адрес. Ваш полис.

Пациент: здравствуйте, я живу по адресу Партизана Германа  22. Вот полис.

Регистратор: возьмите вашу карточку (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому врачу Вы идете?

Пациент: к педиатру.

Воспитатель: каждый врач ведет прием в определенное время.

Регистратор: ваш врач принимает в кабинете №1.

Пациент: спасибо.

Воспитатель: прием начинает врач-педиатр.

Пациенты проходят к кабинету врача.

Ребёнок-врач-терапевт: здравствуйте, проходите, садитесь. Что у вас болит?

Ребёнок - пациент: у меня болит горло, сильный кашель.

Врач: давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» я посмотрю  вас. Да, горлышко красное. Медсестра Вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке.

Ребенок – пациент: спасибо, доктор. До свидания.

Воспитатель:  сейчас прием начинает врач-хирург.

Ребёнок-врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?

Ребёнок - пациент: здравствуйте, доктор. Я бежал на автобус и упал. У меня болит нога».

Врач: давайте я вас сейчас посмотрю. Да, у вас сильный ушиб. Медсестра Вам помажет мазью и наложит повязку. Я Вам выпишу мазь от ушибов».

Ребенок-врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?

Ребенок – мама с сыночком: здравствуйте, доктор. Мой сынок качался на качелях и упал. У него болит рука.

Ребенок-врач-хирург: покажи мне свою руку. Ничего страшного. Медсестра сейчас помажет зеленкой и забинтует. Вот рецепт. Купите зеленку в аптечном киоске.

Ребенок-пациент: спасибо, до свидания.

Ребёнок-врач-окулист: здравствуйте, проходите, садитесь. Что вас беспокоит?

Ребёнок – пациент: я плохо вижу.

Врач: садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте картинки, которые я покажу.

Ребенок – пациент: машина, кран и т.д..

Врач: я вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.

Ребенок – пациент: спасибо, доктор.

Врач: очки получите в аптечном киоске по рецепту.

Ребенок пациент: до свидания.

Воспитатель: все получили рецепты?

Дети: да

Воспитатель: все получили помощь врачей?

Дети: да.

Воспитатель: открылся аптечный киоск? Можно пройти и получить лекарства по рецепту.

Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по рецептам.

Аптекарь: здравствуйте, ваш рецепт.

Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.

Воспитатель: ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра. Ребята вам понравилась игра?

Подведение итогов игры:

Воспитатель: в какую игру мы играли?

Дети: в поликлинику

Воспитатель: где вы брали медицинские карты?

Дети: в регистратуре

Воспитатель: а какие врачи работали в поликлинике?  

Дети: хирург, педиатр,  окулист.

Воспитатель: где больные берут лекарства для лечения?

Дети: в аптеке.

Воспитатель: ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми, весёлыми, задорными. 

Давайте попрощаемся с нашими гостями скажем им спасибо что пришли и до свидания!

Материал

для экспериментирования

Материал

для экспериментирования

Шишки

ЖелудиРакушки

Камникрупы,весы,гирьки

Семенамагниты  

Материал по уходу за

комнатными  растениями

Микроскоп

       Круглый стол «Готов ли мой ребенок к школе?»

Цель: организация совместной работы детского сада, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению.

Задачи: 1)развивать у родителей представление о понятии психологическая, педагогическая, мотивационная и физиологическая готовность детей к школе;

2)определить факторы успешной подготовки и адаптации к школе;

3)способствовать сотрудничеству, организации преемственности ДОУ со школой.

4)создать информационное пространство для сотрудничества родителей и педагогов ДОУ с использованием информационно-коммуникативных технологий;

5)привлечь родителей к активному совместному участию в подготовке детей к школе;

6)дать практические рекомендации родителям для успешной подготовки детей к школе.

Участники круглого стола: педагоги группы, родители детей подготовительной группы

Материалы и оборудование:

• Листы бумаги, авторучки, фломастеры разных цветов

• Бумажные фигуры человека

• Анкеты, памятки и практические рекомендации для родителей

•  Лекции логопеда «Факторы речевой готовности детей к школе»

•  интервью детей «Хочу ли я в школу?»

• Выставка методической и развивающей литературы в помощь родителям в подготовке детей к школе.

• Беседа-обсуждение «Физиологическая подготовка детей к школе»                      

                    Ход проведения:

Воспитатель: - Добрый день, уважаемые родители! Наша встреча будет проходить в форме «Круглого стола».

Первый класс-это серьезное испытание, как для детей, так и для родителей. Здесь закладывается фундамент будущих успехов на всем школьном пути. Дошкольник становится школьником, а его родители - это теперь родители ученика. Сегодня мы с Вами собрались, чтобы поговорить о подготовке детей к школе.

Поступление ребенка в школу это волнующий момент, который переживаете и вы, и ваш ребенок. И сейчас Вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребенок к школе? Как будет учиться? Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности? Как у него сложатся отношения в коллективе? Предлагаю Вам пройти тест:

Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу»

Если Вы согласны с утверждением, поставьте плюс, если не согласны - минус.

А теперь подсчитайте, если общий показатель принимает значение:

До 4 баллов – это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября – по крайне мере Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.

10 баллов и больше – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

(Родители обсуждают результаты тестирования)

Практическое задание: упражнение «Мой ребенок будущий первоклассник»

Вы все очень хорошо знаете своих детей. Подумайте и выделите черты, которые, по вашему мнению, помогут или затруднят предстоящую учебу в школе. Возьмите фигурку человечка, напишите на ней синем цветом, те черты, которые помогут и красным цветом те черты, – которые затруднят учебу вашего ребенка. А после этого поставьте фигурку на одну из трех полосок – дорожек, ведущих к школе. Сиреневая полоска означает сильное ваше беспокойство, желтая – умеренное, зеленая полоска - нет особого беспокойства.

(Родители выполняют задание и делятся своими опасениями)

Портрет первоклассника, не готового к школьному обучению:

Родителям предлагается провести интервью с детьми "Хочу ли я в школу?"

Воспитатель: Подготовка к школе – процесс многоплановый. Психологи выделяют разные виды готовности к школе.

1. Физиологическая готовность.

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Около 25% детей испытывают значительные трудности в обучении именно в связи с состоянием здоровья. Поэтому особого внимания в подготовительный период к школе требует здоровье детей, их закаливание, охрана зрения, голоса, слуха, формирование правильной осанки. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков, координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Родителям предлагается прослушать лекцию медсестры об укреплении здоровья будущих первоклассников. Родители слушают и делятся собственными действиями по укреплению здоровья дошкольников.

Родителям раздаются памятки «Как правильно выбрать портфель (рюкзак) для первоклассников.

Говоря, о физической готовности ребенка к школьному обучению мы имеем в виду позитивное изменение в физическом развитии, показывающее биологическую зрелость ребенка необходимую для начала школьного обучения.

 (Родители слушают учителя и делятся своими мнениями)

Родителям раздаются рекомендации по сохранению здоровья младших школьников и их успешной адаптации к обучению.

2. Психологическая готовность.

Воспитатель: У многих родителей есть устойчивое заблуждение, что готовность ребёнка к обучению в школе определяется сформированностью навыков чтения, счёта и письма. Что для Вас, уважаемые родители, является главными факторами успешной подготовки детей к школе?

Практическое задание для родителей «В школу с удовольствием»: На экране перечислены факторы успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе, выберите из них три фактора, на ваш взгляд главных, пронумеруйте их по степени значимости и обоснуйте свой выбор,

 (Родители выполняют задание и обсуждают его)

Воспитатель: Психологическая готовность к школе заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику.

Компоненты психологической готовности к школе:

Требования, которые предъявляет к ребенку школа, значительно отличаются от тех требований, к которым он привык в детском саду и дома. Эти требования связаны, в первую очередь, с изменением социальной позиции ребенка, с тем новым местом, которое он начинает занимать в обществе с поступлением в школу. Первоклассник должен быть более самостоятельным и организованным (не опаздывать на уроки, выполнять домашнее задание, должен уметь управлять своим поведением, должен быть готов к новым формам сотрудничества со взрослыми. Этот тип готовности называется личностным. Он выражается в том, как ребенок относится к школе, к учебной деятельности, к учителям и самому себе. Во многом задачу по подготовке к школе можно считать решенной, если у ребенка сформировано положительное отношение к школе, если она привлекает дошкольника, главным образом, новой интересной и серьезной деятельностью, результаты которой важны и для самого ребенка, и для окружающих взрослых.

Воспитатель: Ребенок, идущий в школу должен иметь развитую связную речь, уметь отвечать на вопросы, задавать их. Иметь представления о культуре речевого общения.

Родители смотрят видеозапись лекции логопеда о том, каково должно быть речевое развитие ребенка при поступлении в школу. Логопед дает практические рекомендации родителям по обеспечению речевой готовности детей к школе.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

• создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

• проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

• не ругать ребенка за неправильную речь;

• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;

• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

3. Педагогическая готовность.

Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребенок должен уметь читать, пересказывать (у него должна быть развита речь, писать (у него должна быть развита мелкая моторика, считать (владеть навыками счета)– это и есть педагогическая готовность.

Памятка для родителей 

Воспитатель: Подводя итоги круглого стола, хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшней встречи. Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого круглого стола:

Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть мероприятия

(в баллах 3 – довольны, 2 – частично довольны, 1- не довольны,ответы родителей

Дискуссия

Видеозапись

Оформление

Работа с памяткой

Практические задания

Что побудило Вас придти на заседание круглого стола:

ответы родителей

Дисциплинированность

Интерес к поднятой теме

Уважение к воспитателям

Любопытство

Возможное душевное успокоение

Настойчивые просьбы воспитателей

Не знаю

КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

«НАШ ДРУГ – СВЕТОФОР».

Считалка №1

Где ты был до сих пор?
Задержал светофор.
Красный – ясно, 
Путь опасный.
Жёлтый – то же, 
Что и красный,
А зелёный впереди – 
Не задерживай, иди!

Считалка №2

Светик, светик, светофор 
На пути несёт дозор:
За порядком он следит,
Быть послушными велит.

Безопасность нам даёт –
Тем, кто правильно идёт;
Кто идёт на зелен свет –
Одобрительный привет.

А зевак – не терпит он:
Нарушитель, выйди вон!

Считалка №3

Ехала карета по мосту, 
Мост развалился,
Карета внизу.
Не жалко кареты,
Не жалко моста,
А жалко принцессу,
Она молода.

Считалка №4

В гараже стоят машины -
Волга, Чайка, Жигули,
От какой берешь ключи?

Считалка №5

Покатилось колесо,
Укатилось далеко.
И не в рожь,
И не в пшеницу,
Катит в самую столицу.
Колесо кто найдет,
Тот ведет.

Считалка №6

Шли большие корабли,

По пути они зашли

В Африку, в Австралию,

В Индию, в Италию,

В Аргентину, в Уругвай,

Кто остался – вылетай!

Считалка №7

Стоп, машина, стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор –

Это строгий светофор.

Считалка №8

Ехала телега темным лесом
За каким-то интересом.
Стук, звон,
Выйди вон!

Считалка №9

Раз, два, шли в лес зайцы,
Три, четыре, шли домой,
А за ними плелся пятый,
Впереди бежал шестой,
А седьмой от всех отстал,
Испугался, закричал:
-Где вы, где вы?
-Не кричи!
Мы тут рядом, помолчи!

Считалка №10

Шла машина темным лесом
За каким-то инте-ресом.
Инте-инте-инте-рес,
Вы-ходи на букву эс.
А на буковке звезда,
Там не ходят поезда.
Если поезд там пойдет,
Ма-шинист с ума сойдет!
Вот и поезд не пошел,
Машинист с ума сошел.

Считалка №11

Цикал, цикал, мотоцикал.
Все дороги перецикал.
Он поехал в Ленинград
Выбирать себе наряд.
Красный, желтый, голубой –
Выбирай себе любой.

Считалка №12

Ехал мужик по дороге,
Сломал колесо на пороге.
Сколько гвоздей – 
Говори поскорей,
Не задумывайся!

Считалка №13

Едет, едет солнце
В золотой карете,
Видит – видит солнце
Сверху все на свете:
И овцу, и петуха,
И козу с рогами –
И как Петя Иванов
Машет кулаками…

Считалка №14

Конь ретивый с длинной гривой 
Скачет, скачет по полям 
Тут и там! Тут и там! 
Где проскочит он - 
Выходи из круга вон!

Считалка №15

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди,

Кто не верит – выходи!

Считалка №16

Ехал белый пароход,
А на нем - усатый кот.
Кот записки всем писал.
Что ты водишь, нам сказал.

Считалка №17

Я вчера летал в ракете,

На далёкой был планете.

Из ракеты той, друзья,

Самый первый вышел я!

Считалка №18

Вертолёт, вертолёт,

Прокати меня в полёт.

А в полёте пусто,

Выросла капуста.

А в капусте червячок,

Вышел Ваня-дурачок.

Считалка №19

Как-то летом по Онеге
Сом поехал на телеге.
Вместо лошади – карась,
Он завез телегу в грязь.
Вязнет, помощи прося,
И ругает карася!

Считалка №20

Раз, два, тир, четыре,
В синем море-океане
Золотой корабль плывет.
А на острове Буяне
Темный лес растет.
Станем думать да гадать,
Как нам сосны сосчитать.
Ты не думай, не гадай,
Только нас ты догоняй.

Кто важнее всех на улице.

Катя крепко спала. И снился ей сон. Будто идет она по улице, а рядом машины проносятся — легковые, грузовые, автобусы, мотоциклы, мотороллеры. Даже велосипед один проехал, и все без водителей. Ну прямо как в сказке! И вдруг Катя услыхала, что машины разговаривают между собой. Да еще самым настоящим человеческим голосом. «Разойдись! Пропустите!» — кричала спешившая куда-то машина с шашечками — такси. «Вот еще! Мне тоже некогда», — пробурчал грузовик, нагруженный кирпичом. «Кому торопиться, так это мне, — заявил остановившийся на остановке автобус. — Я важнее всех. Людей вожу с работы и на работу». «А я письма и телеграммы развожу, — пропищал пролетавший мотоцикл. — Разве это не важно?» «Важно, важно, но пропустите меня, — заявил мотороллер с кабиной, на которой было написано „Сосиски". — Мне в школу. Дети там ждут завтрака». «Все важны, все важны! — вдруг щелкнул на перекрестке светофор. — Но давайте ехать по порядку, по правилам». И он посмотрел на них сердито красным глазом. Все машины разом остановились у светофора и притихли. А светофор мигнул желтым светом, а затем сказал: «Пожалуйста, езжайте!» — и зажег зеленый глаз. Машины поехали. «Вот оно как. Все важны, а подчиняются светофору. Выходит, — подумала Катя, — как сказал светофор, важнее всего порядок на улице». А вы как думаете, ребята?   В. Клименко

 Добрые слова лучше мягкого пирога.

Доброе дело – правду говорить смело.

 Добро творить - себя веселить.

.

Где тепло, тут и добро.

При солнце тепло, а при матери добро.

Жизнь дана на добрые дела.

 Верная указка - не кулак, а ласка.

Доброе дело само себя хвалит.

На добрый привет — добрый и ответ.

Не ищи красоты, ищи доброты.

 Не хвались серебром, а хвались добром..

Государственное бюджетное дошкольное образовательное     учреждение: «Детский сад № 31» комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Конспект сюжетно-ролевой игры по правилам дорожного движения для детей старшего возраста 11 (речевой) группы «Путешествие на автобусе»

                                                                    Подготовили и провели:

                                                                            Воспитатели:

                                                                              Шишкина М.Ю.

                                                (первая квалифицированная категория)

                                                                              Булгакова Н.А.

                                                (высшая квалифицированная категория)

Сентябрь 2020 год

Санкт- Петербург

 Конспект сюжетно-ролевой игры по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие на автобусе»

Тема: сюжетно-ролевая игра по ПДД в старшей группе «Путешествие на автобусе».

Цель: формирование навыков безопасного поведения на дороге.

Задачи:

1.     -систематизировать имеющиеся знания и умения поведения на дороге;

2.     -способствовать использованию практических навыков поведения на дороге в игровой деятельности;

3.     -содействовать развитию правильного поведения на дорогах;

4.     -поощрять творческую инициативу детей в игровой деятельности, имеющих разные особенности, способности и интересы;

5.     -использование проблемных ситуаций в процессе игры;

6.     -использовать усложняющие задания для развития детей;

7.     -воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе игровой деятельности.

Методы и приёмы:

1.     Словесный – рассказ, пояснения, одобрения, указания.

2.     Игровой – использованы сюжет, игра.

3.     Практический – показ, выполнение.

Интеграция образовательных областей:

1.     социально-коммуникативное развитие,

2.     познавательное развитие,

3.     физическое развитие.

Атрибуты к игре:

Письмо, билеты, сумка кондуктора, «деньги», руль, фуражка водителя, стулья для автобуса,

Предварительная работа:

1.     -циклы занятий из серии «Безопасность на дорогах»;

2.     -наблюдения за дорожным движением, работой светофора, транспортом;

3.     -рассматривание дорожных знаков;

4.     -загадывание загадок о транспорте;

5.     -дидактические игры «Угадай, какой это знак», «Запрещается-разрешается»;

6.     -придумывание рассказов и сказок по правилам дорожного движения.

Ход сюжетно-ролевой игры «Путешествие на автобусе».

Воспитатель: Ребята, кто это к нам стучится. Сейчас я пойду и  посмотрю.

Воспитатель возвращается с конвертом.

Воспитатель: Это нам письмо прислал Дядя Степа. Вот что он пишет:

«Дорогие ребята, здравствуйте! Я вчера проезжал мимо вашего детского сада и видел, как вы играли на транспортной площадке. Очень надеюсь, что вы хорошо знаете правила дорожного движения, и поэтому приглашаю вас к себе в гости, чтобы еще раз рассказать вам о них. С нетерпением вас жду. Ваш дядя Степа».

Воспитатель: Ну что, ребята, поедем в гости к Дяде Степе?

Дети: Да!

Воспитатель: А на чем же мы с вами к нему поедем? Отгадайте загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Ответы детей.

Воспитатель: Да, это автобус. И поедем мы на нем в Дяде Степе. Давайте построим автобус из стульев.

Дети строят автобус.

Воспитатель даёт индивидуальные задания для детей по конструированию автобуса (одни строят из стульев, а два ребёнка рисуют схемы автобуса).

Воспитатель: Давайте выберем водителя и кондуктора (дети выбирают водителя и кондуктора)

А что еще нужно, чтобы поехать на автобусе?

Правильно, нужны деньги, чтобы купить билеты. Дядя Степа об этом позаботился и выслал нам вместе с письмом деньги на билет. Билет стоит десять рублей, берите, сколько вам нужно на билет.

Дети берут «монетки» на билет.

Воспитатель: Автобус готов, деньги на билет у нас есть, тогда поехали, занимайте места в автобусе.

Дети садятся в автобус, водитель занимает свое место за рулем.

Кондуктор: Приготовьте, пожалуйста, деньги за проезд.

Кондуктор выдаёт билеты пассажирам.

Воспитатель: А чтобы нам было весело ехать, давайте споем песенку.

Песни «Мы едем, едем, едем в далёкие края», «Голубой вагон».

Автобус останавливается.

Кондуктор: Остановка «Цветочный город».

Входит  Незнайка, садится на место (индивидуальное задание для ребёнка, способного к импровизации).

Кондуктор: Незнайка, нужно взять билет.

Незнайка: Какой билет? Ах, билет, сейчас возьму.

Вытаскивает из карманов рогатку, болтики, гайки, бумажки, наконец

находит деньги и начинает считать. «Монеток» не хватает.

Незнайка: У меня не хватает на билет. А мне очень надо к дяде Степе, он научит меня правилам езды на велосипеде.

Кондуктор: Ну что ж, ответь на наши вопросы и можешь ехать.

Воспитатель: (задает вопросы Незнайке о правилах поведения в транспорте)

-Как правильно себя вести в автобусе или маршрутке?

-Кому нужно уступать место в транспорте?

-Можно ли разговаривать с водителем во время движения?

-Как нужно выходить из транспорта?

Незнайка отвечает не всегда правильно, дети ему помогают.

Водитель: У меня случилась беда, Я проколол колесо гвоздем, теперь нужно поменять его. Кто мне поможет?

(Задание усложняется: дети должны помочь продумать варианты, способы замены колеса, выслушиваем их предложения).

Дети помогают водителю поменять колесо с помощью игры.

Игра «Собери колесо»

(дети в командах составляют колесо из частей, выбирая подходящие по структуре).

Водитель: ну вот и все, можно ехать дальше.

Автобус останавливается.

Входит полицейский дорожно-патрульной службы (индивидуальное задание для ребёнка).

Обращается к водителю и пассажирам.

Полицейский: Сегодня на дорогах нашего города проходит акция «Знаете ли вы правила дорожного движения? » И вы будете ее участниками. Согласны?

Дети: Да!

Полицейский: Тогда начнем.

Полицейский задает детям задания по правилам дорожного движения.

1.     Что регулирует движение транспорта и пешеходов? (светофор)

Давайте выйдем из автобуса и поиграем в подвижную игру «Светофор»

(На красный свет дети стоят, на желтый – поднимают указательный палец правой руки вверх, на зеленый – быстро двигаются.)

2.     А если для машин горит зеленый свет, что это значит для них и пешеходов?

3.     Как называют людей, которые ходят пешком, водят автомобили, наводят порядок на дороге?

Полицейский: Ну вот, молодцы вы, ребята! Быстро справились с моими заданиями. Теперь не смею вас больше задерживать, в добрый путь!

Наконец дети прибывают на свою остановку,  их встречает дядя Стёпа (роль исполняет ребёнок).

Воспитатель читает стихотворение:

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик – светофор, как дирижёр в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже –

На перекрёстках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зелёный ожидаю!

Воспитатель: а теперь пойдём на прогулку и поиграем в подвижные игры «Цветные автомобили», «Светофор», «Извилистая тропинка».

Как дети Осени помогли

Сценарий осеннего досуга для подготовительной группы№11

Дети заходят в зал, в руках у них веточки

«Танец с осенними веточками»

Ведущая:

Снова осень, снова птицы

В теплый край лететь спешат

И опять осенний праздник

К нам приходит в детский сад!

1. Сколько звуков разных самых:

Шишка с елки упадет

Хрустнет ветка под ногами,

Птичка с дерева вспорхнет.

2. И, как будто бы, спросонок,

Листик в воздухе кружит

Даже слышно, как ежонок

Тихо лапками шуршит

3. Ах, какое это чудо

Лес осенний, золотой

И слетаю отовсюду

Листья пестрою гурьбой

Песня «Спасибо тебе, Осень!»

4. По дороге золоченой

Осень щедрая идет

Убранный листами клена

Сундучок она несет

5. Сундучок с ее приданым

Полон солнечных даров

Много в нем брусники пряной

Спелых яблок и грибов.

Ведущая:

Город полон листьев,

Свежести и ветра

Паутинки виснут

На раздетых ветках

Что-то шепчут листья

Подойдем и спросим

Листья отвечают….

Все дети (шепотом) – осень, осень, осень

Дети садятся на стульчики

Ведущая:

В свой шатер волшебны и прекрасный

Осень нас на праздник позвала

Из далеких и чудесных странствий

Сказку новую с собою принесла

Под музыку входит осень грустная и плачет в руках пустая корзинка

Осень:

Здравствуйте, ребята.

Ведущая:

Что ты, Осень дорогая, такая печальная? Что случилось?

Осень:

Появилась в нашем лесном королевстве злая фея Злорада, все время что-нибудь неприятное жителям лесным делает. Представляете, узнала она, что собираюсь я к вам в детский сад с подарками осенними – волшебными яблочками. И украла их, да не просто украла, а разбросала по всему свету… вот теперь не знаю, как мне и быть…без своих даров, я вроде и Осень какая-то ненастоящая (плачет)

Ведущая:

Ребята, предлагаю помочь нашей Осени. Поможем? (ответ детей). Осень дорогая! Помогут наши ребята тебе волшебные яблоки разыскать, и Злораду добру научить, чтобы не делала она больше никаких вредных дел.

Но чтобы по свету путешествовать быстро – нам нужен глобус.

Надеть мальчикам маски зайчиков

Осень:

У меня есть такой глобус, я вам его дам, попрошу своих друзей лесных жителей  – веселых зайчиков принести глобус из леса.

Зайчики! На помощь!

Осень: 

Спасибо, мои лесные друзья. А теперь, чтобы нам отправиться в путешествие по миру за моими яблочками, нам надо глобус покрутить. Просит любого ребенка

Танец зайчиков с морковками

В конце танца один зайчик подносит Осени глобус

Крутится глобус звучит музыка в конце переход ОГОРОД

Солистам надеть шапочки овощей

(петрушка, репка, лучок, чесночок, кабачок и горох)

Ведущая:

Ребята, смотрите, вот и первое яблочко нашлось! (передает его Осени)

Осень: Как я рада, вот и первое яблочко нашлось

Ведущая:

Куда это мы с вами попали? Смотрит на яблочко – а тут послание – чтобы понять, где мы очутились – надо загадку отгадать –

Участок земли

Где овощ растет

Осенью вскапывают

Весной засаживают

Летом поливают

С грядок снимают (огород)

Ведущая:

Дорогая Осень, а мы с ребятами и песню про огород знаем, и сейчас тебе споем

Овощная песенка

Осень:

Какая песня у вас веселая. Мне очень понравилась. Давайте дальше путешествовать. (выходит ребенок крутить глобус)

Крутится глобус переход АФРИКА

 Ведущий:

Ребята, вы слышите? Это кричат животные, давайте угадаем какие (звучат фонограммы слон, лев, обезьяна, попугай). Угадывают. Правильно, ребята, а в какой стране живут все эти животные? В Африке. Дорогая Осень. Мы попали в Африку, думаю, стоит нам поиграть в веселую  и супер полезную африканскую игру.

Ритмическая игра «Фунга-Алафия»

После номера один из детей подносит Осени второе яблочко

Осень: Спасибо вам, ребята, вот и второе яблочко на месте (кладет его в корзинку).

Ведущий:

А нам пора дальше глобус крутить (выходит ребенок – крутит)

Крутиться глобус (переход в Север), вынести медведя

Раздать снежки на композицию

Ведущий:

Ой-ой, ребята, что-то стало совсем холодно, дорогая Осень, мы попали на крайний Север

Осень:  Смотрите – вот Северный полярный медведь – а в руках у него записка – ребята нам нужно вспомнить названия  животных, которые живут на севере – (белый медведь, тюлень, морской котик), а птицы живут на севере? (пингвин)

Ведущая:

А еще на севере много снега. И нельзя попасть в снежную страну и не поиграть со снегом, правда, ребята?

«К Элизе»

 пластическое упражнение со снежками

Ведущая:

Дорогая Осень, ребята играли со снегом и нашли еще одно яблочко. Держи его.

Звучит музыка – появляется фея Злорада

Злорада:

Ну что яблоки ищете? Много уже нашли? (засовывает нос в корзину к Осени), вот сейчас что-нибудь сделаю вредное – и ничего у вас не получиться (быстро передвигается по залу, думает) – ага! Придумала!

Подкрадывается к осени и колдует

Осень:

Ох, ничего не понимаю, у меня глаза закрываются, голова ко сну клонится

Осень садится и засыпает

Злорада:

Как хорошо сделать какую-нибудь бяку. Сразу настроение поднимается

Ведущая:

Злорада, расколдуй, пожалуйста осень. Нам без нее никак нельзя.

Злорада: смеется – ни за что!!!

Ведущая:

Ребята, предлагаю просить помощи у осенних листьев. Может они нам помогут.

Игра с осенними листочками

Ведущая:

Не помогло, спит Осень крепко, не просыпается.

Ребята, я поняла! Нам надо Злораду добру научить, чтобы она стала добрая и хорошая и делала только хорошие и добрые дела!

Злорада поиграй с нами в одну игру, м тебя очень просим.

Злорада:

Так и быть – поиграю

Коммуникативная игра «Ты улыбнись!»

Звучит волшебная музыка, Злорада кружится и в руках у нее появляется бабочка

Злорада:

Что со мной? Мне совсем не хочется делать плохие дела, а дажн наоборот (смотрит на осень) – бедная, спит, все пропустит, надо ее разбудить. (Подходит и колдует) отдает ей бабочку и уходит.

Осень: (просыпается) – смотрит в корзину – еще одно яблоко надо найти и праздник у детей в саду все таки получится.

Ведущая: Не грусти, Осень, все получится, а мы с ребятами тебе песенку споем веселую. Она так и называется -  «Не грусти»

Песня «Не грусти»

Ведущая: Ребята, давайте дальше глобус крутить, пора в путь.

Глобус крутится – переход в Россию

Ведущий

Ребята, мы снова дома в России, значит последнее яблочко совсем рядом. А какие в России песни – заслушаешься, а какие хороводы – ноги сами в пляс идут. И богатая в России осень на урожай. Чего только не уродится. В огороде овощи поспевают, на полях – рожь колосится, в лесу ягод – видимо невидимо. И калинушки и малинушки – всего вдоволь.

Эх!

Оркестр «Калина»

После оркестра кто-то из детей отдает осени последнее яблочко

Осень:

Вот и собрала я свои волшебные яблочки. Пора детей угощать

Раздаем гостинцы Осени. Весело уходим в группу.