Конспект ООД Тема: "Что делать, если человек злится?"
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Конспект ООД

Тема: «Что делать, если человек злится»

Социальный педагог Толмачева Д.А.,

НДОУ «Детский сад №25 ОАО «РЖД»

Цель: развивать способность детей распознавать чувство злости, определять приемлемые пути преодоления данного чувства.

Деятельность педагога: поставленная цель достигается через организацию взаимодействия групп, выполнения творческих заданий.

Деятельность детей: приобретают навыки работы в группе, умение прислушиваться к мнению сверстника, творчески мыслить

Задачи:

1. Образовательные:

- расширять представление об эмоции «злость», ее графическом изображении;

- учить приемлемым способам избавления от гнева;

- учить понимать свои чувства и чувства других людей, рассказывать о них;

- учить дифференцировать пути преодоления злости (полезное, бесполезное решение) и давать им моральную оценку;

-учить доказывать и подтверждать свое мнение.

2. Развивающие:

- развивать умение анализировать собственное поведение, эмоции;

- развивать навыки совместной деятельности в коллективе, коммуникативные умения.

3. Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

- дать возможность ребенку ощутить удовольствие и гордость от результата совместной деятельности.

Методы:

- методы, повышающие познавательную активность (элементарный анализ, позволяющий рассмотреть причинные связи; сочетании словесного объяснения, практической реализации и игровой мотивации);

- методы, вызывающие эмоциональную активность (используются игровые приемы на воображаемую ситуацию: сюрпризные моменты, элементы новизны, которые настраивают ребенка на познание, обостряют желание разгадать секрет);

- методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности и областей (беседа, создание предметной среды – этот метод помогает совершенствовать навыки, накапливать чувственный опыт, решать познавательные задачи);

- методы уточнения детских представлений (повторение, опора на собственный опыт).

Приемы: работа в группах, коллажирование, коммуникативные игры.  

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная. Кол-во участников от 12 до 18 детей.

Оборудование: зеркало, лист бумаги с контуром лица, фломастеры, магниты, карточки с изображением цифр от 2 до 5, картинки с иллюстрациями эмоций, мяч, клей, ватман,  журналы.

Ход занятия:

Анализ работы детей

Во время занятия дошкольники демонстрировали активность, взаимодействовали друг с другом, ситуации, создаваемые во время занятия педагогом, способствовали тому, что дети слышали и видели окружающих, оказывали своевременную поддержку товарищу по команде, учились принимать мнение другого человека, отстаивать свою точку зрения. Педагог и ребенок в рамках данного занятия выступали партнерами (субъект – субъектные отношения). Занятие было построено, как игра – жизнь между малыми группами. Смена мизансцен (рабочих мест) и видов детской деятельности помогло держать высокий темп работы, не давало детям утомиться во время занятия. Использование деления внутри групп, позволило избежать присутствия на занятии так называемых «дидактических зайцев» (детей только «физически» присутствующих на занятии). Большим плюсом работы является то, что оценку деятельности давал не взрослый, а сверстник, например, когда дети представляли коллажи команд.

На занятии царила атмосфера добра, уважения, принятия, понимания. Так, например, обсуждая вопросы о причинах злости и способах преодоления этого чувства, дети приводили конкретные примеры, ситуации в которых они оказывались, педагог старался ориентировать ответы детей не на себя, а на сверстников, умение понять другого, выслушать, помочь другому ребенку советом (найти правильное решение) является важным умением взрослого человека.

Результаты работы 

Продукт занятия – коллажи «Что делать, когда я злюсь». Дети представили свои работы сверстниками, слушали внимательно, не перебивали, дополняли, аплодировали выступающим. Говорить о своих чувствах, о приемлемых путях преодоления в частности чувства злость, необходимо начиная с дошкольного возраста, чем раньше будет проведена подобная работа, тем лучший результат мы получим в будущем.

Предполагаемые результаты

Ребенок, который умеет находить социально-приемлемые выходы из сложных жизненных ситуаций, находится в более выигрышном положении, чем ребенок, который данными знаниями не владеет.    Работа в группе, снятие с педагога лидерской позиции позволяет у ребенка снять страх, недоверие перед сверстником и  взрослым, располагает дошкольника к оказанию и принятию помощи другого человека.