"Родителям о детях"
учебно-методический материал на тему

 Р О Д И Т Е Л Я М  О  Д Е Т Я Х

КАК  РАЗВИТЬ  МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА?

                                               Рубрику ведёт музыкальный руководитель высшей категории

                                                Чурилкина Тамара Ефимовна.

« Музыка может показать миллионам людей то, что делается в душе одного человека, и одному человеку открыть то, чем наполнена душа всего человечества» Д. Д. Шостакович.                                                                                                                                                                                              

Специалисты определяют музыкальность как комплекс способностей, позволяющих человеку активно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.

          Эти, как их принято называть, специальные или основные способности включают в себя: звуковысотный слух, чувство ритма, ладовое чувство. Именно наличие их у каждого наполняет слышимую человеком музыку новым содержанием, именно они позволяют подняться на вершины более глубокого познания тайн музыкального искусства.

          Однако главное, по мнению учёных, заключается в том, что эти способности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами создаются в процессе её. «Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности.» Теплов Б.М. Такая интересная и обязательная наблюдается закономерность. Поэтому педагоги к понятию «музыкальность» относят умение понимать музыку, умение выразительно петь и двигаться, заниматься музыкальным творчеством.

            Чем активнее общение вашего ребёнка с музыкой, тем более музыкальным он становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней. «Раннее проявление музыкальных способностей наблюдается, как правило, у детей, получающих достаточно богатые музыкальные впечатления.» Теплов Б. М.

               Для тех, кому не приходилось никогда раньше читать специальной литературы и разбираться в музыкальной терминологии, привожу краткое значение музыкальных способностей.

              Ладовое чувство. Музыкальные звуки организованы в определённом ладу. Мажорный и минорный лады различаются по эмоциональной окраске. В основном мажор связывают  с весёлым, радостным настроением, а минор_ с грустным.

              Звуковысотный слух. Чтобы воспроизвести мелодию голосом или на музыкальном инструменте, необходимо иметь слуховые представления того, как движутся звуки мелодии – вверх, вниз, плавно, скачками, повторяются ли.

              Чувство ритма – это     восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке.

             Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание, даже если оно будет красиво снаружи, оно всё равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения», - считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребёнка, будет невосполнимо. Развитие музыкальности каждого человека неодинаково. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь   спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь!     Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение. Отсутствие какой-либо способности может развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение нежелательного тормоза.

                                    СОВЕТЫ   РОДИТЕЛЯМ.

- Не « приклеивайте» вашему ребёнку « ярлык» - немузыкальный, если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

- Открывайте постоянно детям мир прекрасного иначе другие увлекут из в мир безобразного! И не спрашивайте, хотят ли они учиться музыке, а дайте испытать им радость творческого вдохновения, счастье от соприкосновения с прекрасным. Ведь ещё В. Жуковский писал: «В прекрасном выражается Бог, недоступный уму, но ведомый сердцу».

-  Ежедневно, подобно утренней зарядке или колыбельной песни перед сном, предлагайте прослушать ребёнку одно-два произведения.

- Развивайте музыкальность. Пусть Ваш ребёнок перед зеркалом красиво нарисует руками в воздухе, как дышит музыкальная мелодия и подышит вместе с мелодией, ощутив всем своим существом мелодическое дыхание музыки.

- Перед зеркалом полезно отрабатывать красоту музыкальных движений ( а не безобразно подёргиваться , как нервнобольной). Обратите его внимание на прекрасное и безобразное в его собственной мимике и телодвижениях.

- Навыки дирижёрских жестов лучше всего отшлифовывать перед зеркалом:  пусть  Ваш ребёнок представляет себя настоящим дирижёром и словно дирижирует оркестром. Приучайте добиваться соответствующих музыке движений – Это хорошо развивает чувство метра, ритма и, вместе с тем, активизирует музыкально-слуховую деятельность детей. Следите, чтобы ваш ребёнок хлопал в ладоши и двигался точно в ритме музыки.

- Регулярно обсуждайте с ребёнком, какая музыка ему понравилась и почему. Просите вспомнить название произведения, автора музыки, жанр… Таким образом Вы разовьёте музыкальную память ребёнка.

- Поощряйте занятия домашним музицированием, чаще устраивайте праздники семейного оркестра; тембрового, ритмического; возможно, кто-то  сможет наиграть незатейливую мелодию на металлофоне, свирельке или спеть… Совместное музицирование сплачивает. Оно принесёт в Ваш дом Радость!