Конспект интегрированного занятия «Кто сказал « мяу»?» для детей 4-5- летнего возраста ( по сказке В.Г.Сутеева)
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Конспект интегрированного занятия

«Кто сказал « мяу»?»

для детей 4-5- летнего возраста

( по сказке В.Г.Сутеева)

                                                            Подготовила и провела:

воспитатель Смирнова Н.А.

Программное содержание:

• Активизировать речь детей на материале знакомой сказки  В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?», уточнить последовательность событий, происходящих в сказке;
• Закреплять в речи детей названия животных, звукоподражание, названия частей тела;
• Упражнять детей: в пересчете предметов (в пределах шести), назывании его порядкового  номер; различении геометрических тел (куб, параллелепипед, пирамида);  различении и назывании цветов;
• Упражнять в голосовых модуляциях (тихий, громкий, звонкий, испуганный, удивленный, сердитый голос),  звукоподражании героям сказки;
• Закреплять умение детей сооружать постройку( собачью конуру) по схеме-чертежу из деталей конструктора  (кубик, брусок, крыша) и называть их;
• Развивать артикуляционную и мелкую моторику, тактильные ощущения рук;
• Развивать зрительно-моторную координацию;
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

Предварительная работа:

• Прочитать детям сказку  В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» и провести беседу на уточнение понимания смысла сказки. Рассмотреть иллюстрации.
• Провести беседу о домашних животных, их повадках.
• Упражнять в плоскостном моделировании.

Оборудование:

•  «волшебный мешочек» с мелкими игрушками из сказки (собака, кошка, мышка, петух, рыба, лягушка);
•  мольберт, дидактическая игра «Собери петуха»;
• схема-чертеж поделки «Собачья конура», наборы  деталей деревянного конструктора (по количеству детей); разноцветные картонные ведерки и цветы разных цветов (по количеству детей), бубен;
•  дидактическая игра «Рыбки»;
• контурное изображение лягушки на большом листе бумаги, зеленая гуашь, влажные салфетки;
•  на отдельном столике — книга В. Сутеева «Кто сказал “мяу”?».

Подготовительная работа

•  Нарисовать на большом листе бумаги контур лягушки. Сделать разноцветные ведерки и цветы для игры «Пчелки и цветочки» из цветного картона. Изготовить для занятия следующие пособия:
• «Собери петуха». Сделать части петуха из цветного картона для выкладывания целого петуха на мольберте.
• «Рыбки». Сделать рыбок из цветного картона с желтыми, красными, синими и зелеными хвостиками и цветными полосками на теле.
• «Собери конуру». Подготовить комплекты  объемного конструктора для каждого ребенка и нарисовать схему поделки.

Ход занятия

1. Введение.

Педагог предлагает детям по очереди достать из волшебного мешочка игрушки: собаку кошку мышку петуха рыбу лягушку.

Педагог. Скажите в какой сказке встречаются все эти герои? (в сказке В.Г.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»).  Как разговаривает каждое животное? (собака лает, кошка мяукает и т.д.) Что ещё оно умеет делать?

Дети дают свои ответы

Педагог.  Сегодня на занятии мы с вами вспомним сказку В.Г. Сутеева «Кто сказал “мяу”?» и выполним разные задания по этой сказке.

2. Упражнения на развитие внимания.

Педагог. Давайте поиграем с игрушками из этой сказки.

Дети вместе с педагогом  играют в игры.

«Кто спрятался?» Педагог выставляет игрушки перед детьми. Просит рассмотреть их , затем  накрывает платком и  незаметно убирает 1—2 игрушки. Снимает платок и просит детей назвать, кто из игрушек спрятался. Игра проводится 2—3 раза.

«Кто поменялся местами?» Педагог выставляет игрушки. Просит детей запомнить, как расположены игрушки и накрывает их платком, а затем незаметно меняет 1—2 игрушки местами. Снимает платок и  просит детей назвать, какие из игрушек поменялись местами. Игра проводится 2—3 раза.

3. Рассказывание сказки и выполнение развивающих упражнений.

Педагог. Вспомните, как начинается сказка? (Щенок спал на коврике возле дивана...)

Давайте покажем, какой был щенок. Как нюхает щенок воздух, как дышит, высунув язычок, как скалит зубки, и т.п.

Дети показывают.

Педагог. Вдруг щенок сквозь сон услышал, как кто-то (громко)  сказал «мяу»... И вы покажите голосом, как так можно сказать.

Дети показывают.

Педагог . Щенок посмотрел через окно во двор и увидел... Кого? (Петуха.) Посмотрите, у меня на столе есть части, из которых можно собрать красивого петуха. Скажите, как называются эти части? (Голова, ноги, крылья...) Давайте соберем петуха из этих частей на мольберте.

Дети собирают.

Педагог. А теперь давайте кто-нибудь  из вас покажет как щенок громко спросил петуха « Это ты сказал МЯУ?»

 Желающие дети показывают

Педагог . Щенок пошел дальше и вдруг услышал как около крыльца кто-то тихо сказал Мяу! Щенок вырыл большую яму, и из нее выскочила маленькая мышка. Давайте кто то из вас покажет как тихо спросил щенок у мышки это ты сказала мяу?

Желающие дети показывают

Педагог.   Давайте вспомним скороговорку про мышат в шалаше (Шесть мышат в шалаше шуршат).

Дети выполняют задание, проговаривая  скороговорку вместе и индивидуально в разном  темпе.

Щенок пошел дальше и увидел… что? (собачью конуру). Давайте попробуем построить такую конуру из конструктора.

Педагог показывает детям схему-чертеж поделки.  Предлагает назвать из каких деталей  сделана конура и конструировать такую  же на столе.

Дети выполняют задание. Затем  педагог вместе с детьми проводит анализ проделанной работы.

Педагог.  Вдруг щенок услышал, как около конуры  кто- то (сердито) сказал «мяу!». Покажите, как можно сказать сердито.

Дети показывают голосом.

Педагог.  Кто жил в конуре? (Огромный лохматый пес.) Покажите сердитого пса.

Дети показывают мимикой.

Педагог.  Щенок испугался. Покажите, как испуганно спросил он у пса: «Это вы сказали “мяу”?»

Дети показывают.

Педагог. Пес зарычал, щенок со всех ног бросился бежать и спрятался под кустом. И вдруг над ухом щенок услышал [веселое] «мяу» Давайте покажем, как можно весело сказать «мяу».

Дети показывают голосом.

Педагог. Щенок открыл глаза и увидел... пчелу. Давайте покажем, как удивленно мог бы спросить щенок у пчелы: «Это ты сказала “мяу”?»

Дети показывают.

Педагог. Пчела зазвенела: «З-з-з...» Давайте покажем, как летают пчелы и садятся на цветок.

Подвижная игра с бубном «Пчелки и цветочки». Дети начинаю бегать по групповой комнате с ведерком определенного цвета. По сигналу педагога садятся около цветка этого же цвета и «собирают нектар», «относят в улей», затем меняются ведерками и продолжают игру( 2-3 раза).

Педагог. Пчела зазвенела и ужалила щенка в нос. Щенок побежал к речке и увидел там рыбку. Давайте покажем, как жалобно спросил щенок рыбку: «Это ты сказала “мяу”?».

Дети показывают.

Педагог. А что ответила ему рыбка? (Ничего. Она молчала.)

Педагог предлагает подойти к столу, на котором находится дидактическая игра «Рыбки».

Педагог. Возьмите по одной рыбке и рассмотрите их. Назовите, какие части есть у каждой рыбки. (Голова, плавники, хвост...) Давайте теперь «отпустим» этих рыбок в речку. Сначала отпустим рыбок, у которых желтый хвостик и плавники, они будут плавать в глубине речки, ниже всех; потом отпустим таких рыбок, у которых  хвостик и плавники зеленые ... они любят плавать выше всех других рыбок… И т.д.

Дети внимательно слушают и выполняют задание.

Педагог. А еще кого встретил щенок на реке? (Лягушку.) Это она сказала «мяу»? (Нет.) Что умеет делать лягушка? (Она квакает.) Посмотрите, какая лягушка нарисована на листе бумаги.

Давайте раскрасим лягушку зелеными точками с помощью указательного пальчика.

 Дети по очереди обмакивают пальчики в зеленую краску и раскрашивают лягушку точками. Во время выполнения задания педагог задает детям вопросы: «Кого ты раскрашиваешь? Чем ты раскрашиваешь? Какой краской? Какого цвета твой лягушонок?» и т.п.

Педагог. Вернулся щенок домой и вдруг увидел на окне…кого? (кошку). Она звонко сказала «мяу!». Давайте покажем, как можно сказать звонко.

Дети показывают.

Щенок залаял, а потом вспомнил, как рычал большой пес, и зарычал на кошку. Покажите как он зарычал.

Дети показывают.

Педагог. Потом кошка зашипела и выпрыгнула в окно. Щенок довольный улегся на коврик. Он теперь знал, кто сказал «мяу»!

Вот такая у нас с вами получилась сказка. Интересно было играть со щенком из сказки?

Подведение итогов.        

Педагог предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, хвалит детей за работу, спрашивает у каждого ребенка о том, что ему больше всего понравилось.

Мотивация дальнейшей деятельности.

Педагог предлагает детям  в следующий раз  снова встретиться с героями других  сказочных историй В.Сутеева, прочитать книги этого замечательного детского писателя и художника ( показывает новую книгу произведений В.Г .Сутеева).