ПЛАНЫ
материал на тему
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Закрепление понятия «высокий звук», «низкий звук» | «Собачка здоровается» Развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием. |
МРДвижения | «Погуляем» музыка Т. Ломовой. (22) Следить за правильной осанкой, напоминать детям, чтобы не опускали голову. «Ай-да» муз, сл. Г. Ильиной (18) Формировать навыки коммуникативной культуры. Учить детей взаимодействовать с друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение. | «Упражнение для рук» музыка Т. Ломовой. (26,27) Развивать фантазию детей «Кто хочет побегать» Л. Вишкарева (20) Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. | «Птички летают» А. Серова (2) Обратить внимание детей на извлекаемые звуки (стучат пальчиком по столу). Учить детей ориентироваться в пространстве. Упражнение «Фонарики» р.н.м. (39) Реагировать на смену частей музыки | «Гуляем и пляшем» М. Раухвергер (8) Закрепление 2-х частной формы «Зайчики» (9,10,11) Прыгать легко. Напомнить детям. Что они маленькие зайки, у них лапки мягкие |
Развитие чувства ритма | «Веселые ладошки» (3,4,5) Развивать речь, образное мышление. Обратить внимание детей на веселый характер и радостные лица детей. | «Знакомство с бубном» Вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента. | «Фонарики с бубном» Различать динамику. 2-х частную форму. Давать детям только положительную оценку. | «Концерт» Отметить для себя активность детей. Их исполнение. Дать «артистам» положительную оценку. |
Пальчиковая гимнастика | «Бабушка» Не торопить детей, встряхивать кисти рук, сброс мышечного напряжения. | «Прилетели гули», «Шаловливые пальчики» Выполнять упражнение вместе с педагогам. | «Шаловливые пальчики» Упражнение «Ботиночки на пальчиках» Реагировать на смену характера музыки. | «Тики – так» Развитие над развитием звуковысотного слуха. Голоса, чувства ритма. |
Слушание музыки | «Колыбельная» (12.13,14) Закреплять понятие « нежная, ласковая, теплая….» повторять слова несколько раз. Расширять и активизировать словарный запас детей. | Русская народная плясовая мелодия. (15,16) Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Осенний ветерок» Вальс. А. Гречанинов (23) Учить детей рассматривать картину или иллюстрацию поговорить обо всем. Что они на ней видят. Развивать кругозор детей, их внимание, речь. | Русская народная плясовая музыка (15,16) Знакомство с русскими народными инструментами. Развивать творческую активность детей. Вызвать радостное настроение. |
Пение | «Ладушки» р.н.п.(17) Побуждать к пению. Использование игрушки. | «Петушок» р.н.п. (7) «Ладушки» р.н.п.(17) Побуждать к пению. Использование игрушки. | «Птичка» М. Раухвергер. (24) Работа над звуковысотностью. «Собачка» М. Раухвергер (30) Работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор. Обогащать детский словарь. | «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. «Петушок» р.н.п. (7) Побуждать к пению. Использование игрушки |
Игра | Игра «Кошки мышки» Различать двухчастную форму Выполнять знакомые плясовые мелодии . развивать творчество. | «Прятки». «Пойду ль я, выйду ль я» (31) Развивать у детей умени ориентироваться в пространстве. Формировать внимание и выдержку. | «Петушок» р.н.п. (7) Передать образ петушка в движении. | |
Пляска | «Гопак» (19) Реагировать на 2-х частную форму,менять движение со сменой музыки. Воспитывать выдержанность. Обратить внимание на мимику лица. | «Где же наши ручки» Т. Ломовой (28) Весело, эмоционально откликаться на игру. Согласовывать движение с текстом. | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. | «Здороваемся по-разному» Насколько выразительно и эмоционально как сделает это педагог, так же повторяют дети. |
МРДвижения | «Ножками затопали» М. Раухвергер (1) Различать 2-х частную форму «Птички летают» А. Серов (2) Учить детей бегать легко, ориентироваться в зале. Развивать реакцию на сигнал. | «Ножками затопали» М. Раухвергер (1) Различать 2-х частную форму «Птички летают» А. Серов (2) Учить детей бегать легко, ориентироваться в зале. Развивать реакцию на сигнал. | «Погуляем» Т. Ломовой (22) Следить за правильной осанкой, напоминать детям, чтобы не опускали голову. «Зайчики» (9, 10, 11) Учить детей ориентироваться в пространстве, передавать образ «зайчонка», «вертеть хвостиком», выставлять ножки вперед поочередно | «Птички летают» А. Серов (2) Развивать внимание реакцию на сигнал. «Упражнение с лентами» Болгарская народная мелодия (32) Обратить внимание на руки – свободные, мягкие. |
Развитие чувства ритма | Игра с бубном. Развивать слух. Формирование коммуникативных навыков. | Знакомство с треугольником. Беседа о инструменте., слушание звучание , игра на треугольнике. | Игра «Узнай инструмент» (бубен, треугольник). Различать 2=х частную форму. Воспитывать доброе. Отзывчивое отношение друг к другу. | Веселая музыка в 2-х частной форме. (34) Различать 2-хчастную форму. Развивать умение играть на музыкальных инструментах. Формировать коммуникативные отношения. Воспитывать доброе отношение друг другу. |
Пальчиковая гимнастика | «Тики – так» Развитие над развитием звуковысотного слуха. Голоса, чувства ритма. | «Тики – так» «Шаловливые пальчики» Работа над развитием чувства ритма. | «Бабушка» Проговаривать потешку разными голосами- как медведь – низким, как лиса –хитрым, как мышка – тоненьким. | «Тики – так» «Прилетели гули» Развитие над развитием звуковысотного слуха. Голоса, чувства ритма. |
Слушание музыки | Русская народная плясовая музыка (15,16) Знакомство с русскими народными инструментами. Развивать творческую активность детей. Вызвать радостное настроение. | «Марш» Э.Парлов (36) Знакомство с жанром марш. Учить детей слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Русская народная плясовая (15,16) Закрепить понятие о разнохарактерной музыке. | «Колыбельная» (12,13,14) Закрепить понятие о жанре колыбельной песни. Расширять кругозор и словарный запас детей. | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепить понятие о жанре марш . Учить детей координировать работу рук и ног, следить за осанкой. |
Пение | «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. «Петушок» р.н.п. (7) Побуждать к пению. Использование игрушки | «Осень» И. Кишко. (35) Прослушать новую песню, рассказать о характере песни: спокойная, ласкова, нежная. Негромкая. Расширять кругозор, пополнять словарный запас. «Птичка» М. Раухвергер (24) Закрепление понятие звуковысотности. | «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. «Осень» И. Кишко. (35) Работа над дыханием. | «Петушок» р.н.п. (7) «Ладушки» р.н.п.(17) Побуждать к пению. Использование игрушки. |
Игра | «Петушок» р.н.п. (7) Передать образ петушка в движении. | |||
Пляска | «Пляска с листочками» А. Филиппенко (25) Танцевать по показу педагога. | «Гопак» (19) Реагировать на 2-х частную форму, менять движение со сменой музыки. Воспитывать выдержанность. Обратить внимание на мимику лица | «Пляска с листочками» А. Филиппенко (25) Танцевать по показу педагога. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуй собачка» Работа над развитием интонационного звука. | «Здравствуй кошечка» Работа над звукоподражанием и интонированием.. Развитие чувства ритма. | «Здороваемся по-разному» Развивать у детей артикуляцию.интонационную выразительность, динамический слух. | «Здравствуй петушок» Работа над развитием интонационного звука и мимикой лица. |
МРДвижения | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепить понятие «марш» «Кружение на шаге» Е. Аарне(37) Исполнять по показу педагога. Слышать паузу. | «Марш» Э.Парлов (36) Развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног. «Кружение на шаге» Е. Аарне (37) Учить детей кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. | «Марш» Э.Парлов (36) Развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног, осанку. «Кружение на шаге» Е. Аарне (37) Учить детей кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. | «Упражнение для рук» «Стуколка» (43) Раздичать 2-х частную фо рму, сменять движение в соответствии со сменой звучания музыки. «Ножками затопали» М. Раухвергер (1) Развивать внимание детей. |
Развитие чувства ритма | Игра «Тихо-громко» (3,34) Работа над развитием динамического слуха. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Работа над развитием динамического слуха. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Работа над развитием динамического слуха. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Работа над развитием динамического слуха. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы платочки постираем» Выполнять движение пальцев по тексту. | «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Тики – так» Развитие над развитием звуковысотного слуха. Голоса, чувства ритма. | «Бабушка очки одела» Развивать звуковысотный слух. |
Слушание музыки | «Колыбельная» (12,13,14) Закрепить понятие о жанре колыбельной песни. Расширять кругозор и словарный запас детей. | «Прогулка» В Волков (6) Развивать связную речь, тврческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку. | «Дождик» Н. Любарский (40) Эмоционально откликаться на музыку. Развивать у детей воображение. | «Марш» Э.Парлов (36) Приучать детей двигаться соответствии с характером музыки: ритмично, бодро, энергично работать руками. Вызвать у детей радостно эмоциональное состояние. |
Пение | «Кошка» Ан. Александрова (38) Формироваь умение слышать и воспринимать песню эмоционально. Обратить внимание детей на вступление – звукоподражание – мяуканье кошки. «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. | «Осень» И. Кишко. (35) Закрепить характер рассказать о характере песни: спокойная, ласкова, нежная. Негромкая. Расширять кругозор, пополнять словарный запас. «Ладушки» р.н.п.(17) Побуждать к пению. Использование игрушки. | «Кошка» Ан. Александрова (38) Развивать у детей петь протяжно и напевно. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки. «Осень» И. Кишко. (35) Подчеркивать правильную артикуляцию звуков. | «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. «Петушок» р.н.п. (7) Побуждать к активному пению. Работа над звукоподражанием. |
Игра | «Где же наши ручки» Т. Ломовой (28) Весело, эмоционально откликаться на игру. Согласовывать движение с текстом. | «Петушок» р.н.п. (7) Передать образ петушка в движении. | ||
Пляска | «Пальчики – ручки»(39) Учить детей реагировать 2-х частную форму, на изменение динамики. Создать атмосферу радостного настроения. | «Пальчики – ручки»(39) Реагировать на смену звучания музыки. Закрепить понятие громко – тихо. | «Пляска с погремушками» В. Антонова (41) Развивать чувство ритма, выполнять упражнение на звукоподражание. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуй собачка» Работа над развитием интонационного звука. | «Здравствуй зайчик» Развивать воображение, фантазию, логическое мышление. | «Играем с куклой» Предложить кукле показать, как дети научились маршировать. | «Здравствуй птичка» Закрепление понятия «высокий звук», «низкий звук» |
МРДвижения | «Ай-да» Г. Ильиной (18) Вспомнить упражнение, выполнить его по одному «Птички летают» А. Серов (2) Учить детей бегать легко, ориентироваться в зале. Бегать легко, руки не напрягать. | «Зайчики» (9, 10, 11) Учить детей ориентироваться в пространстве, передавать образ «зайчонка», «вертеть хвостиком», выставлять ножки вперед поочередно «Большие маленькие ноги» В. Агофоникова (44) Согласовывать движение с музыкой. | «Марш» Э.Парлов (36) Развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног, осанку. «Кружение на шаге» Е. Аарне (37) Учить детей кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. | «Большие и маленькие птички» М. Козловский (46) Развивать звуковысотный слух. Учить ориентироваться в пространстве. |
Развитие чувства ритма | Игра «Тихо-громко» (3,34) Освоение различных приемов игры на бубне. Учить детей слышать динамические изменения в музыке и менять прием игры. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Развивать динамический, ритмический слух. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Развивать динамический, ритмический слух.Напомнить приемы игры. | Игра «Тихо-громко» (3,34) Развивать динамический, ритмический слух. Напомнить приемы игры. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Бабушка очки одела» «Шаловливые пальчики» Проговаривать потешки с разной интонацией. | «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Мы платочки постираем» «Тики – так» Развитие над развитием звуковысотного слуха. Голоса, чувства ритма. |
Слушание музыки | «Дождик» Н. Любарский (40) Эмоционально откликаться на музыку. Развивать у детей воображение, речь, память. | «Колыбельная» (12,13,14) Закрепить понятие о жанре колыбельной песни. Расширять кругозор и словарный запас детей.Беседа о характере музыки. | «Дождик» Н. Любарский (40) Закреплять прием игры на инструменте. ( треугольник) | «Марш» Э.Парлов (36) Приучать детей двигаться соответствии с характером музыки: ритмично, бодро, энергично работать руками. Вызвать у детей радостно эмоциональное состояние. |
Пение | «Птичка» М. Раухвергер (24) Закрепление понятие звуковысотности. «Собачка» М. Раухвергер (30) Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. Учить детей музицировать. Высокие - низкие звуки. | «Кошка» Ан. Александрова (38) Развивать у детей петь протяжно и напевно. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки. «Зайка» Русская народ. Мелодия (45) Петь протяжно правильно артикулировать протяжные звуки. | «Ладушки» р.н.п.(17) Петь знакомые песни по желанию. | «Осень» И. Кишко. (35) Учить детей петь протяжно. Четко артикулировать гласные звуки. «Птичка» М. Раухвергера (24) Подпевать активно, эмоционально. |
Игра | «Игра с погремушками» В Антоновой (41) | «Птички и кошка» (веселая музыка) Приучать детей двигаться соответствии с характером музыки: | ||
Пляска | «Прятки с собачкой» Украинская народная мелодия. (34) Выполнять движения по показу педагога. Играют в прятки. | «Пляска с погремушками» В. Антонова (42) Развивать чувство ритма, выполнять упражнение на звукоподражание. | Любая веселая пляска. Дети наблюдая за педагогам, учатся самостоятельно варьировать знакомые движения. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Лисичка пришла в гости» Формировать интонационную выразительность | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Лисичка пришла в гости» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Выполнять движения, повторяя их за педагогом. | «Марш и бег» Е. Тиличеевой (51) Учить детей реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве. | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Все дети двигаются под пение , глядя на педагога. | «Сапожки» р.н.м. (57) Формировать у детей коммуникативные навыки, , ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с ней. |
Развитие чувства ритма | «Игра в имена» Предложить детям спеть песенку про мишку, похлопать в ладоши, по коленям: миш-ка. Миш-ка. «Игра с бубном» любая веселая мелодия. (3, 34) Ритмично играть на бубне, водят игрушку. | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. «Игра с бубном» любая веселая мелодия. (3, 34) Ритмично играть на бубне, водят игрушку. | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением мишки. Игра»Узнай инструмент» Назвать инструменты по звучанию. | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением мишки. «Веселые ручки» (35) Выполнять движения по показу педагога. |
Пальчиковая гимнастика | «Наша бабушка» Проговаривать потешку разными голосами- как медведь – низким, как лиса –хитрым, как мышка – тоненьким. | «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Наша бабушка» Проговаривать потешку разными голосами- как медведь – низким, как лиса –хитрым, как мышка – тоненьким. | «Мы платочки постираем» «Шаловливые пальчики» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. |
Слушание музыки | «Медведь» В. Ребикова (49) Формировать умение слушать музыку, расширение кругозора. | «Вальс лисы». «Вальс» Ж. Колодуба (52) Знакомство детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. | «Медведь» В. Ребикова (49) Формировать умение слушать музыку, расширение кругозора. | «Вальс лисы». «Вальс» Ж. Колодуба (52) Знакомство детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. Побуждать детей к исполнению танцевальных движений |
Пение | «Елочка» Бахутовой (50) Ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора. | «Елочка» М. Красева (53) Знакомство с песней. Беседа о новогоднем празднике. «Елочка» Н. Бахутовой (50) Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни, желание подпевать. | «Елочка» М. Красева (53) «Елочка» Н. Бахутовой (50) Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни, желание подпевать. | «Дед Мороз» А. Филиппенко (58) Беседа о предстоящим празднике. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость «Елочка» М. Красева (53) «Елочка» Н. Бахутовой (50) |
Игра | «Зайчики и лисичка» (54) Развивать образное мышление. Выполнять движения по показу педагога. | «Игра с мишкой» Г Финаровского (56) Выполнять движения по показу педагога. Играют в прятки | «Игра с погремушками» В. Атоновой. (41) | |
Пляска | «Пляска с погремушками» В. Антоновой. (41,42) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. | «Поссорились - помирились»(55) Знакомство с танцем. | «Пальчики – ручки»(39) Реагировать на смену звучания музыки. Закрепить понятие громко – тихо. | «Пляска с погремушками» В. Антонова (42) Развивать чувство ритма, выполнять упражнение на звукоподражание. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуй зайчик» Развивать воображение, фантазию, логическое мышление. | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Игрушки пришли в гости» Формировать интонационную выразительность. | Новогодний праздник |
МРДвижения | «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Выполнять движения, повторяя их за педагогом. «Марш» Ю Соколовского Развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног, осанку. | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Реагировать на 2-хчастную форму, менять движения в соответствии с характером музыки. Отметить, насколько ритмично и эмоционально дети выполняют упражнение. «Фонарики и хлопки в ладоши» любая веселая мелодия. Закреплять умение выполнять движение в соответствии с динамикой. | «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Выполнять движения, повторяя их за педагогом «Бег и махи руками» А. Жилина (64) Дети выполняют упражнение с белыми ленточками ( снежинками). | |
Развитие чувства ритма | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. «Игра с бубном» любая веселая мелодия. (3, 34) Ритмично играть на бубне, водят игрушку | Игра» Узнай инструмент» Назвать инструменты по звучанию. | Пляска персонажей ( музыка по выбору педагога). Дети выбирают игрушки и инструменты. Несколько детей играют на музыкальных инструментах. | |
Пальчиковая гимнастика | «Бабушка очки одела» «Наша бабушка» Проговаривать потешку разными голосами- как медведь – низким, как лиса –хитрым, как мышка – тоненьким. | «Шаловливые пальчики» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Бабушка очки одела» «Наша бабушка» Проговаривать потешку разными голосами- как медведь – низким, как лиса –хитрым, как мышка – тоненьким. Перед игрушками, которые у нас в гостях. | |
Слушание музыки | «Полька» Г. Штальбаум (61) Ритмично хлопать под музыку | «Полька» Г. Штальбаум (61) Ритмично хлопать под музыку. Беседа о характере музыки. Напомнить детям как танцевать польку. | «Полька» Г. Штальбаум (61) Ритмично хлопать под музыку. Беседа о характере музыки. Напомнить детям как танцевать польку. | |
Пение | «Дед Мороз» А. Филиппенко (58) «Елочка» М. Красева (53) «Елочка» Н. Бахутовой (50) Петь песни вокруг елочки. Дети играют в музыкальные загадки. | «Дед Мороз» А. Филиппенко (58) «Елочка» М. Красева (53) «Елочка» Н. Бахутовой (50) Петь песни вокруг елочки. Выполнять движения вокруг елки. | «Дед Мороз» А. Филиппенко (58) «Елочка» М. Красева (53) «Елочка» Н. Бахутовой (50) Петь песни вокруг елочки. Выполнять движения вокруг елки. | |
Игра | «Зайчики и лисички» Г. Финаровского (54) Соотносить движение с текстом. | «Зайчики и лисичка Г. Финаровского (54) Развивать образное мышление. Выполнять движения по показу педагога. | ||
Пляска | «Веселый танец» М. Сатуловой (63) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. | «Пляска с погремушками» В. Антоновой. (41,42) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. | «Игра с мишкой» Г Финаровского (56) Выполнять движения по показу педагога. Играют в прятки | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | «В гостях у лошадки» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Двигаться четко, ритмично. Не наталкиваясь друг на друга. «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера (8) Реагировать на смену звучания музыки. Учить детей использовать все пространства зала. | «Марш» Э Парлова (36) Дети шагают стайкой за воспитателем. Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(67) Учить детей ориентиролваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки. | «Автомобиль» М. Раухвергера (108) Топающий шаг гна всей ступне, стоя на одном месте, с продвижением вперед.Изобразить движение едущий автомобиль. Упражнение «Пружинка» «Ах, вы сени» (70) Следить за осанкой. | «Галоп» Чешская народная мелодия (73) Выполнять движение – лошадка ходит, лошадка скачет. Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(67) Изменять движения в соответствии с музыкой |
Развитие чувства ритма | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. «Картинка» Прохлопывать свое имя четко, громко. | «Песенка про лошадку Зорька» Упражнение «Лошадка танцует» (73) Работа над развитием ритмического слуха. |
Пальчиковая гимнастика | «Кот мурлыка» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела» Развивать интонационный и ритмический слух. | «Тики так» «Ножки» Выполнять упражнение ритмично | «Кот Мурлыка» Развивать внимание, речевую активность детей. Шаловливые пальчики |
Слушание музыки | «Колыбельная» С. Разоренова (65) Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепление понятия жанра «марш». | Русская народная плясовая (15,16) Воспринимать эмоционально музыку. Рассматривание и рассказывание что нарисовано на рисунке, игра на музыкальных инструментах: бубен, треугольник. | «Лошадка» М. Симанского (74) Обратить внимание детей на средство выразительности. Придумать рассказ о лошадке. «Игра в лошадки»(95) И. Кишко Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас. |
Пение | «Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) Учить петь детей активно и слажено. | «Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) «Топ топ топоток» В. Журбинской (68) Учить детей петь согласованно. Использовать игровой момент с ручками: поднимать , опускать с возгласом «Ух!» | «Баю – баю» М. Красева (71) Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания музыки, реагировать на их различный характер. «Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) «Топ топ топоток» В. Журбинской (68) Учить детей петь согласованно. Использовать игровой момент с ручками: поднимать , опускать с возгласом «Ух!» | «Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) «Топ топ топоток» В. Журбинской (68) Учить детей петь согласованно. Использовать игровой момент с ручками: поднимать , опускать с возгласом «Ух!» |
Игра | «Саночки» ( любая веселая музыка) Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга. Желающему ребенку дать в руки куклу – малышку, чтобы его покатали. | «Саночки» ( любая веселая музыка) «Ловишки» И. Гайдна (69) Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга | «Ловишки» И. Гайдна (69) Слушать музыку до конца, не торопясь произносить слова. Воспитывать у детей выдержку. | |
Пляска | «Пляска с султанчиками» Хорватская народная песня (72) Упражнять в умении слышать и различать 3-х частную форму. | «Стуколка» Украинская народная мелодия (43) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у лошадки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | «В гостях у лошадки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | Упражнение «Лошадки», «Мой конек» Чешск. Н. м. (73) Укрепление правильной осанки. Учить слышать окончание музыки. Упражнение «Бег и махи руками» Вальс А. Жилина (64) Учить детей бегать в рассыпную, выполнять различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала. | Упражнение «Топающий шаг», «Атомобиль» М. Раухвергера (108) Упражнять в движении шага на всей ступни. Руки на поясе, спину держать прямо. Двигаться в рассыпную, каждый по свое дорожке. «Упражнение «Пружинка» (33,70) Выполнять движение по показу педагога. | «Лошадки в загоне» «Мой конек» чеш.н.м.(73) Высокий шаг – это подготовиьельное упражнение к освоению прямого галопа. Учить детей выразительному выполнению движения. «Кто хочет побегать» (20) Бегать в одном направлении, не задевая друг друга. | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Двигаться четко, ритмично. Не наталкиваясь друг на друга. Упражнение «Бег и махи руками» Вальс А. Жилина (64) Учить детей бегать в рассыпную, выполнять различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала. |
Развитие чувства ритма | «Звучащий клубок» Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить дете соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиною нитки. Упражнение «Лошадка танцует» (73) Работа над развитием ритмического слуха | «Звучащий клубок» Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить дете соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиною нитки | «Деревянные палочки» Работа над развитием ритмического слуха. | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. «Звучащий клубок» Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить дете соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиною нитки. |
Пальчиковая гимнастика | «Сорока» Загибать и разгибать кулачки правой и левой рук. | «Сорока» Загибать и разгибать кулачки правой и левой рук. «Шаловливые пальчики» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. | «Кот Мурлыка» | «Сорока» «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность. |
Слушание музыки | «Колыбельная» С. Разоренова (65) Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепление понятия жанра «марш». Показ иллюстраций: - шагаюшие дети или солдаты, мама укачивающая ребенка,.Выбор, детей по звучанию музыки. | «Лошадка» М. Симанского (74) Обратить внимание детей на средство выразительности. Придумать рассказ о лошадке. | «Полянка» р.н.м (60) Рассмотреть знакомую картинку с изображением детей Рассказ о веселом, задорном характере музыки. |
Пение | «Самолет» (75) Е. Тиличеевой. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) Учить петь детей активно и слажено. | «Самолет» (75) Е. Тиличеевой. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. «Топ топ топоток» В. Журбинской (68) Учить детей петь согласованно, начинать пение и заканчивать.одновременно | «Самолет» (75) Е. Тиличеевой. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. «Баю – баю» М. Красева (71) Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания музыки, реагировать на их различный характер. | Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) Учить петь детей активно и слажено. «Самолет» (75) Е. Тиличеевой. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. «Топ топ топоток» В. Журбинской (68) Учить детей петь согласованно, начинать пение и заканчивать.одновременно |
Игра | «Самолет» Л. Блинниковой (76) Показать как летит самолет. Учить детей слушать музыку и выполнять движение по показу педагога. | «Ловишки» И. Гайдна (69) Учить детей соотносить движения с музыкой.. Воспитывать у детей выдержку | «Самолет» Л. Блинниковой (76) Показать как летит самолет. Учить детей слушать музыку и выполнять движение по показу педагога. | |
Пляска | «Сапожки» р.н.м. (57) Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения,. | «Пальчики – ручки»(39) Реагировать на смену звучания музыки. Закрепить понятие громко – тихо. | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | В гостях у зайки» Формировать интонационную выразительность | « Гостях у мишки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у зайки» Развивать интонационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма. | «Здравствуй кукла» Создать игровую ситуацию. |
МРДвижения | «Пляска зайчиков» А. Филлипенко (77) Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом. Упражнение «Притопы». Любая веселая народная музыка. Учить детей ритмично притоптывать одной ногой. Спину держать прямо Выполнять движение поочередно. | «Марш» Е. Тиличеевой (80) Учить детей под музыку ходить шагом марша. Следить за осанкой. «Медведи» Е. Тиличеевой Выполнять по показу педагога. | «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Соотносить движения с музыкой. «Зайчики» (9,10,11) Учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь выполнить это легко. | «Марш» Е. Тиличеевой (80) Учить детей под музыку ходить шагом марша. Следить за осанкой. «Медведи» Е. Тиличеевой Выполнять по показу педагога. «Упражнение «Пружинка» (33,70) Выполнять движение по показу педагога. |
Развитие чувства ритма | «Звучащий клубок» Продолжать знакомить с долгими и короткими звуками. Учить дете соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиною нитки. | «Песенка про мишку» Поговорить с мишкой ритмослогами, прохлопать в ладоши, по коленям, по животику. Ритмично проговаривать и прохлопывать ритмическую цепочку. «Учим мишку танцевать» Обратить внимание, насколько ритмично дети водят игрушку и играют на бубне. Формирование коммуникативных навыков. | Поговорим с зайкой» Выложить ритмическую цепочку из солнышек. Проговорит, прохлопать, протопать имя зайки. | «Учим куклу танцевать» Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг другу. |
Пальчиковая гимнастика | «Семья» Развитие звуковысотного слуха | «Семья» Развитие звуковысотного слуха | «Семья» Рассказать потешку про зачью семью – высоким голосом.. «Кот Мурлыка» Формировать понятие звковысотности. | «Сорока» «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность |
Слушание музыки | «Полька» З. Бетман.(78) Ритмично хлопать под музыку. Беседа о характере музыки. Напомнить детям как танцевать польку. | «Шалун» О. Бера (82) Обратить внимание детей на эмоциию. Рассказать о характере музыки. | «Полька» З. Бетман.(78) Ритмично хлопать под музыку. Беседа о характере музыки. Напомнить детям как танцевать польку. | «Плясовая» (33,34,70) Эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку. |
Пение | «Заинька» М. Красева (79) Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверюшкам. «Самолет»(75) Е. Тиличеевой. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. | «Заинька» М. Красева (79) Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверюшкам. «Колыбельная» Е. Тиличеевой Вырабатывать навыки протяжного пения. | «Маша- каша Т. Назаровой (84 Привлекать к активному подпеванию «Заинька» М. Красева (79) Учить детей начинать пение всем вместе, стараться петь достаточно громко, но не напрягать голос. | «Маша- каша Т. Назаровой (84 Привлекать к активному подпеванию Машенька - Маша» С. Невельщтейн (66) Учить петь детей активно и слажено. |
Игра | «Ловишки» Й. Гайдна (69) Учить детей соотносить движения с музыкой.. Воспитывать у детей выдержку | «Игра с мишкой» Г Финаровского (56) Выполнять движения по показу педагога. Играют в прятки | «Саночки» ( любая веселая музыка) «Ловишки» И. Гайдна (69) Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга | |
Пляска | «Пляска с погремушками» В. Антоновой. (41,42) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. | «Пляска зайчиков» (77) Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением вперед и в разные стороны. | «Поссорились - помирились»(55) Предложить ребенку найти себе дружочка, отвернуться другу спиной и показать как могут сердиться. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Игра «Мишка пришел в гости» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Учим куклу маршировать. | В гостях у зверят» Упражнение носит характер игры. Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука | «Прогулка по зимнему лесу» «Зайчики» (9,10,11) Учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь выполнить это легко «Медведи» Е. Тиличеевой(81) Выполнять по показу педагога «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Соотносить движения с музыкой. «Учим мишку танцевать» Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг другу. Игра на детскиз муз. инструментах по желанию «Ловишки» Й. Гайдна (69) Учить детей соотносить движения с музыкой.. Воспитывать у детей выдержку «Игра с мишкой» Г Финаровского (56) Выполнять движения по показу педагога. Играют в прятки «Пляска с погремушками» В. Антоновой. (41,42) Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки. «Пляска зайчиков» (77) Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением вперед и в разные стороны. |
МРДвижения | «Зимняя пляска» М. Старокодомского (48) Соотносить движения с музыкой. «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Двигаться четко, ритмично. Не наталкиваясь друг на друга. | «Марш» Е. Тиличеевой (80) Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. «Кружение на шаге» Е. Аарне. (37) Формировать коммуникативные навыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Зайчики» (9,10,11) Учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь выполнить это легко «Медведи» Е. Тиличеевой(81) Выполнять по показу педагога | |
Развитие чувства ритма | Играем и поем песенку про мишку. Первоначально все дети произносят Та- ти четвертными. Учить запоминать правильно назвать короткие и долгие звуки. Развитие памяти, внимания, сообразительности. | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. | «Учим мишку танцевать» Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг другу. Игра на детскиз муз. инструментах по желанию. | |
Пальчиковая гимнастика | Семья» Развитие звуковысотного слуха «Бабушка очки надела» Развивать интонационный и ритмический слух | «Сорока» «Мы платочки постираем» Развивать детскую память, речь. Интонационную выразительность | «Тики так» «Наша бабушка идет» Развивать память, ритмичность. | |
Слушание музыки | «Шалун» О. Бера (82) Развивать словесную активность, воображение. Расширять и активизировать словарный запас. | «Полька» З. Бетман.(78) Ритмично хлопать под музыку. Обратить внимание на разнообразие движений детей. | «Полька» З. Бетман.(78) Ритмично хлопать под музыку. Обратить внимание на разнообразие движений детей. | |
Пение | «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) Поговорит о предстоящем празднике мам, о характере песни. «Маша - каша Т. Назаровой (84) Привлекать к активному подпеванию «Колыбельная» Е. Тиличеевой Учить детей петь протяжно, внятно произносить слова. | «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) «Маша - каша Т. Назаровой (84) «Самолет»(75) Е. Тиличеевой Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Петь без напряжения, естественным голосом. | «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) «Ловишки» Й. Гайдна (69) Учить детей соотносить движения с музыкой.. Воспитывать у детей выдержку «Колыбельная» Е. Тиличеевой (83) Учить детей передавать характер песен: петь весело, протяжно, слажено. | |
Игра | «Ловишки» Й. Гайдна (69) Учить детей соотносить движения с музыкой. Воспитывать у детей выдержку | |||
Пляска | «Маленький танец Н. Александровой. (86) Выполнять несложные движения, согласовывая их с музыкой. | «Поссорились - помирились» (55) Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение. | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуй Бобик» Учить здороваться ласково, весело, задорно. | Музыкальное занятие для мам и бабушек. 1.Здравствуйте мамы. Дети по-разному здороваются с мамами - хитрым. больным, страшным как мишки, как зайчики – высоким. 2. Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела» «Кот Мурлыка» «Мы платочки постираем» «Семья» 3.Игра на музыкальных инструментах. Любая музыка в 2-х частной форме. 4.Песни: «Маша и каша» Т. Назаровой (84) «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) «Пирожки» А. Филиппенко (90) «Самолет»(75) Е. Тиличеевой 5. Пляски. «Поссорились - помирились» Т. Вилькорейской(55) «Пляска с погремушками» В. Антоновой. (41,42) «Пальчики – ручки»(39) Русская народная мелодия 6. Пляска с мамами. «Веселый танец» М. Сатулиной (63) 7. Игра «Ищи маму» Т. Ломовой. | «Здравствуй кошечка» Учить здороваться ласково, весело, задорно. | «Здравствуй Бобик» Учить здороваться ласково, весело, задорно. |
МРДвижения | «Бег с платочком» «Стуколка» (43) Учить детей различать 2-х частную форму. Создать радостную, непринужденную атмосферу. «Да-да-да» Е Тиличеевой (87) Выполнять движения по тексту. | «Марш» Е. Тиличеевой. (92) «Бег» Т. Ломовой (93) Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками. «Упражнение «Пружинка» (33,70) Выполнять движение по показу педагога | «Марш» Е. Тиличеевой. (92) «Птички летают и клюют зернышки» швец.н.м. (21) Реагировать на смену звучания. Ориентироваться в пространстве, бегать легко. | |
Развитие чувства ритма | Ритм в стихах «Тигренок» Развивать чувство ритма, память, выразительную речь. «Песенка про Бобика» Развивать активность детей. | Ритм в стихах «Тигренок» Развивать чувство ритма, память, выразительную речь «Пляска с кошечкой» Обратить внимание насколько ритмично играет «музыкант» и ритмично ли ребенок водит игрушку. | «Игра в имена» Работа над развитием ритмического слуха. «Учим Бобика танцевать» Обратить внимание насколько ритмично играют дети. | |
Пальчиковая гимнастика | «Две тетери» Дети выполняют движения, глядя на педагога. | «Две тетери» «Сорока» | «Прилетели гули» «Тики-таки» Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику. | |
Слушание музыки | «Капризуля» В. Волкова (88) Прослушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. | «Колыбельная» (12,13,14) Сыграть музыкальное произведение. Рассказ, о звучании музыки, что она ласковая, нежная, спокойная. | «Капризуля» В. Волкова (88) Прослушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. | |
Пение | «Я иду с цветами» Показать картинку. Проговаривать слова, прохлоповать ритм в ладоши. «Бобик» Т. Попатенко (89) Упражнение на звукоподражание. «Пирожки» А. Филиппенко (90) «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) Петь легко, радостно. | «Бобик» Т. Попатенко «Маша- каша Т. Назаровой (84) «Я иду с цветами» «Пирожки» А. Филиппенко (90) Учить детей петь слаженно, начинать песню все вместе, по подгруппам. | «Бобик» Т. Попатенко «Самолет»(75) Е. Тиличеевой «Заинька» М. Красева (79) Учить детей петь слаженно, начинать песню все вместе, по подгруппам. | |
Игра | ||||
Пляска | «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой Выполнять все движения по тексту по показу педагога. | «Поссорились - помирились» (55) Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение. | «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой (91) Выполнять все движения по тексту по показу педагога «Стуколка» укр.н.м. . (43) | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте» Развивать детскую активность, творчество. Формировать коммуникативные навыки. | «Здравствуй кошечка» Учить здороваться ласково, хитро, по кошачьи. | «В гости к лошадке» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «Здравствуй кошечка» Упражнять в звукоподражании. Развивать слух, музыкальную память и чувство ритма. |
МРДвижения | «Да-да-да» Е. Тиличеевой (87) Дети подпевают педагогу. Упражнение «Бег и махи руками» Вальс А. Жилина (64) Учить детей бегать в рассыпную, выполнять различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала. | «Сапожки» р.н.м. (57) Самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. «Упражнение «Пружинка» (33,70) Выполнять движение по показу педагога – мягкие пружинящие движения. | «Марш» Е. Тиличеевой. (92) Упражнение «Воротики» Т. Ломовой (93) Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. Упражнять в ходьбе с флажками. «Выставление ноги на пятку. и «Фонарики» (60,70) Выполнять движение по показу педагога | «Кошечка» Т. Ломовой (96) Приучать реагировать на характерную музыку «Бег и подпрыгивание» Т. Ломовой (97) Учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. |
Развитие чувства ритма | Игры с пуговицами. Закрепление понятия долгих и коротких звуков. | «Играем для кошечки» Обратить внимание насколько ритмично играют дети и танцует кошечка. | Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек. Закрепление долгих и коротких звуков. | «Пляска кошечки и собачки» Игрушки танцуют под муз. инструменты. |
Пальчиковая гимнастика | «Две тетери» Дети выполняют движения, глядя на педагога. Семья» Развитие звуковысотного слуха. | «Бабушка очки надела» «Кот Мурлыка» Развивать интонационную выразительность. | «Две тетери» «Тики-таки» Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Интонационную выразительность. | «Сорока» «Семья» |
Слушание музыки | «Марш» Е Тиличеевой (92) Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию движения рук и ног. | «Колыбельная» (12,13,14) Сыграть музыкальное произведение. Рассказ, о звучании музыки, что она ласковая, нежная, спокойная. | «Лощадка» М. Симановского (74) Напомнить детям о характере пьесы. | «Колыбельная» С. Разоренова (65) Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку «Марш» Е Тиличеевой (92) Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию движения рук и ног. |
Пение | «Яиду с цветами» Е. Тиличеевой (76) Учить петь на одном звуке. Правильно артикулировать гласные звуки. «Маме песенку пою» Т. Попатенко (85) Учить петь активно, эмоционально. «Маша и каша» Т. Назаровой (84) Работать над протяжным пением. | «Пирожки» А. Филиппенко (90) «Самолет»(75) Е. Тиличеевой «Кошка» Ан. Александровой. (38) Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. | «Игра в лошадки» И. Кишко (95) Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас. «Бобик» Т. Попатенко (89) Учить детей петь слаженно, не напрягать голос | «Игра с лошадкой»(95) И. Кишко Приучать слышать вступление, Правильно произносить гласные звуки. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. «Бобик» Т. Попатенко (89) Петь весело, эмоционально. Заканчивать песню мягко и тихо. «Маша и каша» Т. Назаровой (84) Петь радостно. |
Игра | «Кошка и котята» В. Витлина (98) «Серенькая кошечка» В. Витлина (99) Приучить детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответсвии с правилами игры. | |||
Пляска | «Приседай» эст.н.м. (94) Создать радостное настроение | «Пляска с султанчиками». Хорв. н.м. (72) Менять движение со сменой музыкой. Упражнять в легком беге, ориентироваться в пространстве. | «Приседай» эст.н.м. (94) Создать радостное настроение | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у куклы» Развивать интонационный и тембровый слух. Чувство ритма, умение интонировать на одном звуке. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Предложить кукле ходить маленькими и большими шагами. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука. |
МРДвижения | «Да-да-да» Е. Тиличеевой (87) Согласовывать Движения с текстом. «Упражнение с лентами» Болг. н. м. (32) Работать над руками- мягкие, расслабленные. | «Воробушки» венг.н.м. (102) Продолжать учить детей бегать легко в разных направлениях. Упражнять в легких прыжках. «Упражнение «Пружинка» (33) Выполнять движение по показу педагога – мягкие пружинящие движения | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Двигаться четко, ритмично. Не наталкиваясь друг на друга. «Стуколка» (43) Учить детей различать 2-х частную форму. Создать радостную, непринужденную атмосферу. | «Воробушки» венг.н.м. (102) Продолжать учить детей бегать легко в разных направлениях. Упражнять в легких прыжках. «Сапожки» р.н.м. (57) Самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. |
Развитие чувства ритма | Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек. Закрепление долгих и песни..коротких звуков. | Ритмическая цепочка из жучков. Выложить просту ритмическую формулу. напомнить как зовут больших и маленьких жучков. | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. | Ритмическая цепочка из жучков. Выложить простую ритмическую формулу. напомнить как зовут больших и маленьких жучков. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза» Развитие звуковысотного слуха | «Коза» «Две тетери» Развитие звуковысотного слуха | «Бабушка очки надела» «Кот Мурлыка» Развивать интонационную выразительность. | «Коза» « Наша бабушка» Развитие мелкой моторики. Формирование выразительной речи. |
Слушание музыки | «Резвушка В. Волкова.(100) Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы. | «Воробей» А. Руббаха (103) Обратить внимание на прыгающий илегкий характер музыки. | «Резвушка В. Волкова.(100) Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы | «Воробей» А. Руббаха (103) Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.. |
Пение | «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) Обратить внимание на ласковый, спокойный характер. Создать игровую ситуацию «Петушок» р.н.м. (7) Приучать к протяжному пению. «Маша и каша» Т. Назаровой (84) Работать над протяжным пением. | «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой (76) Учить петь на одном звуке. Правильно артикулировать гласные звуки. «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) Обратить внимание на ласковый, спокойный характер. Создать игровую ситуацию «Кап-капФ. Финкельштейна (104) Приучать эмоционально отзываться на веселую музыку. Активизировать словарный запас. | «Где же наши ручки» «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) Обратить внимание на ласковый, спокойный характер. Создать игровую ситуацию «Ладушки» р.н.п.(17) Побуждать к пению. Использование игрушки. | «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) «Кап-капФ. Финкельштейна (104) Приучать эмоционально отзываться на веселую музыку. Активизировать словарный запас. Петь слаженно, правильно произносить слова. |
Игра | «Солнышко и дождик» М. Раухвергера. (105) Создать радостное настроение | «Солнышко и дождик» М. Раухвергера. (105) Создать радостное настроение. | ||
Пляска | «Поссорились - помирились» (55) Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение. | «Пляска с султанчиками». Хорв. н.м. (72) Менять движение со сменой музыкой. Упражнять в легком беге, ориентироваться в пространстве. | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у куклы» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука | «В гостях у куклы» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «Прогулка в весенний лес» Пляска «Сапожки» (57) «Пляска зайчиков» «Пляска с султанчиками» (57) «Стуколка» (43) «Солнышко и дождик» (105) |
МРДвижения | Игра «Пройдем в ворота». «Марш» Е. Тиличеевой (92) «Бег» Т. Ломовой (93) Учить ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки. «Да-да-да» Е. Тиличеевой (87) Выполнять движения по тексту. | «Ножками затопали» М. Раухвергера (1) Различать 2-х частную форму. Изменять движения со сменой характера музыки. «Воробушки» венг.н.м. (102) Учить детей импровизировать. | «Марш» Е. Тиличеевой (92) «Бег» Т. Ломовой (93) Учить ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки. «Сапожки» р.н.м. (57) Самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. | |
Развитие чувства ритма | Ритм в стихах «Барабан» Проговаривая текст. Ритмично хлопать в ладоши или по коленям, кулачками. | Ритмическая цепочка из жуков. Проговорить, прохлопать, протопать. Сыграть на муз . инструментах ТА-ТА-ти-ти | Ритм в стихах «Барабан» Проговаривая текст. Ритмично хлопать в ладоши или по коленям, кулачками «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. | |
Пальчиковая гимнастика | «Тики-таки» «Семья» Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Интонационную выразительность | «Коза» «Две тетери» Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Интонационную выразительность | «Семья» «Мы платочки постираем» Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Интонационную выразительность | |
Слушание музыки | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепление понятия жанра «марш». Предложить ребенку быть барабанщиком. Внимание на осанку. Учить ритмично шагать под музыку марша. | «Воробей» А. Руббаха. (103) Развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве. | «Марш» Э.Парлов (36) Закрепление понятия жанра «марш». Предложить ребенку быть барабанщиком. Внимание на осанку. Учить ритмично шагать под музыку марша «Резвушка В. Волкова.(100) Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы | |
Пение | «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) «Кап-кап». Финкельштейна (104) «Самолет» Е. Тиличеевой (75) Учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга. | «Кап-кап». Ф. Финкельштейна (104) «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) Учить петь без музыкального сопровождения. Петь без напряджения. Достаточно громко, внятно произносить слова. | «Кап-кап». Ф. Финкельштейна (104) Я иду с цветами» Е. Тиличеевой (76) Учить петь на одном звуке. Правильно артикулировать гласные звуки. «Самолет» Е. Тиличеевой (104) Учить детей петь после музыкального вступления | |
Игра | Игра «Самолет» Л. Банниковой (76) Развивать легкость бега. Учить передавать игровой образ | |||
Пляска | «Березка» Р. Рустамова (106) Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом. Учить детей манипулировать платочками, прятать за спину. | «Березка» Р. Рустамова (106) Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом. Учить детей манипулировать платочками, прятать за спину, поднимать | ||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у мишки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у курочки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у Бобика» Развитие внимания, звуковысотного звука | «В гостях у лошадки» Развитие внимания, звуковысотного звука |
МРДвижения | «Топающий шаг» «Ах вы сени» р.н.п. (70) Обратить внимание на правильное ритмичное выполнение детей движений. Учить ориентироваться в пространстве. Не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.\ Упражнение « Пружинка»(33,70) Выполнять естественно, спину держать прямо. Руки на поясе. Колени слегка разводить в стороны. | «Побегали, потопали» Л. Бетховена (109) Выставление ноги на пятку (60,70) Выполнять движение по показу педагога. Помогать детям выполнять движение ритмично. | Упражнение «Бег с платочками». Укр.н.м. «Стуколка» (43) Учить детей самостоятельно различать 2-хчастную форму. Создать радостное настроение «Да-да-да» Е. Тиличеевой Закрепление знакомых движений. | Игра «Пройдем в ворота». «Марш» Е. Тиличеевой (92) «Бег» Т. Ломовой (93) Учить ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реагировать на смену звучания музыки. Упражнение «Лошадки», «Мой конек» Чешск. Н. м. (73) Укрепление правильной осанки. Учить слышать окончание музыки. |
Развитие чувства ритма | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. | Ритмические цепочки Выложить песенку про курочку из больших и маленьких жуков | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. | Учим лошадку танцевать. «Мой конек» чеш.н.м. (73) Ритмично водить лошадку, играть на бубне и палочках, хлопать в ладоши. «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан. |
Пальчиковая гимнастика | «Овечки» Показать дудочку. Рассказать как извлекается звук. Обратить внимание на пальчики во время игры. | «Овечки» «Коза» Обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнения. | «Сорока» «Бабушка» Развивать интонационную выразительность, чувсто ритма, мелкую моторику и воображение. | Овечки» «Тик так» Обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнения |
Слушание музыки | «Мишка пришел в гости». «Мишка» М. Раухвергера. (47) Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку. | «Курочка» Н. Любарского (110) Предложить детям небольшой рассказ и спеть для курочки песенки. | «Колыбельная» (12,13,14) Развивать умение слушать музыку и эмоционально отзываться на нее. | «Лошадка» М. Симановского (74) Развивать умение эмоционально откликаться на музыку. |
Пение | «Машина» Т. Попатенко (107) Рассказать о средствах музыкальной выразительности: сыграть аккомпанемент. «Самолет» Е. Тиличеевой (75) Учить петь детей без напряжения. Слаженно. Правильно интонировать мелодию в восходящем направлении: «УУУУУУУ» | Я иду с цветами» Е. Тиличеевой (76) Учить петь на одном звуке. Правильно артикулировать гласные звуки. «Цыплята» А. Филиппенко(111) Упражнение на звукоподражание «Машина» Т. Попатенко (107) Учить внятно произносить слова, отчетливо проговаривать гласные звуки и слова. Развивать умение эмоционально отзываться на веселый характер песни. | «Поезд» Н. Метлова (113) Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. «Машина» Т. Попатенко (107) Рассказать о средствах музыкальной выразительности: сыграть аккомпанемент. «Самолет» Е. Тиличеевой (76) Правильно интонировать движение мелодии вверх УУУУУУУ. Петь активно и слаженно. | «Поезд» Н. Метлова (113) «Машина» Т. Попатенко (107) Петь легким звуком в умеренном темпе. «Игра с лошадкой» И. Кишко (95) Петь активно, эмоционально. |
Игра | «Воробушки иавтомобиль» М. Раухвергера. (108) Отрабатывать легкий бег и четкий топающий шаг. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. | «Черная курица» чеш.н.м. (112) Создать радостное настроение | Игра «Самолет» Л. Банниковой (76) Развивать легкость бега. Учить передавать игровой образ | |
Пляска | «Приседай» эст.н.м.(94) | |||
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 3 до 4 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у мишки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у курочки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у мишки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у лошадки» Развитие внимания, звуковысотного звука |
МРДвижения | «Топающий шаг» «Ах вы сени» р.н.п. (70) Обратить внимание на правильное ритмичное выполнение детей движений. Учить ориентироваться в пространстве. Не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.\ | «Побегали, потопали» Л. Бетховена (109) Выставление ноги на пятку (60,70) Выполнять движение по показу педагога. Помогать детям выполнять движение ритмично. | «Топающий шаг» «Ах вы сени» р.н.п. (70) Обратить внимание на правильное ритмичное выполнение детей движений. Учить ориентироваться в пространстве. Не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.\ | Упражнение «Лошадки», «Мой конек» Чешск. Н. м. (73) Укрепление правильной осанки. Учить слышать окончание музыки. «Стуколка» укр.н.м. (43) Дети ритмично играют и выполняют движения |
Развитие чувства ритма | «Паровоз» Похлопать, прохлопать, проговорить, цепочку выложить карточки с изображением куклы. Сыграть на муз. инструменте по выбору ребенка- треугольник, бубен, барабан | Ритмические цепочки Выложить песенку про курочку из больших и маленьких жуков | Ритмические цепочки из солнышек. «Пляска собачки» ( любая плясовая мелодия) | Учим лошадку танцевать. «Мой конек» чеш.н.м. (73) Ритмично водить лошадку, играть на бубне и палочках, хлопать в ладоши. |
Пальчиковая гимнастика | «Семья» «Две тетери» | «Овечки» «Коза» Обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнения | «Кот мурлыка» «Наша бабушки» Все движения показывают дети. | «Овечки» «Мы платочки постираем» Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. |
Слушание музыки | «Мишка пришел в гости». «Мишка» М. Раухвергера. (47) Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку. | «Колыбельная» (12,13,14) Развивать умение слушать музыку и эмоционально отзываться на нее. | «Колыбельная» (12,13,14) Развивать умение слушать музыку и эмоционально отзываться на нее. | «Лошадка» М. Симановского (74) Закреплять у детей интерес к музыке, вызвать желание рассказывать. |
Пение | «Машина» Т. Попатенко (107) Рассказать о средствах музыкальной выразительности: сыграть аккомпанемент. «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (101) Правильно артикулировать гласные звуки. Не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно. | «Поезд» Н. Метлова (113) Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Учить детей активно подпевать, соотносить движение с музыкой. «Цыплята» А. Филиппенко(111) Учить детей эмоционально передавать игровой образ. Главное, чтобы малыши получили удовольствие. | «Поезд» Н. Метлова (113) Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Учить детей активно подпевать, соотносить движение с музыкой. «Цыплята» А. Филиппенко(111) Учить детей эмоционально передавать игровой образ. Главное, чтобы малыши получили удовольствие. | «Машина» Т. Попатенко (107) Учить петь с музыкальным сопровождением и без него «Игра с лошадкой» И. Кишко (95) Правильно пропевать гласные звуки в словах: свежею, чистою, запрягу, выше. |
Игра | «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Продолжать учить детей бегать легко, используя все пространство зала. | Игра «Табунщик и лошадки». «Лошадки скачут» В. Витлина (115). «Мой конек» чеш.н.м. (73) Упражнгять детей в выполнение прямого галопа. Развивать четкость движения | ||
Пляска | «Пляска с платочком Е. Тиличеевой. (91) Выполнять движение по тексту | «Пляска с платочком Е. Тиличеевой. (91) Выполнять движение по тексту. | ||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуйте» Создание теплой , дружеской атмосферы, умение видеть красоту другого человека, формирование коммуникативных навыков. | «Здравствуйте» Создание теплой , дружеской атмосферы, умение видеть красоту другого человека, формирование коммуникативных навыков. | «Здравствуйте» Учить детей придумывать свои варианты приветствия. | «Здравствуйте» Желательно чтобы ведущий ребенок шел здороваться к другому ребенку через середину круга, а не здороваться с рядом стоящим. |
МРДвижения | «Марш» В. Золоторева (14) Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, четко координировать , работу рук и ног. «Прыжки» «Полли» анг.н.м. (16) Учить детей различать 2-х частную форму муз. произведения. | Упражнение «Поскоки» «Поскачем» Т. Ломовой (21) Дети скачут в рассыпную. Выполнять движение легко, непринужденно, руками двигать свободно. Предложить выполнить подготовительные упражнения для мышц туловища и рук. «Упражнение «Гусеница». «Большие маленькие ноги» В. Агафонникова (22) Начинать с правой ноги и выносить движение ноги немного в сторону, чтобы неи задеть стоящих впереди детей. Танцевальное движение «Ковырялочка» ливонская полька (23) Прохлопать ритмический рисунок. Выполнить упражнения под счет без музыки. | «Марш» В. Золоторева (14) Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, четко координировать , работу рук и ног. «Прыжки» «Полли» анг.н.м. (16) Учить детей различать 2-х частную форму муз. произведения. | Упражнение «Поскоки» «Поскачем» Т. Ломовой (21) Дети скачут в рассыпную. Выполнять движение легко, непринужденно, руками двигать свободно. Предложить выполнить подготовительные упражнения для мышц туловища и рук. Добиваться ритмичного и легкого исполнения поскоков. «Упражнение «Гусеница». «Большие маленькие ноги» В. Агафонникова (22) Стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить, меняя направления движения. Танцевальное движение «Ковырялочка» ливонская полька (23) Прохлопать ритмический рисунок. Выполнить упражнения под счет без музыки. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Кап-кап» Знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. Повторить песню подряд 2 раза. | «Кап-кап» Продолжение знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. При повторении педагог хлопает, дети повторяют. «Гусеница» Придумать гусенице имя и выложить кружочками. Приставить 2 животика. Проговорит, прохлопать, протопать ритмический рисунок. | «Кап-кап» Продолжение знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. При повторении педагог хлопает, дети повторяют. Повторить песенку еще раз от ноты ре, отмечая каждую долю. | «Кап-кап» Продолжение знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. При повторении педагог хлопает, дети повторяют. «Гусеница» Придумать гусенице имя и выложить кружочками. Приставить 2 животика. Проговорит, прохлопать, протопать ритмический рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» Развивать моторику. | «Дружат в нашей группе» Разучивание упражнения. | «Дружат в нашей группе» Разучивание упражнения. «Поросята» | По выбору детей. |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского Картинки : бытовые, пейзажи, портреты, танцующие дети. | «На слонах в Индии» А. Гедике (24) Развивать воображение, связную речь, мышление. На предложенных картинках найти идущих слонов. | «Полька» П. Чайковского Картинки : бытовые, пейзажи, портреты, танцующие дети. Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и 3-х частной формой муз. произведения. Вспомнить название и характер прослушанного муз произведения. Предложить детям потанцевать под эту польку, используя одинаковые движения для 1-3 части, и изменить движение на 2 часть. | «На слонах в Индии» А. Гедике (24) Развивать воображение, связную речь, мышление. На предложенных картинках найти идущих слонов. Рассмотреть с детьми малую скульптурную форму слона. |
Пение | «Осенние распевки» «Падают листья М. Красева (18) Педагог поет песню, обращает внимание детей на напевный , нежный, спокойный характер песни. «Урожай собирай» А. Филлипенко (10) Продолжать учить песню, работать над выразительностью исполнении.. Выбрать и исполнить песню в подвижном темпе. Активизировать застенчивых | «Осенние распевки» «Падают листья М. Красева (18) Педагог поет песню, обращает внимание детей на напевный , нежный, спокойный характер песни, сопровождая пение плавными движениями рук. Предложить детям показать мягкими движениями рук падающие листья. Предложить детям и внимательно слушать и подпевать повторяющие звуки. «Бай- качи- качи- качи» р.н.п. (12) Дети учатся правильно брать дыхание и медленно выдыхать. «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.м.(4) Предложить детям узнать песню по мелодии, спетой на «ля-л»я. Закреплять знания и понятия детей о музыкальных терминах. | «Осенние распевки» «Падают листья М. Красева (18) Напомнить детям что такое вступление. Четко произносить текст песни с паузой перед последним словом. Учить детей петь легко. «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.м.(4) Предложить детям узнать песню по мелодии, спетой на «ля-л»я. Закреплять знания и понятия детей о музыкальных терминах,.легким , напевным звуком. | «К намс в гости пришли» Ан. Александрова (26) Помочь детям с определениями, найти слова – синонимы: веслая. Быстрая, звонкая. Задорная. Радостная. Светлая, улыбчивая. «Падают листья М. Красева (18) Пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Четко и выразительно текст песни. Петь протяжно, неторопливо, спокойно. «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.м.(4) Спеть песню с инсценировкой |
Пляски | «Пляска с притопами, «Гопак» укр.н.м. В конце музыка А нужно сделать акцент на замедление, чтобы подсказать детям, что необходимо сменить движение. Игра «Чей кружок» скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой. | «Пляска с притопами» «Гопак» укр.н.м. (19) Обязательно аккомпанементом подсказать детям начало второй части. Педагог двигается вместе с детьми. | «Пляска с притопами» «Гопак» укр.н.м. (19) Напомнить детям движение танца. Предложить под музыку в кругу. » | «Веселый танец» евр.н.м. (27) Исполнять по показу педагога. Различать смену 1-й, 2-й частей. Пляска с притопами» «Гопак» укр.н.м. (19) Предложить детям выбрать себе дружка и станцевать с ним в паре. Педагог предлагает после четырех притопов взяться за руки «лодочкой» и на легком беге поменяться местам. |
Игры | Игра «Чей кружок» скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой. | Игра «»Воротики», «Полянка» р.н.м. (6) Сделать четверо воротиков в разных углах зала. Отметить в чьи воротики попалось больше детей, и какой кружок оказался больше. Развивать умение ориентироваться в пространстве умение быстро реагировать на сигнал | «Шел козел по лесу» р.н.песня – игра. (13) Использование игрового момента – приход козлика. «Ловишки» Й. Гайдна (25) Педагог напоминает правила игры. Дети играю с «волком». Сыграв 2-3 раза «волк | Игра «Чей кружок» скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте» Создание теплой , дружеской атмосферы, умение видеть красоту другого человека, формирование коммуникативных навыков. | «Здравствуйте» Напомнить детям, что разные животные бывают разные – большие и маленькие. Большие – низкий голос, маленький – высокий. | «Здравствуйте» Напомнить детям, что разные животные бывают разные – большие и маленькие. Большие – низкий голос, маленький – высокий | «Здравствуйте» Создание теплой , дружеской атмосферы, умение видеть красоту другого человека, формирование коммуникативных навыков. |
МРДвижения | «Марш» В. Золоторева (14) Быстро и легко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание и наблюдательность ориентироваться в пространстве. «Упражнение для рук с лентами» польск. Н. м. (2) Вспомнить как можно качать руками ( вперед, назад, скрещивая руки перед грудью.. | «Великаны и гномы» Д. Львова – Компанейца (7) Соотносить движения с музыкой. Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез» Ф. Шуберта (8) Строить маленькие кружочки. Дети хлопают попрыгунчик – прыгает, с окончанием музыки выбирается другой попрыгунчик. «Хороводный шаг» «Белолица- круглолица» р.н.м.(9) Напомнить детям, что идти надо с носочка, за спинкой впереди идущего. | «Марш» В. Золоторева (14) Учить детей четко останавливаться с окончанием музыки Упражнение «Пряжки» «Полли» (16) Выполнять энергичные прыжки на месте, шагать, высоко поднимая ноги. Согласовывать движения с музыкой. | «Поскоки», «Поскачем» Т. Ломовой (21) Развивать координацию движений, продолжать учить детей скакать с ноги на ногу. Руки поставить на пояс или сильно ими размахивать. «Упражнение «Гусеница». «Большие маленькие ноги» В. Агафонникова (22) В цепочке ходить согласованно. Менять движение в соответствии со сменой музыки. Двигаться змейкой, ориентироваться в пространстве. Танцевальное движение «Ковырялочка» ливонская полька (23) Прохлопать ритмический рисунок. Выполнить упражнения под счет без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Тук тук молотком» Вспомнить песенку. Спеть ее с ноты до2 . Прохлопать сильные доли. Разделить детей на 2 команды, и сопровождают свое пение своими движениями. Игра на музыкальных инструментах:1 часть – одна игрушка, 2 часть – вторая. | «Кап-кап» Продолжение знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. При повторении педагог хлопает, дети повторяют | «Кап-кап» Продолжение знакомство с песенкой. Педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку. При повторении педагог хлопает, дети повторяют. | «Кап-кап» Спеть песню, Прохлопать сильные доли, затем сильные и слабые доли. Предложить детям сыграть на треугольнике, отмечая сильные доли. «Гусеница» Придумать гусенице имя и выложить кружочками. Приставить 2 животика. Проговорит, прохлопать, протопать ритмический рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» Педагог напоминает детям другие знакомые движения. | «Дружат в нашей группе» Разучивание упражнения. «Поросята» | «Дружат в нашей группе» Педагог напоминает детям другие знакомые движения | «Дружат в нашей группе» Разучивание упражнения. «Поросята» |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского(17) Картинки : бытовые, пейзажи, портреты, танцующие дети. Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и 3-х частной формой муз. произведения. Вспомнить название и характер прослушанного муз произведения. Предложить детям потанцевать под эту польку, используя одинаковые движения для 1-3 части, и изменить движение на 2 часть. | «На слонах в Индии» А. Гедике (24) Прослушать произведение. Рассмотреть малую скульптурную форму – статуэтка слона.. Предложить желающим детям изобразить слонов: ходить большими шагами, держась друг друга «хоботами». | «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский (3) Сыграть детям произведение, не называя названия.. Спросить у детей, кто хочет показать , как ходят солдатики. Придумать вместе с ними варианты движений. «Голодная кошка и сытый кот» Ан. Александрова. (11) Развивать детское творчество. | «Полька» П. Чайковского (17) Предложить детям потанцевать под музыку в исполнении симфонического оркестра. «На слонах в Индии» А. Гедике (24) Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передавать в движении, то, о чем рассказывает музыка. |
Пение | «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Помочь детям с определениями, найти слова – синонимы: веселая. Быстрая, звонкая. Задорная. Радостная. Светлая, улыбчивая. «Падают листья М. Красева (18) Пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Четко и выразительно текст песни. Петь протяжно, неторопливо, спокойно «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.м.(4) Спеть песню с инсценировкой | «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Учить детей пропевать звуки ( изменяя высоту) соотнося их с движениями руки. «Падают листья М. Красева (18) Сыграть мелодию на металлофоне. Предложить детям узнать песню и спеть ее под такой необычный аккомпанемент. «Бай- качи- качи- качи» р.н.п. (12) Дети учатся правильно брать дыхание и медленно выдыхать. Развивать интерес аккомпанировать на разных музыкальных инструментах. | «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Петь протяжно, чтобы дети услышали свои голоса и старались протягивать звуки. «Урожай собирай» (10) Рассмотреть детские картинки на осеннюю тематику. Организовать осеннюю выставку в музыкальном зале. Спеть песню с инсценировкой «Падают листья М. Красева (18) Петь негромко . чтобы услышать аккомпанемент. «Бай- качи- качи- качи» р.н.п. (12) Петь закрытым звуком. Предложить детям с аккомпанировать на детских музыкальных инструментах, ритмично. Помочь детям придумать название ансамбля. | «Урожай собирай» (10) Спеть песню в хороводе. На роли овощей и шофера выбрать желающих детей. Прочитать стихотворение. «Падают листья М. Красева (18) Петь песню под фонограмму. Напомнить днтям. Что петь под инструментальное сопровождение нужно тихо, внимательно вслушиваясь в музыку. «Бай- качи- качи- качи» р.н.п. (12) Учить детей петь самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него. «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Предложить детям спеть песню с солистами. |
Игра | «Ловишки» Й. Гайдна (25) Учить детей действовать по сигналу. | «Ворон» русская народная прибаутка (30) Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором. «Плетень» В. Каллиникова (15) Развивать у детей творчество, поощрять интересные находки в передаче того или иного. Доставить детям радость от игры. | «Ворон» русская народная прибаутка (30) Предложить встать в рассыпную по залу и выполнить движение под пение и по показу педагогу. Игра «Чей кружок» скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Учить детей ориентироваться в пространстве, выполнять разные части музыкального произведения. Уметь быстро строиться в круг. Находить слова ведущего. | |
Пляска | «Шел козел по лесу» р.н.песня – игра. (13) Использование игрового момента – приход козлика. «Ловишки» Й. Гайдна (25) Педагог напоминает правила игры. Дети играю с «волком». Сыграв 2-3 раза «волк | «Пляска с притопами, «Гопак» укр.н.м. В конце музыка А нужно сделать акцент на замедление, чтобы подсказать детям, что необходимо сменить движение. Выполнять движение правильно, без напряжения. | «Пляска с притопами, «Гопак» укр.н.м. Танцевать танец в кругу. Выполнять движение правильно, без напряжения | «Пляска с притопами, «Гопак» укр.н.м. Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притоптывать ногой, отмечая ритмические акценты в музыке. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы. | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы. | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы. |
МРДвижения | «Марш» М. Робера (28) Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками «Всадники» В. Витлина (29) Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку. | «Топотушки» р.н.м (35) Согласовывать движение с музыкой. Двигаться топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг. Спину держать прямо, носок ноги оттягивать. «Аист» Учить детей притоптывать ногами поочередно. Развивать координацию, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать веселое настроение. | «Топотушки» р.н.м (35) Развитие координации, чувства ритма, умения различать длинные и короткие звуки. Создание веселого настроения. Танцевальное движение «Кружение» «Вертушка» укр.н.м. (36) Подсказать детям, что во время кружения надо «подтянуть» себя вперед, стать как « струнка». | «Марш» В. Золоторева (14) Быстро и легко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание и наблюдательность ориентироваться в пространстве. Упражнение «Прыжки» «Полли» анг.н.м. Согласовывать движения с музыкой. |
Развитие чувства ритма | «Тик-тик-так» Прослушать. При повторе показать пальцами. Как двигаются стрелочки. Повторить песенку 2 раза. «Работа с ритмическими картами». Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах. | Танцевальное движение «Кружение» «Вертушка» укр.н.м. (36) Подсказать детям, что во время кружения надо «подтянуть» себя вперед, стать как « струнка». | «Тик-тик-так» Участие помощь воспитателя обязательна. «Рыбка» Выложить 3-4 ритмического рисунка, проговорить, прохлопать. Проиграть их на музыкальных инструментах. | «Кап-кап» «Гусеница» Придумать гусенице имя. Прохлопать его, проговорить, выложить по кружочкам. |
Пальчиковая гимнастика | «Зайка» | «Тик-так-так» «Работа с ритмическими карточками. Проговорить. Прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах. | «Капуста» «Зайка» | Упражнение выполняются по желанию детей. |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковского (32) Помочь детям услышать повторяющийся в 1,2,3 частях пьесы. Обратить внимание на то, что мелодия 1.3 частей легкая, воздушная как дыхание. То поднимается, то опускантся. | «Мышки» А. Жилинского Обратить внимание на легкий характер и быстрый темп пьесы, дать детям возможность пофантазировать. | «Мышки» А. Жилинского Обратить внимание на легкий характер и быстрый темп пьесы, дать детям возможность пофантазировать. | «Сладкая греза» П. Чайковского (32) Напомнить название пьесы. Предложить детям послушать произведение в исполнении симфонического оркестра |
Пение | «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Знакомство с новой песней. Нацелить детей на внимательное прослушивание незнакомой песни. Рассказать о ее содержании и характере. «Бай к - ачи» р.н.м (21) Прослушать фонограмму песни, спеть ее. «Падают листья» М. Красева(32) Петь песню под фонограмму. Напомнить днтям. Что петь под инструментальное сопровождение нужно тихо, внимательно вслушиваясь в музыку. | «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Педагог поет песню. Дети подпевают припев. « К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Работать над чистотой интонации. | «Снежная песенка» Д.Львова- Компанейца(42) Спеть детям песню, четко, выразительно проговорить текст. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Проговорить текст шепотом, четко произнося слова. Педагог поет куплет. «Жил был у бабушки серенький козлик» (4) Инсценировать детям песню. | «Снежная песенка» Д.Львова- Компанейца(42) Петь согласованно, внимательно слушать музыкальное произведение. Концерт «Спой песню для друзей» |
Игра | «Ворон» р.н.п. (30) «Займи место» р.н.м. (34) Учить детей выполнять движения непринужденно. | «Кот и мыши» Т. Ломовой (37) Можно вспомнить игру. «Догони меня» р.н.м. Создавать игривое радостное настроение. | «Займи место» р.н.м. (34) Игра проводиться с игрушкой собачкой. | «Займи место» р.н.м. (34) Учить детей выполнять движения непринужденно. |
Пляска | «Отвернись - повернись»(33) Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притоптывать ногой, отмечая ритмические акценты в музыке. | «Кошачий танец» Рок-н-рол (39) | «Веселый танец» евр.н.м. (27) Исполнять по показу педагога. Различать смену 1-й, 2-й частей. | «Отвернись - повернись»(33) Напомнить детям движение танца. Предложить всем встать парами |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы | Игра «Здравствуйте» (38) Ходить в рассыпную, здороваться друг с другом, пожимая руки. | Игра «Здравствуйте» (38) Выполнит упражнение сначала под фо-но, затем под фонограмму |
МРДвижения | «Марш» В. Золоторева (14) Учить детей четко останавливаться с окончанием музыки Упражнение «Пряжки» «Полли» (16) Выполнять энергичные прыжки на месте, шагать, высоко поднимая ноги. Согласовывать движения с музыкой. | Упражнение «Поскоки» «Поскачем» Т. Ломовой (21) Дети скачут в рассыпную. Выполнять движение легко, непринужденно, руками двигать свободно. Предложить выполнить подготовительные упражнения для мышц туловища и рук. Добиваться ритмичного и легкого исполнения поскоков. «Упражнение «Гусеница». «Большие маленькие ноги» В. Агафонникова (22) Стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить, меняя направления движения. Танцевальное движение «Ковырялочка» ливонская полька (23) Прохлопать ритмический рисунок. Выполнить упражнения под музыкальное сопровождение. | «Марш» М. Робера (28) Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками «Всадники» В. Витлина (29) Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку. | «Топотушки» р.н.м (35) Согласовывать движение с музыкой. Двигаться топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг. Спину держать прямо, носок ноги оттягивать. «Аист» Учить детей притоптывать ногами поочередно. Развивать координацию, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать веселое настроение. «Кружение» «Вертушка» укр.н.м. (36) Подсказать детям, что во время кружения надо вытянуться, стать прямым, натянутым, как струна. Выбрать пару. Которая правильно и легко кружиться. |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап». Спеть песенку от ноты до. Прохлопать в ладоши сильные доли. Четверти, ритмический рисунок мелодии. Разделить детей на 2 команды. Предложить исполнить попевку еще раз, чередуя пение с игрой на треугольнике. | «Тик так» Педагог поет, дети слушают. Повторить попевку, прохлопывая сильные доли, затем четверти и весь ритмический рисунок мелодии. «Солнышко и карточки» Педагог выкладывает ритмический рисунок из «солнышек». Ребенок подбирает к нему соответствующую карточку, все дети проговаривают. Прохлопывают, проигрывают на музыкальных инструментах.. | «Тик так» Разделить детей на 2 команды, первая играет1-ю фразу на музыкальных инструментах, вторая – 2-ю на других музыкальных инструментах. | Повторение упражнений по желанию детей. |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения выполняются по желанию детей. | «Дружат в нашей группе» «Кот Мурлыка» | «Зайка» «Поросята» | |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковский (32) Напомнить название пьесы и сыграть ее на фортепиано. Предложить послушать произведение в исполнении симфонического оркестра. | «Мышки» А. Жилинского (40) Напомнить детям о легком, быстром характере музыки пьесы. Прочитать стихотворение. Спросить: что может делать мышка?. Предложить желающим детям изобразить в движении характер мышки, надеть им шапочки с ушками. | «На слонах в Индии»А. Герчик (24) «Полька» П. Чайковского (17) Предложить детям прослушать знакомые произведения не объявляя названия. «Польку» прослушать в исполнении оркестра. Предложить потанцевать под музыку, изменяя движение в соответствии с музыкой. | «Сладкая греза» П. Чайковский (32) «Мышки» А. Жилинского (40) Напомнить про мышек. Предложить желающим детям показать на фо-но, как бегают мышки. |
Пение | «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца (42) Петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение Концерт «Спой песню для друзей» Предложить детям исполнить знакомые песни. | «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца (42) Учить детей петь легким звуком в оживленном темпе, передавая веселый характер песни. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) 1 куплет поют девочки, 2 куплет поют мальчики, 3 – вместе. | «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца (42) Выразительно проговорить слова. Обратить внимание на четкое произношение гласных звуков в словах: жалует, веселье, снежные, песенку. Предложить детям подпевать, кто что запомнил. «Музыкальные загадки». | «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца (42) Петь в подвижном темпе без напряжения. «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Спросить детей. Что значит петь, а капелла. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Предложить детям петь песню под фонограмму, выбрать «щенка», надеть солисту «ушки» |
Игра | Игра «Чей кружок» скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Учить детей ориентироваться в пространстве, выполнять разные части музыкального произведения. Уметь быстро строиться в круг. Находить слова ведущего. | «Догони меня» р.н.м. Создавать игривое радостное настроение. Развивать сноровку, внимание детей. | «Ворон» р.н.п. (30) С помощью считалки выбрать «ворона». Можно в игру включит соревновательный момент. «Займи место» р.н.м. (34) Учить детей выполнять движения непринужденно. | «Плетень» В. Каллиникова (15) Дети выполняют движения самостоятельно и по показу педагога. |
Пляска | «Отвернись - повернись»(33) Напомнить детям движение танца. Предложить всем встать парами | «Кошачий танец» Рок-н-рол (39) Предложить детям оригинальное исполнение танца. | «Веселый танец» евр.н.м. (27) Напомнить детям движение танца. Придумать новые варианты выбора детей. | «Отвернись - повернись»(33) Напомнить детям движение танца. Предложить всем встать парами |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы Игра «Здравствуйте» датская н.м. (38) Провести игру под фонограмму. Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса,внимания. | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы Игра «Здравствуйте» датская н.м. (38) Провести игру под фонограмму. Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания. | Игра «Здравствуйте» датская н.м. (38) Здоровать и ходить по кругу, по русски, по- английски и.т.д.Игра проводиться под фонограмму. Продолжать ориентироваться в пространстве, развивать внимание. Следить за выполнение движений в соответствии с музыкальными фразами. Внимательно слушать продолжительность звучания. |
МРДвижения | «Приставной шаг» нем.н.м. (38) Четко приставлять пятку к пятке, не поворачивая ступню.. Упражнение подготавливает детей к правильному исполнению бокового галопа. «Попрыгаем, побегаем» С. Соснина (43) Воспринимать легкую, подвижную музыку. Ритмично хлопать в ладоши. | «Ветер и ветерок». «Лендер». Л. Бетховена (49) Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создать выразительный музыкально - двигательный образ. Упражнение «Притопы» Финская н.м. (50) 1 -4 – выполнить 1 4 притопа правой рукой 5-8 т. – То же движение – левой ногой 9-16 – пружинка Танцевальное движение «Ковырялочка» ливенская полька (23) Музыка А 1-8 – ковырялочка с притом Музыка Б 1-4 Стоя на месте, выполнять ритмичные хлопки в ладоши. 5-8 - Ковырялочка с притопом. | Упражнение «Приставной шаг в сторону» немецкая н.м. (41) Шаг легкий, слегка пружинящий, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. «Побегаем и попрыгаем» С. Соснина (43) Следить за тем, чтобы дети бегали легко, непринужденно, прыгали мягко, но ритмично. | «Ветер и ветерок». «Лендер». Л. Бетховена (49) Выполнить у упражнение с лентами. Дети выбирают себе ленточки. Учить различать 2-х частную форму. Дети самостоятельно меняют движение с началом 2 части. Упражнение «Притотопы». «Финик» Финская народная мел. (50) «Танцевальное движение «Ковырялочка» Ливенская н.м. (23) Напомнить детям. Как правильно выполнять движение. Элемент русской пляски выполнять весело с задором. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» Колокольчики расположить на разном уровне на фланелеграфе. Педагог поет и показывает рукой на колокольчики. «Живые картинки» Надеть2-м желающим шапочки ( белочки и ежика) Дети произвольно т танцуют, остальные хлопают в ладоши, приговаривая БЕ-лоч-ка, Е-жик. | «Колокольчик» (с 58) Выложить ритмический рисунок песенки колокольчиками ( см. Декабрь занятие 1 с 58) Все прохлопывают сначала сильные доли, затем весь получившийся ритм. Педагог поет вместе с детьми и показывает рукой на колокольчики. «Живые картинки» Предложить детям выбрать любую карточку, проговорить, прохлопать и сыграть ритмический рисунок на музыкальном инструменте. | «Колокольчик» (с 58) Предложить детям поднять руки вверх, кисти рук свободны и легкими взмахами кистями рук в воздухе показать каждый звук попевки. Педагог выполняет упражнение в зеркальном отображении. «Гусеница» Придумать имя гусенице. Прохлопать его, выложить кружочками. Приставить два «животика». Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах ритмический рисунок. | «Колокольчик» (с 58) Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям, меняя руки на каждый звук. Позвонить колокольчиками – ручками ( легкими взмахами кистями рук в воздухе показать каждый звук попевки) Работа с ритмическими карточками. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» (с 59) | «Мы делили апельсин» (с 59) «Зайка» ( с 42) Показать упражнение без словесного сопровождения | «Мы делили апельсин» (с 59) «Дружат в нашей группе (с 22) Педагог просит ребенка показать это упражнения без словесного сопровождения. Затем спросить у детей;: каким голосом они хотят его проговорить | «Шарик» (с 83) Показать детям упражнение бьез речевого сопровождения. «Капуста» (с 39) Спросить у детей, каким голосом они хотят произносить текст. Как великан?, Как мышка?, Как хитрая лисичка? |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П. Чайковский (46) Учить детей сопереживать. | «Болезнь куклы» П. И. Чайковский (46) Поговорить о характере произведения. Обратить внимание на стонующий. Плачущий характер мелоджии, на затихающие звуки в конце пьесы (кукла засыпает) | «Болезнь куклы» П. И. Чайковский (46) Напомнить о характере произведения. Прослушать пьесу в исполнения оркестра. Учить детей сопереживать: обратить внимание на « стонущий», «плачущий» характер мелодии, затихающие звуки в конце произведения. | «Болезнь куклы» П. И. Чайковский (46) Напомнить о характере произведения. Прослушать пьесу в исполнения оркестра. Учить детей сопереживать: обратить внимание на « стонущий», «плачущий» характер мелодии, затихающие звуки в конце произведения. |
Пение | «Наша елка» А. Островского (44) Вызвать радостные эмоции у детей. Показать детям иллюстрацию с новогодней елкой, побеседовать о предстоящем празднике. Знакомство с песней, краткая беседа по содержанию. Обратить внимание на радостный, подвижный характер песни. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Рассмотреть игрушечного Деда Мороза и несколько елочных игрушек. Спеть детям песню, провести беседу по содержанию. Дать понятие о вступлении, куплете и припеве. Спеть припев, проговорить четко слова, поработать артикуляционно слова: «сверкают, «весело». Попросить у детей послушать песню еще раз. | «Наша елка» А. Островского (44) Сыграть вступление, предложить детям узнать песню. Обратить внимание на скачкообразный характер мелодии: звуки, как искорки, летят в разные стороны. Сыграть мелодию без аккомпанемента. Спеть детям песню. Четко и выразительно проговорить текст, используя следующий прием: последнее слово в каждой строке произносят дети. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Спеть детям песню, четко и выразительно прочитать слова. Поучить слова припева. Педагог поет, как солист, дети подпевают припев – хор. | «Наша елка» А. Островского (44) Пропеть встречающие в песне интервалы. Напомнить и выразительно прочитать слова. Спеть песню легко, без напряжения, четко проговаривая слова. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Четко и выразительно проговорить текст. Спеть встречающиеся интервалы. Пропеть песню еще раз, предложить детям тихонько подпевать. Петь напевно, мягко заканчивать фразы. Учить детей начинать пение после вступления. Припев петь в более в подвижном темпе. | «Наша елка» А. Островского (44) Пропеть встречающие в песне интервалы. Напомнить и выразительно прочитать слова. Спеть песню легко, без напряжения, четко проговаривая слова. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Четко и выразительно проговорить текст. Спеть встречающиеся интервалы. Пропеть песню еще раз, предложить детям тихонько подпевать. Петь напевно, мягко заканчивать фразы. Учить детей начинать пение после вступления. Припев петь в более в подвижном темпе. |
Игра | «Чей кружок скорее соберется?», «Как под яблонькой» р.н.м. (20) Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Развивыать внимание. | Игры проводятся по желанию детей. | «Догони меня» Любая веселая мелодия Дети встают в круг и прердают друг другу две игрушки. Кто кого догонит. «Займи место» р.н.м (38) Игра очень веселая и должна проводиться в быстром темпе, чтобы дети, сидящие в стороне не скучали, а переживали и болели за друзей. | «Догони меня» Любая веселая мелодия Дети встают в круг и прердают друг другу две игрушки. Кто кого догонит. «Займи место» р.н.м (38) Игра очень веселая и должна проводиться в быстром темпе, чтобы дети, сидящие в стороне не скучали, а переживали и болели за друзей. |
Пляска | «Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) Предварительно, без музыки, выполнить шаги назад и вперед, 2качалочку». Дети танцуют пение и по показу педагога. «Танец в кругу» финская нар.м. (48) Выполнить по описанию | Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) Принуждать детей к пению не нужно, так. как им трудно одновременно двигать и петь. «Танец в кругу» финская нар.м. (48) Придумать вместе с детьми, кто как может танцевать ( мишка, лисичка, старушка») | Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) Дети выполняют движения под пение и по показу педагога. «Веселый танец» Еврейская н.м. (27) Напомнить детям движения. Предложить станцевать под инструментальное сопровождение. | Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) Дети выполняют движения под пение и по показу педагога. «Веселый танец» Еврейская н.м. (27) Напомнить детям движения. Предложить станцевать под инструментальное сопровождение. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы Игра «Здравствуйте» датская н.м. (38) Провести игру под фонограмму. Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса,внимания | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы | Игра «Здравствуйте» Создание хорошего настроения, веселой дружеской атмосферы Игра «Здравствуйте» датская н.м. (38) Согласовывать движения с музыкой | «Доброе утро» Здороваться по- разному импровизируя. Дети должны постараться ответить так же. Развитие мелодического слуха. |
МРДвижения | Упражнение «Приставной шаг в сторону» немецкая н.м. (41) Шаг легкий, слегка пружинящий, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. «Побегаем и попрыгаем» С. Соснина (43) Следить за тем, чтобы дети бегали легко, непринужденно, прыгали мягко, но ритмично | «Топотушки» р.н.м. (35) Выполнить упражнение по описанию. «Аист» (с 44) Развитие памяти, детской активности. Упражнение «Поскоки». «Поскачем» Т. Ломовой (21) Выполнять поскоки, двигаясь врассыпную по залу. Напомнить , что шаги должны быть небольшие, скакть легко, используя все пространство зала. Упражнение «Кружение» «Вертушки» укр.н.м. (36) Выполнить упражнение в парах. Выбрать пару, которая правильно и легко кружатся, попросить их выполнять упражнение, как танец для зрителя. Обязательно поаплодировать «артистам». | «Приставной шаг» немецкая н.м. (38) Выполнить подготовительное упражнение: походить без музыки приставным шагом по одному парами врассыпную по залу. Напомните детям, что носок ноги не должен поворачиваться в сторону движения. Встать парами по кругу, повернувшись лицом друг другу. Во время кружения руки опущены вниз. «Побегаем и попрыгаем» С. Соснина (43) Следить за тем, чтобы дети бегали легко, непринужденно, прыгали мягко, но ритмично | «Марш» И. Кишко Играя окончание музыкальной фразы, педагог делает небольшую паузу, тем самым давая детям возможность зафиксировать позу. Упражнение «Мячики» Па-де-тру-а. Фрагмент из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского Прохлопать два такта четвертными длительностями и легко перебежать на другое место.Различать динамические оттенки изменения в музыке и быстро реагировать на них. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» (с 58) Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям, меняя руки на каждый звук. Позвонить колокольчиками – ручками ( легкими взмахами кистями рук в воздухе показать каждый звук попевки) Работа с ритмическими карточками. | «Колокольчик» (с 58) Разделить на 2 команды 1 команда – играть на треугольниках 1-2 т. 2 команда – на колокольчиках 3-4-т. «Гусеница» Придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками. Приставить два «животика». Поговорить, прохлопать. Проиграть получившийся ритмический рисунок на музыкальных инструментах. | «Колокольчик» (с 58) Разделить на 2 команды 1 команда – играть на треугольниках 1-2 т. 2 команда – на колокольчиках 3-4-т. «Гусеница» Придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками. Приставить два «животика». Поговорить, прохлопать. Проиграть получившийся ритмический рисунок на музыкальных инструментах. | «Сел комарик под кусточек» Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих» жестов. Работа с ритмическими карточками. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» (с 59) «Зайка» ( с 42) Показать упражнение без словесного сопровождения | «Зайка» (с 42) Проговорить потешки низким. Высоким. Жалобным, хитрым, больным голосом. «Дружат в нашей группе» (22) | Дети по очереди выходят вперед и показывают остальным детям любое упражнение. Каждый следующий ребенок не должен повторять уже выполненное упражнение. | «Коза и козленок» «Поросята» Сначала показать упражнение пантомимой – дети должны отгадать его, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Клоуны» Д. Кабалевский (51) Знакомство с произведением. | «Клоуны» Д. Кабалевский (51) Развивать навыки словесной характеристики произведения | «Болезнь куклы» П.И. Чайковский (46) «Клоуны» Д. Кабалевский (51) Предложить детям прослушать 2 произведения и назвать их. Дать возможность детям потанцевать. Похвалить за веселый танец и интересные движения. | «Новая кукла» П.И. Чайковский (56) Прослушать пьесу. Поговорить о светлом, радостном характере. Вспомнить пьесу «Болезнь куклы». Спросить у детей, чем отличаются эти два произведения. Какое произведение им понравилось больше и почему? |
Пение | «Наша елка» А. Островского (44) Четко выразительно проговорить текст, встречающиеся в пьесе интервалы. Спеть песню а капелла по фразам. Разделив детей на подгруппы. Повторить песню с аккомпанементом и с движением. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Повторить песню с аккомпанементом всем вместе. Предложить спеть эту песню в хороводе, придумать движения, которые будут сопровождать пение. | «Наша елка» А. Островского (44) Четко выразительно проговорить текст, встречающиеся в пьесе интервалы. Спеть песню а капелла по фразам. Разделив детей на подгруппы. Повторить песню с аккомпанементом и с движением. «Дед Мороз» В. Витлина (45) Четко и выразительно проговорить текст. Спеть интервалы. Спеть песню с движениями. | «Наша елка» А. Островского (44) Четко и выразительно проговорить текст , спеть песню а капелла с движениями, повторить еще раз с музыкальным сопровождениями. «Дед Мороз» В. Витлина (45) «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца (42) | «Зимняя песенка» В. Витлина (55) Знакомство с новой песней, беседа по содержанию. «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца. (42) Предложить желающим детям спеть песенку сольно, хором или ансамблем. «От носика до хвостика» М. Пацхаладзе (31) Проиграть мелодию песни на металлофоне. |
Игра | «Не выпустим» «Вот попался к нам в кружок» (52) Развитие детского двигательного творчества, фантазии. Самостоятельной активности. «Догони меня» Любая веселая музыка Дети стоят в кругу и быстро передают друг другу игрушечного клоуна. Педагог делает вид, что хочет забрать игрушку. Тормошит детей. проверяет кармашки. | «Ловишки» Й. Гайдна (25) Формировать умение действовать по сигналу. | «Догони меня» Любая веселая музыка Дети стоят в кругу и быстро передают друг другу игрушечного клоуна. Педагог делает вид, что хочет забрать игрушку. Тормошит детей. проверяет кармашки. | |
Пляска | Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) Напомнить детям движения, станцевать под пение и по показу педагога, повторить танец под музыкальное сопровождение. Творческая пляска «Рок- н - рол» (39) Придумать с детьми смешные «клоунские» движения. Танцевать начинают все дети. Педагог, выбирая самые интересные движения. Громко говорит «Как Витя» - все танцуют, затем громко говорит «Свое». Затем снова выбирает интересное движение. | «Отвернись – повернись» Карельская н.м. (33) Напомнить детям движение танца. Станцевать пляску под инструментальное сопровождение. Педагог танцует вместе с детьми. Творческая пляска «Рок- н - рол» (39) Выполнять разнообразные движения, стоя на месте и с продвижением по залу. | Потанцуй со мной дружок» анг.н.м. (47) «Веселый танец» Еврейская н.м. (27) | «Парная пляска» чешская н.м. (57) Обратить внимание детей на то, что кружиться надо, « подтянувшись» вверх, девочки придерживают края юбочек, у мальчиков руки на поясе. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Доброе утро» Развитие мелодического слуха | «Доброе утро» Поздороваться по очереди с каждым ребенком, дети повторяют приветствие как эхо. | «Здравствуй небо» Предложить детям посмотреть на облака , небо, деревья, поздороваться с ними . Педагог поет , дети повторяют | «Доброе утро цветок» Если кто то из детей хочет сам спеть приветствие, следует поддержать инициативу ребенка остальные дети должны постараться спеть так же. |
МРДвижения | «Марш» И. Кишко.(51) Играя окончания музыкальной фразы, педагог дает небольшую паузу, тем самым давая детям возможность зафиксировать позу. «Мячики» Па-де-труа»П. Чайковский (54) Различать динамические оттенки в музыке и быстро реагировать на них. | «Шаг и поскок» Т. Ломовой (58) Следить за тем, чтобы дети выбрасывали ноги легко и не забывая оттягивать носочек. «Ковырялочка» Ливенская полька (23) Выполнять движения ритмично, без напряжения. | «Марш» И Кишко (53) Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага. «Мячики» Па-де-труа»П. Чайковский (54) Различать динамические оттенки в музыке и быстро реагировать на них. Учить детей самостоятельно находить себе место в зале. | «Шаг и поскок» Т. Ломовой (58) Учить детей быстро реагировать на изменение характера музыки и передавать его в движении. Скакать с ноги на ногу легко, ритмично. «Веселые ножки»(59) |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов. «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов. | «Сел комарик под кусточек» Выполнять под текст прибаутки движения. Работа с карточками. Использовать «звучащие звуки» и музыкальные инструменты. | «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов. Соотносить игру на палдочках с текстом. Чисто интонировать терцию. «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов. | «Сел комарик под кусточек» Соотносить игру на музыкальных инструментах с текстом. Работа с карточками. Использовать «звучащие звуки» и музыкальные инструменты. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Поросята» Сначала показать упражнение пантомимой – дети должны отгадать его, а затем выполнить его со словами. | «Коза и козленок» Рассказывать стишок очень выразительно, передавая разные образы «Мы делили апельсин» Показать детям жестами упражнение. Затем предложить желающим детям его рассказать и показать остальным. | «Дружат в нашей группе» Рассказать стишок весело, эмоционально, ритмично. Напомнить детям, что пальчики должны слушаться и делать все четко и быстро. «Зайка» Показать детям упражнение пантомимой и предложить отгадать, о чем рассказывали пальчики. | «Коза и козленок» «Шарик» |
Слушание музыки | «Новая кукла» П. Чайковский (56) Учить передавать музыкальные впечатления в речи. | «Стращилище» В. Витлина (62) Обратить внимание. Какие эмоции вызвала у детей музыка. | «Новая кукла» П. Чайковский (56) Развитие коммуникативных способностей, уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развитие наблюдательности, речи, умения определять и выражать красивыми словами свои симпатии. Учить детей отзываться на музыку, танцевать, меняя движения. | «Страшилище» В. Витлина (62) Предложить детям послушать музыку в аудиозаписи. Поговорить с детьми об услышанной музыке, об их впечатлениях. Попросить нарисовать дом Страшилище. |
Пение | «Зимняя песенка» В. Витлина.(55) Знакомство с новой песней, беседа по содержанию. «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца.(42) Предложить желающим детям спеть песенк сольно, хором, ансамблем. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Проиграть песенку на металлофоне. Предложить детям исполнить партию щенка. Надеть ушки. Похвалить артиста. | «Песенка друзей» В. Герчик(60) Знакомство с новой песней. «Зимняя песенка» В. Витлина(55) Учить выразительно передавать в пении веселый характер песни. «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Поиграть фрагмент в низком регистре. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Проиграть песенку на металлофоне. Предложить детям исполнить партию щенка. Надеть ушки. Похвалить артиста. | «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. | «Зимняя песенка» В. Витлина(55) Обратить внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах «падает», «тает», ветерок, запевает. Учить петь детей эмоционально. «Жил был у бабушки серенький козлик» русская народная мелодия. (60) Предложить детям музыкальную загадку. Предложить инсценировать песню. |
Игра | «Кот и мыши» Т. Ломовой (37) Формировать у детей действовать по сигналу. | «Займи место» русская народная мелодия (34) Развивать внимание детей. Быстроту реакции. Умение ориентироваться в пространстве. | «Займи место» русская народная мелодия (34) Развивать внимание детей. Быстроту реакции. Умение ориентироваться в пространстве. | «Ловишка» Й Гайдна. (25) Учить детей действовать по сигналу |
Пляска | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Обратить внимание детей на то, что кружиться надо, «подтянувшись» вверх, девочки придерживают края юбочек, у мальчиков руки на поясе. | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Продолжать разучивание движений пляски | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Обратить внимание на осанку детей. Предложить станцевать пляску в рассыпную, затем встать парами. Повторять с музыкой поклоны и станцевать пляску под фортепианное сопровождение в парах. Свободная пляска «Полянка» русская народная мелодия ( 6) Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, менять движения со сменой музыки. | «Шел козел по лесу р.н.м. Учить детей выполнять движение непринужденно. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте» | «Здравствуйте» | «Здравствуйте» Предложить поздороваться с теми предметами , которые они видят в зале. Первым здоровается педагог, остальные дети должны повторить также. | «Здравствуйте» Предложить детям поздороваться со всеми так. как они придумают. |
МРДвижения | «Приставной шаг» немецкая н.м. (41) Выполнять упражнение в парах, стоя по кругу. «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина (43) Воспринимать легкую, подвижную музыку. Согласовывая с ней непринужденный легкий бег и подпрыгивание на двух ногах. Развивать слух. Внимание. Быстроту реакции. | «Ветер ветерок» «Лендер» Л. Бетховен (49) Учить детей самостоятельно создавать музыкально- двигательный образ в соответствии с трех частной формой произведения. Развивать плавность движений. Упражнение « Притопы» финская н. м. (50) Двигать легко, четко выполнять хлопки и притопы. | «Марш» И Кишко (53) Формировать правильную осанку. Учить детей координировать движения рук и ног. Развивать детскую двигательную фантазию. «Мячики» Па-де-труа»П. Чайковский (54) Развивать умение ориентироваться в пространстве | «Шаг и поскок» Т. Ломовой (58) Учить детей быстро реагировать на изменение характера музыки и передавать его в движении. Скакать с ноги на ногу легко, ритмично. «Веселые ножки»(59) Выполнять движения по описанию «Ковырялочка» Ливенская полька (23) Выполнять движения ритмично, без напряжения. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Соотносить игру на музыкальных инструментах с текстом. Работа с карточками. Использовать «звучащие звуки» и музыкальные инструменты. | «Сел комарик под кусточек» Учить детей исполнять свою партию, уметь слушать пению и игру других детей. Работа с карточками. Использовать «звучащие звуки» и музыкальные инструменты. | «Сел комарик под кусточек» Развитие метроритмического слуха | «Сел комарик под кусточек» Развитие метроритмического слуха- прохлопать , ритмично играть на музыкальных инструментвах |
Пальчиковая гимнастика | «Капуста» Предложить детям пофантазировать и проговорить разными голосами. «Кот Мурлыка» Показать упражнение с помощью пантомимы, рассказать его выразительно, изменяя динамику. | «Коза и козленок» «Дружат дети в нашей группе» Учить детей проговаривать текст про себя. Показывать движения. Читать стихи эмоционально, выразительно. | «Поросята» «Мы делили апельсин» Проговаривать стихи с разной интонацией, выразительно и эмоционально. | «Коза и козленок» «Зайка» Тексты проговаривать выразительно, с разными интонациями. Обратить внимание детей на крепкие подвижные пальчики. |
Слушание музыки | «Новая кукла» П. Чайковский (56) Формирование эмоциональной отзывчивости, интереса и внимания. | «Страшилище» В. Витлина (62) Учить детей двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темпа, динамику. Акценты. | «Болезнь куклы» П. Чайковский (46) Прослушать фрагмент произведения. Поговорить о разнохарактерной музыке. Предложить детям покачать куклу под музыку. «Клоуны» Д. Кабалевского (51) Отметить подвижный характер пьсы «Клоуны» Предложить детям станцевать побегать . попрыгать, подразнить друг друга, показать какие либо смешные движения. | «Новая кукла» П. Чайковский (56) «Страшилище» В. Витлина (62) Развивать образную связную речь, мышление, воображение. Предложить разделиться на две команды – одна танцует с куклой, другая – изображает в движении страшилищ. |
Пение | «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Петь без напряжения, легким звуком, приучать слышать друг друга. Развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения. | «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Вспомнить тексты песен, пение после вступления всем вместе. | «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Учить петь выразительно, эмоционально. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) Узнать песню по вступлению. Четко и выразительно проговорить слова песни. Предложить желающему изобразить щенка. | «Песенка друзей» В. Герчик(60) Чисто интнировать мелодию, петь эмоционально. «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Развивать внимание. Учить петь легким звуком. Формировать правильное дыхание. «Зимняя песенка» В. Витлина(55) Развивать умение петь без музыкального сопровождения. |
Игра | «Займи место» русская народная мелодия (34) Развивать внимание детей. Быстроту реакции. Умение ориентироваться в пространстве. | «Что нам нравиться зимой» (57) Е. Тиличеевой Дети выполняют движения под пение и показу педагога | «Что нам нравиться зимой» (57) Е. Тиличеевой Дети выполняют движения под пение и показу педагога. Эмоционально обыграть песню. «Холодно- жарко» «Игра со снежками» р.н.м. Развивать внимание, сноровку, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг другу. Создать радостную, непринужденную атмосферу. | «Чей кружок скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (10) Развивать умение ориентироваться в пространстве. |
Пляска | «Веселый танец» еврейская народная мелодия (27) Предложить детям необычное исполнение танца. | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Обратить внимание на осанку детей. Предложить станцевать пляску в рассыпную, затем встать парами. Повторять с музыкой поклоны и станцевать пляску под фортепианное сопровождение в парах. | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Подсказать детям, когда идет смена движений. | «Парная пляска» чеш.н.м.(57) Нацелить детей на сотрудничество. Формирование коммуникативных отношений.. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Доброе утро» Предложить детям поздороваться с друг другом: кивнуть вежливо и ласково сказать «Доброе утро» справа, слева. | Здравствуйте» Прочитать детям стихотворение «Здравствуйте» спросить с кем они сегодня здоровались. Предложить детям сказать друг другу шепотом, тихо, ласково, как взрослые. | «Доброе утро» Предложить детям закрыть глаза. Тот, кого педагог дотронется, говорит «Здравствуйте» или «Доброе утро». Все остальные повторяют приветсвия. | «Доброе утро» Предложить детям поздороваться с друг другом: кивнуть вежливо и ласково сказать «Доброе утро» справа, слева. |
МРДвижения | «Марш» Н. Богословского (61) Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. «Кто лучше скачет» Т. Ломовой (64) Легко скакать с ноги на ногу, руки помогают несильными взмахами. | «Побегаем» К. Вебера (67) Учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой. «Спокойный шаг» Т. Ломовой (73) Следить за осанкой детей: корпус прямой, ненапряженный «Полуприседания с выставлением ноги» р.н.м.(69) Показ и участие педагога обязательно. Обратить внимание детей на то, что при выполнении приседаний спина должна быть прямой. | «Марш» Н. Богословского (61) Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. «Кто лучше скачет» Т. Ломовой (64) Развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. | «Побегаем» К. Вебера (67) Учить слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение со «своей» музыкой. «Спокойный шаг» Т. Ломовой (73) Следить за осанкой детей: корпус прямой, ненапряженный «Полуприседания с выставлением ноги» р.н.м.(69) Показ и участие педагога обязательно. Обратить внимание детей на то, что при выполнении приседаний спина должна быть прямой. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок - скок. Знакомство с песенкой. Педагог поет и показывает движением руки разные по высоте. | «По деревьям скок - скок. Знакомство с песенкой. Педагог поет и показывает движением руки разные по высоте. «Гусеница» Предлагает детям дать имя. Выложить его кружочками. Ритмическую цепочку дети проговаривают с помощью «звучащих жестов», играют на любом музыкальном инструменте. | «По деревьям скок - скок. Спеть песенку прохлопывая сильные доли, а затем весь ритмический рисунок. «Гусеница» Предлагает детям дать имя. Выложить его кружочками. Ритмическую цепочку дети проговаривают с помощью «звучащих жестов», играют на любом музыкальном инструменте. | «По деревьям скок - скок. Пропевая песенку, прохлопывать ритм. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Кулачки» Сначала показать упражнение пантомимой – дети должны отгадать его, а затем выполнить его со словами. | «Кулачки» «Капуста». Рассказывать потешки веселого, эмоционально. Предложить детям говорить разными голосами: как великан, мышка, солдат. | «Шарик» «Зайка» Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. | «Кулачки» «Коза и козленок» Учить детей проговаривать текст про себя. Показывать движения. Читать стихи эмоционально, выразительно. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» П. Чайковского (65) Пояснить детям название пьесы, рассказать о характере. Предложить закрыть глаза, прослушать музыку и о чем либо помечтать. Обратить внимание на теплый, спокойный, нежный характер музыки. | «Детская полька» А. Жилинского. (70) Знакомство с пьесой. Предложить детям самостоятельно определить жанр, характер и настроение произведения. Отметить лучшие высказывания. | «Утренняя молитва» П. Чайковского (65) Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. Наводящими вопросами помогать рассказывать о характере произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей, их фантазию. | «Детская полька» А. Жилинского. (70) Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку. |
Пение | «Про козлика» Г. Струве.(68) Знакомство с новой песней. Задать вопросы по содержанию. «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Напомнить тексты песен, четко и выразительно прочитать их. Предложить детям подпевать песни, которые они вспомнили. | «Про козлика» Г. Струве.(68) Спеть песню, предложить детям проговаривать повторяющиеся слова с соответствующей интонацией. «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Напомнить тексты песен, четко и выразительно прочитать их. Предложить детям подпевать песни, которые они вспомнили. | «Кончается зима» Т. Попатенко (72) Спеть детям новую песню, провести беседу ее содержании. Обратить внимание на вступление: сравнить его звучание с весенней капелью. «Про козлика» Г. Струве.(68) «Песенка друзей» В. Герчик(60) Развивать слуховое внимание. «К нам гости пришли» Ан. Александрова (26) Сыграть детям фрагмент песни. Педагог поет песню, а дети подпевают, кто, что вспомнил. | «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. «Кончается зима» Т. Попатенко (72) Прослушать вступление, предложить желающему ребенку сыграть его на треугольнике. Продолжать учить детей петь а капелла. Работать над чистотой интонирования. |
Игра | «Догони меня» любая веселая мелодия. Создать веселую оживленную атмосферу. «Будь внимательным» (38) Движения должны быть разные, смешные. Можно на один звук встать, присесть, показать «рожки», «Буратино» | «Будь внимательным» Датская н.м. (38) Продолжить разучивание игры, педагог может придумать новые движения. | «Чей кружок скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н.м. (10) Развивать умение ориентироваться в пространстве | «Будь внимательным» Датская н.м. (38) Развитие внимания. |
Пляска | «Озорная полька» Н. Веросокиной.(66) Предварительно напомнить детям как правильно выполняется боковой галоп. | «Озорная полька» Н. Веросокиной.(66) Продолжать учить детей двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами. | «Озорная полька» Н. Веросокиной.(66) Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать внимание, двигаться боковым галопом по кругу парами. | «Веселый танец» еврейская народная мелодия (27) Развивать танцевальное творчество. Создать радостную, шутливую атмосферу. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Доброе утро» Спеть приветствие. Прочитать стихотворение не договаривая фразу до конца. | «Доброе утро» Спеть приветствие. Прочитать стихотворение, не договаривая фразу до конца. | «Доброе утро» Предложить детям закрыть глаза. Тот, кого педагог дотронется, говорит «Здравствуйте» или «Доброе утро». Все остальные повторяют приветствия. | «Здравствуйте» Предложить поздороваться с теми предметами , которые они видят в зале. Первым здоровается педагог, остальные дети должны повторить также |
МРДвижения | «Марш» И Кишко (53) Формировать правильную осанку. Учить детей координировать движения рук и ног. Развивать детскую двигательную фантазию. «Мячики» Па-де-труа»П. Чайковский (54) Развивать умение ориентироваться в пространстве | «Шаг и поскок» Т. Ломовой (58) Учить детей быстро реагировать на изменение характера музыки и передавать его в движении. Скакать с ноги на ногу легко, ритмично. «Веселые ножки»(59) Выполнять движения по описанию «Ковырялочка» Ливенская полька (23) Выполнять движения ритмично, без напряжения. | «Марш» Н. Богословского (61) Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. «Кто лучше скачет» Т. Ломовой (64) Легко скакать с ноги на ногу, руки помогают несильными взмахами. | «Побегаем» К. Вебера (67) Учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой. «Спокойный шаг» Т. Ломовой (73) Следить за осанкой детей: корпус прямой, ненапряженный «Полуприседания с выставлением ноги» р.н.м.(69) Показ и участие педагога обязательно. Обратить внимание детей на то, что при выполнении приседаний спина должна быть прямой |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок - скок. Прохлопать попевку четвертными, спеть подыгрывая себе на любом музыкальном инструменте. | «По деревьям скок - скок. Педагог поет и показывает движением руки разные по высоте. «Гусеница» Предлагает детям дать имя. Выложить его кружочками. Ритмическую цепочку дети проговаривают с помощью «звучащих жестов», играют на любом музыкальном инструменте. | «По деревьям скок - скок. Прохлопать попевку четвертными, спеть подыгрывая себе на любом музыкальном инструменте | «По деревьям скок-скок» Развитие детского внимания и умения подражать. «Ритмический паровоз» Проговорить ритмические цепочки, озвучить их с помощью жестов, сыграть на фортепиано. |
Пальчиковая гимнастика | Повторить знакомые упражнения по выбору | «Мы делили апельсин» «Зайка» Сначала показать упражнение пантомимой – дети должны отгадать его, а затем выполнить его со словами. | Повторить знакомые упражнения по выбору | «Кулачки» «Шарик». Рассказывать потешки веселого, эмоционально. Предложить детям говорить разными голосами: как великан, мышка, солдат. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» П. Чайковского (65) Учить детей отвечать, находя образные слова и выражения. Помогать детям наводящими вопросами, искать вместе с детьми новые определения. Развивать связную речь. | «Детская полька» А. Жилинского. (70) Рассказать о том, пьеса состоит из 3-х частной формы, 1,3, - одинаковая2 часть немного отличается. Прослушать в инструментальном исполнении. | «Новая кукла» П. Чайковский «Страшилище» В. Витлина Развитие творческого воображения, речи. | «Утренняя молитва» П. Чайковского (65) «Детская полька» А. Жилинского. (70) Предложить послушать 2 произведения и назвать их. Учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера музыки, двигаться в соответствии с ним. Отметить лучшие высказывания, но за участие поблагодарить всех. |
Пение | «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. «Кончается зима» Т. Попатенко (72) Учить петь без напряжения, легко, естественно. «Песенка друзей» В. Герчик(60 Учить петь начинать согласованно. Петь правильно артикулируя гласные звуки. Чисто интонировать мелодию песни. Петь легким звуком в оживленном темпе. «Про козлика» Г. Струве (68) Петь хором, подгруппами, сольно. | «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. «Концерт» Пение знакомых песен по желанию детей, хором, ансамблем, соло. Напомнить детям значение слов: ансамбль, хор, солист. | «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. «Кончается зима» Т. Попатенко (72) Учить петь без напряжения, легко, естественно. «Про козлика» Г. Струве (68) Петь хором, погруппами, сольно. | «Зимняя песенка» В. Витлина(55) «Снежная песенка» Д. Львов- Компанейц (42) Вспомнить с детьми зимние песни, исполнить их прощаясь с зимой. «Про козлика» Г. Струве (68) Продолжать формировать у детей певческие навыки. «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. |
Игра | «Что нам нравиться зимой» (57) Е. Тиличеевой Дети выполняют движения под пение и показу педагога «Игра в снежки» | «Займи место» р.н.м. (34) Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. | «Будь внимательным» Датская н.м. (38) Развитие внимания | «Что нам нравиться зимой» (57) Е. Тиличеевой Выполнять движения энергично, выразительно. |
Пляска | «Озорная полька» Н. Веросокиной.(66) Учить выразительно двигаться в соответсвии с характером музыки. | «Кошачий танец» Рок-н-ролл (39) Исполнить танец под аудиозапись с участим и показу педагога. | «Озорная полька» Н. Веросокиной.(66) Продолжать учить детей хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом , легко небольшими шагами. | «Веселый танец» еврейская народная мелодия (27) Развивать танцевальное творчество. Создать радостную, шутливую атмосферу. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуйте ребята» Вспомнить с детьмит, как они здоровались раньше: локтями, носами, животами, коленками. Ладошками, пятками, боками, спинками. | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться с жестами. | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться с жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться с жестами |
МРДвижения | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеева (71) Продолжать различать учить 2-х частную. Форму произведения. «Передача платочка» Т. Ломовой (75) Выполнять без музыкального сопровождения. Правильно и красиво поднимать и опускать руки. | «Отойди – подойди» чеш.н.м. (78) «Упражнение для рук» шведск.н.м. (80) Выполнять движения по показу педагога. «Разрешите пригласить» «Ах, ты береза» р.н.м. (81) Выполнить по описанию. | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеева (71) Продолжать различать учить 2-х частную. Форму произведения. «Передача платочка» Т. Ломовой (75) Выполнять без музыкального сопровождения. Правильно и красиво поднимать и опускать руки. | «Отойди – подойди» чеш.н.м. (78) Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой. «Упражнение для рук» шведск.н.м. (80) Выполнять движения с цветными ленточками. «Разрешите пригласить» «Ах, ты береза» р.н.м. (81) Выполнить по описанию. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» Знакомство с песенкой. Выкладывание ритмических рисунков «жуками». Дети прохлопывают, проговаривают, проигрывают их на музыкальных инструментах. | «Жучок» Знакомство с песенкой. Выкладывание ритмических рисунков «жуками». Дети прохлопывают, проговаривают, проигрывают их на музыкальных инструментах. | «Жучок» Знакомство с песенкой. Выкладывание ритмических рисунков «жуками». Дети прохлопывают, проговаривают, проигрывают их на музыкальных инструментах | «Сел комарик под кусточек» Учить детей исполнять свою партию, уметь слушать пению и игру других детей. Работа с карточками. Использовать «звучащие звуки» и музыкальные инструменты. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» «Мы делили апельсин2 | «Птички прилетели» Повторение знакомых упражнений по желанию детей | «Поросята «Зайка» Выполнять упражнения, проговаривать текст высоким или низким голосом. | «Кулачки» «Дружба»». Рассказывать потешки веселого, эмоционально. |
Слушание музыки | «Баба Яга» П. Чайковский (76) Проиграть пьесу без объявления и названия. Определить характер произведения. Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно- страшный характер пьесы. Показать разницу в музыкальных оттенках в начале и в конце произведения. | «Вальс» С. Майкапара (82) Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. | «Баба Яга» П. Чайковский (76) Проиграть пьесу без объявления и названия. Определить характер произведения. Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно- страшный характер пьесы. Показать разницу в музыкальных оттенках в начале и в конце произведения. | «Вальс» С. Майкапара (82) Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. |
Пение | «Про козлика» Г. Струве (680 Воспитание доброго, заботливого отношения к старшим родственникам, желания сделать им приятное. «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) Начинать пение одновременно, петь легким звуком, эмоционально. «Кончается зима» Т. Попатенко(74) Петь в подвижном темпе. Согласованно. Четко артикулируя гласные звуки. | «Динь – динь» нем.н.м.(832) Продолжать разучивание песни. «Про козлика» Г. Струве (68) Учить петь активно. Эмоционально. | «Динь – динь» нем.н.м.(832) Продолжать разучивание песни. «Концерт» Предложить детям узнать знакомые песни по фрагменту, спеть их. | «Динь – динь» нем.н.м.(832) Продолжать разучивание песни. «Про козлика» Г. Струве (68) Учить петь активно. Эмоционально. «Кончается зима» Т. Попатенко (72) Учить петь без напряжения, легко, естественно. «Песенка друзей» В. Герчик(60 Учить детей Инсценирование песен, развивать творчество. |
Игра | «Найди себе пару» Лат.н.м. (79) Менять движения в зависимости от изменения характера музыки. Скакать в рассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. | «Сапожник» полск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции. | «Ловишки» Й. Гайдна (25) Согласовавть движения с музыкой. Развивать быстроту реакции и сдержанность , выдержку. | «Сапожник» полск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции |
Пляска | «Дружные тройки» «Полька» И, Штрауса. (77) Выполнять танцевальные движения по показу педагога. | «Дружные тройки» «Полька» И. Штрауса (77) Станцевать танец по описанию | «Дружные тройки» «Полька» И. Штрауса (77) Развивать коммуникативные способности. | Дружные тройки» «Полька» И, Штрауса. (77) Выполнять танцевальные движения по показу педагога |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами |
МРДвижения | «Марш» Н. Богословского (61) Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. «Кто лучше скачет» Т. Ломовой (64) Легко скакать с ноги на ногу, руки помогают несильными взмахами. | «Побегаем» К. Вебера (67) Учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой. «Спокойный шаг» Т. Ломовой (73) Следить за осанкой детей: корпус прямой, ненапряженный «Полуприседания с выставлением ноги» р.н.м.(69) Показ и участие педагога обязательно. Обратить внимание детей на то, что при выполнении приседаний спина должна быть прямой | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеева (71) Продолжать различать учить 2-х частную. Форму произведения. «Передача платочка» Т. Ломовой (75) Выполнять без музыкального сопровождения. Правильно и красиво поднимать и опускать руки. | «Отойди – подойди» чеш.н.м. (78) Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой. «Упражнение для рук» шведск.н.м. (80) Выполнять движения с цветными ленточками. «Разрешите пригласить» «Ах, ты береза» р.н.м. (81) Выполнить по описанию. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» Развитие детского внимания и умения подражать. «Ритмический паровоз» Проговорить ритмические цепочки, озвучить их с помощью жестов, сыграть на фортепиано | «Жучок» Отмечать хлопками долю. Разделить детей на две команды, петь по фразам. «Жуки» Выкладывать ритмический рисунок «жуками» | «Жучок» Отмечать хлопками долю. Разделить детей на две команды, петь по фразам. | «Жучок» Отмечать хлопками долю. Разделить детей на две команды, петь по фразам. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» Повторение знакомых упражнений по желанию детей | «Шарик». «Зайка» Выполнять упражнение вместе с детьми. | Повторение знакомых упражнений по желанию детей | «Птички прилетели» «Кулачки» Рассказывать потешки веселого, эмоционально |
Слушание музыки | «Баба Яга» П. Чайковский (76) Проиграть пьесу без объявления и названия. Определить характер произведения. Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно- страшный характер пьесы. Показать разницу в музыкальных оттенках в начале и в конце произведения | «Вальс» С. Майкапара (82) Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. | «Утренняя молитва» П. Чайковского (65) «Детская полька» А. Жилинского. (70) Обратить внимание детей на то, что дослушать музыку надо до конца, даже если они ее узнают. Формировать умение внимательно слушать музыку до конца, эмоционально на нее отзываться. Развивать связную речь. Образное мышление. | «Вальс» С. Майкапара (82) «Баба Яга» П. Чайковский (76) Выразить свое отношение к музыкальным произведением. Поддерживать интерес детей к слушанию музыки. |
Пение | «Динь – динь» нем.н.м.(82) Продолжать разучивание песни. | «Динь – динь» нем.н.м.(82) Продолжать разучивание песни. «Песенка друзей» В. Герчик(60) «Крнчается зима» Т. Попатенко(60) «Про козлика» Г. Струве(68) Инсценировать песню. Петь в сдержанном темпе. Эмоционально. «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) | «К нам в гости пришли» Ан. Александрова (26) Развивать мелодический слух, музыкальную память. Исполнить песню выразительно, эмоционально. В оживленном темпе. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе (31) «Жил был у бабушки» р.н.м.(4) напевно, выразительно. Считалкой выбрать бабушку. козлика и волка. | «Мамин праздник» Ю. Гурьева (74) «Про козлика» Г. Струве(68) Развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки. |
Игра | «Сапожник» польск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции | «Займи место» р.н.м. (34) | «Ловишки»Й.Гайдна (25) | «Сапожник» польск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции |
Пляска | «Дружные тройки» «Полька» И, Штрауса. (77) Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения. Ходить топающим шагом. | «Дружные тройки» «Полька» И, Штрауса. (77) Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения. Ходить топающим шагом. | «Шел козкл по лесу» р.н.м.(13) Закончить танец- игру творческой русской пляской. | «Дружные тройки» «Полька» И, Штрауса. (77) Учить согласовывать движения в тройках. Бегать легко. Солистам придумывать интересные движения. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами Обязательно похвалить детей, которые придумали свое приветствие. | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами Обязательно похвалить детей, которые придумали свое приветствие. |
МРДвижения | «После дождя» венг.н.м. (86) Обратить внимание детей на тяжелую музыку во 2 части ( играть медленнее). «Зеркало» «Ой, хмель, хмель мой, хмель» Выполнять движения по показу педагога. | «Три притопа Ан. Александрова (92). Напомнить детям, что спину надо держать прямо, голову не опускать. «Смелый наездник» Р. Шумана (93) Обратить внимание на осанку: спину держать прямо, голову не опускать. | «После дождя» венг.н.м. (86) Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально- двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки. «Зеркало» «Ой, хмель, хмель мой, хмель» Выполнять движения по показу педагога. | «Три притопа Ан. Александрова (92). Напомнить детям, что спину надо держать прямо, голову не опускать. «Смелый наездник» Р. Шумана (93) Продолжить учить самостоятельно менять движение со сменой частей |
Развитие чувства ритма | «Лиса» Рассмотреть картинку, Пропеть, прохлопать на сильную долю каждого такта. Придумать с детьми о чем лиса читает книжку. Предложить детям нарисовать дома картинку с похожим сюжетом. | «Лиса» Проговаривая слова, хлопать в ладоши на сильную долю каждого такта, затем – четвертными. «Лиса» Придумать гусенице имя, прохлопать, прошлепать, проиграть на музыкальных инструментах. | «Лиса» Проговаривая слова, хлопать в ладоши на сильную долю каждого такта, затем – четвертными. | «Лиса» Развитие творчества, фантазии «Гусеница» Развивать умение держать ( играть) ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения. |
Пальчиковая гимнастика | «Вышла кошечка» Повторить другие упражнения по желанию детей | «Вышла кошечка» Продолжать разучивание нового упражнения. «Мы платочки постираем» Показать упражнение без речевого сопровождения. | «Птички прилетели» «Кот Мурлыка» Показать упражнение без словесного сопровождения, а затем предложить желающему ребенку показать упражнение остальным детям. | «Шарик» «Кулачки» Показать без словесного сопровождения. |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» П. Чайковский. Обратить внимание детей что связывает между собой музыка и изображение. | «Две гусеницы» разговаривают» Д. Жученко (94) Рассмотреть с детьми картинку на которой изображены 2 гусеницы. Придумать гусеницам имена. Обратить внимание на «голоса» гусениц. Прослушать пьесу еще раз. | «Игра в лошадки» П. Чайковский. Обратить внимание детей что связывает между собой музыка и изображение. | «Две гусеницы» разговаривают» Д. Жученко (94) Дети придумывают свои варианты бесед гусениц. Развитие речи, фантазии. Образного мышления. |
Пение | «У матушки было 4 детей» нем.н.м. (88) Провести беседу о временах года. Спеть песню без сопровождения. «Скворушка» Ю. Слонова (90) Воспитывать заботливое отношение к живой природе. «Песенка друзей» В. Герчик(60) Ривлекать к пению малоактивных, застенчивых детей, предложить им петь вместе со всеми. Учить петь детей в ансамбле. | «Солнышко не прячься» Спеть мелодию на «ля». Обратить внимание на ее поступенное движение. «У матушки было 4 детей» нем.н.м. (88) Провести беседу о временах года. Спеть песню без сопровождения. «Скворушка» Ю. Слоновыа (90) Воспитывать заботливое отношение к живой природе. «Про козлика» Г. Струве (68) Работать над четкой артикуляцией звуков в словах. | «У матушки было 4 детей» нем.н.м. (88) Работа над чистым интонированием. Обратить внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах «березку», «песенку» «Скворушка» Ю. Слоновыа (90) «Динь динь» нем.н.м. (83) Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки. | «У матушки было 4 детей» нем.н.м. (88) Работа над чистым интонированием. Обратить внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах «березку», «песенку» «Вовин барабан» В. Герчик (95) Развивать связную речь. Знакомство с песней. Обратить внимание на бодрый, маршевый характер, поговорить о ее содержании. Отметить шуточный характер. «Солнышко не прячься «Скворушка» Ю. Слонова (90) Начинать петь после вступления, петь в умеренном темпе, напевным голосом. Окончание музыкальных фраз пропевать легко. Слышать и различать вступление, куплет и припев. «Песенка друзей» В. Герчик (60) Чисто интонировать малую секунду и восходящую кварту |
Игра | «Найди себе пару» р.н.м. (85) Развивать умение ориентироваться в пространстве. Реагировать на смену звучания частей. | «Сапожник» польск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции | «Сапожник» польск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции | «Кот и мыши» Т. Ломовой (37) Напомнить детям правила игры, сыграть отдельно музыку «мышек « и «кота». Выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером. |
Пляска | «Ну и до свидания» «Полька И. Штрауса.(91) Проработать движения 2 части без музыкального сопровождения. «Хоровод» «Светит месяц»(85) Выполнить описанию. | «Ну и до свидания» «Полька И. Штрауса.(91) Тактильное ощущение остается надолго, дети начнут движение правильно, с правой ноги. | «Ну и до свидания» «Полька И. Штрауса.(91) Тактильное ощущение остается надолго, дети начнут движение правильно, с правой ноги. | «Ну и до свидания» «Полька И. Штрауса.(91) Напомнить детям движение танца, станцевать в парах ( по описанию) |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | Два три ребенка показывают приветствие своими жестами. | «Здравствуйте ребята» Учимся здороваться жестами | Поздороваться с детьми как «ветер», «как дождик», « как самолет», « как машина». Развитие активности, самостоятельности, фантазии. |
МРДвижения | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеева (71) Напомнить движения. Предложить походить пружинящим шагом ( тихо, осторожно). Обратить внимание на разный характер частей музыки и напомнить, что дети должны самостоятельно менять движение в соответствии с музыкальным сопровождением. | «Отойди – подойди» чешск.н. м. (78) Четко соотносить движения с музыкой «Упражнение для рук. «швед.н.м. (80) Добиваться плавных, мягких движений. «Рарешите пригласить» Ах, ты береза» р.н.м. (81) Выполнить упражнения по описанию | «После дождя» венг.н.м. (86) Учить детей соотносить движения с музыкой. «Зеркало» «Ой, хмель, хмель мой, хмель» Выполнять движения по показу педагога. | «Три притопа Ан. Александрова (92). Напомнить детям, что спину надо держать прямо, голову не опускать. «Смелый наездник» Р. Шумана (93) Продолжить учить самостоятельно менять движение со сменой частей |
Развитие чувства ритма | «Жучок» Спеть песенку 3 раза, прохлопывая сначала сильные доли, затем четверти, а потом весь ритмический рисунок. Разделить на две команды, спеть песенку по фразам. | «Лиса» Спеть песню от более высокого звука. Петь по фразам. «Ритмический паровоз» Развитие детской самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. | «Сел комарик под кусточек» Вспомнить песенку. Спеть ее 3 раза, прохлопать в ладоши сильные доли, четверти. Ритм. Спеть по фразам командам. Играя на музыкальных инструментах. | «Лиса» Спеть с более высокого звука, прохлопывая сильные доли, затем четверти и весь ритм. «Паровоз» Педагог выкладывает паровоз с двумя выгонами. Дети на инструментах играют ритмический рисунок, а педагог аккомпанирует им, исполняя любую веселую мелодию. |
Пальчиковая гимнастика | Выполнить 4-5 упражнений ( по желанию детей). | «Дружат в нашей группе» Педагог показывает упражнение без речевого сопровождении. «Мы делили апельсин» Учить детей чтобы выражение лица соответствовало интонации. С которой произноситься текст. | «Вышла кошечка» «Поросята» Показать упражнения без словесного сопровождения. | Выполнить 4-5 упражнений ( по желанию детей). |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» П. Чайковский. Предложить детям прослушать музыкальное произведение, не объявляя название, и попросить вспомнить, как называется эта пьеса. Прослушивать в оркестровом исполнении. Обогащать детей музыкальными впечатлениями | «Две гусеницы» разговаривают» Д. Жученко (94) Рассмотреть с детьми картинку на которой изображены 2 гусеницы. Придумать гусеницам имена. Обратить внимание на «голоса» гусениц. Прослушать пьесу еще раз. Воспитывать у детей умение слушать музыку. Высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. | «Вальс» С. Майкапара (82) «Баба Яга» П. Чайковский (76) Выразить свое отношение к музыкальным произведением. Поддерживать интерес детей к слушанию музыки. | «Игра в лошадки» П. Чайковский. Предложить детям прослушать музыкальное произведение, не объявляя название, и попросить вспомнить, как называется эта пьеса. Прослушивать в оркестровом исполнении. Обогащать детей музыкальными впечатлениями «Две гусеницы» разговаривают» Д. Жученко (94) Рассмотреть с детьми картинку на которой изображены 2 гусеницы. Придумать гусеницам имена. Обратить внимание на «голоса» гусениц. Прослушать пьесу еще раз. Воспитывать у детей умение слушать музыку. Высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. |
Пение | «Вовин барабан» В. Герчик(95) Педагог играет на барабане и поет. Дети подпевают. Песни по желанию детей Использовать различные формы исполнения: под фонограмму, а капелла, с фортепианным сопровождением. Работать над развитием певческих навыков, правильным дыханием. | «Вовин барабан» В. Герчик(95) Четко и выразительно проговорить слова песни, обратить внимание на повторяющееся строки. Предложить детям подпевать их. Желающий ребенок играет на барабане. «У матушки было 4 детей» нем.н.м. (88) Спеть песню по ролям. «Скворушка» Ю. Слонова (90) Пропеть встречающиеся в песне интервалы. «Динь- динь» нем.н.м. (83) Предложить детям узнать песню по мелодии. Пропетой «закрытым звуком». Развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни. | «Вовин барабан» В. Герчик(95) Четко и выразительно проговорить слова песни, обратить внимание на повторяющееся строки. Предложить детям подпевать их. Желающий ребенок играет на барабане. «Скворушка» Ю. Слонова (90) Пропеть встречающиеся в песне интервалы. «Динь- динь» нем.н.м. (83) Предложить детям узнать песню по мелодии. Пропетой «закрытым звуком». Развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни. | «Концерт» «Вовин барабан» В. Герчик(95) Отметить насколько ритмично играл ребенок под пение детей. Продолжать учить детей петь эмоционально, выразительно. |
Игра | «Горошина» В Карасевой (97) Знакомство с правилами игры. Учить детей согласовывать свои движения с текстом песни. Выразительно передавать образ петушка: ходить важно. Помахивая крыльями и высоко поднимая ноги. | «Горошина» В Карасевой (97) Напомнить правила игры. Соотносить движения с текстом песни. | «Найди себе пару» лат.н.м. (79) | «Сапожник» польск.н.м. (84) Разучивание игры. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции. |
Пляска | «Ну, до свидания!» И. Штрауса (91) Выполнять движения выразительно, ритмично. Вспомнить подготовительное упражнение: приставные шаги. | Хоровод «Светит месяц» р.н.м. «Ну, до свидания!» И. Штрауса (91) Во время движения по кругу боковым галопом держать расстояние между парами. Двигаться легко. | «Веселый танец» лат.н.м.(27) | «Ну, до свидания!» И. Штрауса (91) Выполнять движения выразительно, ритмично. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Как дела?» Педагог придумывает с детьми разные приветственные слова. | Два три ребенка показывают приветствие своими жестами | Песенка - приветствие | Попросить детей спеть сочиненные дома песенки - приветствия |
МРДвижения | «Спортивный марш» В. Золоторева (100) Маршировать в колонне по одному. «Упражнение с обручем» лат.н.м.(96) Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. | «Ходьба и поскоки» «Мальчики и девочки» анг.н.м. (105) Во время ходьбы спину держать прямо. Голову не опускать, скакать легко, без напряжения. Руки помогают несильными взмахами. «Петушок» р.н.м. (107) Прохлопать ритмический рисунок. Без музыкального сопровождения выполнить шаги на месте в данном ритме. | «Спортивный марш» В. Золоторева (100) Маршировать в колонне по одному., по диагонали, змейкой «Упражнение с обручем» лат.н.м.(96) Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. | «Ходьба и поскоки» «Мальчики и девочки» анг.н.м. (105) Во время ходьбы спину держать прямо. Голову не опускать, скакать легко, без напряжения. Руки помогают несильными взмахами. «Петушок» р.н.м. (107) Прохлопать ритмический рисунок. Без музыкального сопровождения выполнить шаги на месте в данном ритме |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» Предложить детям отхлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям. И.т.д… Работа с ритмическими картами. Предложить 2 ритмические карты. Проговорить ритмический рисунок каждой. Озвучить его с помощью звучащих жестов, а также сыграть на любом ударном инструменте. | «Маленькая Юлька» Предложить детям отхлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям. И.т.д… | «Маленькая Юлька» Предложить детям отхлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям. И.т.д… Развитие метроритмического восприятия. Работа с ритмическими картами. Предложить 2 ритмические карты. Проговорить ритмический рисунок каждой. Озвучить его с помощью звучащих жестов, а также сыграть на любом ударном инструменте. | «Маленькая Юлька» Развитие метроритмического восприятия. Работа с ритмическими картами. Предложить 2 ритмические карты. Проговорить ритмический рисунок каждой. Озвучить его с помощью звучащих жестов, а также сыграть на любом ударном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» | «Цветок» Повторение других упражнений по желанию детей. | «Коза и козленок» «Поросята» | «Цветок» Повторение других упражнений по желанию детей |
Слушание музыки | «Вальс» П. Чайковский (98) Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П. Чайковского. Обратить внимание на яркие различия 1,2,3 частями, на легкий, летящий характер музыки. | «Утки идут на речку» Д. Львова- Компанейца (102) Показать детям иллюстрацию и предложить придумать рассказ, учитывая особенности музыкального произведения. Обратить внимание на не торопливый, важный характер музыки. Прочитать стихотворение. | «Вальс» П. Чайковский (98) Предложить послушать произведение. Акцентируя внимание детей на легкой воздушной музыке. Послушать вальс в исполнении симфонического оркестра. | «Утки идут на речку» Д. Львова- Компанейца (102) Показать детям иллюстрацию и предложить придумать рассказ, учитывая особенности музыкального произведения. Обратить внимание на не торопливый, важный характер музыки. |
Пение | «Я умею рисовать» Л.Абелян (99) Развитие речи, их воображение. Знакомство с песней. Беседа по содержанию. Рассмотреть любые детские рисунки. Предложить пофантазировать, чтобы им хотелось нарисовать. Вовин барабан» В. Герчик(95) «Скворушка» Ю. Слонова (90) «Динь-динь» В. Герчик (95) Петь песенки используя различные приемы исполнения: а капелла, хором. Соло цепочкой. | «Я умею рисовать» Л.Абелян (99) Развитие речи, их воображение. Знакомство с песней. Беседа по содержанию. Рассмотреть любые детские рисунки. Предложить пофантазировать, чтобы им хотелось нарисовать. Вовин барабан» В. Герчик(95) Продолжить учить детей петь без напряжения. Естественным голосом. | «Я умею рисовать» Л.Абелян (99) Развитие речи, их воображение. Знакомство с песней. Беседа по содержанию. Рассмотреть любые детские рисунки. Предложить пофантазировать, чтобы им хотелось нарисовать. Вовин барабан» В. Герчик(95) Продолжить учить детей петь без напряжения. Естественным голосом. «Скворушка» Ю. Слонова (90) «Динь-динь» В. Герчик (95 | «Вышли дети в сад зеленый польс.н.м.(106) Спеть детям песню, поговорить о ее содержании. Вовин барабан» В. Герчик (95) Учить детей петь без напряжения. естественны голосом. «Я умею рисовать» Л.Абелян (99) Предложить нескольким желающим нарисовать картинку. Пока педагог поет песню. |
Игра | «Игра с бубном» М. Красева. (104) Учить детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, воспитывать выдержку. Развивать творчество. Реакцию на сигнал. | «Игра с бубном» М. Красева. (104) Учить детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, воспитывать выдержку. Развивать творчество. Реакцию на сигнал. | «Горошина» В. Красевой (97) Напомнить правила игры. Соотносить движения с текстом песни. | «Перепелка» чеш.н.м. (108) Выполнять движения по тексту песни. |
Пляска | «Веселые дети» лат.н.м.(101) Под счет выполнять движения. «Земелюшка- чернозем» Р.н.м (103) Знакомство с песней. Объяснить необычные слова. | «Веселые дети» лат.н.м.(101) Под счет выполнять движения. «Земелюшка- чернозем» Р.н.м (103) Знакомство с песней. Объяснить необычные слова | «Веселые дети» лат.н.м.(101) Во время пляски у всех детей руки в свободном положении «Земелюшка- чернозем» Р.н.м (103) Соотносить движения со словами песни. | «Веселые дети» лат.н.м.(101) Во время пляски у всех детей руки в свободном положении. Учить ритмично передавать бубен. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 5 до 6 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Попросить детей спеть сочиненные дома песенки - приветствия | Попросить детей спеть сочиненные дома песенки - приветствия | Два три ребенка показывают приветствие своими жестами | Два три ребенка показывают приветствие своими жестами |
МРДвижения | «После дождя» венг.н.м. (86) Учить детей соотносить движения с музыкой. «Зеркало» «Ой, хмель, хмель мой, хмель» Выполнять движения по показу педагога. | «Три притопа» Ан. Александрова Учить детей ориетироваться в пространстве, держать круг, менять направление. «Смелый наездник» Р. Шумана (93) Совершенствовать движение, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа. | «Спортивный марш» В. Золоторева (100) Предложить детям простейший вариант: идти по залу, от середины расходиться по одному в разные стороны, встретившись идти парами. «Упражнение с обручем» лат.н.м. (96) Выполнить упражнение. | «Ходьба и поскоки» «Мальчики и девочки» анг.н.м. (105) Во время ходьбы спину держать прямо. Голову не опускать, скакать легко, без напряжения. Руки помогают несильными взмахами. «Петушок» р.н.м. (107) Прохлопать ритмический рисунок. Без музыкального сопровождения выполнить шаги на месте в данном ритме |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» Развитие метроритмического восприятия. | «Маленькая Юлька» Развитие метроритмического восприятия. | «Маленькая Юлька» Развитие метроритмического восприятия. | «Маленькая Юлька» Развитие метроритмического восприятия. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» «Кулачки» | «Мы делили апельсин» «Дружат дети нашей группы» Рассказывать стихи эмоционально. Развивать мышцы рук. | «Цветок» и другие упражнения ( по желанию детей) | «Цветок» и другие упражнения ( по желанию детей) |
Слушание музыки | «Вальс» П. Чайковский (98) Предложить послушать произведение. Акцентируя внимание детей на легкой воздушной музыке. Послушать вальс в исполнении симфонического оркестра. Развивать танцевально- двигательную фантазию детей. | «Утки идут на речку» Д. Львова- Компанейца (102) Обратить внимание на не торопливый, важный характер музыки. Предложить детям превратиться в утят и дружно походить за «мамой уткой. | «Игра в лошадки» П. Чайковский. Предложить детям прослушать музыкальное произведение, не объявляя название, и попросить вспомнить, как называется эта пьеса. Прослушивать в оркестровом исполнении. Обогащать детей музыкальными впечатлениями «Две гусеницы» разговаривают» Д. Жученко (94) Развитие пластики, воображение, речи. | «Вальс» П. Чайковский (98) «Утки идут на речку» Д. Львова- Компанейца (102) Формировать умение слушать музыку. Дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синомимы. |
Пение | «Вышли дети в сад зеленый» (106) Продолжение знакомство с новой песней. «Песенка друзей» В. Герчик (60) «Вовин барабан» В. Герчик (95) «Я умею рисовать» Л. Абелян (99) Использовать различные формы исполнения. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. | «Вышли дети в сад зеленый» (106) «Я умею рисовать» Л. Абелян (99) Учить детей петь слаженно, слышать и слушать других детей. Передать в пении веселый характер песни. Вспомнить и исполнить любимые песни. Пение без аккомпанемента, подгруппами, коллективно. | «Вышли дети в сад зеленый» (106) Предложить детям подпевать песенку. «Я умею рисовать» Л. Абелян (99) «Про козлика» Г. Струве (68) Развивать мелодический слух. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с чистой, четкой дикцией. Петь хором. Небольшим ансамблем. Соло, с музыкальным сопровождением и без него. | «Вышли дети в сад зеленый» (106) Предложить детям подпевать песенку. «Концерт» Пение знакомых песен по желанию детей. |
Игра | «Игра с бубнами» М. Красева (104) Ритмично играть на бубнах. Учить действовать по сигналу. | «Перепелка» чешск.н.м. (108) Выполнять движения по тексту песни. | «Ловишки» Й. Гайдна (25) Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции | «Кот и мыши» Т. Ломовой (37) |
Пляска | «Веселые дети» лит.н.м. (101) Станцевать по описанию. «Земелюшка- чернозем» Р.н.м (103) Знакомство с песней. | «Веселый танец» евр.н.м. (27) Развивать танцевальное творчество. Создать радостную, шутливую атмосферу. | «Веселые дети» лит.н.м. (101) Станцевать по описанию. «Земелюшка- чернозем» Р.н.м (103) | «Кошачий танец» Рок-н-рол (39) |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Лошадка» Развитие чувства ритма, интонации. | «Зайчик» Развивать интонационную выразительность. | «Петушок» Здороваться в разном ритме. Прохлопать ритмический рисунок. | «В гости к нам пришел Дети повторяют песенку котика Мурлыка» |
МРДвижения | «Лошадки» Банниковой (16) Учить передавать образ лошадки, обратить внимание на осанку. Упражнение для рук с лентами «Вальс» А. Жилина (3) Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки, согласовывать движения со сменой частей, передавать в движении характер. | «Марш» Ф.Шуберт (21) Учить ходить бодро, ритмично, останавливаться с окончанием музыки. Маршировать врассыпную. «Мячики» М. Сатулиной (мл.гр.114) Выполнять легкие прыжки, бегать врассыпную. | «Хлопки в ладоши. Полли» анг.н.м. (23) Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Марш» Ф.Шуберт (21) Слышать смену частей и менять направление движений. Следить за осанкой детей. | «Хлопки в ладоши. Полли» анг.н.м. (23) Вспомнить как можно хлопать в ладоши: перед собой, над головой, по коленям, справа, слева. Дети хлопают по показу педагога без музыкального сопровождения, с музыкальным сопровождением. «Марш» Ф.Шуберт (21) Предложить детям с окончанием каждой музыкальной фразой останавливаться и принимать какую либо позу. По показу педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Я люблю свою лошадку» Учить проговаривать в свободном ритме, четко, прохлопать. «Всадники» В. Витлина (17) Ритмичная игра на деревянных инструментах, дать понятие вступление. | «Зайчик, ты зайчик» рнп (13) «Божьи коровки» Проговаривать и прохлопывать стихи, придумывая различные двигательные комбинации. | «Петушок» рнм (мл.гр. 7) Четко проговаривать слова, прохлопывать ритм, предложить сыграть одним пальцем на фоно. «Андрей- воробей» рнп (с.5) Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма. «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой (24) Развитие внимания, наблюдательности. | «Котя» (с 12) «Этот удивительный ритм» Четко проговаривать слова, прохлопывать ритм,четвертными и востмыми длительностями. «Пляска для игрушек» - «Нам весело.», Ой лопнул обруч» Предложить детям поиграть для лошадки и котика. Игрушки танцуют каждый на свою музыку, двое детей аккомпанируют им на музыкальных инструментах – развитие коммуникативной культуры. Воспитание дружелюбного отношения друг другу. Учить различать 2-х частную форму |
Пальчиковая гимнастика | «12345», «Побежали вдоль реки» Проговаривать текст четко, ускоряя темп. | «Прилетели гули» (мл.гр.с.4) «Мы платочки постираем» (мл.гр. с. 30) Проговаривать тексты с различной интонацией, развитие творчества. | «12345», «Семья» (мл.гр с.65) Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии. | «Кот – Мурлыка» Предложить детям показывать потешку с помощью жестов, не проговаривая слов. Дети отгадывают и проговаривают тексты с различной интонацией. Развитие памяти, творчества. |
Слушание музыки | «Полька» М. Глинка (18) Знакомство с новым танцевальным жанром, | «Грустное настроение» А. Штейнвиль (22) Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь. | «Полька» М. Глинка (18) Расширение кругозора детей, словарного запаса. Развивать умение слушать. | «Грустное настроение» А. Штейнвиля (22) Обогащение словаря детей. Развитие умения слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на динамические оттенки. Предложить придумать грустную историю и рассказать ее. Напомнить детям о характере музыки: грустная, печальная, медленная, спокойная, ласковая. |
Пение | «Игра с лошадкой» И. Кишко (мл.гр. 95) Вспомнить знакомую песню. Игра на колокольчиках, маракасах. «Лошадка Зорька» Т. Ломовой» (19) Знакомство с новой песней, проговаривать текст четко, объяснить непонятные слова. Спеть знакомые песни для лошадки. «Котик» И. Кишко (11) «Чики-чики-чикалочки» рнп (5) | «Колыбельная зайчонка» В. Красевой (14) Петь протяжно знак. песню, воспитание доброго отношения друг к другу. «Лошадка Зорька» Т. Ломовой» (19) Работа над выразительностью. «Барабанщик» М. Красева (6) Знакомство с песней, разучивание. | «Осень» А. Филиппенко (27) «Лошадка Зорька» Т. Ломовой» (19) «Котик» И. Кишко (11) «Кто проснулся рано» Г. Гриневич (9) «Петушок» р.н.п (мл.гр.7) Учить начинать и заканчивать пение всем вместе, стараясь петь согласованно, выразительно. | Распевка «Мяу- мяу» (с 11) Учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно. «Котик» И. Кишко (11) «Чик – чики – чикалочки» р.н.п. Предложить детям узнать песню. Сыграть мелодию в низком регистре «Осенние распевки» М. Сидоровой (с 28) Провести беседу об осени, рассмотреть иллюстрации, прочитать любое стихотворение об осени. Спеть распевки протяжным звуком, неторопливо. Учить детей брать дыхание после каждой фразы. «Осень» А. Филлипенко (27) Выразительно прочитать текст песни, объяснить детям новые и незнакомые слова. Раздать детям листочки, рассмотреть их |
Игры, пляски | «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова (20) Знакомство с новым хороводом, загадки об овощах. «Ловишки с лошадкой» И. Гайдн (мл.гр. 69) Учить детей согласовывать движения с музыкой, выполнять легкий бег, ритмичные хлопки. | «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова (20) Выполнять движения, повторяя за педагогом. «Заинька» рнп (15) Инсценирование. «Ловишки с лошадкой» И. Гайдн (мл.гр. 69) Учить соблюдать правила, убегать и догонять, вызывать эмоциональный отклик. | «Петушок» рнп (мл.гр.7) Поощрять активность детей, создать радостное настроение. «Танец осенних листочков» А. Филиппенко (25) Выполнять движение под пение педагога. «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова (20) Продолжать знакомство с хороводом. Выполнять движение по тексту. | «Танец осенних листочков» А. Филлипенко. Дети выполняют движения по показу педагога. «Кот Васька» Г. Лобачева Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Лошадка» Поздороваться с лошадкой, хитрым, сердитым, веселым, жалобным, смешливым голосом. | «Доброе утро» Развитие звуковысотного звука, чувства ритма, интонационной выразительности. Спеть детям «Доброе утро» разными по высоте звуками: как медведь, кошка, птичка, меняя ритм. | «Зайчик» Зайчик приветствует детей игрой на музыкальных тарелочках определенный ритмический рисунок, дети повторяют за ним. | «Кукла» Обратить внимание на куклу, поздороваться с ней по разному: хитрым. Лукавым голосом, капризным, веселым. |
МРДвижения | «Качание рук» «Вальс А, Жилина (3) Помогать детям согласовывать движения с 2-х частной формой. Продолжать ориентироваться в пространстве. Выполнять движение с листьями, лентами, султанчиками «Лошадка» Л. Банниковой (16) Предложить детям поиграть в цирковых лошадок. Дети ходят высоко поднимая колени. Спину держать прямо. Упражнение «Притопы с топотушками» «Из под дуба» р.н.м. (33) – младшая гр. Глядя на педагога выполняют движения ритмично. эмоционально.. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | «Хлопки в ладоши. Полли» анг.н.м. (23) Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Марш» Ф.Шуберт (21) Слышать смену частей и менять направление движений. Следить за осанкой детей. | «Мячики» М. Сатулиной (114) – мл.гр. Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стопы, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой. Упражнение «Качание руками» А. Жилина(3) Учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. Поощрять элементы творчества. Учить детей слышать изменения в музыке и самостоятельно менять движение. | «Марш» Ф. Шуберта (21) Дать детям возможность самим определить характер марша ( музыка громкая, четкая, хочется ходить). Сыграть фрагмент в разных регистрах , подобрать подходящую картинку и отразить характер марша в движении. «Хлопки в ладоши. Полли» анг.н.м. (23) Передавать ритмичный, веселых, характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность, внимание. Двигательное творчество. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Пляска для лошадки» «Всадники» В. Витлина (17) Предложить детям сыграть для лошадки на деревянных инструментах. Обратить внимание на вступление. Лошадка на вступление не танцует, она «думает», « готовиться». Обратить внимание на ритмичность исполнения детьми этого упражнения. Игра «узнай песенку» «Андрей- воробей» рнп (с.5) Предложить детям узнать знакомую песенку, сыграть ее в любом регистре. | «Котя» (с 12) «Этот удивительный ритм» Четко проговаривать слова, прохлопывать ритм, четвертными и восьмыми длительностями. Разделить на две команды ☹ деревянные и звенящие) . 1 и 3 фразу играют деревянные, 2, 4 играют звенящие. «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой (24) Развитие внимания, наблюдательности. Упражнение «Узнай песенку» «Андрей – воробей» р.н.п. (с 5) Предложить узнать попевку по мелодии, Сыграть 1 фразу на металлофоне. Прохлопать в ладоши, по коленям, проговаривая текст. | «Зайчик» -«Этот удивительный ритм» (с 19) «Андрей – воробей» р.н.п. (с 5) Сыграть мелодию песенки на треугольнике. Предложить узнать, прохлопать в ладоши, по коленям ритм прибаутки, проговаривая текст. «Веселый оркестр», «Ой, лопнул обруч» (7) Предлождить сыграть для зайчика на инструментах. | «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой (24) Развитие внимания, наблюдательности. «Концерт для куклы» Разделить детей на 2 команды по группам инструментов. Учить детей играть в оркестре. Доставить детям радость от собственного исполнения. |
Пальчиковая гимнастика | 12345», «Коза» (с.22) Учить детей проговаривать текст эмоционально. | «Побежали вдоль реки», «Тики – Так» Узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. | «12345», «Две тетери» Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики. | «Коза», «Бабушка очки надела» Развитие творчества, их фантазии. |
Слушание музыки | «Полька» М. Глинки(18) «Грустное настроение» А. Штейнвиля (22) Учить детей соотносить характер муз. произведения с иллюстрацией, уметь объяснить выбор. Развивать речь, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость. | «Полька» М. Глинки(18) Побуждать детей танцевать свободно, непринужденно, Продолжать знакомство с танцевальными жанрами. | «Марш» И. Дунаевского (4), «Полянка» р.н.м. (8) Прослушать оба произведения. Предложить выбрать ту картинку, которая по их мнению, подходит к исполняемой пьесе. Поошрять танцевальное творчество. | «Грустное настроение» А. Штейнвиля (22) «Полька» М. Глинки(18) Развитие речи, обогащение словарного запаса. Развитие умения вслушиваться в звучание музыки. Находить и придумывать свои сюжеты. |
Пение | «Осенние распевки» М. Сидоровой (с 28) Учить детей брать дыхание после каждой фразы. «Осень» А. Филлипенко (27) Спеть песню, четко проговорить текст. Предложить детям поиграть: педагог произносит последнее слово, жестами показывает и вместе с детьми произносит последнее слово. «Лошадка Зорька» Т. Ломовой (19) Предложить узнать песенку по напетой педагогам мелодии. Проговорит слова четко, «по военному», «мягко», нежно» Петь радостно, эмоционально «Барабанщик» М. Красевой (6) Сыграть ритмично припев песни. ударяя ладошками по коленям. Выбрать солиста, который будет играть припев на барабане. Остальные дети имитируют игру на барабане. | «Осенние распевки» М. Сидоровой (с 28) Узнать песню по мелодии, напетой «закрытым звуком». Проговорить слова шепотом, четко артикулируя. «Кто проснулся рано» Г. Гриневича (9) Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. Подводить детей к Инсценирование песен. | Чик – чики – чикалочки» р.н.п. (5) Предложить детям спеть попевку шепотом ( для более четкой артикуляции). «Осенние распевки» М. Сидоровой (с 28) Петь протяжно и неторопливо. «Колыбельная зайчика» В Карасевой (14) Предложить уложить зайчика спать, потомучто он еще маленький и очень устал. Петь песенку без сопровождения тихим, нежным, спокойным голосом, чтобы зайчик уснул. «Барабанщик» М. Карасевой (6) Играть припев ладошками по барабану. Остальные дети «играют» на коленях. | «Осенние распевки» М. Сидоровой (с 28) Петь протяжно и неторопливо. «Осень» А. Филлипенко (27) Пропеть отдельные слова и интервалы, спеть без музыкального сопровождения, но с помощью педагога «Куколка хочет послушать песни» Коллективное, сольное пение знакомых песен. Петь с музыкальным сопровождением и без него, подыграть себе на музыкальных инструментах. |
Пляски, игры | «Танец осенних листочков» А. Филлипенко (25) Дети выполняют движения , глядя на педагога и под его пение. «Пляска парами» лит.н.м. (26) Творческое задание: придумать свой танец с листиками. «Огородная – хороводная» Б. Можжевелова (20) Загадать загадки провощи. Предложить желающим детям быть овощами, которые изображают свой овощ в простейшем танце. | «Танец осенних листочков» А. Филлипенко (25) Исполнить танец в кругу. Потанцевать и положить листочек на пол. Педагог с петушком – игрушкой стоит в середине круга. Все дети танцуют. С окончанием музыки петушок пытается забрать у детей листочек. «Ловишки с петушком» Й. Гайдна (69)- мл.г. | «Танец осенних листочков» А. Филлипенко (25) Выполнять движение под пение педагога. Во время проигрыша побегать, покружиться и поменяться листочком с дружочком. «Пляска парами» л.н.м. (26) Воспитание доброжелательности по отношению друг другу. «Огородная – хороводная» Б. Можжевелова (20) Исполнить песню в хороводе. | «Прогулка в осенний лес» - тематическое занятие - «Огородная – хороводная» Б. Можжевелова (20) - «Танец осенних листочков» А. Филлипенко (25) - «Заинька» (15) - «Лошадка Зорька» (19) - «Котик» (11) - «Качание рук» «Вальс А, Жилина (3) - «Ловишки» (69) – мл.гр. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Доброе утро» Пропеть высоким и низким голосом. | «Что у тебя в сумочке» Пропеть высоким и низким голосом. | Творческое задание «Играем в цирк» - «Лошадка» Педагог предлагает поздороваться с лошадкой по лошадиному и усаживает лошадку на стул. Ходить, высоко поднимая ноги, спинку держать прямо. Игровая ситуация с дрессировщиком. | «Здравствуй котик» Педагог просит детей поздороваться с котиком и спросить его «Почему ты такой нарядный» и.т.п. Развитие вопросительной интонации в естественной обстановке. |
МРДвижения | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Учить детей ритмично ходить, менять движения с музыкой. «Притопы с топотушками2 «Из под дуба» р.н.м. (33) – мл.гр. Учить детей согласовывать движение с музыкой. Упражнение «Прыжки». «Полечка» Д. Кабалевского (12) Предложить детям прыгать как зайчики- на месте. С поворотом, кто как хочет. | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Учить детей ритмично ходить, менять движения с музыкой. «Притопы с топотушками2 «Из под дуба» р.н.м. (33) – мл.гр. Учить детей согласовывать движение с музыкой. «Котя» (с 12) Четко проговорить прохлопать ритм стихотворения | Упражнение «Хлопки в ладоши», «Полли» Анг. Н. п. (23) Вспомнить вместе с детьми как хлопать в ладоши, пред собой, над головой, по коленям, справа, слева. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Марш» муз. Е Тиличеева (1) Предложить желающему играть на барабане. Обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Предложить им остановиться четко ( по военному) с окончанием марша. | «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко (25) Выполнять движения с листиками под пение и по показу педагога. Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Рассмотреть флажки, назвать их цвета. Обратить внимание на то, что дети не должны торопиться ( шагать быстро) и не убегать от педагога раньше. Чем начнется быстрая музыка. Упражнение «Прыжки», «Полечка» муз. Д. Кабалевского (12) Предложить прыгать так , как хочется детям. Показать, что прыгать можно на двух ногах, на одной ножке, перепрыгивая с одной ножки на другую, можно двигаться вперед, назад. Поворачиваться вокруг себя. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Летчик» Е. Тиличеевой Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Поиграть с детьми в самолет. Опускать и поднимать кисти рук .Опуская самолет пропевать низкий звук, поднимая самолет – верхний звук. Звуки должны быть плавными, скользящими. Рассказать детям историю про мальчика, который хотел быть летчиком и придумал вот такую песенку. | «Котя» (с12) Четко проговорить, прохлопать ритм стихотворения в ладоши. Усложнение: на первую и третью фразу четко произносить текст. На 2 и 4 фразу все молчат ( паузы), на треугольнике или бубне ритмично играет педагог. Дети проговаривают слова про себя. На последующих занятиях можно предложить выполнить ребенку. «Пляска для котика» Предложить желающим детям водить игрушки по столу под музыку, остальным хлопать в ладоши. «Где же наши ручки» муз. Е. Тиличеевой (24) | Стих. «Я люблю свою лошадку» ( см 21) проговорить и прохлопать аналогично стихотворение «Барабанщик» ( см. «Этот удивительный ритм с 19) «Андрей - воробей» р.н.п. (с 5) Пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок а ладоши по коленям. Выложить 1 фразу кружочками. Спеть по схеме. Игра «Веселый оркестр» любая веселая музыка. Разделить на две группы. Одни - музыканты, другие – зрители. | «Котя» (с12) Развитие внимания, воспитание выдержки «Танцуем для котика» любая плясовая в 2х частной форме. 1 часть – на муз. инструментах играет 1 группа, 2 часть – другая. «Летчик» муз. Е. Тиличеева (38) Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Поиграть с детьми в самолетик «Самолет « - кисть опускается вниз - пропевается низкий звук, поднимается вверх – поются высокие звуки. |
Пальчиковая гимнастика | «Капуста», «Кот Мурлыка» Показать детям упражнение без речевого сопровождения | «Капуста», (с 39) Выполнить упражнение один раз в медленном темпе, четко проговаривая слова. Затем повторить упражнении 2-3 раза, раз от раза ускоряя темп. | «Капуста», «Прилетели гули» «Тик-так» (с 20) Проговаривать текст четко, ритмично с разными интонациями. | «Капуста», «Коза» Выполнять упражнения один раз в медленном темпе, четко проговаривая слова. Затем повторять упражнение 2-3- раза, постепенно ускоряя темп. |
Слушание музыки | «Вальс» Ф Шуберта (30) Прослушать произведение. Рассказать о танцевальном жанре. Обратить на плавную музыку. Предложить фрагмент мультфильма «Цветочные фантазии» Основные движения танца – плавные кружения, легкие, красивые движении я рук. | «Кот и мыши» муз. Ф Рыбникова (31) Рассмотреть с детьми картинки с изображением кота, ловящего мышек. Сыграть отдельно тему мышки и кота. Сказать что музыка мышки – легкая. Отрывистая. Музыка кота – быстрая но на низких звуках. | «Вальс» Ф Шуберта (30) Прослушать произведение. Рассказать о танцевальном жанре. Обратить на плавную музыку. Предложить фрагмент мультфильма «Цветочные фантазии» Основные движения танца – плавные кружения, легкие, красивые движении я рук. | «Кот и мыши» муз. Ф Рыбникова (31) Рассмотреть с детьми картинки с изображением кота, ловящего мышек. Сыграть отдельно тему мышки и кота. Сказать что музыка мышки – легкая. Отрывистая. Музыка кота – быстрая но на низких звуках. |
Пение | Упражнение на дыхание. Подышать как паровоз, подуть как ветерок, громко вдыхать и громко выдыхать, подышать на ладошку, как на заледеневшее окно. «Варись. Варись. Кашка» Е. Туманяна (29) Знакомство с новой песней. Четко проговорить слова песни, спросить о чем песня. Кто любит кашку? «Осень» А. Филлипенко (27) Учить детей напевному исполнению | «Варись варись кашка» муз. Е. Туманян (29) Спеть песню медленно, проигрывая только мелодию. Четко проговорить слова песни. О чем песня? Кто любит кашу? Попросить детей показать зубки. Спеть песню еще раз. «Котик» муз. И. Кишко (11) Педагог гладит котика и приговаривает слова песни. Создать игровую ситуацию с котиком. | «Варись варись кашка» муз. Е. Туманян (29) Внимательно прослушать музыку, Сыграть мелодию в нижнем регистре, спросить, что это за песенка. «Осень» А. Филлипенко (27) Продолжать учить детей напевному пению. Пожеланию детей исполняются знакомые песни. Можно чередовать коллективное и сольное пение. Пение с музыкальным сопровождением и без него. | «Варись варись кашка» муз. Е. Туманян (29) Поиграть в игру «Отгадай слово, педагог произносит фразу, делая паузу на последнем слове. «Первый снег» муз. А. Филлепенко (32) Знакомство с новой песней. Беседа о содержании. Можно рассмотреть картинки о зиме. «Котик» муз. И. Кишко (11) Педагог гладит котика и приговаривает слова песни. Создать игровую ситуацию с котиком. |
«Огородная –хороводная муз. Б. Можжевелова (20) «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко (25) | Игра «Хитрый кот (прилож 29 – млд.гр.) Повторить игру передав котика в руки ребенка. Игра «Колпачок»р.н.п. (33) Дети выполняют движения, глядя на педагога. По окончании игры все весело танцуют. | «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко (25) Выполнять движения с листиками под пение и по показу педагога. «Огородная –хороводная муз. Б. Можжевелова (20) Разделить детей на несколько групп. Создать игровую ситуацию по тексту хоровода. | Игра «Хитрый кот (прилож 29 – млд.гр.) Предложить желающему ребенку быть котиком, надеть шапочку кота. Повторить игру 2-3 раза. Игра «Колпачок»р.н.п. (33) Дети выполняют движения, глядя на педагога. По окончании игры все весело танцуют. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у игрушек» Поздороваться с каждой игрушкой по-разному - грустно, весело, жалобно, страшно. | В гостях у зайчика и лошадки» Поздороваться с каждой игрушкой по-разному. | «В гостях у петушка» Поздороваться с петушком низким голосом, высоким. В разном ритме. | «Здравствуй котик» Пропеть детям «Доброе утро» высоким и низким голосом. Приветствие по-кошачьи: «МУР-МУР. Мяу-мяу» |
МРДвижения | «Марш» Ф.Шуберт (21) Учить ходить бодро, ритмично, останавливаться с окончанием музыки. Маршировать врассыпную. «Упражнение для рук – «Вальс» муз. А. Жилина (3) Выполнять упражнение мягкими руками. Повторить 2-3 раза. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве Упражение «Хлопки в ладоши». «Полли» анг.н.п. (23) Передавать ритмичный веселый характер музыки. Варьируя хлопки. Развивать наблюдательное внимание | «Марш» муз. Е Тиличеева (1) Предложить желающему играть на барабане. Обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Предложить им остановиться четко ( по военному) с окончанием марша. Предложить желающему играть на барабане. Обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Предложить им остановиться четко ( по военному) с окончанием марша «Кружение парами «Марш» муз. Е Тиличеева (1) .л.н.м. (35) Предложить детям найти себе пару. Выполнить упражнение без музыки. Дети бегут парами. По сигналу ( удар в бубен), берутся двумя руками и кружатся вместе | «Марш» муз. Е Тиличеева (1) Предложить желающему играть на барабане. Обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Предложить им остановиться четко ( по военному) с окончанием марша. Предложить желающему играть на барабане. Обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Предложить им остановиться четко ( по военному) с окончанием марша «Кружение парами«Марш» муз. Е Тиличеева (1) .л.н.м. (35) Предложить детям найти себе пару. Выполнить упражнение без музыки. Дети бегут парами. По сигналу ( удар в бубен), берутся двумя руками и кружатся вместе «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко (25) Выполнять движения под пение и по показу педагога. | Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина (3) Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. «Лошадки» Л. Банниковой (16) Дети скачут по окончании музыки убегают в «конюшню, «конюх загоняет лошадок прутиком и закрывает «конюшню». «Кружение парами«Марш» муз. Е Тиличеева (1) .л.н.м. (35) Предложить детям найти себе пару. Выполнить упражнение без музыки. Дети бегут парами. По сигналу (удар в бубен), берутся двумя руками и кружатся вместе |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Летчик» Е. Тиличеевой Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Поиграть с детьми в самолет. Опускать и поднимать кисти рук .Опуская самолет пропевать низкий звук, поднимая самолет – верхний звук. Звуки должны быть плавными, скользящими. Рассказать детям историю про мальчика, который хотел быть летчиком и придумал вот такую песенку. Проговорит , прохлопать имена зверюшек на самолете. «Где же наши ручки» муз. Е. Тиличеевой (24) Спеть песенку про всех детей, затем для одного. Предложить ребенку на слова «Вот они» играть в бубен. | Стих. «Я люблю свою лошадку» ( см 21) проговорить и прохлопать аналогично стихотворение «Зайчик ты зайчик» ( см. «Этот удивительный ритм с 19) «Танец игрушек» любая 2х частная мелодия. Под музыку 1 части танцует одна игрушка, 2 части – другая. | «Петушок» р.н.м ( мл.гр.7) Пропеть мелодию, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Выложить первую строчку кружочками. Спеть на слоги ти-ти Та, ти-ти-Та. «Андрей- воробей» р.н.п. (с 5) Пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок а ладоши по коленям. Выложить 1 фразу кружочками. Спеть по схеме. | «Котя» (с12) Развитие внимания, воспитание выдержки «Танцуем для котика» любая плясовая в 2х частной форме. 1 часть – на муз. инструментах играет 1 группа, 2 часть – другая. «Летчик» муз. Е. Тиличеева (38) Спеть попевку, прохлопать ритм. Предложить желающему ребенку спеть мелодию и подыграть себе на любом музыкальном инструменте. Игра «Самолет» (с 47) Предложить желающему ребенку проговорить , прохлопать. Повторить вместе со всеми детьми. |
Пальчиковая гимнастика | «Капуста», «Раз. Два, три, четыре, пять» «Две тетери» Проговаривать текст четко, ритмично с разными интонациями. | «Капуста», (с 39) «Наша бабушка идет» «Побежали вдоль реки» Проговаривать текст четко, ритмично с разными интонациями. | «Капуста», «Семья» «Мы платочки постираем» (с 20) Проговаривать текст четко, ритмично с разными интонациями. | «Тики – так» ( см. мл.гр. 22) Показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить их отгадать. |
Слушание музыки | «Вальс» Ф Шуберта (30) «Кот и мыши» муз. Ф. Рыбицкого (31) Сказать детям, что они прослушают сейчас знакомую музыку: плавный, нежный красивый, танец вальс и быструю, беспокойную музыку про кота и мышку. | «Полька» М Глинка (18) Закрепить у детей понятие и знания об изменении музыки и наличие частей. | «Грустное настроение» муз. А Штейвиля (22) Напомнить детям название музыкального произведения. Прочитать стихотворение. Придумать небольшую грустную историю и послушать про нее музыку. Сыграть музыкальное произведение. | «Вальс» Ф Шуберта (30) Попросить детей узнать, что за музыка играет. Прослушать произведение. Обратить внимание на легкую и плавную музыку. Спросить детей о действиях под эту музыку. «Кот и мыши» муз. Ф. Рыбицкого (31) Закрепить понятия высокие. Низкие звуки, лекга отрывистая. Сдержанная музыка. |
Пение | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Проговорить слова песни, объяснить детям содержание песни и обратить внимание на трудные и незнакомые слова. «Кто проснулся рано» муз.Г. Гриневича (9) «Котик» муз. И. Кишко (11) «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасевой (14) «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой (19) Закрепление понятия – музыкальное вступление. Учить начинать петь после вступления, внимательно слушать проигрыш. Дослушивать заключение. | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) «Котик» Спеть детям песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки. Попросить детей добавить пропущенное слово. Подпевать песню. Песенки о гостях «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой (19) Предложить детям сыграть на палочках помочь лошадке скакать. «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасевой (14) Перед началом песни, выразительно проговаривать слова песни. | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Проговорить текст с паузой перед последним словом. «Варись варись кашка» муз. Е. Туманян (29) Спеть всем вместе, затем без сопровождения, по фразам. Разделить детей на 2 группы.1 группа – 1 фразу, 2 группа – 2 фразу «Кто проснулся рано» муз.Г. Гриневича (9) Предложить желающим детям спеть песню самостоятельно. Воспитание доброжелательного отношения друг другу. | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки. «Котик» муз. И. Кишко (11) Развитие коммуникативных способностей. Развитие самостоятельности, доброго отношения друг другу. |
Игры, пляски, хороводы | «Ищи игрушку» р.н.м. (34) Сыграть в игру 2-3 раза. Творческая пляска. Участие воспитателя в массовой творческой пляске, придумать свою пляску. | «Заинька» р.н.м. (15) Игровой момент; надеть желающему шапочку. Выполнять пляску под пение и по показу педагога. «Ищи игрушку» р.н.м. (34) Сыграть в игру 2-3 раза. Творческая пляска. Участие воспитателя в массовой творческой пляске, придумать свою пляску. Творческая игра «Нам весело», «Ой лопнул обруч» (7). | Игра «Колпачок» р.н.п. (33) Дети выполняют движения, глядя на педагога. По окончании игры все весело танцуют. Игра «Ловишки с петушком» Й. Гайдн (69) Поощрять активность детей. Создавать радостное настроение. | «Кот Васька» г. Лобачева (см. мл.гр 118) Учить передавать сольно, петь, уметь слушать солиста, выразительно передавать образы кота, легко убегать, передавая характерные движение мышек. Творческая игра «Нам весело», «Ой лопнул обруч» (7). |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у елочки» Объяснить детям, почему в музыкальном зале выросла елочка. Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку» | «В гостях у куклы» Поздороваться с петушком низким голосом, высоким. В разном ритме. | «В гостях у лошадки» Поздороваться с с лошадкой по лошадиному ( высоким, низким) звуком. | «Здравствуй Дед мороз» Поздороваться четко, весело. Попросить детей сказать Деду Морозу свое имя. |
МРДвижения | «Шагаем как медведи» Е.Каменоградского (37) Дети ходят в вразвалочку, врассыпную по залу и рычат как мишки. В руках у воспитателя мишка – игрушка. Можно предложить походить с мишкой любому ребенку. Упражнение «Качание рук» ( со снежинками) «Вальс» А. Жилина (3) Вспомнить с детьми, как можно красиво выполнять движение руками, качать из стороны в сторону, поднимать и опускать руки одновременно и поочередно 1 часть – дети выполняют движения рук, 2 часть – легко бегут врассыпную. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) Педагог поет песню без сопровождения, на проигрыш ( поет ля-ля) выполнят движения вместе с детьми. | «Мячики» М. Сатулиной (114) Выполнить легкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную. По окончании музыки взяться за руки (вокруг куклы) «Делаем большой мячик. Повторить 2-3 раза Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Р.н.м. (41) Дети встают в хоровод. Ходить спокойно по кругу, не держась за руки, а затем то же, взявшись за руки. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Движения дети выполняют по показу и под пение педагога. | «Всадники» В. Витлина (17) Педагог предлагает вспомнить, что умеют делать лошадки: ходить, скакать, бить копытом, поворачиваться, ржать. Попросить детей изобразить это под музыку. «Шагаем ка медведи» Е.Каменоградского (37) Дети ходят в вразвалочку, врассыпную по залу или вокруг елочки. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) Выразительно прочитать текст песни, как стихотворение и попросить детей помочь спеть и потанцевать под музыку. «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Выразительно прочитать текст песни, как стихотворение и попросить детей помочь спеть и потанцевать под музыку. «Кружение парами«Марш» муз. Е Тиличеева (1) .л.н.м. (35) Предложить детям найти себе пару. Выполнить упражнение без музыки. Дети бегут парами. По сигналу (удар в бубен), берутся двумя руками и кружатся вместе | «Шагаем ка медведи» Е.Каменоградского (37) Дети ходят в вразвалочку, врассыпную по залу и рычат как мишки. В руках у воспитателя мишка – игрушка. Можно предложить походить с мишкой любому ребенку. «»Полечка» Д.Кабалевский(12) - зайцы Выполнять разнообразные движения - прыжки, показывать лапки, ушки, хвостики. «Вальс» Ф. Шуберта (30) Выполнять мягкие шаги, кружиться , смотреть на свой хвостик. «Танец по кругу» Финская н.м. (46) Выполнять движения, глядя на педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Сорока» Показать детям картинку сороки. Спеть попевку, прохлопать ритм в ладоши, по коленям, по животику, по щечкам. Выложить кружочки, проиграть на любом муз. инструменте. | «Сорока» Показать детям картинку сороки. Спеть попевку, прохлопать ритм в ладоши, по коленям, по животику, по щечкам. Выложить кружочки, проиграть на любом муз. инструменте «Полька для куклы» любая 2х частная мелодия. Несколько детей играют на инструментах, один ребенок водит куклу по столу- учит танцевать | «Паровоз» (30) Педагог на фланелеграфе выкладывает паровоз. В окошечко вставляют фотографию ребенка и дети проговаривают имя ребенка. «Сорока» Дети поют потешку, прохлопывают и проговаривают ритмический рисунок, выкладывают ее кружочками. «Всадник» В. Витлина(17) Ребенок водит лошадку по столу, дети играют на музыкальных инструментах. | «Сорока» Пропеть мелодию песенки, прохлопать, выложить кружочками ее ритмический рисунок, сыграть на музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Снежок» Знакомство с потешкой. «Капуста», Показать упражнение жестами, без слов. Похвалить детей, которые отгадают потешку. | «Снежок» Упражнения выполняются по желанию детей. | «Снежок» «Кот Мурлыка» Проговаривать текст шепотом, в полный голос разными интонациями. | «Снежок» Произносить текст ласковым, затем хитрым голосом. |
Слушание музыки | «Бегемотик танцует» (38) Предложить картинку, рассмотреть позы, в которых находятся зверюшки. Проиграть отдельные фрагменты музыки, помочь детям понять, как движение бегемотиков сочетается с музыкой. | «Вальс-шутка» Д.Шостаковича (42) Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса. Это легкая, игривая музыка, как будто куколки шалят, перебегая с места на место и весело заразительно смеются. | «Бегемотик танцует» (38) Предложить картинку, рассмотреть позы, в которых находятся зверюшки. Проиграть отдельные фрагменты музыки, помочь детям понять, как движение бегемотиков сочетается с музыкой. | «Вальс-шутка» Д.Шостаковича (42) Напомнить детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса. Это легкая, игривая музыка, как будто куколки шалят, перебегая с места на место, и весело заразительно смеются. |
Пение | «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Знакомство с новой песней, рассмотреть с детьми картинку с изображением малышей танцующих вокруг елочки, рассказать им о новогоднем празднике, о характере песни. Выразительно проговорить текст. Спеть песню детям от начала до конца. «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) «Котик» муз. И. Кишко (11) «Варись варись кашка» муз. Е. Туманян (29) «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой (19) Закрепление понятия – музыкальное вступление. Учить начинать петь после вступления, внимательно слушать проигрыш. Дослушивать заключение. | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Спеть детям мелодию закрытым звуком. Выразительно проговорить текст с паузой перед последним словом в каждой строчке. | «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой (19) Распевание. Пение песен по желанию детей | «Дед Мороз» В. Герчик (45) Продолжение знакомство с новой песней. Педагог рассказывает детям о содержании и характере песни, поет, дети слушают. «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки. |
Игры, пляски, хороводы | «Дети и медведь» В. Верховенца (40) Предложить детям встать вокруг елки «Игра мишка пришел в гости» М. Раухвергера (47) | «Дети и медведь» В. Верховенца (40) Предложить детям встать вокруг елки «Валь» Ф. Шуберта(30) Предложить детям превратится в легких снежинок, и покружиться и потанцевать. Педагог двигается вместе с детьми. | «Полька» И. Штрауса (43) Дети танцуют по ритмичную музыку. Дети с помощью педагога придумывают движения клоунов: прыжки с ножки на ножку, махи руками, ногами, строят рожицы | «Пляска с султанчиками» хор.н.п.(44) 1 часть - дети бегают в разных направлениях, 2 часть – подняв султанчики вверх, кружатся на носочках «Валь снежинок любой ваьс Педагог с детьми выполняет характерные движения под музыку. Игра «Зайцы и лиса. «Зайчики» (48) Воспитатель исполняет роль зайчика, муз рук - лисы |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у елочки и лисы» Поздороваться низким голосом, высоким. В разном ритме. | «В гостях у мишки» Поздороваться с мишкой низким голосом, высоким. В разном ритме. Игра «Мишка пришел в гости» (47) Попросить детей не повторять интонации других детей, придумать свое приветствие. | «В гостях у зайчика» Поздороваться с зайчиком страшным, хитрым, ласковым голосом. | «В гостях у игрушек" Поздороваться со зверятами страшным, хитрым, ласковым голосом. |
МРДвижения | «Игра с погремушками» «Экосез» А. Жилина (47) 1 часть, – легко бегут с погремушкой, 2 часть – останавливаются и стучат погремушкой о ладошку Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Р.н.м. (41) Дети встают в хоровод. Ходить спокойно по кругу, не держась за руки, а затем то же, взявшись за руки. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Движения дети выполняют по показу и под пение педагога | Музыкальные загадки «Зайчики». «Полечка» Д. Кабалевский (12) «Лиса». «Вальс» Ф Шуберта (30) Дети выполняют движения соответственно музыке. «Шагаем ка медведи» Е.Каменоградского (37) Дети двигаются неторопливыми шагами в разных направлениях, встречаясь , кланяются друг другу , как мишки на прогулке. «Танец по кругу» Финская н.м. (46) Дети выполняют движения знакомых персонажей: зайчиков, лисичек, мишек, снежинок. | «Зайчики.»Полька» Д. Кабалевский Дети двигаются легко , прагают, продвигаясь в разных направлениях. «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова (44) Дети двигаются под пение педагога и выпоняют движения. «Танец по кругу» Финская н.м. (46) Дети выполняют движения знакомых персонажей: зайчиков, лисичек, мишек, снежинок. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) Выразительно прочитать текст песни, как стихотворение и попросить детей помочь спеть и потанцевать под музыку. «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Выразительно прочитать текст песни, как стихотворение и попросить детей помочь спеть и потанцевать под музыку. | «Марш» Ф. Шуберта (21) Педагог предлагает сначала маршировать с зайчиком, затем с мишкой и.т.д. – остальные дети смотрят «Танец по кругу» Финская н.м. (46) Использовать в танце движения зверят. «Елка - елочка Т. Попатенко (36) «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) Движения дети выполняют по показу и под пение педагога |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Сорока» Сыграть мелодию попевки в нижнем регистре, спросить детей, про кого песенка Спеть , прохлопать, выложить на фланелеграфе ритмический рисунок. Игра «Узнай инструмент». Лиса играет на инструментах, дети отгадывают. | «Летчик» Е. Тиличеева (36) Спеть песню, прохлопать в ладоши, выложить на фланелеграфе ритмическую формулу. «Плясовая для мишки» любая веселая мелодия. | «Зайчик ты зайчик» р.н.п. (13). Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок мелодии. Игра «Узнай инструмент» «Полянка» р.н.п. (8) 1 часть – для зайчика играют одни инструменты, 2 часть – другие. Учить различать 2х частную форму. | «Сорока» Пропеть мелодию песенки, прохлопать, выложить кружочками ее ритмический рисунок, сыграть на музыкальном инструменте. «Пляска для зверей». «Полянка», р.н.м. (8) 1 часть – танцуют зайчики, 2 часть – другая игрушка |
Пальчиковая гимнастика | «Снежок» «Капуста», Показать упражнение жестами, без слов. Похвалить детей, которые отгадают потешку. | «Снежок» «Коза» Упражнения выполняются по желанию детей. Показать детям упражнение без речевого сопровождения | «Тики – так» «Кот Мурлыка» Показать упражнение без речевого сопровождения. | «Снежок» Произносить текст ласковым, затем хитрым голосом. «Наша бабушка идет» Выполнять упражнение без речевого сопровождения. Тот, кто отгадает, что это за упражнение, тот и показывает и рассказывает. |
Слушание музыки | «Бегемотик танцует» (38) «Вальс-шутка» Д.Шостаковича (42) Сравнить разные характеры пьес | «Вальс» Ф Шуберт Закрепление понятия о танцевальном жанре вальсе. | «Кот имышь» Ф. Рыбицкого (31) Закрепить понятие высокие, низкие звуки, легкая. Отрывистая. Сдержанная музыка. | «Бегемотик танцует» (38) «Вальс-шутка» Д.Шостаковича (42) Сравнить разные характеры пьес. Игровой момент: 2 группы: 1- танцует как бегемотики, 2 – танцуют вальсом. |
Пение | «Дед Мороз» В. Герчик (45) Продолжение знакомство с новой песней. Педагог рассказывает детям о содержании и характере песни, поет, дети слушают. Повторить с детьми текст выразительно, четко, ласково, шепотом. | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Пение песен по желанию детей «Дед Мороз» В. Герчик (45) «Елка - елочка Т. Попатенко (36) «Веселый новый год» Е. Жарковского (39) | «Первый снег» муз. А. Филлипенко (32) Пение песен по желанию детей | Дети поют по желанию гостей - игрушек |
Игры, пляски, хороводы | «Валь снежинок» Вальс Ф. Шуберта (30) Педагог с детьми выполняет характерные движения под музыку. «Полька» И. Штрауса (43) Дети танцуют по ритмичную музыку. Дети с помощью педагога придумывают движения клоунов: прыжки с ножки на ножку, махи руками, ногами, строят рожицы. Игра «Зайцы и лиса»
| «Дети и медведь» В. Верховенца (40) Предложить детям встать вокруг елки. Роль медведя исполняет ребенок «Валь» Ф. Шуберта(30) Предложить детям превратится в легких снежинок, и покружиться и потанцевать. Педагог двигается вместе с детьми. «Игра с погремушками» «Экосез» А. Жилина (47) 1 часть, – легко бегут с погремушкой, 2 часть – останавливаются и стучат погремушкой о ладошку | «Пляска парами» лит.н.м. (26) Исполнять движения по показу педагога. Игра «Лиса и зайцы» Ю. Рожавской | «Игра с погремушками» «Экосез» А. Жилина (47) 1 часть, – легко бегут с погремушкой, 2 часть – останавливаются и стучат погремушкой о ладошку «Пляска парами» лит.н.м. (26) Исполнять движения по показу педагога. «Валь снежинок любой вальс Педагог с детьми выполняет характерные движения под музыку. Игра «Зайцы и лиса. «Зайчики» (48) Воспитатель исполняет роль зайчика, муз рук - лисы |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | Развитие творчества, самостоятельности, активности. Предложить ребенку встать на возвышение и поздороваться с детьми. | Развитие творчества, самостоятельности, активности. Предложить ребенку встать на возвышение и поздороваться с детьми. | «В гостях у лошадкиа» Поздороваться с лошадкой по -лошадиному (высоким, низким) звуком. Упражнение» Высокий шаг». «Лошадка» Л. Банниковой (16) Идут, высоко поднимая ноги, прищелкивая язычком. По окончании музыки говорят »Тпру» | «В гостях у петушка" Поздороваться с петушком страшным, хитрым, ласковым голосом. |
МРДвижения | «Марш» Ф. Шуберта (21) Обратить внимание детей на четкую, ритмичную музыку. Останавливаться четко с окончанием марша. Упражнение «Выставление ноги на носочек» любая мелодя в 2х частной форме. Предложить походить на носочках, побегать и встать на носочки без музыкального сопровождения. 1 часть выставлять одну ногу на носочек, 2 часть – другую. | «Мячики» М.Сатулиной (114) Легкие прыжки на 2 ногах и легкий бег в рассыпную. Выполняют упражнения мальчики – мячики, затем девочки – мячики. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Учить выполнять шаг с носка. Руки свободны и опущены вниз, ладони тыльной стороной повернуты вперед. Ходить спокойно, врассыпную. Учить ориентироваться в пространстве. Следить за осанкой. | Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Учить выполнять шаг с носка. Руки свободны и опущены вниз, ладони тыльной стороной повернуты вперед. Ходить спокойно, врассыпную. Учить ориентироваться в пространстве. Следить за осанкой. | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Упражнение «Выставление ноги на пятку» любая мелодя в 2х частной форме Предложить походить на пятках, побегать и встать на носочки без музыкального сопровождения. 1 часть выставлять одну ногу на пятку, 2 часть – другую |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Сорока» Сыграть мелодию попевки в нижнем регистре, спросить детей, про кого песенка Спеть , прохлопать, выложить на фланелеграфе ритмический рисунок. | «Андрей – воробей» р.н.м (с 5) Пропеть мелодию песни, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Выложить слова «Андрей – воробей» кружочками. Сыграть на любом музыкальном инструменте. «Барашеньки» р.н.м. (с 69) Педагог поет, дети слушают. Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Предложить спеть высоким голосом «Ту-ту» и низким голосом сказать «Чух-чух-чух». Спеть песню. Проговорить слова с детьми четко, ритмично прохлопать в ладоши. | «Барашеньки-» р.н.п. (с 69) Педагог четко и ритмично произносит текст потешки, потом поет, а детеи подпевают. Учить протягивать гласные звуки. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок мелодии. Прохлопать ритм четвертными длительностями на 1 и3 фразу, восьмыми на 2 и 4 фразы. «Всадники» В. Витлина Предложить подыграть лошадке. Определить муз. инструменты | «Барашеньки-» р.н.п. (с 69) Педагог четко и ритмично произносит текст потешки, потом поет, а дети подпевают. Учить протягивать гласные звуки. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок мелодии. Прохлопать ритм четвертными длительностями на 1 и3 фразу, восьмыми на 2 и 4 фразы. Игра «Паровоз» Э. Эрнесакса (49) Вставить в вагон картинку петушка с ритмическим рисунком. Предложить прохлопать в ладоши, по коленям, по спинке соседа, сыграть на бубне. Игра «Веселый оркестр» Дети берут инструменты и играют на них по подгруппам. |
Пальчиковая гимнастика | «Овечка» «Мы платочки постираем» Показать упражнение без слов. Кто первый угадает, то будет и показывать детям. | «Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела» Упражнения выполняются по желанию детей. Показать детям упражнение без речевого сопровождения | «Овечка» «Коза» Проговорить потешки шепотом, четко проговаривая текст. | «Наша бабушка идет» (с 21) Произносить текст хриплым, скрипучим голосом как старая бабушка. |
Слушание музыки | «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Дать детям прослушать пьесу. Обратить внимание на 2х частную форму. Рассказать о характере музыки. Предварительно рассказать о том, что есть разные страны, и в каждой стране танцуют по разному. | «Два петуха» С. Разоренова Предложить вниманию детей картинку с изображением дерущихся петухов. Рассказать о характере произведения, проиграть отдельные моменты, затем всю пьесу полностью. Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг другую | «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Дать детям прослушать пьесу. Обратить внимание на 2х частную форму. Рассказать о характере музыки. Предварительно рассказать о том, что есть разные страны, и в каждой стране танцуют по разному (картинки) | «Два петуха» С. Разоренова Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг другу. Развитие речи фантазии. |
Пение | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Знакомство с песней. Обратить внимание на веселый, радостный характер, эмоциональную окраску песни. Беседа по содержанию. Показать картинку хомячка, прочесть стихотворение, дать характеристику хомячку. «Саночки» А. Филлипенко (53) Знакомство с песней. | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Слушание песни. Проговорить текст песни четко, выразительно. На проигрыш быть хомячками и грызть семечки, причмокивая, по окончании проигрыша надувают щеки и произносят «Пфу-у» Игра «Музыкальные загадки» «Саночки» А.Филлипенко (53) Педагог поет, дети едут на саночках по залу. | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Слушание песни. Проговорить текст песни четко, выразительно. На проигрыш быть хомячками и грызть семечки, причмокивая, по окончании проигрыша надувают щеки и произносят «Пфу-у» «Саночки» А.Филлипенко (53) Проговорить припев, попросить детей спеть его. Дети встают парами, на куплет «едут на саночках» по залу. | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) «Саночки» А.Филлипенко (53) Проговорить текст песни четко, выразительно. Предложить петь только припев. |
Игры, пляски, хороводы | Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Все дети идут друг за другом. 1 ребенок – машинист. Педагог поет песню, дети двигаются топающим шагом друг за другом. С окончанием музыки дети разбегаются друг за другом.
| Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Все дети идут друг за другом. 1 ребенок – машинист. Педагог поет песню, дети двигаются топающим шагом друг за другом. С окончанием музыки дети разбегаются друг за другом. «Покажи ладошки» лат.н.м. (35) По показу педагога. Дети отмечают руками сильную долю такта. Упражнять детей в легком беге по кругу парами. | «Пляска парами» лит.н.м. (26) Исполнять движения по показу педагога. 1 часть парами бегут по залу, 2 часть – хлопают в ладоши. | «Покажи ладошки» лат.н.м. (35) По показу педагога. Дети отмечают руками сильную долю такта. Упражнять детей в легком беге по кругу парами. «Игра с погремушками». «Экосез» А. Жилина (47) Один ребенок исполняет роль петушка. Он танцует, машет крыльями, кружиться, высоко поднимая колени. Все дети танцуют вместе с ним. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Развитие творчества, самостоятельности, активности. Предложить ребенку встать на возвышение и поздороваться с детьми. | Развитие творчества, самостоятельности, активности. Предложить ребенку встать на возвышение и поздороваться с детьми с разной интонацией. | «В гостях у лошадкиа» Поздороваться с лошадкой по - лошадиному (высоким, низким) звуком. | «В гостях у солнышка" Поздороваться с солнышком высоким, низким звуком. «Кого мы видим в окошке»? Дерево – произнести ш-ш-ш-ш-ш, птички - чик -чирик, собака – гав-гав. |
МРДвижения | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) 1 часть – дети идут по залу стайкой. Останавливаются и размахивают флажками. 2 часть – убегают на носочках. Упражнение длярук «Вальс» А. Жилина (3) 1 часть поочередно поднимать руки в стороны вправо – влево, на повторение выполнять то же самое 2 мя руками одновременно. 2 часть – бегать врассыпную. «Саночки» А. Филлипенко (53) На музыку куплета дти двигаются парами по кругу, а припев останавливаются и поют с педагогом, а ребенок- солист играет на колокольчиках. | Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Ходить бодро, ритмично друг за другом, бегать врассыпную. С окончанием музыки построиться в колонну по одному. | «Марш» Е. Тиличеевой (1) Обратить внимание на четкую, ритмичную музыку. Предложить детям внимательно слушать музыку и четко останавливаться с окончанием музыки. Упражнение «Выставление ноги на пятку» любая мелодя в 2х частной форме Предложить походить на пятках, побегать и встать на носочки без музыкального сопровождения. 1 часть выставлять одну ногу на пятку, 2 часть – другую | «Мячики» М. Сатулиной (114). Разделить детей на 3-4 группы. Каждая группа мячиков сидит на определенном месте на полу. Дети выполняют упражнение по очереди. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Продолжать учить детей выполнять шаг с носка. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Барашеньки» р.н.м. (с 69) Педагог поет, дети слушают. Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Предложить спеть высоким голосом «Ту-ту» и низким голосом сказать «Чух-чух-чух». Спеть песню. Проговорить слова с детьми четко, ритмично прохлопать в ладоши. | «Барашеньки» р.н.м. (с 69) Педагог поет, дети слушают. Сыграть ритмический рисунок потешки на муз. инструменте ( бубне, треугольнике, ложках) Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Проговорить слова с детьми четко, ритмично прохлопать в ладоши. Предложить детям взять музыкальные инструменты и сыграть песенку, которую везет «паровоз» | «Барашеньки-» р.н.п. (с 69) Педагог четко и ритмично произносит текст потешки, потом поет, а дети подпевают. Учить протягивать гласные звуки. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок мелодии. Прохлопать ритм четвертными длительностями на 1 и3 фразу, восьмыми на 2 и 4 фразы. Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Проговорить слова с детьми четко, ритмично прохлопать в ладоши. Предложить детям взять музыкальные инструменты и сыграть песенку, которую везет «паровоз» Игра «Лошадка» Развитие слуха, внимания, наблюдательности. | «Барашеньки-» р.н.п. (с 69) Ребенок слушает и тактильно ощущает ритмический рисунок. Игра «Веселый оркестр» Дети берут инструменты и играют на них по подгруппам. |
Пальчиковая гимнастика | «Овечка» «Капуста» Проговаривать потешки шепотом, четко проговаривая текст. | «Овечка» «1.2.3» Проговорить текст четко, ритмично с разными интонациями. Предложить желающим детям показывать упражнения. | «Наша бабушка идет» (с 21) «Кот Мурлыка» (с 52) Проговорить текст четко, ритмично с разными интонациями. Предложить желающим детям показывать упражнения | «Овечка» «Снежок» (с 55) Проговорить текст четко, ритмично с разными интонациями. Предложить желающим детям показывать упражнения |
Слушание музыки | «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Дать детям прослушать пьесу. Обратить внимание на 2х частную форму. Закреплять понятие полавная, спокойная, неторопливая музыка. «Два петуха» С. Разоренова Предложить вниманию детей картинку с изображением дерущихся петухов. Закрепление понятий стремительная, отрывистая, быстрая музыка | «Вальс - шутка» Д. Шостакович (42) Напомнить детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса. Это легкая, игривая музыка, как будто куколки шалят, перебегая с места на место, и весело заразительно смеются. | «Бегемотик танцует» (38) Рассмотреть знакомую картинку, напомнить отдельные фрагменты пьесы, сыграть полностью и спросить, как называется пьеса. | «Два петуха» С. Разоренова «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг другу. Дети должны отгадать какая музыка звучала. 1 часть – ходить парами, 2 часть – кланяться друг другу. |
Пение | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Учить детей протягивать длинные звуки (сложить руки у губ и погудеть, как паровоз) «Машина» Т. Попатенко (107) Педагог поет песню с аккомпанементом, слова «Би-би-би», поет без сопровождения, с характерным движением руки. | «Машина» Т. Попатенко (107) Педагог поет пеню с аккомпанементом, слова «Би-би-би», поет без сопровождения, с характерным движением руки. Игра «Музыкальные загадки» «Саночки» А.Филлипенко (53) Развитие внимания | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Слушание песни. Проговорить текст песни четко, выразительно. На проигрыш быть хомячками и грызть семечки, причмокивая, по окончании проигрыша надувают щеки и произносят «Пфу-у» «Саночки» А.Филлипенко (53) Спеть песнку, подыграть на колокольчиках. «Машина» Т. Попатенко (107) Предложить детям взять в руки руль (образно) и выполнить топающие шаги. На «Би-би-би» остановится и пробибикать. | Игра «Музыкальные загадки» Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса (49) Используя игровой момент, педагог повышает интерес детей через движение закрепляются понятия «длинные и короткие звуки». |
Игры, пляски, хороводы | Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Все дети идут друг за другом. 1 ребенок – машинист. Педагог поет песню, дети двигаются топающим шагом друг за другом. С окончанием музыки дети разбегаются друг за другом. Упражнение «Хороводный шаг», «Как пошли наши подружки»(41) «Полянка» р.н.п. (8) Развитие звуковысотного звука. | Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции. «Покажи ладошки» лат.н.м. (35) «Пляска парами» лат.н.м.(26) Под музыку 1 части – легко бегут на носочках . | Творческое задание: ходить как цирковые лошадки под любую веселую музыку. Услышав громкий удар остановиться и принять красивую позу. Игра «Колпачок»(33) После игры все дети танцуют вокруг лошадки. | «Пляска парами» лат.н.м.(26) Под музыку 1 части – легко бегут на носочках Игра «Колпачок»(33) Напомнить детям, когда дети становятся колпачками, они не должны повторять движения солистов. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | Развитие творчества, самостоятельности, активности. Предложить ребенку встать на возвышение и поздороваться с детьми. | «В гостях у куклы» Поздороваться со «звучащими жестами» | Поздороваться с детьми «звучащими жестами» (с 83-83) Предложить детям придумать свои жесты, принять и развить детские предложения. | «В гостях у куклы» Поздороваться со «звучащими жестами». Развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер. |
МРДвижения | Упражнение «»Хлоп,хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Передавать в движении характер звучания музыки. 1-4 т. – легкий бег в рассыпную 5-8 т. – ритмичные хлопки. «Марш» Е. Тиличеевой (1) Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы и останавливаться и делать красивую фигуру. | Упражнение «»Хлоп,хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Передавать в движении характер звучания музыки. 1-4 т. – легкий бег в рассыпную Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. «Машина» Т. Попатенко (107) Дети едут на машине ( топающий шаг) под пение педагога. На припев останавливаются и поют: «Би-би-би», нажимая на клаксон. «Всадники» В.Витлина (17) Закреплять умение детей Ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставить детям радость от собственного выступления | «Мячики» М. Сатулиной (114). Разделить детей на 3-4 группы. Каждая группа мячиков сидит на определенном месте на полу. Дети выполняют упражнение по очереди. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Продолжать учить детей выполнять шаг с носка руки свободно опущены вниз, ладони с тыльной стороной повернуты вперед, учить детей держать «круг» двигаться за спиной впереди идущего. | Упражнение «Выставление ноги на пятку» любая мелодя в 2х частной форме Предложить походить на пятках, побегать и встать на носочки без музыкального сопровождения. 1 часть выставлять одну ногу на пятку, 2 часть – другую Учить детей координировано выпонять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колени. Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки. Различать 2х частную форму. Развивать умение ориентироваться в пространстве. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Я иду с цветами» Е. Тиличеева (с76) Педагог выкладывает ритм новой песенки «божьми коровками» и пропевает «Я иду с цветами, я несу их маме» «Сорока» (54) Спеть попевку и выложть ритм кружочками. Обратить внимание на ритмический рисунок песенки. | «Я иду с цветами» Е. Тиличеева (с76) Педагог выкладывает ритм новой песенки «божьми коровками» и пропевает «Я иду с цветами, я несу их маме» Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции. «Полька для куклы». «Ой лопнул обруч» укр.н.п. (7) Прохлопать ритм четвертными длительностями. Сыграть на музыкальных инструментах по музыкальным фразам. | «Зайчик» Прохлопать ритм стихотворения, затем более сложный рисунок прохлопать. Выложить 1 фразу кружочками. «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой | «Летчик» Е. Тиличеева (38) Развитие звуковысотного слуха. «Пляска для куклы». «Ой . лопнул обруч». Укр.н.м.(7) Развитие динамического слуха, чувства ритма. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Кот Мурлыка» (с 52) Проговорить текст четко, ритмично с разными интонациями. Предложить желающим детям показывать упражнения | «Овечка» «Шарик» Выполнить упражнение три раза: надувать маленький шарик, средний и очень большой. Воздух выдувать долго. | «Тик так» (с 22) «Мы платочки постираем» (с 30) | «Семья» (65) «Две тетери» (с76) |
Слушание музыки | «Смелый наездник» Р. Шуман(5) Рассмотреть с детьми картинку «Всадник на лошади» Рассказать детям о характере музыки: четкая, ритмичная. Лошадка скачет резво, ровно. | «Маша спит» Г.Фрида (58) Педагог предлагает уложить куклу спать. Потому что она устала. Слушать музыку. Обратить внимание на мелодию пьесы и аккомпанемент и объясняет. Что в музыке слышны голоса: мамин- нежный, высокий и папин – низкий, спокойный. Музыка ласковая, тихая. убаюкивающая. | «Смелый наездник» Р. Шуман(5) Рассмотреть с детьми картинку «Всадник на лошади» Рассказать детям о характере музыки: четкая, ритмичная. Лошадка скачет резво, ровно. Различать части музыкальной формы. У детей развивается мышление, речь, расширяется словарный запас. | «Маша спит» Г.Фрида (58) Педагог предлагает уложить куклу спать. Потому что она устала. Слушать музыку. Обратить внимание на мелодию пьесы и аккомпанемент и объясняет. Что в музыке слышны голоса: мамин- нежный, высокий и папин – низкий, спокойный. Музыка ласковая, тихая. убаюкивающая. |
Пение | «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Сыграть мелодию в нижнем регистре. «Машина» Т. Попатенко (107) Педагог поет песню с аккомпанементом, слова «Би-би-би», поет без сопровождения, с характерным движением Саночки» А.Филлипенко (53) Развитие внимания .Четко выразительно проговорить текст. | «Машина» Т. Попатенко (107) «Саночки» А.Филлипенко (53) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Учить детей петь эмоционально и согласованно. | «Машина» Т. Попатенко (107) «Саночки» А.Филлипенко (53) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Учить детей петь эмоционально и согласованно. Сольное пение, пение по под группам. | Вспомнить знакомые песни Петь коллективно и с солистами, по желанию детей с музыкальным сопровождением или без него. |
Игры, пляски, хороводы | «Пляска парами» лат.н.м.(26) Под музыку 1 части – легко бегут на носочках | Игра «Колпачок»(33) «Покажи ладошки» лат.н.м. (35) «Пляска парами» лат.н.м.(26) Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. | «Заинька» р.н.п. (15) Выбрать желающего ребенка на роль зайчика считалкой, надеть ему ушки. Игра с погремушкой».А. Жилина (69) | «Покажи ладошки» лат.н.м.(35) «Пляска с султанчиками» хор.н.м. (44) Формирование коммуникативной культуры. Воспитание доброжелательного отношения друг другу |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у петушка» Петушок здоровается с разным ритмическим рисунком и с интонационными вариантами. | «В гостях у кошки» Поздороваться со «звучащими жестами» | «В гостях у мишки» (47) Развитие чувства ритма, ориентирования в пространстве, закрепление звукоподражания, развитие интонационной выразительности. | «В гостях у куклы» Поздороваться со «звучащими жестами». Развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер. |
МРДвижения | «Марш» Е. Тиличеевой (1) Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы и останавливаться и делать красивую фигуру. «Зайчики» .»Полечка Д.Кабалевский (12) Преложить детям найти себе дружочка, встать друг другу лицом. Один ребенок прыгает, другой хлопает. | «Мячики» М. Сатулиной (114). 1 часть – дети прыгают как мячики. 2 часть –легко бегут в рассыпную. Учить детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Прыгать легко. Приземляясь на носочки, руки держать на поясе. Развивать ориентирование в пространстве. Упражнение «»Хлоп,хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки. Различать 2х частную форму. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.п. (41) Продолжать учить детей выполнять шаг с носка руки свободно опущены вниз, ладони с тыльной стороной повернуты вперед, учить детей держать «круг» двигаться за спиной впереди идущего. | «Марш» Е. Тиличеевой (1) Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы и останавливаться и делать красивую фигуру Упражнение «»Хлоп,хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. Игра «Пузырь».«Мячики» М. Сатулиной (114). 1 часть – дети прыгают как мячики. 2 часть –легко бегут в рассыпную. Учить детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Прыгать легко. Приземляясь на носочки, руки держать на поясе. Развивать ориентирование в пространстве |
Развитие чувства ритма, музицирование | Игра «Паровоз» Г.Эрнесакса (49) Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям. «Петушок» р.н.м.(7) Играть ритм мелодии на любом муз. инструменте. Прочитать стихотворение «Петушок» (с 240) «Пляска для петушка». «Полька» муз. Глинки (18) Развивать внимание. Педагог наблюдает, насколько ритмично играют дети. Доставить радость от собственного исполнения. | «Барашеньки» р.н.м.(с69) Пропеть мелодию потешки, аккомпанирует себе на барабане или палочках. «Пляска для котика». «Ой лопнул обруч» укр.н.п. (7) Доставлять детям радость и удольтворение от своего выступления.. | «Летчик» Е. Тиличеева (38) Развитие звуковысотного слуха «Где же наши ручки» Е. Тиличеевой (24). Педагог поет 1 куплет, первый раз обо всех детях, затем про одного. | «Я иду с цветами» Е. Тиличеева (с76) Педагог выкладывает ритм новой песенки «божьми коровками» и пропевает «Я иду с цветами, я несу их маме» |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» (83) «Коза» (с 87) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Прилетели гули» «Шарик» Показать упражнение жестами. | «Шарик» Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Шарик» Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично «Овечка» (69) |
Слушание музыки | «Смелый наездник» Р. Шуман(5) «Маша спит» Г.Фрида (58) Развивать речь ребенка, его воображение. Учить детей эмоционально отзываться на музыку. | «Два петуха» С. Разоренова «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг другу. Дети должны отгадать какая музыка звучала. 1 часть – ходить парами, 2 часть – кланяться друг другу. Обращать внимание детей на средства выразительности. Учить слушать музыку с интересом. Высказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение. | «Немецкий таненц» Л. Бетховена (50) Закрепление понятия «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями. | «Смелый наездник» Р. Шуман(5) «Маша спит» Г.Фрида (58) Развивать речь ребенка, его воображение. Учить детей эмоционально отзываться на музыку. |
Пение | «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) Учить детей вслушиваться в музыку. Отвечать на вопросы. «Паровоз» Э.Эрнесакса (49) Выложить римический рисунок.Петь без сопровождения цепочкой | «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) Продолжать знакомство с новой песней. Четко и выразительно проговорить слова песни. «Машина» Т. Попатенко (107) Попросить детей узнать песню и напеть мелодию «закрытым «звуком. «Саночки» А.Филлипенко (53) Развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать. | «Машина» Т. Попатенко (107) «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Учить детей петь эмоционально и согласованно. Сольное пение, пение по под группам. | «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) «Паровоз» Э.Эрнесакса (49) |
Игры, пляски, хороводы | «Пляска парами» лат.н.м.(26) Под музыку 1 части – легко бегут на носочках Игра «Петушок» (с230 Считалкой выбрать петушка. Игра с лошадкой» Й. Гайдна (69) | «Кот Васька» или «Хитрый кот» (118, 29) | «Полька» И.Штрауса (43) 1 часть – легко бегают по залу, 2 часть – выполнять движение, глядя на педагога ( хлопать, приседать, кружиться) «Дети и медведь» В. Верховенца (40) | «Полька» И.Штрауса (43) 1 часть – легко бегают по залу, 2 часть – выполнять движение, глядя на педагога ( хлопать, приседать, кружиться) «Полька» И. Штрауса (43) |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | Музыкальное занятие «Веселое путешествие» 1.Беседа о путешествиях Предложить детям попутешествовать на поезде ( автобусе. Машине), взять в дорогу любимые персонажи: мишку, куклу и.т.д. 2. Первая остановка – Полянка песенная: «Машина» Т. Попатенко (107) «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) «Чики- чикалочки» (5) 3.Вторая остановка – Полянка танцевальная: «Как пошли наши подружки»(41) «Парная полька (18) 4.Третья остановка – Полянка стихотворная. 5.Четвертая остановка – Полянка музыкальная ( польки, которые дети играли на занятиях для игрушек) 6.Пятая остановка – Полянка игральная Песня игра «Летчики на аэродром» (71) «Как на нашем на лугу»(73) Массовая пляска родителей с детьми 7.Основная последняя – Подарочная. | «В гостях у собачки» Поздороваться со «звучащими жестами». Создание интересной игровой ситуации позволяет, включит детей в учебный процесс легко, без напряжения. | Упражнение «Спокойный шаг», «Как пошли наши подружки» р.н.м.(41) Игровая ситуация собачкаи еж. Пусть ежик и собачка смотрят, как дети маршируют. | Спросить детей, кто сегодня хочет поздороваться со всеми интересно т необычно. Один ребенок здоровается, другие отвечают. Развитие слуха. Чувства ритма, интонационной выразительности, фантазии. |
МРДвижения | «Скачут по дорожке» А. Филлипенко (59) Предложить детям встать в круг. Педагог поет, а на музыкальный проигрыш выходит в середину круга и скачет с ноги на ногу «Марш» Е. Тиличеевой (1) Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы и останавливаться и делать красивую фигуру. Обратить внимание детей на осанку, спину держать прямо, голову не опускать. Четко и внимательно слушать музыку и постараться остановиться с окончанием. | Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м. (28) Педагог обращает внимание на правильную осанку и координацию движений рук и ног. Упражнение «»Хлоп, хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. Предложить детям найти себе дружочка. 1 часть: дети бегут парами. 2 часть – останавливаются , поворачиваются лицом друг другу и поочередно хлопают в свои ладоши и ладоши дружочка. | «Марш» Е. Тиличеевой (1) Обратить внимание на четкую. Ритмичную музыку. Предложить детям внимательно слушать музыку, ходить ритмично, бодро. Энергично помогать себе руками, не опускать голову во время ходьбы и четко останавливаться с концом музыки. «Мячики» М. Сатулиной (114). Отрабатывать легкий бег и прыжки. Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях. | |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Спой и сыграй свое имя» Предложить желающим детям спеть про себя песенку и сыграть свое имя на любом музыкальном инструменте. Показать детям. Что свое имя можно спеть ласково. Прохлопать имя ладошкой, выложить кружочками имя собачке: Шарик, Бобие и.т.п. по предложению детей. «Пляска для собачки». «Ой лопнул обруч» укр.н.п. (7) Доставлять детям радость и удольтворение от своего выступления. | «Ежик» Игровая ситуация. Развитие звуковысотного слуха Игра «Узнай инструмент» Педагог предлагает завязать глаза платком и угадать, на каком инструменте будет играть ребенок. Собачка «путается «Пляска для собачки и ежика». «Ой лопнул обруч» укр.н.п. (7) 1 часть - ребенок с собачкой танцует, дети играют на бубнах, 2 часть – танцует ежик, дети играют на ложках. Поменяться инструментами. | «Ежик» Игровая ситуация. Развитие звуковысотного слуха Четко проговаривать слова, прохлопать в ладоши и по коленям четвертными длительностями. Выложить слово ежик кружочками на фланелеграфе. Пляска для ежика. «Ой лопнул обруч» укр.н.м. (7) 1 часть – играют на бубне, 2 часть – играют на ложках. | |
Пальчиковая гимнастика | «Два ежа» (с 98) Показать упражнение жестами. | «Два ежа» (с 98) Показать упражнение жестами | «Два ежа» (с 98) Показать упражнение жестами | |
Слушание музыки | «Вальс» А. Грибоедова (60) Продолжить знакомство с жанром вальса. | «Ежик». Д. Кабалевский (62) Развитие речи, воображения, умения слушать музыку. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Предложить нарисовать ежика ( в группе) | «Вальс» А. Грибоедова (60) Продолжить знакомство с жанром вальса. Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получить удовольствие от собственного исполнения. | |
Пение | «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) Напеть мелодию песни низким голосом на «ту-ту». Четко и выразительно проговорить слова куплетов, делая паузу на последнем слове фразы. Припев петь без сопровождения, подыгрывая на колокольчиках или треугольнике на слова : ля-ля-ля. Спеть песню всем вместе. «Машина» Т. Попатенко (107) «Песенка про хомячка» Л. Абелян (51) Предложить детям узнать знакомые песни по фрагменту или вступлению. | «Ежик» (с 100) Спеть детям попевку, обратить внимание на то, что звуки становятся все тоньше, выше. Ежик идет по лестнице вверх, потом звуки становятся ниже, ежик спускается с лестницы. «Воробей» В. Герчик ( 61). Выразительное проговаривание текста педагогом. Учить внимательно, слушать музыку, следить за жестами педагога. «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) Напеть мелодию песни низким голосом на «ту-ту». Четко и выразительно проговорить слова куплетов, делая паузу на последнем слове фразы. Припев петь без сопровождения, подыгрывая на колокольчиках или треугольнике на слова : ля-ля-ля. Спеть песню всем вместе | «Ежик» (с 100) Спеть детям попевку, обратить внимание на то, что звуки становятся все тоньше, выше. Ежик идет по лестнице вверх, потом звуки становятся ниже, ежик спускается с лестницы. «Новый дом» Р. Бойко (63) Знакомство с пеней . Спеть и задать вопросы по содержанию песни. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. «Воробей» В. Герчик (61) Пение песен по желанию детей. | |
Игры, пляски, хороводы | «Игра с платочком» р.н.м. (54) Дети выполняют знакомые движение под пение и по показу педагога. «Пляска с платочками» хорватская н.м. (44) 1 часть – бегут в рассыпную, 2 часть – останавливаются и покачивают платочком. 3 часть – опустив руки , кружаться. | «Пляска с платочками» хорватская н.м. (44) 1 часть – бегут в рассыпную, 2 часть – останавливаются и покачивают платочком. 3 часть – опустив руки, кружатся. Игра с ежиком» М. Сидоровой (с 102) Дети стоят вокруг ежика. Под пение педагога идут хороводным шагом. С окончанием пения дети разбегаются, а ежик их ловит. | «Кто у нас хороший» р.н.м (61) Доставить детям радость, вызвать у них положительные эмоции. Формировать доброжелательность. Игра «Колпачок» р.н.м.(33) Выбрать считалкой ведущего. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у ежика» Предложить детям поздороваться с ежиком шепотом, хитро-хитро, а потом весело и громко. | «В гостях у зайки» Дети ходят с педагогом. Ищут зайку. Приглашают к себе на занятие, чтобы показал малышам как надо прыгать. | «В гостях у лошадки» Лошадка весело приветствует детей, произносить приветствие в разном ритме. | Желающий ребенок приветствует остальных детей так, как он захочет. |
МРДвижения | «Скачут по дорожке» А. Филлипенко (59) Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина (3) 1 часть – поочередно поднимать руки в стороны. 2 часть – бегать в рассыпную. С окончанием – красиво остановиться. | «Зайчики» Д. Кабалевский (12). Предложить детям найти себе дружочка, встать друг другу лицом. Напомнить детям варианты прыжков и движений. Дети выполняют движения, глядя друг на друга. «Марш» Ф. Шуберта (21) Обратить внимание на четкую. Ритмичную музыку. Предложить детям внимательно слушать музыку, ходить ритмично, бодро. Энергично помогать себе руками, не опускать голову во время ходьбы и четко останавливаться с концом музыки. | «Лошадка» Л. Банниковой (16) Менять направления движении в зависимости от указаний всадника. Развивать внимание, быстроту реакции Использование игрового момента. Упражнение «Выставление ноги» «Полянка» р.н.п.(8) Продолжать учить детей кординированно выполнять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено. | Упражнение «»Хлоп,хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. «Скачут по дорожке» А. Филлипенко (59) Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ежик» (с 100) Поговорить и прохлопать слова по показу и под пение педагога. «Где же наши ручки» Е. Тиличеева (24) Дети выполняют движения по показу и под пение педагога. Хлопать должен тот ребенок, который услышит свое имя. | «Зайчик. Ты зайчик» р.н.м.(13) Посадить зайчика перед детьми и спеть про него песенку. Прохлопать ритмический рисунок попевки по коленям. В ладоши, по животу. Игра» Узнай инструмент» Предложить узнать музыкальный инструмент по звучанию. «Пляска для зайчика». Любая плясовая мелодия. Учить различать смену частей музыки. | «Лошадка» 921) Дети учатся слушать игру других детей и вовремя вступать. «Пляска для лошадки» р.н.м. Дети играют на деревянных музыкальных инструментах для лошадки. Дети приобретают навыки игры в оркестре. | «Паровоз» (97) Проигарть ритмическую формулу детям, впросить про кого песенка. Спеть , прохлопать, проиграть на фортепиано аккордом. Сыграть детям цепочку из красивых аккордов. |
Пальчиковая гимнастика | «Два ежа» (98) «Тик так» (22) Показать упражнение без словесного сопровождения. | «Два ежа» (98) Проговорить слова низким шипящим голосом, как будто идут большие . толстые ежи. А затем высоким – это идут маленькие ежики. «Шарик» (с83) «Капуста» (с39) Показать детям знакомые упражнения без речевого сопровождения. | «Овечка» «Мы платочки постираем (30) «Шарик (83) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Два ежа» (98) «Наша бабушка»(с 42) «Кот мурлыка»! (52) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. |
Слушание музыки | «Ежик». Д. Кабалевский (62) Развитие речи, воображения, умения слушать музыку. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении | «Ежик». Д. Кабалевский (62) «Вальс» А. Грибоедова (60) Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг другу. Дети должны отгадать какая музыка звучала. Обращать внимание детей на средства выразительности. Учить слушать музыку с интересом. Высказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение. | «Смелый наездник» Р. Шуман(5) «Маша спит» Г.Фрида (58) Развивать речь ребенка, его воображение. Учить детей эмоционально отзываться на музыку. | «Ежик». Д. Кабалевский (62) «Вальс» А. Грибоедова (60) Развитие музыкальной памяти. Воображения. речи |
Пение | «Ежик» (с 100) Четко и выразительно проговорить текст знакомой потешки. Показывать движение мелодии рукой. «Воробей» В. Герчик ( 61). Выразительное проговаривание текста педагогом. Учить внимательно, слушать музыку, следить за жестами «Новый дом» Р. Бойко (63) Учить детей правильно интонировать мелодию. Песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Игра «Музыкальные загадки» Сыграть детям мелодии знакомых песен в разных регистрах. Проговорить слова песен. Спеть их коллективно или солистами. | «Ежик» (с 100) Четко и выразительно проговорить текст знакомой потешки. Показывать движение мелодии рукой. «Новый дом» Р. Бойко (63) Учить детей правильно интонировать мелодию. Песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Обратить внимание, что последние звуки нужно пропевать долго. «Воробей» В. Герчик ( 61). Выразительное проговаривание текста педагогом. Учить детей правильно интонировать мелодию. Песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. «Мы запели песенку» Р. Рустамова (57) Четко и выразительно проговорить слова куплетов, делая паузу на последнем слове фразы. Припев петь без сопровождения, подыгрывая на колокольчиках или треугольнике на слова : ля-ля-ля. Спеть песню всем вместе | «Воробей» В. Герчик ( 61). Учить детей простейшему инсценированию. Выразительно и характерно передавать образ озорных воробушков. «Ежик» (с 100) Четко и выразительно проговорить текст знакомой потешки. Показывать движение мелодии рукой. «Новый дом» Р. Бойко (63) Спеть песню без сопровождения цепочкой, затем все вместе. Пение знакомых песен по выбору. Учить четко, артикулировать гласные звуки, петь согласованно. | «Воробей» В. Герчик ( 61). Учить детей простейшему инсценированию. Выразительно и характерно передавать образ озорных воробушков. «Ежик» (с 100) Четко и выразительно проговорить текст знакомой потешки. Показывать движение мелодии рукой. «Новый дом» Р. Бойко (63) Спеть песню без сопровождения цепочкой, затем все вместе. Пение знакомых песен по выбору. Учить четко, артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Игры, пляски, хороводы | «Покажи ладошки» лат.н.м.(35) Под музыку 1 части – легко бегут на носочках Игра ежиком» М. Сидоровой (102) | «Заинька» р.н.п.(15) Выбрать зайчика считалкой. Надеть ему ушки. Игра с ежиком» М. Сидоровой (с102) | «Кто у нас хороший» р.н.м (61) Доставить детям радость, вызвать у них положительные эмоции. Формировать доброжелательность. Игра «Ищи игрушку» р.н.м. (34) Учить детей различать музыкальные части и выполнять движения лошадки, ежика. Зайчика. | «Пляска с платочком» н.р.м. (54) Дети выполняют движения под пение и по показу педагогу. «Колпачок» р.н.м (33) Учить детей в игре использовать знакомые танцевальные движения. Импровизировать. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуйте дети» | «В гостях у зайки» Дети ходят с педагогом. Ищут зайку. Приглашают к себе на занятие, чтобы показал малышам как надо прыгать. | «В гостях у зайки» На столе стоит барабан, на барабане сидит зайка. Зайчик шепчет педагогу на ухо, что сегодня с детьми будет здороваться барабан. как барабан сыграет, так дети прохлопают в ладоши. | «В гостях у зайки» На столе стоит барабан, на барабане сидит зайка. Зайчик шепчет педагогу на ухо, что сегодня с детьми будет здороваться барабан. как барабан сыграет, так дети прохлопают в ладоши. |
МРДвижения | «Дудочка»Т. Ломовой (65) Рассказать о новом музыкальном инструменте – дудочке. Показать ее детям. Затем педагог имитирует игру на ней, обращая внимание детей на то,как должно двигаться пальчики.1 часть – ходят спокойно врассыпную. 2 часть – огстанавливаются, поднимают руки к лицу и имитируют игру на инструменте. «Мячики» М. Сатулиной (114) 1 часть – берутся за руки и делают большой мяч. 2 часть – легко на носочках, бегают в рассыпную. | «Упражнение с флажками В. Козырева (68) 1 часть – дети ходят по залу, 2 часть останавливаются и размахивают флажками над головой. При повторении музыки 1 часть – маршируют, 2 часть стучат палочкой о палочку. Упражнение «»Хлоп, хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. | «Упражнение с флажками В. Козырева (68) 1 часть – дети ходят по залу, 2 часть останавливаются и размахивают флажками над головой. При повторении музыки 1 часть – маршируют, 2 часть стучат палочкой о палочку. Упражнение «»Хлоп, хлоп». «Полька» И. Штраус (56) Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. | Марш и бег под барабан Педагог предлагает детям игру: как будет играть барабан, так дети будут ходить. «Дудочка» Т. Ломовой (65) Развитие мелкой моторики. Движения детей должны быть эмоциональными и выразительными, но не заученными. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Божья коровка» Выложить на фланелеграфе, рассмотреть с детьми картинку с божьими коровками. «Веселый оркестр». «Из под дуба» р н м (33) Предложить детям играть на музыкальных инструментах данный ритмический рисунок. На 1 часть – играют деревянные музыкальные инструменты. На 2 часть – металлические. | «Божья коровка». «Из под дуба» (33) Выложить из «жучков» ритмический рисунок. Проговорить его, прохлопать в ладоши, по коленям под музыкальное сопровождение. «Пляска для собачки». Любая плясовая мелодия. Дети играют на муз. инструментах, собачка танцует в руках ребенка. | «Зайчик ты зайчик» р н м (13) Пропеть потешку. Прохлопать ритм: сначала только сильную долю, затем на каждую долю ( четвертными длительностями. Выложить ритмический рисунок первой строчки. «Летчик» Е. Тиличеева (38) Развитие звуковысотного слуха. «Самолет» М. Магиденко (70) Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Рассказать о характере песни, четко проговорить текст, объяснить незнакомые слова или смысл отдельных фраз. | «Зайчик ты зайчик» р н м (13) Пропеть потешку. Прохлопать ритм: сначала только сильную долю, затем на каждую долю (четвертными длительностями. Выложить ритмический рисунок первой строчки. «Летчик» Е. Тиличеева (38) Развитие звуковысотного слуха. «Самолет» М. Магиденко (70) Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Рассказать о характере песни, четко проговорить текст, объяснить незнакомые слова или смысл отдельных фраз. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик (83) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Замок» (с 112) Четко проговаривать слова, дети повторяют движения за педагогом. Проговорить слова «хитреньким голосом, как лиса, «страшным, как волк. «Тик – так» (87) «Коза» (87) Показать детям упражнение без речевого сопровождения. Предложить желающему ребенку показывать упражнение остальным. | «Овечка» «Мы платочки постираем (30) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Овечка» «Мы платочки постираем (30) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. |
Слушание музыки | «Полечка» Д. Кабалевский (12) Прослушать пьесу. Обратить внимание детей на легкие. Отрывистые звуки. Игривый характер. Напомнить . что полька – веселый, быстрый и задорный танец. | «Полечка» Д. Кабалевский (12) Прослушать пьесу. Рассказать о ее характере: быстрая, ритмичная, под нее хочется прыгать., скакать с ноги на ногу. Обратить внимание детей на легкие. Отрывистые звуки. Игривый характер. Напомнить . что полька – веселый, быстрый и задорный танец. | «Марш солдатиков Ю. Юцкевич (72) Рассказать о характере музыкального произведения. Сыграть пьесу, предложить желающим детям помаршировать. Прохлопать детям. Поблагодарить за выступление. | «Марш солдатиков Ю. Юцкевич (72) Рассказать о характере музыкального произведения. Сыграть пьесу, предложить желающим детям помаршировать. Прохлопать детям. Поблагодарить за выступление. |
Пение | «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Рассмотреть картинку. Спеть детям песню, задать вопросы по содержанию. Четко проговорить «Воробей» В. Герчик ( 61). Сыграть мелодию в самом низком регистре. Предложить ребенку спеть самостоятельно. | «Солнышко». «Весенняя распевка» (с 115) Четко и выразительно проговорить текст знакомой потешки. Показывать движение мелодии рукой. «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Рассмотреть картинку. Спеть детям песню, задать вопросы по содержанию. Проговаривание текста с паузой . | «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Рассмотреть картинку. Спеть детям песню, задать вопросы по содержанию. Четко проговорить текст с паузой перед последним словом. «Машина» Т. Попатенко (107) Предложить детям взять в руль (образно) двигаясь под музыку, выполнять топающие шаги. | «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Рассмотреть картинку. Спеть детям песню, задать вопросы по содержанию. Четко проговорить текст с паузой перед последним словом. «Машина» Т. Попатенко (107) Предложить детям взять в руль (образно) двигаясь под музыку, выполнять топающие шаги. |
Игры, пляски, хороводы | «Веселый танец. Лит, н.м.(26) 1часть – дети легко бегут на носочках, 2 часть – дети хлопают в ладоши, солист играет на бубне. Игра «Жмурки». Ф. Флотова (66) «Кто у нас хороший р.н.м.(64) | «Ловишки с собачкой» Й. Гайдна. (69) Свободная пляска «Ой, лопнул обруч» укр.н.п. (7) Развитие самостоятельности, творчества, фантазии. | «Летчики на аэродроме» М. Раухвергера (71) Игра повторяется несколько раз. | «Летчики на аэродроме» М. Раухвергера (71) Игра повторяется несколько раз. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Дать прослушать как здороваются я флажки. Педагог отстукивает ритм палочками флажков, дети повторяют ритмический рисунок ладошками. | «В гостях у куклы» Поздороваться со «звучащими жестами». Развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер. | «Здравствуйте дети» | «В гостях у зайки» На столе стоит барабан, на барабане сидит зайка. Зайчик шепчет педагогу на ухо, что сегодня с детьми будет здороваться барабан. как барабан сыграет, так дети прохлопают в ладоши. |
МРДвижения | «Упражнение с флажками В. Козырева (68) 1 часть – дети ходят по залу, 2 часть останавливаются и размахивают флажками над головой. При повторении музыки 1 часть – маршируют, 2 часть стучат палочкой о палочку «Лошадки» Л. Баннковой (16) Слово «ржать» можно изменить словом «смеяться», Смеяться по-лошадинному. | «Скачут по дорожке» А. Филлипенко (59) Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Выполнять упражнение эмоционально, как небольшой танец | «Дудочка» Т. Ломовой (65) Педагог играет на звучащей дудочке. «Мячики» М. Сатулиной (с114) Дети берутся за руки «большой мяч». Затем ставят руки на пояс и прыгают на двух ногах. 2 часть – на носочках бегают в рассыпную. | «Упражнение с флажками В. Козырева (68) 1 часть – дети ходят по залу, 2 часть останавливаются и размахивают флажками над головой. При повторении музыки 1 часть – маршируют, 2 часть стучат палочкой о палочку «Скачут по дорожке» А.Филлипенко (59) Выполнить упражнение с детьми, поет про всех детей, затем спрашивает, про кого спеть. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Петушок» р н п (7) Вспомнить стихотворение про петушка. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить «жуками». Проиграть на любом музыкальном инструменте. | «Петушок» р н п (7) Вспомнить стихотворение про петушка. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить «жуками». Проиграть на любом музыкальном инструменте. «Веселый оркестр». «Из под дуба» р н м (33) Предложить детям играть на музыкальных инструментах данный ритмический рисунок. На 1 часть – играют деревянные музыкальные инструменты. На 2 часть – металлические. | «Я иду с цветами» Е. Тиличеева (с76) Педагог выкладывает ритм новой песенки «божьми коровками» и пропевает «Я иду с цветами, я несу их маме»
| «Зайчик ты зайчик» р н м (13) Пропеть потешку. Прохлопать ритм: сначала только сильную долю, затем на каждую долю (четвертными длительностями. Выложить ритмический рисунок первой строчки. «Пляска зайчика». «Полечка» Д.Кабалевский (12) Дети берут музыкальные инструменты и ритмично играют, один ребенок водит зайчика по столу. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик (83) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. «Замок» (с 112) Четко проговаривать слова, дети повторяют движения за педагогом. Проговорить слова «хитреньким голосом, как лиса, «страшным, как волк. | «Две тетери» (с75) «Наша бабушка идет (с 42) Выполнять упражнения, . Проговорить слова «хитреньким голосом, как лиса, «страшным, как волк. | «Два ежа» «Кот мурлыка» (с52) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Замок» (с 112) Четко проговаривать слова, дети повторяют движения за педагогом. Проговорить слова «хитреньким голосом, как лиса, «страшным, как волк. «Тик-так» (с 22) Вспомнить упражнение, повторить 2 раза. |
Слушание музыки | «Полечка» Д. Кабалевский (12) «Марш солдатиков Ю. Юцкевич (72) Рассказать о произведениях, сравнить их разные характеры. Предложить детям послушать и сказать, какое произведение нравиться им больше Закрепление понятий о жанровой музыке. | «Вальс « А. Грибоедов (60) Предложить внимание детей на гитару, рассмотреть ее, показать приемы игры на гитаре. | «Ежик» Д.Кабалевский (62) Рассмотреть картинку, вспомнить характер музыкального произведения. Послушать пьесу. | «Полечка» Д. Кабалевский (12) «Марш солдатиков Ю. Юцкевич (72) Рассказать о произведениях, сравнить их разные характеры. Предложить детям послушать и сказать, какое произведение нравиться им больше Закрепление понятий о жанровой музыке. |
Пение | «Три синички» р н п. (76) Рассмотреть картинку, посчитать количество синичек. Спеть песню и задать вопросы по содержанию. «Кто проснулся рано?» (9)Спеть песню с солистами. «Самолет» М. Магиденко (70) Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Дети слушают, педагог поет. | «Три синички» р н п. (76) Рассмотреть картинку, посчитать количество синичек. Спеть песню и задать вопросы по содержанию. «Паровоз» Г. Эрнесаска (49) Педагог играет мелодию песни с аккомпанементом, дети слушают и называют песню. Вспомнить текст песни, проговорить медленно с паузой. Прохлопать ритмический рисунок. | «Три синички» р н п. (76) Рассмотреть картинку, посчитать количество синичек. Спеть песню и задать вопросы по содержанию. «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Рассмотреть картинку. Спеть детям песню, задать вопросы по содержанию. Четко проговорить текст с паузой перед последним словом. «Барабанщик» М. КУрасева (6) Предложть детям узнать песню на ля-ля и просит детей узнать, про кого песенка. | «Три синички» р н п. (76) Рассмотреть картинку, посчитать количество синичек. Спеть песню и задать вопросы по содержанию. «Летчик» Е. Тиличеева (с 38) Повторять текст песни, четко выразительно проговаривая слова. Спеть песню. |
Игры, пляски, хороводы | «Летчики на аэродроме» М. Раухвергера (71) Обратить внимание детей на то, что самолеты в воздухе не должны сталкиваться. Игра повторяется несколько раз. | Игра «Паровоз». Из стульчиков сделать паровоз. Дети ехали и приехали на веселую полянку. | «Веселая пляска» лит.н.м. (26) Напомнить детям о том, что музыка может состоять из нескольких частей, а танцу предшествовать вступление. Со сменой музыки надо обязательно изменить движение. Игра «Жмурки» Ф. Флотова (66) Игра с колокольчиком 2-3 раза. | «Летчики на аэродроме» М. Раухвергера (71) Игра повторяется несколько раз. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у зайки» На столе стоит барабан, на барабане сидит зайка. Зайчик шепчет педагогу на ухо, что сегодня с детьми будет здороваться барабан. как барабан сыграет, так дети прохлопают в ладоши. | «В гостях у кошки» Поздороваться с котиком, как мама - кошка, низким голосом и, как котята высоким голосом в разных ритмических комбинациях. Походить около котика мягким шагом. | Дать прослушать как здороваются я флажки. Педагог отстукивает ритм палочками флажков, дети повторяют ритмический рисунок ладошками. | «В гостях у лошадки» Лошадка весело приветствует детей, произносить приветствие в разном ритме. |
МРДвижения | Упражнение «Поскоки» франц.н.п. (79) Педагог показывает, как надо прыгать с ноги на ножку. Упражнение выполняется без музыкального сопровождения вместе с детьми. «Марш под барабан» Педагог предлагает детям круг: как будет играть барабан, так дети будут ходить. Педагог предлагает желающему ребенку играть на барабане. | Упражнение «Поскоки» франц.н.п. (79) Педагог показывает, как надо прыгать с ноги на ножку. Упражнение выполняется с музыкальным сопровождением вместе с детьми. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р н м (79) Выполнить подготовительные упражнения – побегать в разные стороны, остановиться, выставить ногу на носочек. Ходить взявшись за руки с, шаг с носка. | «Упражнение с флажками В. Козырева (68) 1 часть – дети ходят по залу, 2 часть останавливаются и размахивают флажками над головой. При повторении музыки 1 часть – маршируют, 2 часть стучат палочкой о палочку Упражнение «Поскоки» франц.н.п. (79) Педагог показывает, как надо прыгать с ноги на ножку. Упражнение выполняется без музыкального сопровождения вместе с детьми. | «Скачут лошадки». «Всадники» В.Витлина (17) Педагог предлагает детям встать парами и договориться кто всадник, а кто лошадки. Дети идут, высоко поднимая колени. С окончанием музыки всадники говорят: «Тпру», гладят свою лошадку по голове. Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина (3) Движения руками и легкий бег. Предложить детям танцевать, выполнять красивые движения руками, бегать врассыпную. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Два кота» польск.н.м. (67) Показать картинку с изображением котов, рассказывают историю про двух котов, затем поют песню. Обратить внимание на проигрыш. Прохлопать ритм четвертными длительностями. «Полька для зайчика» 1 часть – танцует котик.2 часть – танцует зайчик. | «Два кота» польск.н.м. (67 Прохлопать и пропеть ритмический рисунок выложенный на фланелеграфе. «Веселый оркестр». «Из под дуба» р н м (33) Предложить детям играть на музыкальных инструментах данный ритмический рисунок. На 1 часть – играют деревянные музыкальные инструменты. На 2 часть – металлические. | «Зайчик ты зайчик» р н м (13) Пропеть потешку. Прохлопать ритм: сначала только сильную долю, затем на каждую долю (четвертными длительностями. Выложить ритмический рисунок первой строчки. «Пляска зайчика». «Полечка» Д.Кабалевский (12) Дети берут музыкальные инструменты и ритмично играют, один ребенок водит зайчика по столу. | «Я люблю свою лошадк» прохлопать стихотворение. «Петушок» р н м (7). Спеть песенку. Прохлопать ритм в ладоши, коленям, выложить на фланелеграфе. Сыграть на любом музыкальном инструменте. «Мой конек» чеш.н.п.(73) Ребенок водит лошадку по столу, дети играю на деревянных инструментах. |
Пальчиковая гимнастика | «Пекарь» Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Пекарь» (с125) «Замок» (с 112) Проговаривать слова шепотом, высоким. Низким голосом. Спросить у детей: кто открывает замок? | «Два ежа» 998) «Кот мурлыка» (с52) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Пекарь» (с125) «Наша бабушка идет» (с42) «Овечка» (с 97) Выполнить упражнения, проговаривая текст с разной интонацией, хитрым, ласковым, страшным, строгим голосом. |
Слушание музыки | «Колыбельная» А. Моцарт (80) Спросить у детей какую музыку называют «колыбельная». Рассказать детям о характере песни, Завернуть котика в пеленку, покачать его, спеть ему песенку. | «Шуточка В. Селиванова (81) Объяснить детям смысл слова «шутка». Обратить внимание зна задорный, веселый характер пьесы, динамические оттенки. | «Ежик» Д. Кабалевский (62) Рассмотреть картинку, вспомнить характер музыкального произведения. Послушать пьесу. Игровая ситуация. | «Шуточка В. Селиванова (81) Обратить внимание на задорный, веселый характер пьесы, динамические оттенки. |
Пение | «Зайчик» М. Старокодомского (78) Рассмотреть с детьми картинку. Рассказать о характере песни, ее содержании, четкои выразительно проговорить текст. «Барабанщик» М. Красева (6) Спеть вместе с детьми Пение песен по желанию. | «Зайчик» М. Старокодомского (78) Рассмотреть с детьми картинку. Рассказать о характере песни, ее содержании, четко, выразительно проговорить текст. «Три синички» р н п. (76) «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Прослушать песни, спросить про что песенка. Проиграть мелодию в верхнем или нижнем регистре. Повторить текст с паузой. Педагог поет, дети подпевают. | «Три синички» р н п. (76) Рассмотреть картинку, посчитать количество синичек. Спеть песню и задать вопросы по содержанию. «Зайчик» М. Старокодомского (78) Рассмотреть с детьми картинку. Рассказать о характере песни, ее содержании, четко, выразительно проговорить текст | «Зайчик» М. Старокодомского (78) «Лошадка Зорька» Т. Ломовой (19) Рассказать о произведениях, сравнить их разные характеры. Предложить детям послушать и сказать, какое произведение нравиться им больше |
Игры, пляски, хороводы | Игра «Ловишки с зайчиком» Й. Гайдна (69). Игра повторяется 2-3 раза | «Вот так вот» бел.н.п. (87) Дети выполняют под пение и по показу педагога. Игра «Кот Васька» Г. Лобачева | «Вот так вот» бел.н.п. (87) Дети выполняют под пение и по показу педагога. «Заинька» р.н.м.(15) Выбрать солиста считалкой. «Свободная пляска». Любая веселая музыка. | «Покажи ладошки» лат.н.м. (35) Игра «Жмурки» Ф. Флотова (66) |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с 4 до 5 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте дети». | У педагога в руках барабан, он просит детей послушать, как «здоровается « барабан. | «В гостях у собачки». Собачка весело приветствует детей, произносить приветствие в разном ритме. | «Здравствуйте дети». |
МРДвижения | Упражнение «Поскоки» франц.н.п. (79) «Дудочка Т. Ломовой (65) 1 часть все дети спокойно ходят, на 2 часть – один ребенок играет.. Дети, у которых нет дудочек, имитируют игру | «Марш под барабан» Педагог предлагает детям игру: как будет играть барабаны, так дети будут ходить. Педагог играет четко, ритмично – дети маршируют, педагог играет быстро – дети легко бегают. Упражнение для рук с ленточками. «Вальс» А. Жилина (3) Развитие детского творчества | «Мячики» М. Сатулиной (с114) Дети берутся за руки «большой мяч». Затем ставят руки на пояс и прыгают на двух ногах. 2 часть – на носочках бегают в рассыпную. «Дудочка» Т. Ломовой (65) 1 часть – спокойно идут по залу, 2 часть – играю на дудочках. | Упражнение «Поскоки» франц.н.п. (79) Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.м. (79) Перед началом выполнить подготовительные упражнения. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Два кота» польск.н.м. (67) Проявить свое творчество, постараться не повторять сочинения других детей «Полька» Д.Кабалевский(12) Для котов звучит музыка в разных регистрах. | «Андрей –воробей (5) Спеть попевку, прохлопать, выложить ритмический рисунок «Паровоз»
| «Полечка» Д.Кабалевский (12) Дети берут музыкальные инструменты и ритмично играют, один ребенок водит зайчика по столу. | «Два кота» польск.н.м. (67) Проявить свое творчество, постараться не повторять сочинения других детей «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.(7) 1 часть – звучат деревянные инструменты, 2 часть – металлические. |
Пальчиковая гимнастика | «Пекарь» «Тики –так» Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Шарик» (с83) «Замок» (с 112) Проговаривать слова шепотом, высоким. Низким голосом. | «Две тетери» (76) «Кот мурлыка» (с52) Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично. | «Пекарь» (с125) «1.2,3,4,5,» Показать детям без речевого сопровождения. |
Слушание музыки | «Колыбельная» А. Моцарт (80) «Шуточка В. Селиванова (81) Прослушать 2 произведения, разных по характеру. Помочь детям выразить свое отношение к музыке. | «Марш солдатиков Ю. Юцкевич (72) Напомнить детям о характере произведения. | «Полька» И. Штрауса (56) Закрепить знания детей о характере пьесы. Прослушать в оркестровом исполнении. Обратить внимание на разное звучание музыки. | «Колыбельная» А. Моцарт (80) «Шуточка В. Селиванова (81) Прослушать 2 произведения, разных по характеру. Помочь детям выразить свое отношение к музыке. |
Пение | «Хохлатка» А. Фмллипенко (77) Знакомство с новой песней. Рассмотреть с детьми картинку. Рассказать о характере песни, ее содержании, четко и выразительно проговорить текст. «Паровоз Г. Эрнесакса (49) Спеть вместе с детьми Пение песен по желанию. | «Зайчик» М. Старокодомского (78) Рассмотреть с детьми картинку. Рассказать о характере песни, ее содержании, четко, выразительно проговорить текст. «Три синички» р н п. (76) «Весенняя полька» Е. Тиличеева (82) Прослушать песни, спросить про что песенка. Проиграть мелодию в верхнем или нижнем регистре. Повторить текст с паузой. Педагог поет, дети подпевают. | «Собачку» М. Раухвергера (30) «Хохлатка» А. Фмллипенко (77) «Зайчик» М. Старокодомского (78) | «Хохлатка» А. Фмллипенко (77) Рассказать детям о характере песни, ее содержание, четко и выразительно поговорить слова. Педагог поет, дети подпевают. |
Игры, пляски, хороводы | Игра «Паровоз» «Как на нашем лугу» Л. Бирнова (73) Игра «Ловишки» Й Гайдна (69) | «Вот так вот» бел.н.п. (87) Дети выполняют под пение и по показу педагога. Игра «Кот Васька» Г. Лобачева | «Вот так вот» бел.н.п. (87) Дети выполняют под пение и по показу педагога. «Свободная пляска». Любая веселая музыка. | Игра «Паровоз» «Как на нашем лугу» Л. Бирнова (73) Игра «Ловишки» Й Гайдна (69) |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на СЕНТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Закрепление понятия «высокий звук», «низкий звук» | «Собачка здоровается» Развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием. |
МРДвижения | «Дождик» муз. и сл. Е.Макшанцевой Развивать образно-пространственную ориентировку. Знакомить с движениями, снимающими мышечное напряжение | «Дождик» муз. и сл. Е.Макшанцевой Развивать образно-пространственную ориентировку. Побуждать активно топать ножками в такт музыки разного характера | Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Выполнять движения по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; развивать чувство ритма. | Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Продолжать развивать умение выполнять движения по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; развивать чувство ритма.. |
Слушание музыки | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Продолжать развивать умение детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Формировать умение различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Продолжать развивать умение различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки |
Пение | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера Вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера Вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера Побуждать детей звукоподражанию. Упражнять в умении правильно брать дыхание. | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера Побуждать детей звукоподражанию. Упражнять в умении правильно брать дыхание. |
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. | «Собачка здоровается» Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. |
МРДвижения | «Гопачок» укр. нар. мелодия, обр. М.Раухвергера Продолжать формировать умение детей ритмично выполнять движения под веселую музыку. Развивать чувство ритма. | «Гопачок» укр. нар. мелодия, обр. М.Раухвергера Продолжать формировать умение детей ритмично выполнять движения под веселую музыку. Развивать чувство ритма. | «Птички» (вступление) муз. Г.Фрида Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Создать положительный эмоциональный настрой | «Птички» (вступление) муз. Г.Фрида Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Закрепить умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. |
Слушание музыки | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Продолжать побуждать детей внимательно слушать, не мешая друг другу. Активизировать представление о различном характере музыки. | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Продолжать побуждать детей внимательно слушать, не мешая друг другу. Активизировать представление о различном характере музыки. | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл.И.Черницкой Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание). | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; упражнять в умении различать динамику( тихое и громкое звучание). |
Пение | «Белые гуси» муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. Продолжать развивать умение правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок. Воспитывать любовь к пению. | «Белые гуси» муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. Продолжать развивать умение правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок. Воспитывать любовь к пению. | «Белые гуси» муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения. | «Белые гуси» муз.М.Красева, сл.М.Клоковой |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ОКТЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | |||||
№1 | №2 | №3 | №4 | ||
Приветствие | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Здравствуй птичка» Упражнение на звукоподражание. Закрепление понятия «высокий звук» | «Собачка здоровается» Развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием. | |
МРДвижения | «Бубен» рус. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой Развивать умение детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке и соответственно менять характер движений. | «Бубен» рус. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой Продолжать развивать умение детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке и соответственно менять характер движений. | «Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Побуждать детей выполнять движения с предметами, уметь строить круг, находить своего соседа. Развивать чувство ритма. | «Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой Продолжить развивать умение детей выполнять движения с предметами, упражнять в умении строить круг, находить своего соседа. Развивать чувство ритма. | |
Слушание музыки | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан Упражнять в умении определять жанр и характер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан Формировать умение детей определять жанр и характер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. | «Осенью» муз. С.Майкапара Упражнять в умении детей различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | «Осенью» муз. С.Майкапара Упражнять в умении различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | |
Пение | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере Развивать умение детей своевременно начинать и заканчивать песню. Воспитывать любовь к музыке. | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере Упражнять в умение детей своевременно начинать и заканчивать песню. Воспитывать любовь к музыке. | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере Формировать умение детей своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере Побуждать детей своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | |
Содержание деятельности, репертуар, задачи | |||||
№5 | №6 | №7 | №8 | ||
Приветствие | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Различать интонацию, развивать воображение и звуковысотнй слух. | «Собачка здоровается» Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. | «Собачка здоровается» Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. | |
МРДвижения | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Упражнять детей в умении передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан Поощрять попытки детей передать характерные особенности выраженные в музыке. | «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан Поощрять попытки детей передать характерные особенности выраженные в музыке. | |
Слушание музыки | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл.Т.Бабаджан Развивать умение детей различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл.Т.Бабаджан Продолжать развивать умение детей различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | «Осенью» муз. С.Майкапара Побуждать детей различать смену характера, форму музыкального произведения | «Осенью» муз. С.Майкапара Развивать умение детей различать смену характера, форму музыкального произведения | |
Пение | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой Побуждать детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном.Воспитывать любовь к животным. | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой Побуждать детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном.Воспитывать любовь к животным. | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой Развивать умение детей петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах. Создать положительный эмоциональный настрой. | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой Упражнять детей в умении петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах. Создать положительный эмоциональный настрой. | |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуй собачка» Работа над развитием интонационного звука. | «Здравствуй кошечка» Работа над звукоподражанием и интонированием.. Развитие чувства ритма. | «Здравствуй петушок» Работа над развитием интонационного звука и мимикой лица. | «Здравствуй петушок» Работа над развитием интонационного звука и мимикой лица. |
МРДвижения | «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой Развивать умение слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Развивать внимание детей. | «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой Продолжать развивать умение слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. | «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой. Развивать умение детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой. Продолжать развивать умение детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Развивать чувство ритма. |
Слушание музыки | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. |
Пение | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Продолжать упражнять в умении ребят исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на НОЯБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуй собачка» Работа над развитием интонационного звука. | «Здравствуй зайчик» Развивать воображение, фантазию, логическое мышление. | «Играем с куклой» Предложить кукле показать, как дети научились маршировать. | «Здравствуй птичка» Закрепление понятия «высокий звук», «низкий звук» |
МРДвижения | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель. Развивать умение детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке ( громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы ( с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель. Развивать умение детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке ( громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы ( с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). | «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия Побуждать детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге | «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия Побуждать детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге |
Слушание музыки | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской Побуждать детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать скачкообразный ритм и изменение динамики. Развивать внимание. | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской Побуждать детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать скачкообразный ритм и изменение динамики. Развивать внимание. | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать спокойный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать спокойный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки |
Пение | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова Упражнять детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. Воспитывать любовь к пению. | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова Упражнять детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. Воспитывать любовь к пению. | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова Развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, шуточного, танцевального и игрового характера. | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, шуточного, танцевального и игрового характера. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Лисичка пришла в гости» Формировать интонационную выразительность | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Лисичка пришла в гости» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | «Погуляем» муз. И.Арсеева, слИ.Черницкой Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. | «Погуляем» муз. И.Арсеева, слИ.Черницкой Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. |
Слушание музыки | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель Упражнять в умении детей определять жанр и характер музыкального произведения. | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель Продолжать формировать умение детей определять жанр и характер музыкального произведения. . | «Зима» муз. П.Чайковского Упражнять в умении различать форму(первая часть, вторая часть). | «Зима» муз. П.Чайковского Продолжать развивать умение различать форму(первая часть, вторая часть). Воспитывать усидчивость |
Пение | «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. | «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. | «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова Развивать умение брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. | «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова Развивать умение брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ДЕКАБРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуй зайчик» Развивать воображение, фантазию, логическое мышление. | «Мишка пришел в гости» Формировать у детей коммуникативные навыки, развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. | «Игрушки пришли в гости» Формировать интонационную выразительность. | Новогодний праздник |
МРДвижения | «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца. | «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца. | «Стуколка» укр. нар. мелодия. Развивать умение импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. | «Стуколка» укр. нар. мелодия. Развивать умение импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. |
Слушание музыки | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель Различать средства музыкальной выразительности, опираясь на контрастное сопоставление двух пьес, имеющих одинаковое название. | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель Различать средства музыкальной выразительности, опираясь на контрастное сопоставление двух пьес, имеющих одинаковое название. | «Зима» муз. П.Чайковского Формировать умение различать жанр произведения. Воспитывать любовь к классической музыке. | «Зима» муз. П.Чайковского Формировать умение различать жанр произведения. Воспитывать любовь к классической музыке. |
Пение | «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. | «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова, «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова, «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель Побуждать детей узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | « В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | «В гостях у лошадки» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | «Ай - да» муз. В. Верховинца Упражнять в умении ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения. | «Ай - да» муз. В. Верховинца Продолжать учить ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения. | «Пляска с платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; Упражнять в умении детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. | «Пляска с платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; Формировать умение детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. |
Слушание музыки | «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Упражнять малышей в умении слушать мелодии, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком | «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Побуждать малышей слушать мелодии, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. |
Пение | «Ладушки», рус. нар. мелодия; Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту. | «Ладушки», рус. нар. мелодия; Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту. | «Ладушки», рус. нар. мелодия;Упражнять в умении детей петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике. | «Ладушки», рус. нар. мелодия; Побуждать петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ЯНВАРЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у лошадки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность | «В гостях у лошадки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Формировать интонационную выразительность |
МРДвижения | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Упражнять в умении детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве. | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Упражнять в умении детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве. | «Пляска с платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; Упражнять в умении детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. | «Пляска с платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; Формировать умение детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. |
Слушание музыки | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Развивать чувство ритма. Формировать у детей умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения. | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Развивать чувство ритма. Формировать у детей умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения. | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Побуждать детей импровизировать звукоподражания колокольчика в определенной тональности. | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Побуждать детей импровизировать звукоподражания колокольчика в определенной тональности. | «Ладушки», рус. нар. мелодия;Упражнять в умении детей петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике. | «Ладушки», рус. нар. мелодия; Побуждать петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | В гостях у зайки» Формировать интонационную выразительность | « Гостях у мишки» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у зайки» Развивать интонационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма. | «Здравствуй кукла» Создать игровую ситуацию. |
МРДвижения | «Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. | «Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. | «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой; | «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой; |
Слушание музыки | «Зимнее утро», муз.П. Чайковского Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. | «Зимнее утро», муз.П. Чайковского Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия Определять весёлый и грустный характер музыки; Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия Определять весёлый и грустный характер музыки; Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;; |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Красева Способствовать развитию навыков пения, с музыкальным сопровождением и без него. | «Колыбельная», муз. М. Красева Способствовать развитию навыков пения, с музыкальным сопровождением и без него. | «Колыбельная», муз. М. Красева Вызвать активность детей при подпевании. Развивать навыки точного интонирования. | «Колыбельная», муз. М. Красева Продолжать вызывать активность детей при подпевании. Развивать навыки точного интонирования. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на ФЕВРАЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | Игра «Мишка пришел в гости» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Учим куклу маршировать. | В гостях у зверят» Упражнение носит характер игры. Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука | «Здравствуй кукла» Создать игровую ситуацию. |
МРДвижения | «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера. Продолжать развивать умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера. Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Продолжать развивать навыки инсценирования песен. | «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Продолжать развивать навыки инсценирования песен. |
Слушание музыки | «Зимнее утро», муз.П. Чайковского Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | «Зимнее утро», муз.П. Чайковского Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия Закреплять умение детей различать вступление и заключение, части пьесы в связи со сменой характера музыки. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия Закреплять умение детей различать вступление и заключение, части пьесы в связи со сменой характера музыки. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Развивать навыки точного интонирования; петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Развивать навыки точного интонирования; петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Развивать умение различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев. | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Побуждать детей различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «Здравствуйте» Развивать детскую активность, творчество. Формировать коммуникативные навыки. | «Здравствуй кошечка» Учить здороваться ласково, хитро, по кошачьи. | «В гости к лошадке» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «Здравствуй кошечка» Упражнять в звукоподражании. Развивать слух, музыкальную память и чувство ритма. |
МРДвижения | «Кошечка» , муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой Упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации | «Кошечка» , муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой Продолжать учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. | «Микита», белорус. нар. мелодия,обр.С.Полонского; Упражнять в умении детей самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. | «Микита», белорус. нар. мелодия,обр.С.Полонского; Формировать умение детей самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. |
Слушание музыки | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; Воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание. | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; Продолжать воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание. | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на МАРТ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «Здравствуйте» Развивать детскую активность, творчество. Формировать коммуникативные навыки. | «Здравствуй кошечка» Учить здороваться ласково, хитро, по кошачьи. | «В гости к лошадке» Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного звука. | «Здравствуй кошечка» Упражнять в звукоподражании. Развивать слух, музыкальную память и чувство ритма. |
МРДвижения | «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; Формировать танцевальное творчество. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера. | «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; Формировать танцевальное творчество. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера. | «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; Продолжать упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание. | «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; Закреплять умение передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание. |
Слушание музыки | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; Рассказать детям о композиторе Г. Гриневиче. Учить детей передавать музыкальный образ в рисунке. Воспитывать любовь к родной природе. | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; Рассказать детям о композиторе Г. Гриневиче. Учить детей передавать музыкальный образ в рисунке. Воспитывать любовь к родной природе. | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; Определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; |
Пение | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; Продолжать развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у куклы» Развивать интонационный и тембровый слух. Чувство ритма, умение интонировать на одном звуке. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у куклы» Предложить кукле ходить маленькими и большими шагами. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука. |
МРДвижения | «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; Упражнять в умении дошкольников воспринимать новое муз. произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами. | «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; Побуждать дошкольников воспринимать новое муз. произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами | «Козлятки», укр. нар. мелодия,сл. Е. Макшанцевой; Закреплять у детей знакомые танцевальные шаги. Побуждать ребят использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки. | «Козлятки», укр. нар. мелодия,сл. Е. Макшанцевой; Закреплять у детей знакомые танцевальные шаги. Побуждать ребят использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки. |
Слушание музыки | «Весною», муз. С. Майкапара; Формировать умение детей различать средства выразительности в напевной мелодии, темповые и динамические изменения. | «Весною», муз. С. Майкапара; Развивать умение детей различать средства выразительности в напевной мелодии, темповые и динамические изменения. | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Формировать умение различать музыкальные образы в частях музыки. | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Формировать умение различать музыкальные образы в частях музыки. |
Пение | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В.Татаринова; Развивать умение детей петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В.Татаринова; Упражнять в умении детей петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на АПРЕЛЬ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у куклы» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука | «В гостях у куклы» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у птички» Развитие внимания, звуковысотного звука. |
МРДвижения | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой Упражнять в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма. | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой Упражнять в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма. | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой Передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. |
Слушание музыки | «Весною», муз. С. Майкапара; Побуждать детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение. | «Весною», муз. С. Майкапара; Развивать умение детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). |
Пение | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной, Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;
| «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной, Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;
| «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной, Побуждать детей петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной, Развивать умение петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№1 | №2 | №3 | №4 | |
Приветствие | «В гостях у мишки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у курочки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у Бобика» Развитие внимания, звуковысотного звука | «В гостях у лошадки» Развитие внимания, звуковысотного звука |
МРДвижения | «Ай-да», муз.В. Верховинца Продолжать упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения, различать громкое и тихое звучание. | «Ай-да», муз.В. Верховинца Продолжать упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения, различать громкое и тихое звучание. | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности, синхронности движений | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности, синхронности движений |
Слушание музыки | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;. | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Продолжать упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан Развивать умение у детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан Развивать умение у детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения |
Пение | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой Проверить у детей умение самостоятельно узнавать песню по вступлению мелодии. | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой Проверить у детей умение самостоятельно узнавать песню по вступлению мелодии. |
Календарно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте с 2 до 3 лет) на МАЙ месяц
Содержание деятельности, репертуар, задачи | ||||
№5 | №6 | №7 | №8 | |
Приветствие | «В гостях у мишки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у курочки» Развитие внимания, звуковысотного звука. | «В гостях у Бобика» Развитие внимания, звуковысотного звука | «В гостях у лошадки» Развитие внимания, звуковысотного звука |
МРДвижения | «Стуколка», укр. нар. мелодия Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в играх, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок.. | «Стуколка», укр. нар. мелодия Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в играх, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок.. | Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой Совершенствовать умение выразительно выполнять движения, различать высоту звука, тембр. | Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой Совершенствовать умение выразительно выполнять движения, различать высоту звука, тембр. |
Слушание музыки | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Упражнять детей в умении инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) Упражнять детей в умении инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки жанра. | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки жанра. |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций; | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций; | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Работать над расширением диапазона детского голоса | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной Работать над расширением диапазона детского голоса |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспекты занятий По математике Конспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий) Программные задачи: Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в про
Конспекты занятийПо математикеКонспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий)Программные задачи:Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно...
План - схема календарного плана для воспитателей младших групп
План - схема календарного плана для воспитателей младших групп составлена в соответствии с программой "Детство". План включает четыре направления развития ребенка, ежедневно планируется три индивидуа...
Работа с бумагой. План-конспект интегрированного физкультурного занятия для детей подготовительной к школе группы. Работа с бумагой. План-конспект интегрированного физкультурного занятия для детей подготовительной к школе группы.
Физкультурное занятие с использованием нетрадиционного материала в ДОУ....
Перспективный план коррекционно-развивающей работы, календарный план НОД по подготовке к обучению грамоте, развитию речи в группе комбинированной направленности для детей с ТНР старшего возраста
Из опыта работы, представлена план-программа по разделам : развитие словаря, формирование и совершенствование грамматического строя речи, развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языко...
Интегрированный план НОД по Экологии на квартал подготовительная группа, план составлен согласно новым стандартам
Данный интегрированный план составлени по программе "От Рождения до школы"...
Перспективный план для воспитателей по ознакомлению детей 5—7 лет с национально—региональным компонентом. (План работы и смены развивающей среды в «Уголке Малой Родины»)
Пояснительная записка.Воспитание чувства патриотизма и толерантности у дошкольников—процесс сложный и длительный. Эта весьма...
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы. Перспективный план по познавательному развитию во второй младшей группе. План работы с семьёй
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы.ТемаСодержаниеЦельФорма организацииВодаД/Упражнения:«Помоем ручки», «Умоем куклу»,«Плавают кораблики», «П...
- Мне нравится (1)