Развитие нравственных качеств воспитанников средствами игр и упражнений с элементами ТРИЗ - технологий
статья (младшая группа)

 Статья.

 Развитие нравственных качеств воспитанников средствами игр и                упражнений с элементами ТРИЗ  - технологий»  

Здравствуйте! Меня зовут Елена Александровна! Я работаю  во  2-й младшей группе. Сегодня я хочу поделиться своим опытом, как мы работаем с маленькими  детьми по развитию  и воспитанию нравственных качеств.

Начну со слов  известного педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Воспитание, это, прежде всего человековедение». Одна из самых насущных проблем  в обществе в целом и в образование  в частности  является духовно- нравственное воспитание личности, становления человека в человеке. Все мы знаем, что развивать нравственные качества у детей необходимо с раннего возраста.

Семья закладывает основы воспитания, а вся наша образовательная система развивает личность, опираясь на модели, программы, системы.

Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формирование личности  ребёнка преобладали духовно - нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.

Наши задачи педагогов: учить детей диалогу, умению слушать, слышать , понимать. И в этом учение нам помогает игра. Игра способствует интеллектуальному, физическому и психическому развитию ребенка, и как ничто другое, влияет на жизнь детей  и их деятельность как индивидуальную, так и совместную. Играя, дети обогащают ум знаниями об окружающем их мире, обретают новый жизненный опыт, осваивают полезные привычки и навыки и могут реализовать свою потребность в активности, новых впечатлениях и эмоциях. В играх формируется  у ребёнка отношения к самому себе  и другим, к трудовой деятельности, самостоятельности, правильным поведенческим нормам и так далее. Можно сказать, что в игре ребёнок реализует свою потребность взаимодействия с миром. Игра выступает как тренировочная площадка, где малыши обретают разные отношения и способы  взаимодействия  со своими сверстниками и взрослыми, из корня игр произрастают и развиваются многие другие виды деятельности. И для нас педагогов  игра выступает как самая важная  деятельность, через которую мы решаем все образовательные задачи, в том числе и обучение.

Из личного опыта, в  нашей группе мы проводим много различных  игр, где мы обязательно уделяем место нравственному воспитанию, есть игры, которые могут быть нацелены конкретно на развитие нравственных качеств, так и просто  различные игры, в которых развитие нравственных качеств выступает, как компонент. И все эти игры способствуют формированию доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию коллективистских качеств. Эти игры  мы включаем  в совместную деятельность с педагогом, в режимных моментах, используем в индивидуальной и подгрупповой  работе.

Например, игра ситуация: «Утешим зайчика»

Воспитатель: Ребята, в гости к нам пришёл зайка Стёпа, но он почему-то плачет и очень расстроен? (Как вы думаете, почему он плачет?) Дети отгадывают, называют свои варианты.

Воспитатель: Это наши с вами варианты, а давайте его спросим, чем он так огорчён?

Заяц: У меня случилась беда, разбилось моё любимое блюдечко, что же мне делать?

Воспитатель: Ребята давайте поможем  зайчику Степе, но кто мне скажет, как можно ему помочь?

(дети называют свои варианты),(сначала мы его успокоим, скажем утешительные слова: не грусти, мы тебе поможем…)

Воспитатель: 1)Молодцы, мы успокоили зайчика, сказали ему много ласковых и добрых слов. Но зайчик остался без любимого блюдца и ещё до сих пор нуждается в помощи.

2)Скажите, как можно ещё помочь зайчику Стёпе?

Дети называют варианты: склеим, нарисуем, купим большую глубокую мисочку, где поместится много морковки и т.д.)

Посмотрите, сколько разных вариантов, чтобы помочь зайчику.

А скажите к какому виду деятельности эта игру ситуацию можно подвести?(дети называют)

Воспитатель: Здесь и к такому виду деятельности: как занятие по художественному эстетическому развитию( лепка, рисование, аппликация);

И к занятиям по развитию речи;

И к занятию ФЭМП (формирование элементарных математических представлений);

И к занятию по познавательному развитию (Ознакомлению с окружающим миром (посуда);

И к физическому развитию; и т.д. и даже к имитации (импровизации);

И к игре по воспитанию нравственных качеств; здесь же сюжетно-ролевая игра;

Здесь же: Теория решения изобретательных задач(ТРИЗ);

Воспитатель: Ребята, зайчик мне шепнул на ушко, что он хочет, чтобы мы ему купили чашечку. Давайте все вместе сядем в автобус и поедем в магазин. (садимся в автобус и играем в игру «Автобус»)

Мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим.

И в окошечко глядим, все глядим.

Глядим назад, глядим вперёд,

Вот - так, вот - так;

Но что ж автобус не везёт, не везёт;

Колёса закружились вот так, вот так;

Вперёд мы покатились,

Вот - так, вот – так;

А мы не просто так сидим

Бип - бип, бип;

Мы громко, громко все гудим: бип - бип-бип;

Пускай автобус нас трясёт;

Вот - так, вот - так;

Мы едем- едем всё вперёд; Вот так вот так;