Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №52 Колпинского района Санкт- Петербурга

Статья  на тему:

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста

с помощью Lego технологий»

                                                                                                                            Подготовила:

                                                                                                                      воспитатель

                                                                                                                                                            Мамедова П.А.

2019 г.

Совсем недавно в Японии, стране передовой по части разных новшеств, был отмечен следующий парадокс. Дети, усаживаемые в раннем возрасте за компьютер, перестали разговаривать.  Разбираясь в причинах происходящего, ученые выяснили, что все дело в том, что пользуясь клавиатурой , а не обычным карандашом или ручкой  при письме ее воздействие приходится на точки руки, не имеющие связи с головным мозгом,  Учеными в процессе исследований установлено, что развитие речи малыша начинается только после того, как тонкие движения пальцев рук достигают определенного уровня развития, т.е. развитие мелкой моторики подготавливает соответствующие участки головного мозга к формированию речи.

У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности городских.

Развитие психических процессов наиболее интенсивно происходит именно в раннем возрасте. Очень важно так построить образовательный процесс, чтобы он смог максимально использовать возможности этого возраста.

И одной из технологий, которые наиболее активно способствуют развитию речевой активности детей, стало применение технологии Лего в развитии речи детей.

Основными                видами в  дошкольном                        возрасте                являются                игровая        и конструктивная        деятельности.        В        настоящее                время        большое                внимание отводится        разработке        и                внедрению        таких                педагогических                технологий, которые  имеют  ярко  выраженный  моделирующий характер.  Они                дают возможность формировать у детей дошкольного возраста как речевую, так и связанные  с  ней  неречевые  виды  деятельности.                Одним из показателей готовности  ребёнка  к  чтению  и  письму  в  школе, является  чистая,        чёткая, правильная во всех отношениях речь. Целью обеспечения необходимого уровня        развития                детей        современная  дошкольная  общая        и        специальная (коррекционная)                педагогики        постоянно        совершенствуют                        методы        и обучающие средства, повышающие эффективность образования, воспитания  и обучения детей дошкольного возраста. В этом смысле технологии - «ЛЕГО» очень хорошо подходят для развития речевой функции.

Наборы «ЛЕГО» зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности,  эстетики,   прочности   и   долговечности.   В отличие от большинства наглядных пособий, которые часто используют на занятиях по развитию речи и игровой деятельности с целью развития речевого навыка дошкольников воспитатели, игровые модули и пособия, выполненные из «ЛЕГО», более прочны, а значит и более долговечны.

При  использовании   «ЛЕГО»-технологий,   мы   можем   отметить некоторые преимущества перед другими игровыми приёмами, используемыми для развития речи:

• дошкольник может играть, ощупывать их, не рискуя испортить;
• конструктор безопасен: нет риска порезаться, покрытие конструктора не представляет опасности, если ребёнок оближет его. При игре с конструктором у ребёнка руки остаются чистыми;
• после игры поделки можно хранить как в собранном виде, так и не представляет труда быстро разобрать поделку и хранить в виде отдельных деталей;
• получаются красочные и привлекательные конструкции вне зависимости от имеющихся у ребенка навыков.  Он испытывает психическое состояние успеха;
• нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей;
• позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации;
• не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся работа педагога с ребёнком воспринимается им как игра.

«ЛЕГО»-конструктор позволяет осуществлять системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка, так как позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи.

Применение ЛЕГО при организации непосредственной деятельности по речевому развитию позитивно отражается на качестве процесса обучения, так как способствует:

• закрепления (автоматизации) звуков в ходе игры (выстраивание

«волшебных»        ступенек,        лесенок,        дорожек,        по        которым        ребенок

«проходит», называя соответствующие звуки изолированно, в слогах, словах и т.д.);

• формированию/развитию правильного длительного выдоха;
• развитию словаря в рамках определенных тем с учётом календарно- тематического планирования;
• формированию/развитию   грамматической   составляющей   речи
• развитию связной речи . Использованию разных сюжетов способствует разнообразие игровых наборов представленных фирмой «ЛЕГО»;
• знакомству с графическим образом букв при обучении грамоте;
• развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления);
• тренировке тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук (оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие речи).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что работа по развитию речи детей с применением Лего делает воспитательно-образовательный процесс более результативным, где главный механизм для детей - это игра в ЛЕГО, которая не вызывает негатив, а приучает к внимательности, усидчивости, активно стимулирует кору головного мозга.

Список использованной литературы:

1. Дополнительная образовательная программа познавательно-речевой направленности «Легоконструирование» [Электронный ресурс] – режим доступа: http://nsportal.ru /2

2.«Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» М.С. Ишмаковой - ИПЦ Маска, 2013 г.

3.«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л. В., Куцакова / Творческий центр «Сфера», 2005 г.

4.«Лего  -  конструирование  в детском саду» Е.В. Фешина        - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

5.«Лего»        в        детском        саду.        [Электронный        ресурс]        –        режим        доступа: http://festival.1september.ru /

6.«Строим из Лего» Л. Г.Комарова, / М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.