Организация гуманных взаимоотношений между детьми: советы и рекомендации
материал

«Организация гуманных взаимоотношений между детьми: советы и рекомендации»

Самое главное - воспитать те нравственные силы ребенка, без которых он не может не делать добра, т.е. учить сопереживать.

В.А. Сухомлинский

Программные задачи:

Содействовать становлению и развитию игры как формы, передающей родственные взаимоотношения; овладению представлениями о взрослой трудовой деятельности как форме выражения отношения к живому, о взаимоотношениях между людьми; поддержке объединения детей в игру по собственной инициативе; воплощению игровых действий, совершенствованию способов решения игровых задач.

 Содействовать развитию и совершенствованию игры как формы передачи отношений, определяющих связи между родственниками в семье; овладению представлениями о взимоотношениях между людьми, о взрослой трудовой деятельности; объединению детей в совместную деятельность; обогащению ролевых действий, совершенствованию способов решения игровых задач.

Дополнительные задачи:

Насытить содержание новыми элементами сюжета, включение в содержание дополнительных ситуаций, в отношении игрушки и сверстника; наполнение игровых действий, побуждение детей к придумыванию новых сюжетов и действий; привлечение внимания сверстника; формирование опыта участия в оценке результатов игры.

Создавать игровые и жизненные социальные ситуации, для проявления гуманности; дополнительные условия для развития и обогащения творческой игры.

.

Важно подчеркнуть: ненавязчивое и непринужденное участие воспитателя в игре - непременное условие воспитательной работы. Итогом проведенной мною работы с использованием сюжетно – ролевых игр стало уменьшение конфликтных ситуаций между детьми. Возрос интерес у детей к участию в коллективных играх, те дети которые мало участвовали в совместных играх и не любили ходить в детский сад стали позитивнее относиться к играм и изменили свое отношение к детскому саду.

Методы применяемые в воспитательной работе по развитию гуманности:

• Наблюдения ребенка за игрой и поведением сверстников;
• Проведение подвижных, хороводных, речевых игр с социальными задачами и содержанием;
• Демонстрация образцов гуманного поведения взрослыми и игровыми персонажами;
• Игры - инсцинировки с игрушками по мотивам сказок, сюжетов произведений; ( «Теремок», «Курочка – Ряба», «Волк и семеро козлят» и.т.д.)
• Чтение детьям произведений, потешек, наполненных гуманистическими образами;
• Реализация групповых традиционных встреч;
• Использование жизненных и специально созданных ситуаций;
• Рассматривание иллюстраций с социальным содержанием;
• Положительная оценка поступков детей, имеющих гуманистическую направленность; (Перед коллективом хвалю ребенка, чтобы все видели).
• Рассматривание домашних фотографий, иллюстраций, отражающие проявление заботы;
• Поощрения элементарных объединений детей для выполнения совместных заданий;
• Дидактические игры с гуманистическим содержанием.

(«Кукла Катя проснулась», «Кукла Катя обедает», «Убери в комнате», «Моем руки правильно» и. т. д.)

Таким образом, сюжетно-ролевая игра может стать средством формирования гуманных межличностных отношений у дошкольников