план работы воспитателя в подготовительной группе на январь
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

18 неделя  с 9 января по 12 января

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: Наиболее любимые детьми книги сказок, стихов, рассказов; портреты русских и советских писателей  и поэтов подборки различных журналов, газет; альбомы, наборы открыток с изображением памятника Ивана Федорова, Московского Печатного двора, первых печатных книг; книги: Б. Заходер «Заболела эта книжка», Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга».

Лексическая тема «Библиотека, книга».   Воспитатель: Проселкова И.Н.

9 января, вторник.

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа «Вежливая просьба».

 Цель: познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной к различным людям; учить выбирать подходящие варианты выражения просьбы в разных ситуациях.

3.Дидактическая игра «Скажи наоборот».

 Цель: учить подбирать антонимы к заданным словам; развивать вербальное воображение, обогащать словарный запас.

4.Чтение  сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» и русской народной сказки «Заяц-Хваста».

Цель: продолжать знакомить детей со сказками; помочь почувствовать своеобразие их языка.

5. Индивидуальная работа в уголке природы Саша Ш., Соня З., Гоша Ч., Даша С.:  убрать сухие листья, полить цветы.

 Цель: учить ухаживать за растениями, воспитывать любовь к природе.

6.Подвижная игра «С сугроба на сугроб ».

 Цель: учить выполнять игровые действия, развивать координацию движений, ловкость; способствовать повышению скорости реагирования на сигнал.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.ФЦКМ. Тема: Библиотека.

 Цель: Сформировать у детей представление о библиотеке.

Задачи:

.Дать знание того, что такое библиотека.  Закрепление понимания строения книги.  Познакомить с историей создания библиотеки. Познакомить с работой библиотекаря. .Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент.  Посылка с книгами.

Ребята, что это за посылка? Заглядываю во внутрь и загадываю загадку.

Кто на свете всех умнее, кто всё может и умеет?

И в любой свободный час кто всему научит нас? (Книга)

Правильно, ребята, помогите мне распаковать посылку (раскладываю книги на столе). Интересно, откуда столько книг и кто их хозяин? Беру любую книгу и обращаю внимание детей на внутренний кармашек на переплёте книги. Предлагаю ребятам отгадать, что это за кармашек. (варианты детей). Дети могут затрудниться ответить и тогда я читаю на  формуляре: «Библиотека  школы №42».

Ребята, а вы знаете, что такое библиотека? (ответы детей). Без хорошей книги не обойтись. А где её взять? Можно выбрать книгу дома, можно попросить у товарища, а можно пойти в библиотеку. А что такое библиотека? (предположения детей). Это собрание книг, которые один человек или много людей собрали и хранят: Собрали с любовью, хранят с заботой.

— А когда появились библиотеки на Руси? Это было очень давно, ещё при царе Иване Грозном. Его бабушка, греческая царевна Софья, оставила ему в наследство большую библиотеку греческих и латинских, книг: Иван Грозный не только сберёг её, но и приумножил.

Все книги библиотеки этого царя были рукописными. — Что означает это слово?

Если не старинные книги-летописи, мы бы никогда не узнали подробностей о давних временах. В старину словом «лето» называли год. Значит, «летописи» — это годовые записи.

Позже волею царя в Москве открыться Печатный двор. — Как вы думаете, что делали на Печатном дворе.

Первые книги печатал здесь мастер Иван Фёдоров. Иван Фёдоров всё делал сам: и винты для своего станка вытачивал, и отливал формы для букв, и печатал. Он придумал и напечатал первый букварь для детей. Были в нём не только буквы, но и цифры, и наставления, и сказки, чтобы не только читать учились дети, но и росли добрыми да умными.

Беседа по теме.

Сейчас существует и работает много библиотек. Может вы мне подскажете какими бывают библиотеки?

Есть библиотеки школьные, районные. Есть библиотеки для взрослых и детей. Есть библиотеки для людей определённых профессий, то есть научные.

Но самая большая библиотека в Москве-Российская библиотека. Чтобы обойти все помещения этой библиотеки, понадобиться много-много часов. Надо будет подниматься на лифтах, спускаться по лестницам, идти по длинным коридорам. И везде-бесконечные ряды полок с книгами. Чтобы нужные книги доставить в читальный зал, используют специальные поезда!

Эта библиотека такая большая потому, что попадают сюда каждая книга, журнал, газета, напечатанные в нашей стране. Книги, газеты, журналы приходят сюда и из других стран. Здесь миллионы книг! Их там так много, что прочитать все просто невозможно, путешествуя по этажам библиотеки, мы все устали, давайте сделаем небольшую разминку. Дети встают в круг.

Физкультминутка (с применением мультимедиа)

Физкультминутка. Разминка 
Мы на плечи руки ставим,  начинаем их вращать. 
Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) 
Руки ставим перед грудью, в стороны разводим. 
Мы разминку делать будем  при любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) 
Руку правую поднимем, а другую вниз опустим. 
Мы меняем их местами, плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) 
А теперь давайте вместе пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) 

Ну что, отдохнули? Отправляемся дальше.

А  у вас дома есть книги?      

— Вы знаете, что у вас дома тоже есть библиотека? Как вы думаете, почему и эта огромная библиотека и полка с книгами в вашем доме называются одним словом-библиотека?(варианты ответов детей). В самом начале беседы мы узнали, что такое библиотека.(собрание книг, сделанное одним человеком или несколькими людьми) Скажите, а у нас в группе есть библиотека? Конечно. Вот она. Книг в ней не мало, правда?

В библиотеках так много книг, что среди них трудно найти нужную. На помощь приходят указатели-каталоги. В длинных ящиках стоят карточки. На каждой - название книги и фамилия автора. А в углу знак - цифры буквы. По этому знаку библиотекарь сразу определяет, на какой полке и в каком месте находится книга.

Как узнать кто взял книгу из библиотеки?(дети отвечают). Обращаю внимание детей на информацию на карточке в кармашке книги, на ней указана фамилия, адрес и телефон, взявшего книгу. Беру телефон и звоню в библиотеку, представляюсь  и рассказываю библиотекарю  о книгах, которые не могут найти дорогу домой. Потом сообщаю детям о том, что оказывается эти книги взял в библиотеке ученик 1 класса Вася Растяпкин и вовремя не вернул их. Это стало известно из формуляра, который есть у каждой книги, а в библиотеке на каждого читателя заводят читательскую книжку, где записывают книги и срок на который они выданы. Главное условие пользования книгами- это возвращать их вовремя в библиотеку и обращаться с ними бережно.

Вы скоро пойдёте в школу. Обязательно запишитесь в библиотеку. Читатели библиотеки должны выполнять определённые правила. Как вы думаете какие? (Соблюдать тишину, бережно относиться к книгам).

 С книгой, взятой из библиотеки, надо обращаться очень аккуратно. Почему?

Давайте с вами поиграем в  игру «Можно и нельзя». Я буду читать вам стихотворение, вы внимательно слушаете и хлопаете в ладоши и  говорите «ДА» если это можно делать, топаете ногой, говорите «Нет», если вы считаете, что так нельзя поступать.

Книга-самый лучший друг,

Это знают все вокруг.

Книгу можно прочитать,

Руками грязными листать.

Если нравится картинка-

Рви её из серединки.

Книгу бережно держи,

В неё закладку положи.

Книгу в воду не бросай,

Береги и уважай!

Молодцы, ребята, а теперь подскажите мне, что нужно сделать с этими книгами? (отнести их в библиотеку) Правильно, сейчас мы с вами проверим  книги, не порваны ли они, может их надо подклеить, потом мы аккуратно поместим их обратно в коробку и я отнесу их в библиотеку. А в нашу групповую библиотеку я хочу подарить 2 книги, которые вам будет интересно читать, рассматривать иллюстрации и получать новую информацию.

Итог НОД.

Ну что ж, понравилось вам путешествие в библиотеку? Что вам понравилось больше всего? Что же такое библиотека? Как называются люди, которые приходят в библиотеку? Как нужно обращаться с книгами? Молодцы ,ребята, мне очень понравилось с вами беседовать,  после небольшого перерыва у каждого из вас появится возможность нарисовать свою книгу.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

 Прогулка:   Прогулка Экскурсия в библиотеку

Цель. Дать детям представление о детской библиотеке. О труде работников библиотеки, о значимости библиотеки. Воспитывать любовь к книге и желание читать её.

Наблюдение за снегопадом.

Цель: выяснить зависимость характера состояния снега от погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном небе – снегопад «иголочками».

Стихотворение И.Сурикова:

     Белый снег пушистый  воздухе кружится и  на землю тихо падает, ложится,

     И на утро снегом поле забелело, точно пеленою все его одело.

     Стали дни коротки, солнце светит мало.

     Вот пришли морозы, и зима настала.

Исследовательская деятельность

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Труд: засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

 Цель: развивать умение работать сообща.

Подвижные игры «Цепи кованые», «Снег кружится», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан  « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.49.

Цель: воспитывать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды; воспитывать чувство товарищества; учить соотносить собственные действия с действиями товарищей.

Индивидуальная работа с Ваней С.,Даниелой К.Степой К. Сашей Ч.  – игра «Попади в цель». Развитие движений.

Цель: развивать четкость движений, глазомер; учить метать снежки вдаль.

Самостоятельные игры детей. Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

3. Конструктивно-модельная деятельность.

Тема: «Закладка для книги».

Цель: учить детей вырезать и склеивать из цветной бумаги и картона; формировать умение правильно работать с ножницами; развивать мелкую моторику через выполнение практической работы; развивать эстетические чувства.
Материалы для занятия: Цветной картон, белая и цветная бумага, шаблоны, ножницы, клей , кисточка для клея, образцы закладок, коробка, книга.
Ход нод

1. Орг.момент (сюрпризный) Ребята, к нам в детский сад пришла посылка! Интересно от кого она? Здесь написано ребятам подготовительной группы от библиотекаря городской библиотеки в которой они недавно были на экскурсии. Странно, нам раньше никогда не приходили такие посылки. Как вы думаете, что там? (Ответы детей)
 А чтобы , вы быстрее догадались, послушайте загадку.
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
 Правильно, да это книга! Только она какая-то потрепанная, странички загнутые, некрасивые. Ребята ,здесь еще письмо вложено! Прочтем? (Ответы детей).
«Дорогие ребята, пишет вам библиотекарь городской библиотеки в которой вы недавно были на экскурсии ,Тамара Петровна. Я вам прислала  одну из наших книг, вы наверно уже наверно заметили, что она потрепанная и странички у нее загнутые, это некоторые наши посетители - неряхи довели книги до такого  состояния. Одна надежда на вас, помогите нашим книгам!
2.Основная часть.
Молодцы, догадались , мы можем с вами сделать доброе дело, изготовить закладки для книг, чтобы неаккуратные читатели не загибали странички, а закладывали закладкой, то место где они остановились. А как это сделать я вам сейчас покажу.
Анализ образца.
(Демонстрация готовых образцов закладок).Закладку мы будем делать из цветной бумаги и картона.(Объяснение технологии изготовления образца закладки: что для чего и как.).
(Дети задают вопросы, рассматривают и обсуждают образцы)
 Подготовка к работе. Показ и объяснение приемов конструирования закладки.

Берём лист яркой цветной бумаги. Сворачиваем его пополам, и ещё раз пополам, т. е. делим лист, по высоте, на 4 равные части.

Разворачиваем бумагу так, чтобы она была разделена пополам, т. е. на 2 части. От середины, наискосок, ножницами, разрезаем бумагу на равные полоски до первого сгиба, в виде ёлочки. Затем цветной картон обворачиваем нашей заготовкой. Соединяем сзади края и склеиваем. Поворачиваем закладку разрезанной стороной. Вершина ёлочки снизу. Сейчас мы с вами будем загибать полоски через одну. 1 – полоску загибаем вверх, 2 – оставляем, 3 полоску загибаем вверх, 4 –оставляем, 5 полоску загибаем вверх, 6 – оставляем. И так далее. Получается узор в виде ажурной косички или ромбиков.

Физкультминутка: Пальчиковая гимнастика  «В школу»
Воспитатель: Но для начала разомнем наши пальчики, чтобы они нас слушались. 

 В школу осенью пойду.       «Шагают» пальчики по столу
  Там друзей себе найду,      
  Научусь писать, читать,      Загибают пальчики на обеих руках.
  Быстро, правильно считать.
  Я таким ученым буду!
  Но свой садик не забуду.      Грозят указательным пальчиком правой руки.
  Продуктивная деятельность детей(Дети выполняют задание, воспитатель при необходимости помогает тем кто отстает от других).
Физкультминутка. (по необходимости)
3.Подведение итогов.
Воспитатель: Какие вы, молодцы! Такие красивые закладки сделали, я думаю книгам они тоже понравятся! Предлагаю вам упаковать их в посылку и отправить в библиотеку. Вы  согласны?(Ответы детей).Спасибо огромное за помощь. До свидания.

Вечер: Игра «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?»

 Цель: формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах

Внесение книги и портрета К.И.Чуковского.

Цель: рассказать детям о жизни поэта, вспомнить его произведения.

Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных)

 Цель: вспомнить сказки и стихи, в которых встречаются животные.

Инсценировка по сказке К.И. Чуковского «Путаница».

Цель: развивать артистичность, речь, память, воображение.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности

Цель: закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры; придумывать собственные игры.

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Сашей Ш., Лизой В... – игры на развитие мелкой моторики рук.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Беседа «Крещенские морозы».

10 января, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение портретов детских писателей).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Уроки добра - «Как я вчера помогал своим родным» 

Цель: учить детей анализировать собственное поведение и поступки других.

3.Внесение в группу портретов детских писателей.

Цель: продолжить знакомство детей с творчеством детских писателей.

4. Обсуждение пословиц и поговорок о книге: Книга - друг человека.

Кто много читает, тот много знает.

Книга мала, а ума придала. 

Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Книги читать - скуки не знать.

Не красна книга письмом, а красна умом.

Цель: формировать интерес к чтению, связную речь.

5.Рассматривание иллюстраций разных художников к народным сказкам.

Цель: приобщать детей к искусству, развивать аналитическое мышление.

6.Подвижные игры со сказочными героями по выбору детей

Цель: вспомнить названия и авторов сказок.

7.Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

8.Дидактическая игра «Целый год»

Цель: закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.

9.Индивидуальная работа с Димой Л., Алешей И. - дидактическая игра «Далеко и близко, высоко и низко.

Цель: развивать пространственную ориентацию.

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).
Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы  на снегу.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто прошелся по дорожке и оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка, а зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

• Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?
• Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)
• Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапка

ми, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

♦      Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская деятельность

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки снежного городка.

Цели: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

 Загадывание загадок о чтении, о книгах, см. Сборник «1000 загадок», стр.29-35.

Цель: способствовать развитию логического мышления детей, формированию навыков восприятия.

Индивидуальная работа с Даниелой К., Денисом Б.. - подбор определений к слову книга.

Цель: развивать и активизировать словарь детей.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Библиотека».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Читаем с детьми».

11 января, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением библиотеки).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Как вести в библиотека».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

3.Чтение рассказа С. Маршака «Книжка про книжку».

Цель: расширять представления и обогащать опыт детей по теме.

4.Индивидуальная работа сТрофимом Б., Даниелой К. -  упражнение «Найди пару».

Цель: формировать звуковую культуру речи, учить детей вслушиваться в звучание слов, подбирать парные картинки по принципу: слова, обозначающие нарисованные предметы, похожи по звучанию. Развивать фонематический слух, вербальное воображение.

5.Упражнение «Чистюля».

Цель: учить детей следить за чистотой своего тела, формировать привычку самостоятельно по мере необходимости выполнять гигиенические процедуры (мыть руки, чистить зубы 2 раза в день, полоскать рот после приема пищи, умываться); воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду.

6.      Подвижная игра: «Метелица».

Цель: закреплять умения развивать сообразительность.

7 Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

3. Рисование.

Тема: Лисонька голубушка.

Задачи. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов в пространстве).

Предварительная работа. Чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций в книжках Лисичка-сестричка и серый волк, Снегурушка и лиса.

Материалы, инструменты, оборудование. Книжки-самоделки, иллюстрированные на занятии по рисованию Зайчишки -т русишка и храбришка , художественные материалы на выбор детям - цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь; кисточки, баночки с водой. Иллюстрации к сказкам.

Ход нод:

Воспитатель предлагает детям вспомнить основных героев сказок Лисичка-сестричка и серый волк, Снегурушка и лиса, прослушанных на занятии по литературе. Спрашивает, чем лисички в этих сказках похожи и чем отличаются друг от друга, как выглядят, какие у них характеры? Что можно сказать о лисичке, которая помогла девочке выбраться из лесу? (Добрая, заботливая, ласковая, внимательная.) А какими словами можно описать лису, которая обхитрила волка в сказке Лисичка-сестричка и серый волк? (Хитрая, лукавая, не добрая.)

Воспитатель спрашивает, можно ли в рисунке передать характер и настроение разных лисичек. Напоминает, как передавали характер зайчиков (ушки прижаты к спине или стоят торчком, спина согнута или выпрямлена и пр.). Помогает детям составить словесные портреты разных лисичек: добрая лиса улыбается ласково и весело, у неё большие глаза, а хитрая лиса улыбается лукаво (чуть набок) или не улыбается вообще, прищурив узкие хитрые глаза; добрая лисичка смотрит прямо на нас, а хитрая отворачивается, чтобы никто не узнал, какие ещё хитрости она задумала.

Затем воспитатель просит детей раскрыть свои книжки-самоделки, рассмотреть в них свои картинки (золотой лес, зайчишки).

- Дети, в золотом лесу, который вы нарисовали в своих книжках, живут не только сказочные зайчики, но и герои других сказок. Давайте нарисуем, как на золотой полянке встретились две лисы - одна добрая из сказки Снегурушка и лиса, а другая хитрая - из сказки Лисичка-сестричка и серый волк. Постарайтесь нарисовать так, чтобы было понятно, какой характер у каждой лисы.

Дети выбирают художественные материалы по своему желанию (краски, карандаши, фломастеры) и начинают рисовать. Воспитатель напоминает, чтобы не забыли нарисовать золотую полянку, на которой встретились лисички, помогает словесными описаниями портретов, советами и косвенными вопросами. В конце занятия дети показывают друг другу книжки-самоделки.

Дети рассматривают свои книжки-самоделки, сочиняют по ним сказки и дарят книжки малышам.

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке: Почему происходит смена дня и ночи?

Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Ход наблюдения

Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи?  Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.)
• Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)

Исследовательская деятельность

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.

Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

Трудовая деятельность

Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

Подвижная игра

«Движение планет вокруг Солнца».

Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

Индивидуальная работа:«Кольцеброс».

Цель: развивать меткость.

Самостоятельные игры с выносным материалом: Санки, ледянки.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Индивидуальная работа по самокоррекции: дидактическое упражнение «Найди соседей числа 8,3,9,2,5,7,6,4. 3

Словарная работа по теме «Библиотека. Книги.» - игра «Для чего нужен предмет».

Дидактическая игра «Палочки в ряд».

Цель: формировать у детей умение сравнивать предметы по величине с использованием разных способов, анализировать полученные данные; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевые конструкции.

Сюжетно-ролевая игра « Библиотека»:

Цель: обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры; создание интереса к работе в библиотеке; знакомство с правилами пользования книгой; пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Развлечения в семье, рождественские каникулы».

12  Января, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением книг).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Рассматривание портретов А.С. Пушкина, С. Я. Маршака, С. Есенина, К. Чуковского.

Цель: закреплять знания о русских и советских писателях; расширять понимание литературы как виде творческой деятельности людей.

3.Дидактические игры «Дорисуй литературного героя», «Из какой сказки волшебный предмет».

Цель: развитие воображения, навыков рисования, памяти.

4.Беседа «Кто работает в библиотеке»?

Цель: продолжать знакомить с трудом библиотекаря; воспитывать уважение к его труду.

5.Индивидуальная работа с Гошей Ч.,Аней М. - Повторить состав числа 5

6.Труд в уголке природы: уход за комнатными растениями.

Цель: закреплять умение определить, какие растения нуждаются в поливе.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Восприятие художественной литературы(проводит учитель-дефектолог).

2. Лепка.

Тема: Лепка сюжетная по мотивам народных сказок.

Цели: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма); развивать способности к умению создавать сюжет и композицию; воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Предварительная работа. Беседа по русским народным сказкам, чтение отрывков для уточнения представлений о внешнем виде наиболее известных сказочных героев. Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках. Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

Материалы. Пластилин, стеки, бусины, бисер, лоскутки, трубочки для коктейля, зубочистки, картон или небольшие коробки (из-под кондитерских изделий) для подставок, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход проведения: 

1 Орг.момент: Воспитатель показывает детям иллюстрации к нескольким русским народным сказкам и говорит, что художники нарисовали иллюстрации к сказкам, чтобы мы не только слушали текст, но и хорошо представляли себе, как выглядят сказочные герои или существа (как одеты, какая причёска, черты лица, какой у них характер и настроение.

2. Затем воспитатель показывает детям несколько скульптур малых форм (по возможности, например, двух жадных медвежат (автор Е. Чарушин), фарфоровую лису, деревянного (богородского) медведя и т. д. и сообщает, что сказочных героев можно не только рисовать на бумаге, но и делать объёмными - лепить, вырезать, отливать в форме.

- А мы с вами сегодня будем лепить сказочных героев - Лису Патрикеевну, Медведя Потаповича, Зайца-хвасту, девочку Алёнушку с братцем Иванушкой, Снегурочку, деда с бабой и колобком, Ивана-царевич; на коне или с Жар-птицей, Бабу Ягу, Кощея Бессмертного - кто кого захочет. Постарайтесь показать в лепке, как выглядит сказочный герой: какая у него одежда (сарафан, кафтан, юбка с кофтой и фартуком, косоворотка) и причёска, что он делает идет по дорожке, сидит на лавочке, стреляет из лука, борется с врагом или кого-то спасает, какой у него характер (добрый, сильный, уверенный, смелый или, наоборот, коварный, злой, трусливый) и какое настроение (весёлое или грустное).

Физкультминутка:  «Белка», см. Н.Г.Метельская, «100 физкультминуток на логопедических занятиях», стр.38.

 Дети выбирают материалы, в т. ч. дополнительные (бисер для глаз) и начинают лепить. Воспитатель подсказывает, что при желании дети могут объединиться в пары или группы, чтобы создать коллективную композицию из нескольких героев одной сказки. Напоминает, что фигурки сказочных героев или скульптурные группы нужно разместить на подставках из пластилина или картона.

3.  В итоге проводится экспресс выставка, дети рассматривают вылепленные фигурки и отгадывают, кто это, из какой сказки, что делает (какой эпизод сказки запечатлён).

Физическая культура (проводит инструктор по физической культуре).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за глубиной снега

Цель: установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугроба; измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада.

Понаблюдать за перемещением снега; установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Приметы: если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди; рано в январе начинает стучать дятел - к ранней весне.

Пословицы и поговорки: «Август собирает, а зима поедает», «Береги нос в большой мороз» , «Будет зима - будет и лето».

Загадка:  Ветви белой краской разукрашу, брошу серебро на крышу вашу.

                Теплые весной придут ветра и меня прогонят со двора.        (Зима)

Упражнение на развитие мелкой моторики - «Выложи сам»

Выкладывание снежинок из веточек или палочек.

Цель: развивать воображение, фантазию.

Труд: расчистка дорожек от снега и перенесение снега под деревья, кустарники и в цветник.

Цель: продолжать  формировать ответственное отношение к труду; воспитывать заботливое отношение к деревьям.

Подвижные игры: белорусская народная игра  «Мороз», см. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», стр.154., «Снег кружится», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан  « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.49.

Цель: развивать ловкость движения; учить соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа с  Лизой В., Данилом К., Димой Б., Дашей С., Денисом Б. - игра «Попади комом снега в цель»

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Самостоятельные игры детей.

Выносной материал: лопатки, формочки для снега, санки, маски.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

   Чтение стихотворений А.С.Пушкина о зиме.

Цель: продолжать знакомить с творчеством великого русского поэта; вызвать чувство радости от восприятия стихов, желание слушать произведения А.С.Пушкина.

Рассматривание книги-самоделки «В гостях у сказки».

Цель: побуждать детей отгадывать сказки; развивать внимание, память.

Сюжетно - ролевая игра «Путешествие с героями любимых книг»

Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

Игровой материал. Костюмы литературных героев, маски, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.

Подготовка к игре: чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфильмов по сказке.

Игровые роли: Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.

Ход игры: перед началом игры педагог вместе с ребятами читают сказки детских писателей: Л. Н. Толстого «Буратино», К. И. Чуковского «Доктор Айболит» и др.

Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.

После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.

Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками, самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно проводить в разных вариантах.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам. «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

19 неделя  с 15 января по 19 января.

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: Наглядный материал с изображением города, зданий, транспорта; коробка «Почта России», посылки, письма, телеграммы, журналы, газеты, открытки; сумка почтальона, фуражка. Дидактические игры: «Письмо другу», «Я живу по адресу», «Почтальон принес посылку», «Кому что нужно для работы?», «Угадай по описанию», «Путешествие по родному городу»; художественная литература: С. Маршак «Ленинградский почтальон»,  «Почта», А. Шибаев «Почтовый ящик», Б. Житков «Почта».

Лексическая тема: Почта, профессии на почте.  Воспитатель: Проселкова И.Н.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Образовательная деятельность в режимных моментах. Первая половина дня.

 15  января, понедельник.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа: «Как появилась почта?»

Цели: ознакомление детей с историей возникновения почты; расширение кругозора;  воспитание любознательности; расширять представления детей по данной теме, на доступном уровне дать знания о профессии почтальона.  

3. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Почта»

Цель:  через художественную литературу расширять знания о работе почты; развивать литературную речь.

4.Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»

Цель: закреплять умение детей соотносить действия людей с их профессией; активизировать словарь;  воспитывать умение быстро думать.

5.Труд в уголке природы

Цель: закреплять умение ухаживать за комнатными растениями в соответствии с их потребностями.

6.Индивидуальная работа в индивидуальных тетрадях: со Степой К., Трофимом Б., Соней З, Дашей С- Игровое упражнение. Три подружки

Цель: Учить определять пропорции: подбирать на глаз предметы, находящиеся между собой в таком же отношении по величине, как в образце.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой  деятельности.

Цель: продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  игры.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП. (проводит учитель-дефектолог).

2. Подгрупповое занятие с дефектологом (обучение грамоте).

3. Музыкальное развитие(проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Экскурсия на  почту

Цель. формировать представление о назначении почты как средстве связи; познакомить с работой различных отделов почты; сформировать у детей представление о труде работников почты; создать условия для развития познавательной деятельности, рассказать детям , как правильно подготовить к отправке письмо.

Ход экскурсии.    Рассказ воспитателя о работе почты.

А сейчас поговорим о тех людях,  которые работают на почте. Для этого мы с вами сюда и пришли. Мы уже с вами знаем, что письма по нужным адресам разносит почтальон. Но на почте есть и другие работники. Здесь работает оператор - она принимает посылки, бандероли, сортирует письма, принимает платежи за свет, газ от населения. Давайте спросим у оператора , какие бывают письма.

Оператор.  Письмо может быть заказное, обычное, ценное. Заказное письмо регистрируется, а обычное письмо не регистрируется. Каждый пункт заказного письма фиксируется , а вот узнать , где находится в настоящий момент простое письмо, не представляется возможным. Вероятность , что заказное письмо затеряется намного ниже, чем у обычного письма.

Отправление заказного письма занимает больше времени, поскольку оно происходит через оператора. В то же время, чтобы отправить простое письмо его скидывают в почтовый ящик для приема корреспонденции. Поскольку заказное письмо имеет преимущества перед обычным, то и стоимость его выше.

Получение этих писем тоже отличается: просто письмо почтальон скидывает в ящик, а для получения заказного письма почтальон приносит уведомление. Уже по этому уведомлению заказное письмо получают в почтовом отделении при предъявлении этого уведомления и документа, удостоверяющего личность (паспорт). При отправлении заказного письма вы можете быть точно уверены, что оно дойдет до адресата и попадет к нему лично в руки. А при отправлении обычного письма никаких гарантий получения нет

Ценное письмо, как заказное, но подтверждают и что внутри путем составления описи вложения. Это письма с объявленной стоимостью, которую почта обязуется выплатить в случае потери.

Воспитатель. Спасибо. Теперь мы никогда не перепутаем ценное письмо с заказным или простым письмом. Какие  у вас есть  вопросы?

Оператор.   Бандероль - это маленький груз с наибольшим возможным весом 2 кг.  Посылка - это груз средних или больших размеров, которое может вмещать в себя габаритные вещи весом до 10-ти килограмм. Посылка имеет довольно крепкую упаковку, обычно это плотная коробка, которая надежно  запечатывается.

Педагог благодарит сотрудника почты за содержательную беседу и просит сфотографироваться с ними на память

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.   Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение рассказа Н. Сладкова: «Январь».

Цель: воспитывать умения внимательно слушать рассказ.

Индивидуальная работа с  Дашей С., Соней З. Сашей Ч. –закрепление состава числа 6.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Почта».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Беседа по организации фотовыставке «Зимние игры».

16 января, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением почты).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  Рассказ по картине: «На почте».

Цель: развивать умение составлять предложения по картине.

3.  Дидактическая игра: «Угадай что делаем».

Цель: закреплять умения согласовывать свои действия с действиями ведущего.

5.  Малоподвижная игра: «Метелица».

Цель: Согласовывать слова ведущего с действием.

5.  Индивидуальная работа:  с Даниелой К. Степой К. – рисование.

Цель:  Украшать квадрат (узорами, точками, полосками).

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой  деятельности.

Цель: продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  игры.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.Конструктивно-модельная деятельность.

Тема: «Сказочная история «Превращение бумажного листа».

Цель занятия:  Развитие у детей творческих способностей в процессе приобщения к искусству оригами. Научить делать поделки, на основе базовой формы «Квадрат» (конверт).

 Задачи:

Обучающие: учить складывать сосредоточенно, тщательно выравнивая углы, учить обдумывать последовательность действий, закрепить умение следовать устным инструкциям.  Закрепить понятия: «диагональ», «угол», «сторона», «заготовка».

 Познакомить с новым приёмом в оригами «расправить, вывернуть углы».

Развивающие: развивать моторику кистей рук и пальцев; направленные на развитие личности обучающихся: развивать пространственное воображение, творческое мышление.

 Развивать наглядно – образное мышление, смекалку, любознательность, фантазию.

Воспитательные: воспитывать культуру труда, коммуникативные способности, эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

• Схема выполнения базовой формы «квадрат – конверт».

• Поделки – образцы.

• На магнитной доске, заранее вырезанные детали к оформлению сказочного сюжета по теме.

• Чистые листы бумаги А 4.

                                           Ход деятельности:

    1. Вот, он  самый обычный листбумаги. На нем можно нарисовать рисунок, написать письмо, наконец, просто смять, порвать или выбросить его. Но не торопитесь делать это. Давайте лучше попробуем превратить этот обычный лист бумаги вволшебный.

     Для этого альбомный лист перегнем по углу таким образом, чтобы меньшая сторона листа совместилась с большей. Оставшуюся часть необходимо отрезать.

     У нас получился квадрат– волшебная фигура, у которой все стороны равны. Именно квадрат поможет нам рассказать сказку, в процессе которой мы сможем выполнить всех ее персонажей.

    И так - сказочная история: «ПРЕВРАЩЕНИЕ БУМАЖНОГО ЛИСТА».

     Далеко – далеко на МАЛЕНЬКОМ ОСТРОВЕ жил мальчик. ОСТРОВ находился очень далеко и был таким МАЛЕНЬКИМ, что даже на карте не значился, поэтому никогда и ни один корабль не причаливал к его берегу. Казалось, люди даже не подозревали о существовании этого необычного МАЛЕНЬКОГО ОСТРОВА.

• («Остров» выполняем, складывая волшебный ЛИСТ - КВАДРАТ способом «конверт», прикладывая уголки листа к центру. Этот прием повторяем три раза на каждое повторение слова «маленький»).

     Мальчик, живущий на этом маленьком острове, очень любил читать.  У него была одна единственная маленькая КНИЖЕЧКА. Из нее он узнал, что на свете существуют огромные морские корабли и маленькие лодочки, и стал мечтать о морском путешествии.

• («Книжечку» сделать совсем просто. Нужно заготовку «остров» развернуть, оставив один слой конверта. Сложить конверт пополам и свернуть стороны к середине).

     Каждый день мальчик приходил на берег моря и вглядывался вдаль, не появится ли на горизонте КОРАБЛЬ.

• («Корабль» выполним из заготовки «остров». Для этого нужно сложить ее на уголок (по диагонали). Расправить противоположные уголки, формируя нос и корму).

      Но ни один корабль не подходил близко к острову, только маленькие РЫБКИ весело плавали в воде.

• («Рыбка» выполняется из заготовки «остров». Расправим один уголок, формируя хвост «рыбки».)

                   ПАУЗА: физкультминутка  «Море волнуется – раз…»

     Однажды мальчик проснулся рано утром. За окном бушевал ветер и лил проливной дождь. Он надел САПОГИ, ПЛАЩ с капюшоном и, как всегда, отправился на берег моря.

• («Сапоги» выполним из заготовки  «рыбка», для этого расправляем еще один уголок, и складываем фигуру пополам).

     Сквозь непогоду и шторм мальчик увидел, что к берегу его острова стремительно идет КОРАБЛЬ.

• («Корабль» выполним из заготовки «остров». Для этого нужно сложить ее на уголок (по диагонали). Расправить противоположные уголки, формируя нос, корму и  трубы).

     Несмотря на сильную бурю корабль очень быстро приближался.  На палубе, по-морскому широко расставив ноги, твердо  стоял КАПИТАНН. Казалось, что никакой ураган не сможет сдвинуть его с места.

• («Капитан» у нас будет сделан не полностью. Выполним его ноги, твердо стоящие на палубе. Для этого у заготовки «корабль» вывернем два противоположных уголка (нос и корму).

     КАПИТАН посмотрел в ОКНО, а ПОПУГАЙ, который сидел у него  на плече, громко крикнул. Они увидели, что  кто - то с необитаемого острова им машет рукой.

• (Получаем  «окно», разобрав фигуру до заготовки «остров». «Попугая» выполним из  заготовки «капитан». Для этого перевернем заготовку «ногами» вверх (она напоминает фигуру птицы) и сформируем голову и хвост.

     КАПИТАН  подошел к ШТУРВАЛУ и повернул свой корабль к берегу. Он пригласил мальчика на свой корабль. Войдя в каюту капитана, мальчик увидел СТОЛ, на котором лежала карта.

• («Стол» выполняется из заготовки «окошко». Заготовку перевернуть и вытянуть все углы, формируя ножки «стола»)

.       На корабле было очень интересно, но самым замечательным был, конечно же, ШТУРВАЛ. Мальчик с удовольствием покрутил его, представляя себя знаменитым мореплавателем.

• ( «Штурвал» выполняется из заготовки «стол». Для этого все углы заготовки отгибаются в одну сторону»).

     Корабль отплыл от острова, увозя мальчика на большую землю. Он  об этом так давно мечтал, и наконец, его мечта сбылась.

На этом моя сказочная история заканчивается.

Итог:  Ребята, сегодня я вас познакомила со сказочной историей, которая так хорошо закончилась. Вам понравилось? (Ответы детей).

И сегодня мы с вами научились делать столько поделок из самого простого листа бумаги. Произошло просто волшебное превращение и мы попали в сказку. Теперь вы сможете в любое время сделать такие поделки и сами поиграть в сказку. Я вами очень довольна, все очень старались. Спасибо за внимание.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

 Прогулка  Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: расширять и углублять знания о растениях,

Ход наблюдения

После снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

Что за чудо — зимний лес, сколько сказочных чудес!
IВ сказке этой я лесной, сон иль явь передо мной?

Вот берез роскошный ряд, дали белые горят

Серебром — а вот в сторонке в шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина, Бело-белая страна!                  М. Степанов

Воспитатель задает детям вопросы.

• Чем деревья отличаются от кустарников?
• Как называют деревья, которые сбрасывают листья?
• Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Выносной материал: санки, ледянки, клюшкию

Физическая культура (проводит инструктор по физическому воспитанию).

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение С. Маршака: «Ленинградский почтальон».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Сашей Ч., Сашей Ш., Лизой В... – игры на развитие мелкой моторики рук.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Почта».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Читаем детям дома».

17 января, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Какие продукты нельзя кушать».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

3.Чтение .И.Турчин  «Смолоду закалишься- на весь век сгодишься».

Цель:  Формирование здорового образа жизни у воспитанников на основе закаливающих мероприятий.

4.  Дидактическая игра: «Подбери предмет».

Цель: развивать умения детей классифицировать предмет.

5. Подвижная игра: «Жмурки»

     Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

6.  Индивидуальная работа: с Вовой К., Соней З., Данилом К.-чтение по букварю..

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой  деятельности.

Цель: продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  игры.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП (поводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководтель).
Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за вороной и сорокой

Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки.

Птица серая парила, крылья черные раскрыла,

Громко каркнула она, только курочка ушла:

Под крылом хохлатка спрятала цыпляток!

От кого, ребятки, Прячутся цыплятки? (От вороны.)

Длиннохвостая она, со спины черным-черна.
Брюхо белое по плечи, тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит — вмиг поднимает стрекот — крик! (Сорока.)

В народе считают, если песня вороны не похожа на карканье, а напоминает мурлыканье котенка, это предвещает скорый приход весны. Если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза.

Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими постройке шаровидную форму. Крыша служит надежной защитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестящие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стрекочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о приближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности.

 Исследовательская деятельность

Поискать на участке детского сада следы птиц.

Трудовая деятельность

Подготовка грядок к посеву семян.

Цель: прививать умения трудиться сообща.

Подвижные игры

«Пингвины с мячом», «Не наступи!».

Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

Выносной материал: санки, мячи, рули.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение сказки: «12 месяцев».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Дашей С.,Сашей Ч., Ваней С.- закрепление обратного счета  первого десятка.

Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы».

Цель:учить детей классифицировать предметы по профессиям.

           Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Беседы по текущим вопросам.

18 января, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением почты).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.   Рассматривание репродукций картин с пейзажами зимы: И.Грабарь «Сказка инея и восходящего солнца», И.Шишкин «Зима»,«На севере диком», К.Юон «Русская зима», «Зимнее солнце».

Цель: развивать у детей чуткость души, действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение.

3. Стихотворение - загадка..

Цель: уметь использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях в отгадывании загадок.

  4.      Подвижная игра: «Платочек».

Цель: закреплять умения развивать сообразительность.

5.  Индивидуальная работа:  с Гошей Ч., Сашей Ч.- На развитие мелкой моторики.

Цель:  шнуровка, штриховка по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой  деятельности.

Цель: продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  игры.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

 1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

 2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

3. Рисование.

Тема: «Почтальон»

Цель: продолжать учить детей передавать в рисунке фигуру человека, несложные движения; учить изображать характерные особенности формы почтальона,  создавать в рисунке образ героя литературного произведения; закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами; отрабатывать навык аккуратного, равномерного  закрашивания в одном направлении; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Материалы: альбомный лист, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш (на каждого ребёнка). У воспитателя изображение почтальона.

Предварительная работа.  Чтение стихотворения С. Маршака «Почта». Беседы с детьми о работе взрослых, о пользе их туда для людей; о важности работы почтальона. Рассматривание иллюстраций.

Ход проведения: 1. Орг.момент: загадывание детям загадки

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю, ждите мама!».

Деду пенсию принес, хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он, Кто же это?(Почтальон)

2. Беседа о почтальоне.

- Скажите, а вы знаете кто такой почтальон.

Да это человек, который работает в почтовом отделении.  Он разносит почту.

-  Какую почту разносит почтальон?

Правильно - газеты, журналы, письма, телеграммы.

Послушайте стихотворение, про почтальона. Кто написал это стихотворение, вы знаете?

Верно - Самуил Яковлевич Маршак.

Воспитатель достаёт картинку почтальона.  А вот и почтальон, посмотрите на него внимательно.

- Скажите, что есть у нашего почтальона? (сумка на ремне, синяя форменная фуражка, ремень, синяя куртка).

Показ приемов рисования фигуры человека

Рисуем простым карандашом. Сначала в центре листа рисуем голову. Потом рисуем тело, к нему пририсовываем ноги и руки. Нашему почтальону нужно лицо рисуем его. Теперь рисуем ему брюки, куртку, фуражку. Затем рисуем  сумку и ботинки и кисти рук ведь без них он не сможет раздавать почту. Теперь приступим к аккуратному закрашиванию почтальона цветными карандашами. И конечно не забываем что голова у человека маленькая, а туловище большое, ноги длиннее, чем руки, а руки должны доставать до середины бедра.

Дети приступают к работе.

Физкультминутка: «Что приносит почтальон?»

Что принес нам почтальон?                          (дети маршируют)

С толстой сумкой ходит он:

Перевод, журнал, газету,                               (поворот туловища вправо, влево, руки в стороны)

В бандероли две кассеты.

И письмо от тети Вали

Чтоб ее приезда ждали                                  (прыжки на двух ногах, руки вверх).

3. По окончанию работы предложить детям рассмотреть получившиеся  рисунки.

- Все почтальоны получились одинаковые?   Какие они?

Большие и маленькие.  Весёлые и грустные.

- А как вы думаете почему почтальоны  весёлые?

- Потому что закончили свою работу, разнесли всю почту.

- А почему грустные?

- Потому что устали. Сумка была очень тяжелой.

Спросить 2-3 детей какие работы им больше всего понравились и почему.

Организовать выставку работ.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за метелью

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Гуляю в поле, летаю на воле, кручу, бурчу, знать никого не хочу.

Вдоль снега пробегаю, сугробы наметаю. (Метель.)

• Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.)
• Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)
• Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.)
• Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с

полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

Исследовательская деятельность

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

Трудовая деятельность Постройка лабиринта.

Цели:

• приучать доводить дело до конца;
• воспитывать умение действовать сообща.

Подвижные игры

«Два мороза», «Волк во рву».

Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа «Пройди осторожно».

Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Чтение  Б. Житков «Почта»..

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа:  Дашей С, Лизой В, Даниеллой К- дидактическая игра по сенсорному развитию «Подбери варежку».

     Сюжетно-ролевая я игра: «Библиотека».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Играйте вместе с детьми».

19  Декабря, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Составление рассказа по картине: «Как мы гуляли в лесу».

Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по картине .

3. Игры со шнуровкой, мозаики, пазлы.

Цель: развитие мелкой моторики рук, конструктивных навыков.

4.Дидактическая игра: «Подбери по цвету».

Цель: закрепление сенсорных эталонов цвета.

5.  Словесная   игра: «Скажи наоборот».

Цель: учить подбирать слова противоположные по смыслу.

5.  Индивидуальная работа:  с Сашей ч., Сашей Ш., Лизой В.– чтение по букварю

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой  деятельности.

Цель: продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  игры.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

1. Восприятие художественной литературы. (проводит учитель –дефектолог).

 2. Лепка.

Тема : «Дом».

Цели: формировать у детей интерес к лепке из пластилина; формировать у детей аккуратность, усидчивость.

Задачи: развивать представление детей о доме, городе, родном крае; закреплять умение работать стекой, отрезать лишние части столбиков, располагать части постройки в определенной последовательности; воспитывать любовь и бережное отношение к своему дому и городу; развивать пространственное воображение.

Материалы: вырезанные из картона шаблоны-подставки (зелёного, жёлтого цвета) пластилин, стеки, доски для лепки, готовый образец домика из пластилина, салфетки, сундучок с демонстрационным материалом (картинки города, домов, деревянных построек).

Ход работы:

 Ребята! Давайте посмотрим, что сегодня нам приготовил волшебный сундучок! (достаю фотографии узнаваемых «достопримечательностей» родного города)

 Как вы думаете, что изображено на фотографии? (ответы детей)

Совершенно верно, эти здания - больницы, аптеки, кинотеатр, вокзал, находятся в нашем городе.

Точно в срок построит он: небоскрёб и стадион.

Детский садик и больницу, магазинов вереницу.

Даже дом, скажу вам я, где живет моя семья,

 А что же ещё приготовил нам наш сундучок, давайте посмотрим! (достаю картинки и фотографии жилых домов)

 Всё это построено людьми, жителями нашего города для нас с вами. Поэтому ребята мы то же построим дом для себя и своей семьи.(достаю из сундучка готовый образец изделия и изображение его поэтапного выполнения)

 Для этого вам понадобится пластилин и ваша фантазия!

Продуктивная деятельность под руководством воспитателя.

Рассказать детям что нужно скатать много столбиков, затем сделать их одинаковой длинны при помощи стеки. Сформировать основу на шаблоне-подставке в виде прямоугольника, поставить на них двери и окна, затем собрать стены дома. При этом расположить столбики друг на друге. В ходе формировании крыши тоже понадобятся столбики, причем каждый последующий должен быть меньше (делается продолжение стены с двух сторон в виде пирамиды), после этого присоединяется конёк и к нему крепятся столбики крыши. Около дома можно предложить детям сделать лавочку, дерево.

Итог: рассматривание построек, обсуждение.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы  на снегу.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто прошелся по дорожке И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,  А зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

• Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?
• Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)
• Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапка

ми, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

   Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская деятельность

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки снежного городка.

Цели:

• формировать умение трудиться в коллективе;
• планировать работу.
• Подвижные игры
• «Найди по следу», «След в след».
• Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения.
• Индивидуальная работа
• Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.
• Цель: улучшать коордидинацию.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение А. Шибаев «Почтовый ящик».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Димой Б., Ваней С., Лизой В.- в индивидуальных тетрадях.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Почта».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам.

17 неделя с 25 декабря  по 29 декабря.

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: Новогоднее оформление раздевалки, групповой комнаты; пополнение новогодними атрибутами игровых зон; новогодние костюмы; выставка  детских работ; новогодние иллюстрации; книги  про новый год; новогодние трафареты; маски животных, деда Мороза, сказочных героев.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Образовательная деятельность в режимных моментах. Первая половина дня.

 Лексическая тема: Новый год. Зимние развлечения.         Воспитатель: Проселкова И.Н.

25  декабря, понедельник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением новогодней елки.)

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа  «Какой праздник мы отмечаем зимой?»

Цель: закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, праздниках; формировать умение внимательно слушать воспитателя, познакомить с характерными особенностями новогоднего праздника.

3.Дидактическая  игра «Подбери предметы по определенному признаку» (с елочными игрушками)

Цель: развивать наглядно-образное мышление. 

4.Чтение рассказа Е. Тарасовской «Новый год».

Цель:  учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

5.Совместная с педагогом деятельность в уголке природы  -  «Уборка в уголке природы». 
Цель: закреплять умения и навыки ухода  за растениями; воспитывать желание трудиться,  чувство ответственности за порученное дело. 

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель- дефектолог)

 2. Подгрупповое занятие с дефектологом.

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за метелью

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Гуляю в поле, летаю на воле, кручу, бурчу,

Знать никого не хочу. Вдоль снега пробегаю, Сугробы наметаю. (Метель.) Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.)

Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)

Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.)

Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

Исследовательская деятельность:

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.

Трудовая деятельность  - изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

 Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Подвижные игры: «Метелица»,  «С кочки на кочку».

Цель:  выполнять движения согласно содержанию игры; упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа  с  - развитие движений.

Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

 Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.

Самостоятельная деятельность. Выносной материал: санки, ледянки, лопатки.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Рассматривание иллюстраций  «Новый год».

Цель: закрепить у детей представления о новогоднем празднике, расширять представления детей о том, как человек готовится к встрече нового года; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы, обучать детей умению вести диалог с воспитателем.

Продуктивная деятельность: Раскрашивание шаблонов по теме «Новый год».

Цель: систематизировать представления детей о распространенных видах новогодних елок, игрушек и их особенностях, развивать мелкую моторику рук посредством раскрашивания шаблонов, развивать творческие способности.

Чтение русской народной сказки «Морозко».

Цель: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним; провести беседу по содержанию сказки.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности.

Цель: поощрять соблюдение правил игры.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Вопросы новогоднего утренника».

26 декабря, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Игровое упражнение. Фигурки из цветной мозаики.

Цель: Формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы, находящиеся в разных пространственных положениях.

3.  Дидактическая игра: «Угадай что делаем».

Цель: закреплять умения согласовывать свои действия с действиями ведущего.

5.  Подвижная игра: «Метелица».

Цель: Согласовывать слова ведущего с действием.

5.  Индивидуальная работа: с Лизой В., Аней С., Вовой К.. -по аппликации.

Цель:  продолжаем учить детей вырезать по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. ФКЦМ.

Тема: Новый год идет по миру.
Цель: формировать представления о празднике новый год, 
Задачи:
•Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника;
•Продолжать учить отгадывать загадки;
•Учить давать полные и развернутые ответы;
•Развивать игровую деятельность детей.
Виды детской деятельности: социально – коммуникативная деятельность, познавательная деятельность, чтение художественной литературы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а когда вы ее отгадаете, то вы узнаете, какая же тема нашего с вами сегодняшнего приключения.
«Все на елочке игрушки: Бусы, шарики, хлопушки.
Ребятня подарков ждет. Что за праздник?» (Новый год).
Воспитатель: Правильно ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Вы все ждете его? Правда, ребята? А почему вы ждете этот праздник? 
Дети: отвечают на вопросы.
Воспитатель: А теперь давайте послушаем песню «Что такое Новый год».
Воспитатель включает песню. 
2. Беседа о появлении Нового года.
Воспитатель: А вы ребята как думаете, что же такое новый год?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Молодцы ребята, оказывается, вы столько всего знаете интересного об этом празднике.
Воспитатель: А вы знаете, что в новогоднюю ночь ровно в 12 часов ночи мы с вами прощаемся со старым годом и встречаем новый год? Поэтому этот праздник принято отмечать ночью. А не днем, например.
Воспитатель: Трудно найти человека, который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым любимым, домашним и теплым праздником для каждого из нас. А между тем, все имеет свое начало. Традиция отмечать Новый год 1 января появилась в России всего триста лет назад. Петр I издал указ, в котором говорилось, что Новый год необходимо отмечать 1 января. 

По царскому указанию москвичи впервые украсили свои дома на Новый год ветками сосны, можжевельника и ели.
Первоначально на Новый год украшали деревья конфетами, фруктами, орехами и даже овощами. Но Деда Мороза и Снегурочки на тот период еще не было. Был Мороз – старик с белой бородой, который повелевал зимними холодами. Именно этот персонаж и стал основой для рождения сказки о новогоднем Деде Морозе, который приносит подарки. 
Традиционный костюм Деда Мороза тоже появился не сразу. Сначала его изображали в плаще. Дед Мороз умело прочищал дымоходы, через которые забрасывал детям подарки. Снегурочка тоже появилась немного позже. Впервые о ней узнали из сказки «Снегурочка», но там ее просто вылепили из снега. Все помнят момент в сказке, когда она прыгает через костер и тает. Персонаж так полюбился всем, что постепенно .Снегурочка стала неизменным символом новогодних празднований.
Вот таким образом и появился тот Новый Год, который мы привыкли встречать с самого детства. 
Воспитатель: А сейчас ребята давай те немного отдохнем и сделаем пальчиковую гимнастику.
3. Пальчиковая гимнастика «Новый год».
4. Беседа о том, как отмечают Новый год в разных странах.
Воспитатель: Как отмечают новый год в разных странах, я вам сейчас расскажу. Английский Санта-Клаус  путешествует на санях, в которые запряжены шесть оленей.
Его все очень ждут, особенно дети. Они вешают на край своей кровати чулок, в который через печную трубу должен попасть подарок. 
Во Франции  Французского Деда Мороза (Пэра Ноэля) дети ждут. 
Он подарки для детей разделяет на две части: некоторые подарки оставляет в новогоднюю ночь, а более ценные кладет в подготовленные туфли (их дети развешивают в доме с вечера) на Рождество. 
В Германии на Новый год подарки дарит ) немецкий Дед Мороз (Вайнахтсман). В одной руке он держит подарки, а в другой розги.
Как и положено, кто вел себя хорошо, получает подарок. Кто вел себя в течение года плохо и много шалил, подарка ему не видать.
В Японии каждый ребенок новогодним вечером кладет под подушку рисунок своей “мечты” и они верят, что тогда их мечты обязательно сбудутся.
В России же Новый год – это обязательно наряженная ёлка, праздничный ужин, бой курантов, Снегурочка и, конечно же, Дед Мороз, который кладет в новогоднюю ночь подарки для детей под ёлочку. А какие подарки подарить детям на новый год Дед Мороз узнает из писем, которые получает от детей перед самым праздником.
Воспитатель: Скоро наступит Новый год в нашей стране. А как же вы, ребята обычно отмечаете новый год?
Дети: ответы детей.
5. Беседа с детьми о новогодней ёлке.
Воспитатель: Ребята, а у кого дома уже стоит нарядная елка? Загадывание загадок о елке, новом годе.
6. Итог.
Воспитатель: Ой, какие вы молодцы, и загадки вы тоже очень хорошо умеете отгадывать. Как вы думаете, почему тема нашего сегодняшнего приключения - Новый год идет по миру?
Воспитатель: А что еще интересного вы сегодня узнали ребята?
Ну а наше с вами новогоднее приключение подошло к концу. Всех с наступающим Новым годом вас!

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка:  Наблюдение  за птицами зимой

Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюдения

Стынут лапы на морозе  у сосны и ели. Что за чудо — на березе яблоки поспели!

Подойду поближе к ней, и глазам не верится —Стайка алых снегирей Облепила деревце!

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Беседа: Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.)

-А у самочки? (Темно-серого.)

-Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.)

-Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.)

-Когда появляются птенцы у снегирей? (В мае.)

-На что похож свист снегиря? (На звук флейты — нежный, грустный.)

-Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица воробей, свиристель.)

 -Чем отличается клест от снегиря? (Оперением: ярко-вишневый — у клеста, желто-зеленый — у самочки, у снегиря — ярко-красная грудка, у самочки — темно-серая. Клест питается семенами еловых и сосновых шишек; снегири — семенами растений, ягодами рябины, боярышника, шиповника 

Исследовательская деятельность

Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей?

Трудовая деятельность: уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры «Птицы летают», «Перелет птиц», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан  « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.34.

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать в рассыпную, действовать только по сигналу, приучать детей помогать друг другу.

Индивидуальная работа с Соней З., Сашей Ч., Даниеллой К., Димй Б., Денисом Б., Аней М., Данилом К.- игра «Донеси мешочек корма».

Цель: упражнять в соблюдении равновесия.

НОД физкультура на прогулке (проводит инструктор по физическому воспитанию.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Совместная образовательная деятельность:

Аппликация. План-коспект «Новый год  в семье собачек».

Цель: развитие творческих способностей у детей подготовительной к школе группы.

Задачи: Обучающие: - обучать различным приемам работы с бумагой; - обучать детей следовать инструкциям воспитателя; учить создавать фигуру собаки посредством техники оригами;

Развивающие: - развивать умение применять основные элементы оригами; - развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление;

Воспитательные: - воспитывать внимательность, навыки аккуратной работы, усидчивость; - развивать творческие способности; - развивать мелкую моторику;

Форма организации детской деятельности: коллективная, индивидуальная

Предварительная работа: -беседа с детьми о происхождении праздника Новый год

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, представьте, что нас пригласили на Новый год в гости к семье собак… Как вы думаете, что мы можем увидеть в этот праздник дома у собак?»

Воспитатель: «Конечно, обязательным атрибутом этого праздника является ёлка. Без этого дерева не обходится ни одна семья в этот замечательный праздник».

Воспитатель предлагает детям посмотреть на иллюстрации новогодней тематики.

Обсуждение иллюстраций.

Воспитатель: «Ребята, мы пойдем в гости, поэтому нам нужно сделать подарки для гостеприимных хозяев. Предлагаю, сделать вот такие картины для наших собачек».

Воспитатель демонстрирует пример работы. 

Воспитатель показывает технологию создания собачки способом оригами.

Дети делают 3 собаки способом оригами.

Воспитатель: «Собачки готовы. Теперь нам нужно сделать елочку»

Воспитатель объясняет технологию изготовления елки из полосок зеленой бумаги разной длины.

Воспитатель: «Ребята, теперь нам нужно украсить елочку».

Детям предлагается самостоятельно придумать украшение для елки и расположить элементы оригами (собачек) на цветном картоне , создав композицию.

После окончания работы, проводится выставка детских работ.

Воспитатель: «Ребята, очень хорошие и красивые подарки у вас получились.

Сюжетно - ролевая игра «В магазин за подарками к Новому году» .

Цель: расширить знания детей о работе продавца в магазине; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения; учить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «новый год», «праздничное настроение», «украшение», подарки, сувениры.

Примерные игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Оборудование: халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники, жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, все игрушки, изображающие атрибуты нового года:  «елочные украшения», «дождик», елочки, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Лизой В., Дашей С-  дидактическая игра «Вокруг да около»

Цель: развивать зрительное восприятие, внимание, учить правильно употреблять предлоги.

Чтение художественной литературы: Я.Аким «Первый снег» -

Цель: Дать представления о влиянии отрицательных природных факторов на здоровье человека и значении закаливания для профилактики простудных заболеваний.

Консультация родителей по вопросам новогоднего утренника.

27 декабря, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстраций и фотографий по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.   Ситуативная беседа «О правилах поведения во время утренника»

Цели: продолжаем закреплять правила поведения во время коллективной деятельности в музыкальном зале; продолжать учить концентрировать внимание на достижении результата собственной деятельности, развивать умение не отвлекаться, вслушиваться в команду воспитателя и музыкального руководителя; воспитывать толерантное отношение к сверстникам.

1. Дидактическая игра :«Подбери одежду по сезону».

Цель: Учить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде.

4.Труд   «Дежурство в учебной зоне» 
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные учителем - дефектологом  для занятия; убирать их после занятия на место. 

5. Индивидуальная работа: с Вовой К., Соней З., Данилом К Дидактическая игра «Найди лишнее».

Цель: развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП. (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Цель: поддержка детской инициативы, индивидуальный коррекционный подход к каждому ребенку.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за хвойными деревьями

Цели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюдений

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего нужен лес? Что он дает человеку?

Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

• Чем пахнет зима? Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?
• Какие деревья украшают лес зимой?

Стоят дома высокие, этажи несчетные, шпили колючие, под тучами могучими.

• О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)
• Как выглядит ель? Кто ее сестра? Когда зацветают ели? (Один раз в 5—6 лет.)

   В каких местах растут ели? (Они любят влагу, в сухих местах не растут.)

А наверху, над мглою этой, Перерастая лес, одна, В лучах заката, В бликах света Горела яркая сосна.

     Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

   Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом).

Сюжетно - ролевая игра «Встречаем Новый год с гостями».

Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола); закрепление знание Новогодних традиций; развивать диалогическую речь.

Оборудование: украшенная елка, мишура для украшения комнаты;  кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.

Игровые роли: хозяева и гости.

Примерный ход игры.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в, которой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.

После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.

Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?».

После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие развлечения будет проводить.

По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или гостями.

Индивидуальная работа с Гошей Ч, Димой Б., Вовой К.. –чтение по букварю.

Чтение сказки: С.Маршак  «Двенадцать месяцев»

Цель: познакомить детей с новым произведением С.Маршака; учить оценивать поступки героев сказки; создать детям праздничное настроение.

Сопровождение самостоятельной творческой деятельности.

Цель: вызывать чувство радости при создании творческого продукта; развивать фантазию.

Беседа с родителями о безопасности во время новогодних праздников и каникул.

28 декабря, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением елки и нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.  Беседа  «Почему мы сегодня нарядные»

Цель: закреплять навыки общения; формировать желание рассказывать о своих собственных впечатлениях, развивать монологическую речь.

3.Чтение художественной литературы по желанию детей.

Цель: развивать умение выбирать понравившееся произведение для чтения

4.Игры и продуктивная деятельность по желанию детей.

Цель: создать детям хорошее настроение, поощрять самостоятельность.

5. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Новогодний утренник  «Как  Дедушка Мороз посох потерял».

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника

Цели:продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря;воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Что делает дворник зимой на территории детского сада?Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?
Нужна ли работа дворника людям и природе? 
Трудовая деятельность
Строительство горки из снега для кукол. 
Цели:— учить трудиться сообща;— воспитывать трудолюбие. 
Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки». 
Цели: упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Ходьба Цели: упражнять в ходьбе; развивать ловкость, выносливость.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Знакомство со  сказкой : «Два мороза».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа: с Димой Б., Денисои Б.- игра по сенсорному развитию «Собери радугу».

     Сюжетно - ролевая игра «В магазин за подарками к Новому году»

Цель: расширить знания детей о работе продавца в магазине; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения; учить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «новый год», «праздничное настроение», «украшение», подарки, сувениры.

Примерные игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Оборудование: халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники, жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, все игрушки, изображающие атрибуты нового года:  «елочные украшения», «дождик», елочки, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Играйте вместе с детьми».

29  Декабря, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа «Как дети готовились к в встрече Деда Мороза» (по сюжетным картинкам и набору игрушек)

Цель: формировать умение внимательно слушать воспитателя, познакомить с характерными особенностями новогоднего праздника.

3.Индивидуальная работа с Димой Б., Деисом Б., Степой К. Аней М.  «Лепим из пластилина снежинку из жгутиков»

Цель: развитие мелкой моторики.

4.Дидактическая игра «Целый год» 

Цель:  закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.

5.Подвижная игра  «Два мороза»

 Цель: продолжать учить бегать в колонне, не мешая друг другу.

6.Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»

 Цель: учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств, обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель- дефектолог).

Занятие 2. Лепка

Тема: . Лепка «Дети на прогулке зимой» (сюжетная лепка).

Цель: учить детей вдвоём выполнять общую работу: договариваться о содержании лепки, согласовывать величину фигурок, их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом; закреплять умение передавать движение персонажей; воспитывать желание доводить начатую работу до конца, видеть результат своей работы; развивать зрительное и слуховое восприятие, общую и мелкую моторику; совершенствовать словарь; развивать познавательные интересы.

Материал: большой лист белого картона, на котором сделана горка, и несколько ёлок (зимний двор); сюжетная картинка с изображением зимних развлечений детей; пластилин и дополнительный материал (маленькие веточки, хвоя, нитки и др.); подставки для фигурок из белого картона или плотной бумаги.

Предварительная работа: чтение стихов о зиме, загадки о зимних месяцах, дидактические игры «Назови признаки зимы» и «Назови действия».

Ход проведения: 

1. Орг.момент: беседа с детьми о том, чем они любят заниматься, во что играть зимой на улице. Рассматривание картины «Зимние развлечения». Указывая на тех или иных персонажей, спрашивать об их позах, движениях. Например: «Расскажите о положении тела, рук и ног у сидящей на санках девочки» и т.д.

2. Объяснить задание: вдвоем вылепить двух детей, которые делают снеговика, играют в снежки или катаются на санках. Детей нужно вылепить в зимней одежде. Вылепленные фигурки расположить на общей подставке так, чтобы было понятно, что они делают или во что играют. Напомнить, что, договариваясь об общей работе, надо выслушать желания каждого, а потом решить, кто будет лепить.

Воспитатель лепит одну фигурку и показывает ее. Дети рассматривают образец воспитателя. Затем педагог показывает способы выполнения лепки.

Практическая работа с детьми.

В процессе лепки побуждать детей чаще советоваться друг с другом, обсуждать свою работу, оказывать друг другу помощь. Посоветовать использовать дополнительный материал для придания большей выразительности персонажам.

Физкультминутка:

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной поры.

(Имитация движений зимних забав: катание на лыжах, коньках, игра в снежки.)

Продолжение практической деятельности.

Индивидуальная работа с детьми.

3. В конце  предложить детям объединить их работы в одну общую композицию «Зимние развлечения». Расставить вылепленные фигурки на зимнем участке так, чтобы было понятно, чем занимаются персонажи. Обсудить с детьми, как лучше сгруппировать персонажей, где их расположить, чтобы всем было интересно их рассматривать.

Анализ детских работ: обыграть работы детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за ветром

Цели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения:

Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода.

Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет, ветра будто не бывало, будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы.

-Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

-Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

-С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

-Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Поговорки и пословицы: «Год кончается, а зима начинается»

Труд: Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры: «Ловишка, бери ленту», «Мороз , Красный нос», см. см. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», стр.104-105,112.

Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре; развивать ловкость, быстроту движений.

Игровое упражнение «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Индивидуальная работа с  мальчиками - «Найди предмет».

Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада; находить предмет по описанию.

Чтение стихотворения:  А.Каминчук «Зима»:

      Стоят деревья в инее – то белые, то синие. толбами синеватыми

      Стоят дымки над хатами.И все на свете в инее –то белое, то синее.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Рассматривание иллюстраций  «Новый год».

Цель: закрепить у детей представления о новогоднем празднике, расширять представления детей о том, как человек готовится к встрече нового года; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы, обучать детей умению вести диалог с воспитателем.

Продуктивная деятельность: Раскрашивание шаблонов по теме «Новый год».

Цель: систематизировать представления детей о распространенных видах новогодних елок, игрушек и их особенностях, развивать мелкую моторику рук посредством раскрашивания шаблонов, развивать творческие способности, отрабатывать навыки работы с карандашами при раскрашивании силуэтов, воспитывать у детей умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

Знакомство с загадками по теме «Новый год».

Цель: формировать любовь к малым фольклорным формам.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам.