план работы воспитателя в подготовительной группе на февраль
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

22 неделя  с 05. 02.2017  по  09. 02.2017 г.

Лексическая тема: « Правила дорожного движения.»

Организация развивающей предметно-пространственной  среды

 Визуальная наглядность - плакаты ,иллюстративный материал: транспорт, дорожные знаки, ситуации на дорогах и т. д.; макеты «Улицы нашего города», «Улица рядом с детским садом»; разнообразные пособия, дидактические и настольно-печатные игры: «Светофор», «Дорожные знаки», «Веселый светофор», «Разрешено-запрещено», «Куда спрятался знак?»• материалы для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Строители дорог», «Я – шофер»,  (разные виды транспорта, напольная дорога, дорожные знаки, костюмы и т. п.);  в центре конструирования - бросовый материал (коробки, бутылки, трубочки; в центре литературы книги: Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобили», М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице», С.Михалков «Светофор»,С.Сахарнов «Самый лучший пароход»;  иллюстрации на тему «ПДД».

5 февраля – понедельник

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа: ««Почему нужно охранять природу?»»

Цель: Закрепить знания о взаимодействии живых организмов в природе, опасности загрязнения окружающей среды. Охрана природы и здоровья человека.

Труд: навести порядок в ящике стола.

Цель: приучать к аккуратности, воспитывать умение содержать в порядке свои вещи.

Наблюдение за восходом солнца из окна.

Цель: обратить внимание детей на то, в каком месте поднимается солнце, закрепить понятие «продолжительность дня».

Дидактическое упражнение «Кто самый внимательный?», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.137-138.

Цель: знать виды транспорта и конкретные транспортные средства; действия, совершаемые  ими; учить быть внимательным, выделять в тексте виды транспорта и действия, запоминать их.

Индивидуальная работа с Димой Б. - автоматизация звуков с-ш,з-ж в словах.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель- дефектолог)

 2. Подгрупповое занятие с дефектологом.

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за воздушным транспортом.

Цель: закреплять знания о воздушном транспорте; его использовании и назначении.

Ход наблюдения: Вырасту - буду летчиком смелым.

                               Нет для мальчишки лучшего дела!

Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы

Вот по небу быстро мчится   К нам стальная чудо-птица,                
Всех нас к морю унесёт,Эта птица... (самолёт).
Собирается в полёт И моторами поёт.
Если очень повезёт,То с собою нас возьмёт.
Самый главный там – пилот, а машина - ... (самолёт).

На корабле воздушном,кКосмическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер, несемся на…(ракете)

Без разгона ввысь взлетаю,Стрекозу напоминаю.
Отправляюсь я в полёт, кто же это?   (вертолет)

 - Какие виды транспорта вы знаете?

 -Что относится к воздушному транспорту?

 - Чем похожи между собой самолет и вертолет?

 -Чем они отличаются?

 -Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров).

 -Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики)

Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.

Труд: расчистка дорожек после снегопада.

Цель: закрепить умение работать сообща; радоваться результатам своего труда.

Подвижные игры: «Самолеты», см. М.М.Конторович, Л.И.Михайлова  «Подвижные игры в детском саду», стр.67-68. ,«Самолет», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.141.

Цели: упражнять детей в беге; развивать ориентировку в пространстве; закреплять навыки построения в колонну; учить быть внимательным, уметь действовать по сигналу, звукоподражать.

Индивидуальная работа с Вовой К.,Сашей Ч., Гошей Ч., Лизой В.- игровое упражнение «Пройди по бревну»

 Цель: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие, добиваться улучшения техники ходьбы.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: лопатки, санки, метелки, формочки для снега.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Чтение художественного произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова; продолжать учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям сказки; доставить детям радостное настроение от встречи с любимыми героями.

 Индивидуальная работа по развитию речи с Денисом Б., Аней М.

 Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события.

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.153-154.

Цель: закрепить знание правил дорожного движения; уметь их использовать в практической деятельности.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности.

Цель: развивать двигательную активность, упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам.

6 февраля – вторник

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Решение проблемной ситуации Что будет, если на ходу попробуешь впрыгнуть в автобус?».

Цель: проверить знание правил поведения на дороге и в транспорте; совершенствовать умение рассуждать, высказывать предположения, делать выводы; приучать детей к самостоятельности суждений.

Игра «Геометрическое лото», см. Л.Г.Петерсон «Игралочка», стр.123.

Цель: закрепить знание свойств предметов, геометрических фигур; развивать пространственные представления, мыслительные операции, течь, внимание, зрительную память.

Труд: в уголке природы
Цель: продолжать воспитывать желание ухаживать за растениями.

Индивидуальная работа с Данилом К., Степой  К. - выложить из спичек автомобиль.

Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение.

Дидактическая игра «Кто чем управляет?»

Цель: совершенствовать грамматический строй, упражнять в умении употреблять существительные в форме творительного падежа; расширять знания детей о профессиях людей работающих на транспорте.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. ФКЦМ.  План-конспект. Тема.  ПДД. «Внимание, дорога!»  Цель:  Уточнить представления детей о правилах поведения на улице; закрепить понятия: «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар».

Задачи: ·  Образовательные:  дать  знания о том, что пешеход тоже должен соблюдать правила дорожного  движения;  закрепить знания о сигналах светофора, их назначении (красный,  желтый,  зеленый); дать понимание о том, что переходить улицу необходимо при разрешающем сигнале светофора; вспомнить  назначение других знаков, встречающихся на дороге.

·  Развивающие: развивать  речевую  активность, диалогическую  речь, речевой  слух, зрительное восприятие и внимание.

·  Воспитательные: воспитывать внимательность, умение ориентироваться при переходе улицы.

·  Здоровьесберегаюшие: создание эмоционального комфорта и психологической безопасности; закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений

Оборудование: «Светофор», иллюстрации различных ситуаций на дорогах, дорожные знаки.

Методы и приемы: Практические - игра, игровая ситуация. Наглядные – рассматривание, прослушивание. Словесные - художественное слово, вопросы.

Индивидуальная работа в ходе ОД: Оказание помощи затрудняющимся детям

Содержание образовательной деятельности

1 часть.  Воспитатель: Дети! Сегодня мы с Вами собрались, чтобы поговорить об очень важном  –  о правилах дорожного движения. Наш детский сад и дома где вы живете находятся рядом с проезжей частью. Если мы прислушаемся повнимательней, то услышим гул от движения  автомобилей. Они мчатся на большой скорости.А вам часто приходится переходить дорогу? А чтобы спокойно перейти дорогу, надо знать что?

Правильно, правила дорожного движения.Какие правила вы можете рассказать?

2 часть. Воспитатель: А теперь отгадайте загадки:

1. На дороге он стоит за движением следит

У него три ярких глаза отгадайте дети сразу. (светофор)

2.Поперек дороги полосатая лежит По ней пройти народ спешит.

И перед ней водитель ты остановись

Пока народ идет немного отдышись. (пешеходный переход)

3.Он регулярно кушает бензин и когда едет, выпускает дым.

Для него рельсы не нужны и «рога» тоже не важны.

Он по маршруту строго ходит и на работу людей возит. (автобус)

Воспитатель: «Давайте поиграем в игру «исправь ошибку». Мы рассмотрим иллюстрации, на

которых изображены ситуации нарушения правил дорожного движения.

- Посмотрим, все ли здесь правильно? Как дети поступают в той или иной ситуации? - Как бы вы поступили?»

Вывод:

1. Идти спокойно, не толкать никого, не затевать игр, беготни.

2. Держаться правой стороны.

3. Нельзя ездить на велосипеде, роликах, самокате по дороге

4. Помнить, что для игр предназначен не тротуар, а спортивная площадка.

3 часть. Итог. Воспитатель: Надеюсь, ребята вы сегодня повторили некоторые правила дорожного движения, на следующих занятиях мы будем знакомиться с остальными дорожными знаками, ну, а тем ребятам, которые не знают еще правила, мы даем совет:

«Делаем ребятам предостережение – Выучите срочно правила движения.

Чтоб не волновались каждый день родители, чтоб спокойно мчались по дороге водители».

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за ветром

Цели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям; развивать умение устанавливать связь между направлением ветра и между свойствами снега и состоянием погоды.

Ход наблюдения

Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода.

Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет, ветра будто не бывало, будто не было и нет.

В ветреную погоду понаблюдать за быстро и низко несущимися облаками, раскачивающимися деревьями. Спросить ребят, какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.); как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.); с какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.); как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.

Приметы: если ночью был иней - к ветру;  холодные северные ветры в феврале - к урожаю; безоблачно, ветер северный - морозы усилятся.

Загадка: Я березку качну, я тебя подтолкну,

               Налечу, засвищу, даже шапку утащу,

               А меня не видать. Кто я? Можешь угадать?     (Ветер)

Труд: постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, положительное отношение к труду.

Подвижные игры: «Догоняшки в лабиринте», «Казаки-разбойники», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.71,73.

Цели: упражнять в беге друг за другом, делая осторожные повороты; развивать умение ориентироваться на местности.

Индивидуальная работа с подгруппой детей - упражнение  «Кто самый меткий?».

Цели: упражнять в метании предметов; развивать глазомер.

Игровое упражнение «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Физическая культура на прогулке (проводит инструтор по физическому воспитанию)

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы, машинки, рули.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Образовательная деятельность:  План-конспект. Аппликация. Тема: ПДД. «Автомобиль на светофоре».

Цель: продолжать формировать знания детей о правилах дорожного движения.

Задачи: Образовательные: продолжать учить детей составлять композицию из цветной  бумаги; закреплять умения вырезать из бумаги; закреплять умения работы с ножницами, клеем;

·  Воспитательные:    воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься.

·  Развивающие: развивать речевую активность, зрительное восприятие и внимание, артикуляционную и мелкую моторику, творческое воображение.

·  Здоровьесберегаюшие: создание эмоционального комфорта и психологической безопасности; закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений .

Виды  детской деятельности:  игровая, коммуникативная, познавательниая, восприятие художественной литературы и декоративно-прикладного творчества, продуктивная.

Методы:  наглядный, словесный, практический.  Прием:  объяснение, разговор  Форма:  обсуждение, беседа

Индивидуальная работа в ходе ОД: Оказание помощи затрудняющимся детям.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, чтение худ.литературы, подвижные и дидактические игры, разгадывание загадок.

Содержание образовательной деятельности

1 часть.  Сегодня мы с вами  продолжаем говорить    о правилах дорожного движения. Вы ездите с мамами и папами в автобусе, ходите в детский сад, в  магазины и вам часто приходится переходить дорогу. Вы-  участники дорожного движения, а значит должны знать правила дорожного движения.

Дети, а как правильно переходить дорогу? А если нет поблизости светофора?

Воспитатель демонстрируется макет светофора. Ребята, как вы думаете, для чего нужен светофор? Молодцы! Правильно, светофор помогает регулировать движение транспорта и пешеходов.

Сколько сигналов есть у светофора? А какого они цвета?

Молодцы, ребята. Перед тем как начать аппликацию проведем физкультминутку.

Интерактивная физкультминтука.

2 часть. Вот сейчас мы и выполним аппликацию "Автомобиль на светофоре". Самостоятельная работа детей. В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.

3 часть Итог. После самостоятельной работы дети рассматривают готовые работы.  Ребята, скажите мне, какая работа вам нравится больше всего? Почему?Теперь вы все хорошо знаете, как и где нужно переходить дорогу! Вы все молодцы!

Сюжетно-ролевая игра  «Водители и пешеходы»

Цели: обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать уважение к труду водителя, постового ГИБДД; учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – полицейский».

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД, регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход.

Игровые роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики.

Предметно-игровая среда:

Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы полицейские, автозаправочная станция из коробок.

Игровые действия:

На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Дидактическая игра «Один – много»

 Цель: развивать умение образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах (автобус – автобусы – автобусов)

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Дашей С. по формированию математических представлений.

Цель: закрепить счёт в пределах 10, учить соотносить цифру с количеством

Сопровождение самостоятельной  игровой деятельности.

Чтение художественного произведения С Михалкова «Светофор».

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством С. Михалкова; продолжать учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям сказки; доставить детям радостное настроение от встречи с любимыми героями.

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

Работа с родителями: принести фотографии для оформления стенда: «Мой папа самый, самый…»

7 февраля - среда

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки»

Цель: закрепить знания о назначении предупреждающих, запрещающих и информационно-указательных дорожных знаков, о правилах дорожного движения.

Чтение А.Дорохов «Зеленый, желтый, красный».

Цель: закреплять знания детей о светофоре через художественную литературу.

Труд: помощь младшему воспитателю.

Цель: продолжать учить детей помогать взрослым в их труде, понимать значимость труда для окружающих.

Игра «Ответь правильно», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.146-147.

Цель: упражнять в установлении причинно-следственных связей.

Индивидуальная работа с Даниеллой К., .Лизой В. - дидактическая игра «Назови профессию».

Цель: упражнять детей в умении образовывать существительные при помощи суффиксов - щик,  -тель, - ист.

Сопровождение самостоятельной продуктивной деятельности  - рисование  «Транспорт на вечерней улице»

 Цели: реализация самостоятельной  творческой деятельности детей, формирование позитивных установок к различным видам творчества, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с дефектологом (ОБГР)

2.  ФЭМП (занятие проводит учитель-дефектолог)

3.  Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за гололедом.

Цель:  сформировать элементарное представление о гололеде как явлении природы; учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды; уточнить представления о труде людей по борьбе с гололедом; воспитывать умение вести себя при гололеде, уважение к труду дворника.

Ход наблюдения.

Если после оттепели ударяет мороз, на улице появляется гололед. Воспитатель объясняет детям это явление: большие участки земли, тротуары, дороги покрываются льдом, становятся опасными для передвижения (лед гладкий, скользкий, прозрачный, может быть незаметным на асфальте).

Речевая работа. Приметы: снежная зима предвещает хороший рост трав; быстрая оттепель  – долгий мороз; если зимой иней, летом роса; если зимою частые туманы и много инея, будет хороший урожай.

Стекольщик хорош –Стекло не пробьешь.Стало тепло – стекло потекло. (Лед.)

Чист, ясен, как алмаз, но дорог не бывает,От матери рожден и сам ее рождает. (Лед.)

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов». Цель:   повышение двигательной активности детей, закрепление основного движения – прыжка, улучшение здоровья.

Дети встают в шеренгу на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя все перебегают содной стороны на другую широким шагом. Итог – кто сделал меньше шагов.

Опыт «Таяние и замерзание воды».

Цели:  развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать; уметь устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Ход опыта. Двум детям  (один в рукавицах, другой  –  нет)  предложить взять кубик льда, и наблюдать, как лед растает  и превратится в воду. Сравнить, у кого быстрее растаял лед: кто держал его в рукавичках или голыми руками? Найти причину таяния льда и разной скорости таяния.

Вывод: лед тает, превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавички разъединяют тепло рук и холод.

Трудовая деятельность.  Уборка участка детского сада.  Цели:  учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Нерегламентируемая деятельность детей.  Цель: Предоставить детям свободное время, развивать умение выбирать игру самостоятельно, поддерживать дружеские отношения в игре; способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, учить интересно и с пользой проводить досуг.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (плавание).

  Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-логопедом).

Вечерупражнение «Подбери слово».

Цель: упражнять детей в образовании сложных слов, обогащать словарь детей.

Развивающая игра «Зеленый город».

Цель: формировать у детей первоначальные знания об экологической проблеме.

 Продуктивная деятельность - аппликация "Дорожные знаки"

Цель: закрепить знание запрещающих дорожных знаков, навыки наклеивания.

Чтение стихотворения С.Козлова «В порту».

Цель: развивать способность детей вслушиваться в текст; способствовать осмыслению литературных образов.

Сопровождение самостоятельной деятельности.

Цель: поощрять умение детей находить себе занятие по интересам, объединяться в группы.

Работа с родителями: оформление папки передвижки: «Широкая Масленица»

8 февраля – четверг

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа «Правильно ли ты ведешь себя за столом».

Цель: закреплять правила приема пищи и поведения за столом.

Труд: дежурство по столовой

Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки, закреплять представления о правилах безопасности для себя и окружающих при раздаче горячей еды.

Ситуативное общение «Как безопасно перейти дорогу?».

Цель: расширять знания о правилах перехода проезжей части о назначении предупреждающих дорожных знаков.

Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»

Цель: расширять знания детей о специальных видах наземного городского транспорта.

Составление рассказа по картинке.

Цель: привлечь  детей к коллективному составлению рассказа; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.

Индивидуальная работа с Трофимом Б.,Вовой К., Сашей . – вырезывание многоугольников.

Цель: закреплять навыки вырезывания.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  Подгрупповое занятие с дефектологом (ОБГР).

3. Рисование «К магазину подъехал грузовой автомобиль», см. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» старшая группа, стр.113-115.

Цель: передать в рисунке несложный сюжет, строить композицию сюжетного рисунка по графической схеме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: магазин дальше, автомобиль ближе и частично загораживает часть здания; самостоятельно придумывать архитектуру магазина с большими окнами-витринами  и широким входом; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти.

Ход проведения:1. Орг.момент: рассматривание картинок с городскими видами, обратить внимание детей на транспорт; предложить угадать, что везет тот, или иной автомобиль.

2. Предложить детям нарисовать, как грузовой автомобиль с продуктами подъехал к магазину и остановился возле него. Рассматривание схемы. Выполнение работы.

Физкультминутка: «Едем, едем на машине...», ?», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.136.

3. В конце занятия предложить детям сравнить расположение здания и автомобиля на своих рисунках и на схеме. (самоанализ).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Продолжать наблюдение за признаками зимы (февраль).

Цель: учить замечать изменения в природе: заметное прибавление дня, сильные ветры.

Стихотворение С. Маршака «Февраль»:

     Дуют ветры в феврале, в трубы воют громко.

     Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Загадка:  Снег мешками валит с неба,

                 С дом стоят сугробы снега.  То бураны и метели

                 На деревню налетели.   По ночам мороз силен,

                 Днем капели слышен звон.   День прибавился заметно.

                 Ну, так что за месяц это?         (Февраль)

Пословица: Февраль придет, все пути занесет.

Исследовательская деятельность

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

Труд: постройка лабиринта.

Цели: приучать доводить дело до конца; воспитывать умение действовать сообща.

Подвижные игры

«Два мороза», «Дорожки», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.53,56.

Цель: упражнять в беге врассыпную, развивать навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость; учить бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.

Индивидуальная работа с подгруппой детей - упражнение «Пройди осторожно».

Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: 1.Выполнение заданий логопеда (по тетради). 2.Индивидуальная работа по самокоррекции: игровое упражнение «Превращение квадрата» -  закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, для получения прямоугольника и по диагонали для получения треугольника, сглаживая линии сгиба.

Сюжетно-ролевая игра  «Правила движения на дорогах нашего города»

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик; расширять словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф»; воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации.
Оборудование: игрушечные машины, дорожные знаки, светофор, водительские удостоверения, тех.талоны; для сотрудника ГИБДД -  фуражка, палочка, радар;  для регулировщика – флажки красный и зеленый..
Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением. Так же детям предлагается  выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников  заправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Дидактическая игра "Назови по описанию".

 Цель: учить описывать и  угадывать по описанию дорожные знаки

 Беседа по картине «Пожарная машина спешит на помощь».

Цель: закреплять умения детей рассказывать по картине , передавая ее характерные особенности; закреплять знания о специализированных машинах.

Сопровождение самостоятельной трудовой деятельности в книжном уголке.

Цель: поощрять умение детей находить поврежденные книги, воспитывать трудолюбие.

9  февраля – пятница

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа «Вежливость в разговоре».

Цель: продолжать формировать навыки культуры разговора, спора: не перебивать собеседника; учить доказывать свою точку зрения.

Дидактическая игра «Назови профессию», см. Л.Е.Белоусова «Удивительные истории», стр.37.

Цель: закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта; виды транспорта; развивать связную речь; формировать словарь по теме.

Труд: в уголке природы.

Цель: закрепить навыки по уходу за комнатными растениями.

Подвижная игра малой подвижности «Красный, желтый, зеленый».

Цель: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с цветом кружка; развивать внимание, быстроту реакции.

Индивидуальная работа с СонейЗ., Ваней С. - артикуляционная гимнастика «Часики».

Цель: укреплять мышцы языка.

Самостоятельные игры с конструктором «Лего».

Цель: побуждать  детей делать постройку устойчивой, конструировать сложные перекрытия.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Восприятие художественной литературы (проводит учитель-дефектолог)

2.  Лепка.   Тема: «Паровозик»

Цель: учить детей добиваться точной передачи формы транспорта, его строения и частей; продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике - пластилинография, развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с разными видами транспорта, отгадывание загадок, чтение стихотворений по теме.

Материалы: картон с нарисованным паровозом, предметные картинки по теме, пластилин, стеки, доска для лепки.

Ход НОД 1.Орг.момент: загадывание загадок

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два слепящих огонька.(Автомобиль)

Что за птица: Песен не поет, гнезда не вьет,людей и груз несет. (Самолет)

Он по рельсам быстро мчал-Шпалы все пересчитал. (поезд)

Полотно, а не дорожка, конь не конь-сороконожка

По дороге той ползет, Весь обоз один везет.(Паровоз.)

2. Воспитатель: Дети, а как все это можно назвать, одним словом?

Правильно мы сегодня будем лепить транспорт. Посмотрите у вас на столах лежат картон с нарисованным паровозиком. Но почему он грустный, как вы думаете ребята?

 Правильно ребята. Паровозик у нас черно-белый, давайте его украсим. А украшать  мы будем пластилином.

Воспитатель показывает приемы нанесения пластилина на рисунок.

Физкультминутка: «Паровозик»

Мы в вагончиках сидим,                 Повороты головы вправо, влево

Мы сидим, мы сидим

И в окошко мы глядим

Весело глядим

Едет, едет паровоз                           согнуть руки в локтях, сжать пальцы в кулак,                              Чух-чух-чух, чух-чух-чух               круговые движения рук вперед-назад.

Ребятишек он повез 

Чух-чух-чух, чух-чух-чух

А колесики стучат –                        ударить ладонями по коленям

Так-так-так, так-так-так,

Будто с нами говорят

Так-так-так, так-так-так.

Громко подаем гудок                      согнуть руки в локте, сжать в кулак, поднять и опустить руку

Ту-ту-ту, ту-ту-ту, 

Подъезжает паровоз

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Движения выполняются по текст.

3. В итоге воспитатель хвалит детей и предлагает пройти на выставку своих работ. Ребята оценивают работы друг друга.

3. Физическая культура (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Продолжать наблюдение за изменением термометра.

Цель:  познакомить с принципом работы термометра;  напомнить, что каждая черточка обозначает один градус, когда столбик термометра стоит выше красной линии, он обозначает, что тепло; чем выше столбик красной линии, тем теплее; если столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз, чем ниже столбик, тем сильнее мороз.

Стихотворение Е.Трутневой «Морозный ветер»:

     Скоком – боком, скоком – боком

     Ходит галка мимо окон.

     Ветром вся взъерошена,

     Снегом запорошена,

     Тяжелы, мохнаты провода – канаты.

     Каждый звонок, как струна, -

     Загудела вся страна.

     Сразу градусник отметил –

     Прилетел морозный ветер:

     Между черточек и точек

     Синий столбик стал короче.

Приметы: ветер подул зимой с северной стороны- к большим холодам.

Труд: сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки.

Цель: учить работать сообща, получать радость от результата.

Подвижные игры: «Два Мороза»,«Снег-метель-вьюга», см.  Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.58,60.

Цель: развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать; воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Мороза; уметь выполнять движения в соответствии с командой педагога сразу после его слов; ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении.

Игры и игровая деятельность по желанию детей.

Цель: создать детям хорошее, радостное настроение; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули, лопатки.

Индивидуальная работа  с Димой Б., Денисом Б. - «Попрыгунчики»

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге,  энергично отталкиваться и правильно приземляться.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа (по тетради взаимодействия учителя-дефектолога).

Игра-драматизация по сказке « Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

 Цель:  помочь распределить роли; вызвать у детей желание  попробовать себя в разных ролях; воспитывать артистические качества, желание выступать перед сверстниками.

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно».

 Цель: расширять знания о правилах поведения на улице; развивать игровую деятельность, предложив различные варианты сюжета

Вечер развлечения «Путешествие в мир транспорта»  

Цель: систематизировать знания детей о разных видах наземного транспорта; закреплять и активизировать в речи детей обобщающее слово «Транспорт»; доставить детям радостное настроение.

Чтение: Г.Юрмин  «Любопытный мышонок»

Цель: продолжать знакомить детей с художественной литературой; расширять и закреплять представления о транспорте на основе  художественного; расширять и активизировать словарь по теме; совершенствовать грамматический строй речи.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

23 неделя   с 12 февраля по 16 февраля)

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: визуальная наглядность – комнатные растения,  плакаты, ,иллюстративный материал: дидактические:  «Подбери цветок» , «Найди такой же»,  «Угадай по описанию», настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки).«материалы для сюжетно-ролевых игр «Магазин цветов», «Водители и пешеходыв центре литературы книги Е. Серова «Наши цветы». Е. Вовк «Чьи цветы лучше?». Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка». Е.Благинина «Бальзамин». Б. Пастернак «На подоконнике герань».

 Лексическая тема:  Комнатные растения.                 Воспитатель: Проселкова И.Н. 

12  февраля, понедельник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа: «Какую пользу приносят комнатные растения»».

Цель: уточнить представления детей о комнатных растениях; продолжать формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками; воспитывать культуру речевого общения.

3. Дидактическая игра «Назови одним словом»

Цель: учить детей подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов.

4. Индивидуальная работа с Сашей Ш., Димой Б., Даниеллой К - дидактическое упражнение «Сосчитай» .

Цель: закрепить умения порядкового, прямого и обратного счёта

5. Труд: Полив цветов и рыхление почвы.

Цель: привитие аккуратности, бережного отношения к труду.

6. Дидактическая игра : «Лото».

Цель: развивать познавательный интерес,  внимания, сообразительность.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: развивать  самостоятельность детей.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. ФЭМП.(проводит учитель-дефектолог).

2. Подгрупповое занятие с дефектологом (обучение грамоте).

3. Музыкальное развитие( проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за сосульками

Цель: продолжать знакомить с зимними явлениями природы; развивать наблюдательность, любознательность.

Ход наблюдения: Дети наблюдают за ростом сосулек. Почему растут сосульки? Сосульки образуются только на морозном воздухе. Слой снега на крыше дома подогревается изнутри (со стороны чердака). Он подтаивает, и образующаяся при этом вода стекает до карниза. Здесь, попадая на морозный воздух, вода замерзает и превращается в сосульки. Но с южной стороны крыши снег подтаивает не снизу, а сверху, под воздействием солнечных лучей. Вода стекает вниз. Попадая в тень, на морозном воздухе водяные капельки замерзают. Постепенно вода натекает все больше, и ледяные сосульки растут. Дать задание детям: понаблюдать, что происходит с сосулькой вечером, когда солнце заходит.

 Отшумели все метели, и морозы не трещат.                              С крыш закапали капели, и сосульки в ряд висят

Приметы: снег идет большими хлопьями - к оттепели; яркие звезды - к морозу, тусклые - к оттепели.

Пословицы и поговорки:« В зимней шубке и морозы - шутка»

Труд: помочь дворнику посыпать песком дорожки.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Дидактическая игра «Где звенит капель?»

Цель: развивать слух, умение ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа Индивидуальная работаВаней С., Денисом Б., Димой Б., Аней М. -  ходьба по узкой скамейке

Цель: учить выполнять повороты на месте и в движении.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы, машинки, рули, флажки.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение художественного произведения  Е.Серова «Наши цветы».

Дидактическая игра: «У кого какой цветок».

Цель: Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность анализировать и сравнивать), связную речь (употреблять существительные множественного числа), образную память, цветовое восприятие. Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям.

Цель: продолжать учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям сказки; доставить детям радостное настроение от встречи с любимыми героями.

 Рассматривание книг «Животный мир», изготовления атрибутов  к сказке «Три медведя».

Цель: развитие любознательности, творческих способностей.

Индивид работа с  СашейЧ. Соней З. – нахождение  в группе предметов похожих на круг, квадрат, треугольник.

Цель: закрепление математических представлений.

Сопровождение самостоятельной деятельности детей в центрах творчества.

Цель:  воспитывать дружелюбные  отношения, умение находить занятие по интересам.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация: «Безопасность на дроге».

13 февраля, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением разного вида транспорта).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа по ЗОЖ: «Почему нужно охранять природу?»

Цель: Закрепить знания о взаимодействии живых организмов в природе, опасности загрязнения окружающей среды. Охрана природы и здоровья человека.

3.Дидактическая игра: «Парные картинки» .

Цель: закрепить название растений, развивать познавательный интерес, обогащая информацией: о знании комнатных растений, разнообразии, внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков), строении, условиях роста и содержания.

5.Подвижная игра «Собери букет»

Цель:  развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других детей; развивать воображение, знание цвета, активный познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений.

6. Совместная практическая деятельность: «Мытьё комнатных растений»

Цель: расширять знания о комнатных растениях.

7.Индивидуальная работа сГошей Ч., Дашей С., Ваней С.: игра «Цветочный магазин». -

Цель: Учить детей последовательному зрительному обследованию и описанию предмета, его формы с указанием пропорций, цвета, оттенка по светлоте и цветовому тону.

8. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  ФКЦМ.

Тема : «Комнатные растения».

Цели: Актуализировать и дополнить знания детей о комнатных растениях. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Дать представление о размножении комнатных растений.      Воспитывать интерес и бережное отношение к родной природе, эмоциональную отзывчивость.

 Оборудование:         Демонстрационный плакат «Комнатные растения», горшки с комнатными цветами , инструмент для ухода за ними.

 Предварительная работа:          Рассматривание альбомов «Комнатные растения», проведение игры      « Лото (Цветы)», с целью закрепления умений детей классифицировать цветы комнатные и садовые; раскрашивание раскрасок «Комнатные цветы».

   Ход нод:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

- Зелёный, в колючках, похож на ежа,  цветки атласные белые, жёлтые, красные.              (Кактус)

 - Нет в мире ничего нежней и краше, чем этот сверток алых лепестков,

Раскрывшийся благоуханной чашей…назовите этот цветок – царицу всех цветов    (Роза)

 - Я тоже в комнате расту, и пусть я без цветов -

Тебе я ранки залечу без всяких докторов.             (Алоэ).

  - Меня по кличке все зовут, а имени не знают.Но будет сухо или дождь -

Я тут же сообщаю.          (Бальзамин)

 Мы сегодня поговорим о комнатных растениях. А почему их называют комнатные растения, комнатные цветы.  Правильно, ребята. Комнатное садоводство — выращивание растений в жилых или общественных помещениях. Растения, которые способны успешно выживать и развиваться в условиях таких помещений, называются комнатными растениями. Комнатное садоводство особенно распространено в странах с продолжительной суровой зимой.

Ребята, какие комнатные растения вы знаете?  (Фиалку, сансивьеру, плющ, хлорофитум, герань, бальзамин и др.) Скажите, что нужно для роста растения? - сажаем в горшки (нужна почва)- ставим на подоконник (нужен солнечный свет) - поливаем (нужна вода для роста) - рыхлим (нужен воздух для корней)

Все комнатные цветы можно поделить на несколько видов:    Декоративно-цветущие,  Декоративно-лиственные    Плодовые

Физкультминутка. Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Наклоны вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Наклоны вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.  (Покружиться.)

 А теперь, ребята, давайте поиграем. Нужно разделиться                       на две команды. Перед вами картинки цветов, но они разрезанные. Чья команда первая сложит изображения цветов и скажет их названия, та и выиграла в соревновании.    Молодцы, справились с заданием.

Подведение итога :А сейчас я предлагаю вам полить цветы и, если нужно, порыхлить землю в цветочных горшках.

 Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

 Прогулка:  Наблюдение за снегоуборочной машиной

Цели:расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

Что за дворник удалой снег сгребал на мостовой? (Снегоуборочная машина.)                                                                                       

У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.

Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.). Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.) А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.) Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясорубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.) Как называется эта машина? (Снегоочиститель.) Чем похожи все машины?    К какому транспорту относится снегоочистительная машина? (К специальному.)

Трудовая деятельность

Очистка от снега участка и постройка лабиринта.

Цели: приучать действовать сообща, доводить дело до конца; воспитывать трудовые навыки.

Подвижные игры: «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи».

Цели: закреплять двигательные навыки; развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.

Индивидуальная работа с девочками группы: «Пройди по мостику». Цель: упражнять в равновесии.

Исследовательская деятельность

Сравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи».

 Выносной материал: клюшки, санки, ледянки

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Аппликация:  Тема: «Цветущий кактус в горшочке».

Цель: Продолжать совершенствовать художественно-эстетическое восприятие детей.

Программное содержание:

Расширять знания детей о комнатных растениях.Учить создавать образ кактуса с помощью объёмной аппликации.Продолжать совершенствовать навыки в вырезании круга из бумаги квадратной формы и срезании угла из сложенной вдвое бумаги прямоугольной формы. Развивать внимание, логическое мышление, воображение, любознательность,

Предварительная работа: беседа с детьми о комнатных растениях, наблюдение за ними, уход за комнатными растениями, рассматривание картинок, иллюстраций и нциклопедий, чтение стихотворений, загадывание загадок, презентация «Комнатные растения».

Материалы и оборудование: комнатное растение –кактус, образец педагога, квадраты и прямоугольник цветной бумаги для изготовления горшочка и кактуса, ножницы, клей-карандаш, карандаши, салфетки, дощечка для аппликации, иллюстрации цветущего кактуса, энциклопедия комнатных растений.

Ход деятельности:

1. Организационный момент.

- Приветствие.

- Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

После отгадывания загадки воспитатель показывает детям растение кактус.

2.Основная часть.Беседа.

Воспитатель рассказывает детям о кактусе и задаёт вопросы.

Правильно ребята, это комнатное растение называется кактус. Давайте рассмотрим, из каких частей он состоит? У кактуса один толстый и мясистый стебель округлой формы, вместо листьев растут колючки. Листики в виде колючек не дают испаряться воде, которая находится в растении. Растут кактусы в сухих пустынях и степях. Эти растения стойко выдерживают жару и отсутствие влаги. Кактус – очень выносливое и неприхотливое растение. Кактусы цветут, порой- редко: некоторые цветут 1 раз в 5 лет. Люди полюбили это удивительное растение и стали выращивать его в горшочках на подоконниках.

Вы хотели бы сами посадить кактус? Давайте попробуем.

 Физкультминутка «Цветочная зарядка».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 Практическая часть.

Воспитатель демонстрирует образец поделки «Цветущий кактус в горшочке».

Каждый из вас может «посадить» свой кактус. Сначала посмотрите, как кактус буду делать я. Воспитатель показывает последовательность изготовления кактуса:

Из бумаги, сложенной вдвое, получаем горшочек, срезая наискосок нижний правый угол.

Из зелёной бумаги квадратной формы вырезаем круги, сложив квадрат пополам и обрезая края получившегося прямоугольника.

Из красной, жёлтой или розовой бумаги при помощи шаблона вырезаем цветы для кактуса.

Из бумаги жёлтого цвета нарезаем колючки.

Сворачиваем наши круги пополам и приклеиваем второй новый круг к заготовке, намазываем вторую половину круга, прокладываем колючки и приклеиваем второй новый круг, и делаем тоже самое с двумя оставшимися кругами. Вот готов на шарик кактуса.

Намазываем серединку цветка и приклеиваем к кактусу.

Но прежде, чем приступить к работе, нам необходимо подготовить наши пальчики к работе.

Дети приступают к работе. По ходу занятия воспитатель помогает им советом и показывает отдельные приёмы аппликации в случае затруднения.

3. Часть. Заключительная.

Воспитатель подводит итоги занятия, проводит анализ готовых работ, читает  стихотворение М. Карема о кактусе.

Индивидуальная работа: с Дашей С., Денисом Б., Сашей Ч. - Д/и Купим куклам школьную форму.

Цель: Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине.     

Чтение художественной литературы. Чуковский К. «Чудо-дерево».

Цель: развивать способность детей вслушиваться в текст; способствовать осмыслению литературных образов.

Сопровождение самостоятельной деятельности.

Цель: поощрять умение детей находить себе занятие по интересам, объединяться в группы.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Беседы по организации  спортивного праздника: «Будущие защитники Отечества»

.

14  февраля, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение книг по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Составление рассказа по картине: «Цветы в вазе».

Цель: показать разнообразие и удивительную красоту растений в творчестве художников. Развивать связную речь, логическое мышление, образную память, восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение к живой природе.

3.Словесная игра «Угадай цветок по описанию».

Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения

4.  Хороводная игра «Мы на луг ходили».

Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки. Воспитывать любовь к живой природе.

5.Индивидуальная работа со Степой К., Аней М., Димой Б. – «Подбери пару».

Цель: закрепление сенсорного эталона цвета.

6. Труд:  дежурство в уголке природе -  полив растений

Цель: продолжать учить  выбирать растения, нуждающиеся в поливе, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь после полива растений.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом (обучение грамоте).

2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (поводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Рассматривание деревьев

Цель: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Ход наблюдения:

Рассматривание и сравнение веток деревьев. Уточнять знания детей о расположении веток разных деревьев,  как умеют определять названия деревьев и кустарников, когда они стоят без листвы. Напомнить, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.

В безветренную погоду опушенные снегом деревья стоят притихшие, словно к чему-то прислушиваются. Если после оттепели ударит мороз, они покрываются ледяной корочкой. Веточки качаются на ветру, задевают друг друга, и слышится мелодичный звон.

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.    В. Суслов

Приметы: если деревья в феврале покрываются инеем следует ожидать хорошего урожая;теплый февраль принесет весну с заморозками.

Дидактическая игра «Толще, выше»

Цель: развивать умение употреблять в речи прилагательные в сравнительной степени, ориентировку в пространстве, повторить названия деревьев.

Ход игры: Дети описывают дерево предложенное, воспитателем

Труд: сгребание снега к стволам деревьев.

Цель: закреплять умение правильно работать лопатами.

Подвижная игра « Горелки»

Цель игры: развивать быстроту и ловкость.

Подвижная игра «Повтори наоборот»

Цель игры: развивать пространственную координацию.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, совочки, машинки.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию).

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Сюжетно-ролевая я игра: «Магазин цветов».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Чтение стихотворения Е Бланининой «Бальщамин».

Цель: развивать способность детей вслушиваться в текст; способствовать осмыслению литературных образов.

Индивидуальная работа с : Данилом К., Лизой В. – в индивидуальных тетрадях, штриховка.

Сопровождение самостоятельной деятельности.

Цель: поощрять умение детей находить себе занятие по интересам, объединяться в группы.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Осторожно сосульки».

15  февраля, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Какие вы знаете комнатные растения».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

3 Словесная  игра: «Один и много цветков».

Цель: развитие внимания, развитие фонематического слуха.

4.Составление рассказа по картинке.

Цель: привлечь  детей к коллективному составлению рассказа; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.

5.Индивидуальная работа с Аней М., Даниеллой К. – вырезывание многоугольников.

Цель: закреплять навыки вырезывания.

6.      Подвижная игра: «Кто быстрее соберет цветок».

Цель: закреплять умения развивать сообразительность.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

3. Рисование. 

Тема: Рисование с натуры комнатных растений.

Цель: Рисование комнатных растений: сансевьеры и крапчатой бегонии с натуры.
Изобразительные задачи: - Учить рисовать с натуры комнатные растения.
- Правильно передавать строение двух комнатных растений: крапчатая бегония: прямые стебли, 4листа справа, 5 листьев слева; сансевьера: 5 длинных прямостоячих листа.
 Материал к занятию: альбомный лист формата А4 – белый,краски гуашь: зелёная, жёлтая, белая, коричневая – для горшка; палитра, кисть, тряпочки; 1/2 банки воды, карандаш, ластик. Комнатные растения: сансевьера, крапчатая бегония.
 Ход деятельности:

- Ребята, сейчас я вам загадаю очень интересную загадку, а вы меня внимательно послушайте и попробуйте отгадать: 
«Дышит, растёт, а ходить не может».
- Правильно, растение.
И сегодня мы с вами поговорим о комнатных растениях. - Перед вами находятся два комнатных растения. - Как называется это растение?- Вот об этих растениях мы и поговорим.Давайте рассмотрим строение комнатных растений. - Из каких частей состоит крапчатая бегония?
- Какой у неё стебель? - Какого он цвета?  Какой формы листья? Какие у них края? - Листья овальной формы, немного заострённые на конце.- Какого цвета листья? Что ещё есть на листьях?
- Листья светло-зелёного цвета с белыми точками (крапинками).- А теперь давайте рассмотрим сансевьеру.- Чем это растение отличается от 1-го растения?
- Какого цвета у сансевьеры листья? - Какой формы листья? 
- Чем листья сансевьеры отличаются от листьев крапчатой бегонии?
Мы с вами поговорили о комнатных растениях, обсудили их строение и сейчас их будем рисовать.
Учу сравнивать свою работу с натурой. Учу правильно располагать все части растения.
Растения рисуем ярко, во весь лист. Провожу частичный показ на своём листе.
Поощряю самостоятельность детей. - Ребята, полюбуйтесь на наши растения! 
(Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре).
Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Ход наблюдения

Поет зима — аукает, мохнатый лес баюкает, со звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую  седые облака.               С. Есенин

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.

     Воспитатель задает детям вопросы.    Назовите зимние месяцы.       Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?       В результате чего она образовалась?

 Исследовательская деятельность: Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

Трудовая деятельность: Поливка водой ледяной дорожки.

Цель: учить аккуратно носить холодную воду и равномерно разливать ее по всей дорожке.

Подвижная игра: «Два мороза».                                                       

Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.

Индивидуальная работа:«Кто дальше?».                                                     

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

  Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Индивидуальная работа по самокоррекции: игровое упражнение «Превращение квадрата» -  закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, для получения прямоугольника и по диагонали для получения треугольника, сглаживая линии сгиба.

Сюжетно-ролевая игра  ««Водители и пешеходы» .

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Дидактическая игра "Назови по описанию".  Цель: учить описывать и  угадывать по описанию комнатные растения .

Чтение сказки: Г.Х.Андерсена Дюймовочка. Цель: воспитывать у детей умение слушать сказку внимательно;- сопереживать герою сказки; развивать память, внимание;

Сопровождение самостоятельной трудовой деятельности в книжном уголке.

Цель: поощрять умение детей находить поврежденные книги, воспитывать трудолюбие.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Играйте вместе с детьми».

16  февраля, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение дидактических  игр по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2..Дидактическая игра «Назови Цветок»,

Цель: закреплять названия комнатных растений; развивать связную речь; формировать словарь по теме.

3. Дидактическая игра по развитию речи  - «Найди, о чём расскажу»

Цель: продолжать знакомить с предметами народного творчества  - дымковской игрушкой.

4.Работа в центре творчества: зарисовки силуэтов игрушек.

Цель: развитие наблюдательности,  закрепление знаний о народном творчестве.

5.Дидактическая игра по математике «На что похоже?»

Цель: развивать логическое мышление, фантазию, расширять кругозор детей.

6.Индивидуальная работа сГошей Ч., Данилом К.. - артикуляционная гимнастика «Часики».

Цель: укреплять мышцы языка.

7.Самостоятельные игры с конструктором «Лего».

Цель: побуждать  детей делать постройку устойчивой, конструировать сложные перекрытия.

8. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель-дефектолог).

 2. Лепка .

Тема: «Комнатные растения. Фиалка»

Задачи:- Воспитывать бережное отношение к природе.  Развивать любознательность

- Ознакомить с несколькими видами комнатных растений.  Учить лепить элементы цветка, моделировать пальцами рук, раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать и сплющивать, вырезать стекой.

 Материалы: Картинки и плакаты из серии «Комнатные растения», «Строение цветка».

Раздаточный материал: пластилин разного цвета, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка)

                                                 Ход НОД.

 Отгадайте загадки:

- Дышит, растет, а ходить не может (Растение). 
- Очищают воздух, создают уют, на окнах зеленеют, круглый год цветут. ( Комнатные растения) 

 Ребята, подойдите все ко мне, встаньте полукругом и посмотрите на наши комнатные растения. Какие растения здесь у нас растут? Давайте назовем их.

Эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом. Почему?

 Вспомните, что необходимо для растений?

 Как ухаживать за комнатными растениями?

Физкультминутка

Раз – два – три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись – низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

Ребята, посмотрите, какая у нас красивая фиалка расцвела. В народе ее  называют анютины глазки. Рассмотрим строение фиалки. Из каких частей она состоит?

Ребята, а давайте мы слепим фиалку из пластилина.

Сейчас рассмотрим фиалку, которая получилась у меня. Кто может описать фиалку: сколько у нее лепестков, какой формы листики, какого цвета пластилин нужно взять для самого цветка фиалки.

 С чего начнем лепить наш цветок? Правильно. Сначала нам нужно скатать колбаску, поделить на пять кусочков. Каждый кусочек мы скатываем в шарик. Потом шарики расплющиваем подушечками пальцев, (5 лепестков). Что делаем дальше?

 Берем кусочек пластилина желтого цвета, катаем шар, сплющиваем, получается середина. Сейчас можно сказать, что наш цветок готов?

 А чего не хватает?

Берем зеленый пластилин  и делим его на три равные части. Из одной части катаем колбаску – вот и стебелек. Прикладываем к цветку. Смотрим, все ли есть у цветка.

 Берем два кусочка зеленого пластилина, катаем шарики, сплющиваем их и стекой наносим прожилки на листьях. Готовые листья прикладываем к стебельку.

Ребята, посмотрите, какая замечательная фиалка получилась у нас. Ребята, а в чем растет фиалка, и все комнатные растения?

 Берем коричневый пластилин, крутим шар, делаем в нем отверстие пальцем, и вытягиваем края. Внутрь горшка ставим наш цветок. В горшок можно насыпать земли. Берем черный пластилин, отщипываем на маленькие кусочки и засыпаем в горшок. Цветок в горшке готов..

Итог:  Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо постарались. Ребята, вам понравилась ваша поделка?

3.Физическая культура (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за свиристелью

Цели: закреплять представления о птицах (свиристель); воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.

Как выглядит свиристель? (Размером свиристель со скворца, оперение у нее нарядное, розовато-коричневого цвета, более светлые пятна на груди и брюшке, а темнее на спине. Голову свиристели украшают задорные серебристо-розовые хохолки. На крыльях нарисованы ярко-красные полоски.)

Почему это птица получила такое название? (Она тихо посвистывает, будто играет на свирели: свири-свири-свир.)

Почему свиристелей называют северными попугаями? (Оперение у них очень нарядное, яркое, разноцветное.)

Чем питаются свиристели? (Очень любят спелые ягоды рябины, поедают мошек, комаров, ягоды можжевельника, боярышника, калины.)

По каким признакам можно узнать, что эту рябину посетили свиристели? (На снегу под рябиной всегда лежит много ягод.)

А почему свиристели бросают ягоды рябины на снег? (Возвращаясь вновь в свои северные владения, птицы находят сброшенные в снег ягоды и поедают их. В снегу ягоды очень хорошо сохраняются.)

Где живут свиристели летом и весной? (В густых северных лесах.)

Куда улетают свиристели осенью? (Откочевывают к югу, собравшись в стаи, т.е. перемещаются с одного места на другое, на относительно недалекое расстояние и ненадолго  в   поисках пищи — рябины.)

Предложить детям сымитировать стаю свиристелей. (Как перемещаются, склевывают ягоды рябины, как посвистывает  и  т.д.)

Прилетели свиристели, заиграли на свирелях, засвистели: «Свири-свир!

 Мы в лесу устроим пир! Пусть опали с веток листья, щелестит осенний дождь,

Мы клюем рябины кисти — Лучше ягод не найдешь!»

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, скамейки, бума от снега.

Цель: воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь

Подвижные игры: «Коршун и наседка».

Цели: закреплять умения действовать сообща; развивать быстроту, ловкость. «Не попадись».

Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

Индивидуальная работа: с мальчиками:Развитие движений.

Цель: развивать глазомер при метании снежков (мячей) в цель, добиваясь активного движения кисти руки при броске.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Игра-драматизация по сказке «Красная шапочка».

 Цель:  помочь распределить роли; вызвать у детей желание  попробовать себя в разных ролях; воспитывать артистические качества, желание выступать перед сверстниками.

Дидактическая игра "Назови по описанию".

 Цель: учить описывать и  угадывать по описанию комнатные растения.

 Беседа по картине «Помощницы».

Цель: закреплять умения детей рассказывать по картине , передавая ее характерные особенности; закреплять знания о специализированных машинах.

Сопровождение самостоятельной трудовой деятельности в книжном уголке.

Цель: поощрять умение детей находить поврежденные книги, воспитывать трудолюбие

Чтение: Е. Вовк «Чьи цветы лучше?».

Цель: расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения»; обучение установлению связи взаимодействия человека с природой; развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

Работа с родителями: информирование родителей о подготовке фотографий к выставке ««Мой папа самый, самый…»

24 неделя  с 19. 02.2017  по  22. 02.2017 г.

Лексическая тема: «День Защитника Отечества»

Организация развивающей предметно-пространственной  среды

Картинки с изображением военных различных родов войск; игрушечная военная техника; фотоальбом с фотографиями пап и дедушек детей группы в военной форме; иллюстрации и картинки на военную тематику; художественная литература о военных; демонстрационный материал по теме; военные фуражки и пилотки; атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

19 февраля – понедельник

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа «Наши защитники»

Цель: расширять знания о Российской армии; рассказать о людях прославивших нашу страну в годы войны; продолжать формировать представление о празднике 23 февраля.

Чтение А.Барто  «На заставе»

Цель: воспитывать любовь к художественной литературе.

Труд: уход за комнатными растениями с сашей Ч., Гошей Ч.

Цель: закреплять умение выполнять индивидуальные поручения.

Дидактическая игра «Чем люди отличаются друг от друга», см.  Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 3, стр.171-172.

Цель: развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать; формировать интерес к отличительным особенностям сверстников.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: поощрять стремление детей передавать в игре накопленные впечатления, использовать свой опыт.

 Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  ФЭМП (занятие проводит учитель-дефектолог)

2.  Подгрупповое занятие с дефектологом (Обучение грамоте)

3.  Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за березой

Цель: продолжать знакомить с деревом ставшим символом России; рассказать какую пользу береза приносит людям; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения: Обратить внимание детей на ствол березы. Дети определяют, где самый широкий ствол. (Внизу у самой земли, самый узкий наверху у вершины.) Дети рассматривают кору , называют части дерева.

Вместе с детьми определить высоту дерева (она почти как детский сад).

Приметы: снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья, ожидай оттепель.

Стихотворение  С.Есенин «Береза»

Белая береза  под моим окном,п ринакрылась снегом,

Точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.И стоит береза

В сонной тишине, и горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,обсыпает ветки

Новым серебром.

Труд: расчистка кормушек от снега, кормление птиц.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры: «Дорожки», «Беги к тому, что назову», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.56,59.

Цель: упражнять детей в беге друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего; напомнить детям названия деревьев; учить бегать стайкой.

Индивидуальная работа с Ваней С., Степой К.,Дашей С ., Аней М. – игра «Попади в обруч».

Цель: развивать меткость.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: лопатки, метлы, формочки для снега, санки.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

 Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Творческая мастерская – вырезывание по контуру образцов военной техники.

Цель: закреплять умение работать ножницами; знание военной техники; развивать творческие способности.

Чтение Н.Забила «Наша Родина»,см. «Хрестоматия», составители З.Я.Ред, Л.М.Гурович, А.Б.Береговая, стр.327.

Цель: воспитывать любовь к Родине, вызывать желание защищать и оберегать ее.

Индивидуальная работа с Вовой К., Денисом Б. – Дидактическая игра «Подбери признак» Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный…

Цель: формировать умение подбирать существительные к прилагательным.

Сопровождение самостоятельной деятельности детей.

Цель: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Работа с родителями: «Роль отца в воспитании ребенка».

20 февраля – вторник

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Рассматривание репродукции картины «Три богатыря»

Цель: познакомить с былинными и сказочными богатырями, рассказать о том, что объединяет их с людьми военных профессий, живущими в настоящее время; подвести к обобщению: наша армия защищает всех детей, наша армия - армия-освободительница, миролюбивая и гуманная.

Дидактическая игра «Подбери предметы по родам войск »

Цель: закрепить умение находить и называть необходимые предметы и технику для военных профессий.

Индивидуальная работа  (с  детьми которым это необходимо) по закреплению культурно-гигиенических навыков.

Цель: закреплять умение замечать и устранять неопрятности в своем внешнем виде.

Индивидуальная работа с Даниелой К. по рисованию.

Цель: акрепление нетрадиционных  техник рисования.

Цель: развитие творческих способностей; совершенствование конструктивных навыков; совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить использовать в самостоятельной  деятельности  разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость)

 Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  ФЦКМ. План-конспект. Тема. «День защитника отечества»

Цель: Знакомство детей с разными родами войск(пехота, морские, воздушные, танковые войска).

Задачи: ·  Образовательные: уточнить и обобщить знания детей о Российской армии, о празднике 23 февраля; активизировать словарь по теме «Наше Отечество»; уметь различать род войск (моряки, пограничники, пехота, ракетчики) и отличать их по форме одежды; знать и называть военную технику (танк, ракета, корабль, самолет); уточнить представление детей о значении Российской армии для страны.; формировать умение детей употреблять в речи сущ. в Р.п.

·  Развивающие: развивать произвольное внимание, логическое мышление детей;

·  Воспитательные:  воспитывать чувство гордости за свою армию.

·  Здоровьесберегаюшие: создание эмоционального комфорта и психологической безопасности; закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений

Методы и приемы: Практические - игра, игровая ситуация. Наглядные – рассматривание, прослушивание. Словесные - художественное слово, вопросы.

Индивидуальная работа в ходе ОД: Оказание помощи затрудняющимся детям

Содержание образовательной деятельности

1. Оргмомент. Воспитатель: - Послушайте стихотворение, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня с вами беседовать. Об армии любимой. Знает, стар и млад. И ей, непобедимой, сегодня каждый рад.  Есть в армии солдаты, танкисты, моряки, Все сильные ребята, им не страшны враги! Стоят ракеты где-то, и на замке граница. И так чудесно это, что нам спокойно спится!

2. Основная часть.  - Ребята, кто-нибудь из вас знает, какой праздник мы скоро будем отмечать?

- Слово «Отечество» произошло от слова - «отец». Отечеством - называют Родину.  Почему праздник называется «День защитника Отечества»? - Кто такие «защитники»?  Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. Поэтому Днем защитника Отечества называется праздник всех военных.  - А кто охраняет границы нашей Родины, хотели бы вы узнать?  «На заставе»

Тревога! Тревога! И с разных концов стекаются к лесу отряды бойцов

Кольцом окружить, перерезать пути живым на заставу врага привести

И Дозор был ранен. Он герой у нас он бойца от смерти на границе спас.  А.Барто

 - О ком говорилось в этом стихотворении?  А может кто-нибудь знает кто такие пограничники? :- Главная задача пограничника не пропускать через границу врагов, шпионов, террористов. - А кто помог пограничнику? А для чего собака нужна на границе?  А кто охраняет границы нашей Родины на море?  - Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Вместе они составляют военно-морской флот. Военные, которые служат на флоте, называют моряками. Посмотрите, во что одет моряк. На голове у него бескозырка. Почему ее так называют? Потому что она без козырька. У бескозырки есть 2 ленточки, они нужны для того, что бы в сильный ветер бескозырка не слетела, моряки их завязывали. А впоследствии, ленточки укоротили, и начали на них писать, на каком флоте служит тот или иной моряк. ль:- А еще есть воздушно-десантные войска. Военные, служащие в этих войсках называются – парашютистами. - Парашютисты проходят специальные многодневные тренировки, осваивают правила боя. Их доставляют на самолетах и вертолетах к местам боевых действий. И спускаются на землю они с помощью парашютов.  - А кто нас охраняет на суше, земле? - Послушайте еще один стих:

Грозный танк в броне тяжелой встал на площади горой

Сколько страшных битв прошел он вел его танкист герой.

 - Кто управляет танком?  Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней.  - Это машины на гусеничном ходу, что позволяет им, проходит по любой местности, по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами.

- Но есть дети, еще одни войска их называют пехотными войсками. Пехотные  войска передвигаются сами пешком, поэтому их так и назвали. А солдат называют -пехотинцами. Защищаются пехотинцы автоматами.Есть такая поговорка: «Где танк не проедет, пехота пройдет» - Как вы понимаете смысл этой поговорки?

Игра «Чудесный мешочек» «Кому что нужно?»

Дети достают из мешочка картинки и называют предметы, которые нужны парашютисту, танкисту, моряку ит.д.

 - Знаете ли вы, ребята, почему в этот праздничный вечер с тихого, ясного неба вдруг медленно грохочет гром? И над крышами разноцветные звезды то взойдут, то растают. Это салют. Салют в честь всех солдат, офицеров, генералов — храбрых защитников России и крепкого мира на всей земле.

 Давайте вместе вспомним стихотворение С. Маршака, посвященное Дню защитника Отечества

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле Лёгкая позёмка.

Над российскою страной самолётов звенья. Слава армии родной. В день её рожденья!

3. Итог.- О ком мы сегодня говорили?-Как называется праздник?-Что такое Отечество?-Кто защищает отечество?-А каким надо быть, чтобы служить в армии?- Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир покой на земле. Они обладают большими знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ. А среди вас есть те, кто мечтает о службе в армии? Кем бы вы хотели служить в армии?

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за одеждой людей.

Цель: формировать представление о приспособлении человека к зиме (внешний вид, поведение в разную погоду: метель, сильный ветер, сильный мороз, солнечная зимняя погода и т.д.); закреплять умение классифицировать одежду.

Ход наблюдения: Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить, какая это одежда по сезону, теплая или нет. Почему? Закрепить знание частей одежды, названия материала, из которого сшита одежда.

Художественное слово

Наша Маша маленька, на ней шубка аленька. Опушка бобровая,  Маша чернобровая.

(Русская народная потешка)

Валенки, валенки. невелички, маленьки. На резвые ножки нашему Сережке.

(Русская народная потешка)

Дидактическая игра «Скажи ласково», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.76.

Цель: образование существительных с  помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Труд: уборка мусора с участка.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры: «Иголочка, ниточка, узелок», «Платок», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.77.

Цель: упражнять в ходьбе и беге, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно; развивать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа со Степой К., Гошей Ч., Сашей Ш.. – игра «Кто дальше?».

Цель: упражнять в прыжках в длину с места с разбега, развивать силу прыжка.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: совочки, мелкие игрушки, обручи, формочки, машинки, куклы, кукольная посуда.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

 Аппликация. Тема:  «День защитника Отечества»

Цель: изготовление открытки своими руками в технике аппликация.

Задачи:   Образовательные: учить составлять композицию открытки согласно образцу, используя знакомые приёмы вырезывания из бумаги (сложенной вдвое, в четверо, по контуру) предметы симметричные или одинаковой формы и размера; закреплять навыки аккуратного наклеивания деталей, добиваться сходства с оригиналом; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение, отгадывать загадку.

 Развивающие: развивать стремление радовать родных «подарком» – открыткой, изготовленной своими руками;  формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об  отечественных традициях и празднике День Защитника Отечества; развивать умение поддерживать диалог;

  Воспитательные:    воспитывать у ребят чувство гордости за Российскую Армию и любовь к своей Родине;  Здоровьесберегаюшие: создание эмоционального комфорта и психологической безопасности; закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений.

Предварительная работа: Знакомство со стихотворениями о Защитниках Отечества, о Родине. Рассматривание сюжетных картинок роды войск. Словарная работа: поздравительная открытка, праздник, Защитник Отечества, ветвь лавра, каска, красная звезда.

Материал: альбомные листы, заготовки из цветной бумаги, клей, ножницы, кисти, салфетки, открытки, иллюстрации.

Содержание образовательной деятельности

 Ребята, как называется страна, где мы с вами родились и живем?  Скоро Россия будет отмечать праздник, а какой, отгадайте загадку:

Этот праздник очень важный, отмечаем в феврале,

Праздник воинов отважных, праздник мира на земле.

 Послушайте стихотворение А. В. Степанова о празднике «День Защитника

 В этот день мы будем поздравлять всех, кто зорко оберегает границы нашей

Родины, благодаря кому мы с вами живём в мире и спокойствии, а так же всех, всех мужчин и, конечно же наших мальчишек! Наши мальчики, когда вырастут, тоже будут служить в армии, будут защищать Родину - Россию.  Я предлагаю вам поздравить своих пап, дедушек  - открыткой, которую вы сами сделаете. Ведь все знают, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками. Воспитатель показывает образец поздравительной открытки. Дети рассматривают открытку.

Ребята, что вы видите на открытке?  Во время войн, русские солдаты, защищали нашу Родину от врагов. Часто, сидели в окопах и выслеживали врага, их голову было хорошо видно, и шальная пуля могла убить в голову, нашего солдата, поэтому создали железную каску, чтобы защитить их головы от пуль, многим солдатам в военное время она спасла жизнь. Ветвь лавра  –  символ победы и славы русских солдат. Этой ветвью чествовали воинов победителей.

Физ. минутка «А ты - баты шли солдаты»

Этапы работы:

1. Сгибаем альбомный лист пополам – это будет наша поздравительная открытка. 2. Вырезаем по контуру каску зелёного цвета, красную звезду, ветвь лавра коричневого цвета, из бумаги, сложенной вдвое. 3. Затем вырезаем по контуру листики лавровой ветви, из бумаги сложенной в четверо. 4. В последнюю очередь вырезаем цифры 2 и 3. 5. Раскладываем вырезанные заготовки, создавая композицию открытки. 6. Наносим поочерёдно на готовые детали клей и приклеиваем их: каску, на каску звезду, ветвь, листья, цифры. 7. Во время работы напоминать о технике безопасности работы с клеем, правила нанесения клея на детали и правила приклеивания.8. Рассматривание готовых работ.

Воспитатель: Полюбуйтесь, какие красивые у нас получились поздравительные открытки для ваших пап и дедушек.

Итог: О каком празднике мы сегодня говорили? Кого мы поздравляем в этот день? Какой подарок вы сделали своими руками для пап и дедушек? У вас получились красивые поздравительные открытки. Этими открытками вы поздравите своих пап и дедушек с праздником 23 февраля - Днём Защитника Отечества

Сюжетно-ролевая игра «Военные учения»

Цели: расширить знания детей о военных профессиями; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, друг к другу, к своим близким.

Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.

Игровые роли: командиры, пограничники, моряки, пехотинцы, летчики, медсестры

Предметно-игровая среда: пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста( 2-3 шт.), берет десантника (2 шт.), бинокли (2-3 шт.), игрушечное оружие (автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

Игровые действия и ситуации: учения пограничников, занятия, отдых; дрессировка собак; пограничник на посту охраняет границы нашей Родины (заметили следы на контрольной полосе на песке; задержание нарушителя границы, проверка документов, сопровождение нарушителя в штаб);

военные учения на полигоне; награждение отличников службы; выполнение приказа командира, отдание честь.

Чтение рассказа Ю.И.Коваля «Алый».

Цель: расширять представления детей о службе на границе; развивать эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать героям.

Просмотр презентации  «Наша Армия!»

Цель: познакомить детей с защитниками Отечества, различными родами войск; воспитывать гордость и любовь к воинам Российской Армии.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности.

Цель: развивать умение самостоятельно организовывать подвижные игры; закреплять умение согласовывать свои действия с действиями других участников игры.

Работа с родителями: подготовить дидактический материал «Армия России».

21 февраля – среда

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Ситуативный  разговор «Что будет, если ...»,см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.124-125.

Цель: понимать значимость профессий в жизни людей, уметь рассуждать о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий.

Составление описательных рассказов по картинкам из серии «Защитники Отечества» 

Цель: упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по сюжетной картинке, активизировать употребление в речи прилагательных и наречий, воспитывать чувство уважения и гордости к солдатам – Защитникам Отечества, желание стать в будущем Защитником Отечества.

Знакомство с пословицами: «Умелый боец - везде молодец.», « Один в поле не воин.»

Цель: закрепить правильное звукопроизношение пословиц. Формировать знание детей об особенностях военной службы.

Подвижная игра  «Пограничник», см. Н.В. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР  6-7 лет», стр.357-358.

Цель: развитие координации речи с движением; закрепление временных представлений.

Сопровождение самостоятельной продуктивной деятельности - рисование на тему «Защитники Отечества» 

Цель: поощрять умение задумывать и воплощать задуманное в рисунке, самостоятельно выбирать изобразительный материал; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков  выбранными материалами.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с дефектологом (Обучение грамоте)

2.  ФЭМП (занятие проводит учитель-дефектолог)

3.  Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за оттепелью

Цель: продолжать учить детей замечать изменения в природе; развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней; закрепить понятие - оттепель; учить детей сравнивать зимние явления, находить сходства и различия; ввести в словарь детей слово наст.

Ход наблюдения

Понаблюдать за таким природным явлением, как оттепель. Днем на крышах и на деревьях тает снег, начинается капель. Ночью, когда подмораживает, образуются сосульки. Снег тает, уплотняется, теряет свою белизну. Если после оттепели похолодает, на снегу образуется твердая ледяная корка - наст.

Льдинки солнышком пригрелись, зазвенели вдруг капели.

Только это – не Весна, быть ещё морозам.  В феврале–то холода

 Могут быть серьёзны.  Снег ссыпается с ветвей колкий, что аж жжётся.

 Он искрится на земле разноцветьем Солнца.  Вдруг вокруг всё зашипело,

Затрещало, загудело. Побежала по лесу  гулкая позёмка.

 Стало тут в лесу темно, и завыли волки.  В феврале пурга с метелью

 К нам с ветрами прилетели.  Днём и ночью бушевали, рыхлым снегом засыпали.

Вьюги да метели под Февраль запели. Солнце светит веселее,

 Дольше, но морозы всё крепчают и грозятся строго и серьёзно.

 Но недолго до Весны нам уж дожидаться.

 Вот февраль пройдёт, чтоб нам с Мартом повстречаться. 

Приметы: сорока лезет под крышу - будет метель; если ночью был иней - к ветру.

Поговорки и пословицы: «Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет»; «Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит».

Труд: уборка оттаявшего мусора.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры: «Казаки-разбойники», «Догоняшки в лабиринте», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.73,71.

Цель: развивать умение ориентироваться на местности, упражнять в беге друг за другом, делая осторожные повороты.

Индивидуальная работа с подгруппой детей - игра «Брось за флажок».

Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать глазомер.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Выносной материал: куклы одетые по сезону, игрушечные санки, лопатки, формочки, рули, военные фуражки.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию).

Театрализованная игра «Самолет», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.141

Цель: уметь быть внимательным, действовать по сигналу, звукоподражать.

Чтение З. Александрова «Родина», см. Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми5-6 лет», стр.701.

Цель: углублять и уточнять представления о Родине - России; вызвать любовь и уважение к ней.

Индивидуальная работа с  Соней З., Денисом Б.,Ваней С.- словесная игра «Кто служит в армии?»

Цель: формировать умение образовывать имена существительные с помощью суффиксов: -чик, -ист.

Сопровождение самостоятельной музыкальной деятельности.

Цель: способствовать развитию навыков танцевальных движений.

Работа с родителями: попросить родителей принести фотографии пап, дедушек, дядей, братьев в военной форме для создания выставки «Наши Защитники».

22 февраля - четверг

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.

Цель: продолжать упражнять детей в составлении рассказа по набору игрушек, самостоятельно осуществлять выбор игрушки; учить подбирать определения к разным словам; закреплять умение пользоваться интонацией вопроса.

Игровое упражнение «Цветочный магазин»

Цель: Учить детей последовательному зрительному обследованию и описанию предмета, его формы с указанием пропорций, цвета, оттенка по светлоте и цветовому тону.

Подвижная игра «Море, небо, дорога», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.137.

Цель: знать особенности движения разных транспортных средств; уметь ориентироваться в пространстве; быть внимательным, действовать по сигналу.

Индивидуальная работа с Дашей С.,СашейЧ., Гошей Ч. - пальчиковая игра «Праздник»

Сегодня праздник всех отцов,                          (сжимают и разжимают пальцы)

Всех сыновей, всех кто готов,                          (хлопают в ладоши)

Свой дом и маму защитить,                              (из ладошек делают «домик», руки                                                                                                                  

                                                                               прикладывают к сердцу)

Всех нас от бед отгородить!                            (сжимают и разжимают пальцы)

Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движения, заучивание слов стихотворения.
Сопровождение самостоятельной трудовой деятельности в уголке природы.

Цель: закреплять умение самостоятельно дежурить по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды; закрепить знание комнатных растений.
7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  Подгрупповое занятие с дефектологом (ОБГР).

3. Рисование «Наша армия родная», см. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.164.

Цель: закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков, моряков, их жизнь и службу; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами; развивать воображение и творчество; воспитывать у детей любовь и уважение к Российской Армии, интерес к различным родам войск.

Ход проведения: 1.Орг.момент: чтение стихотворения Л. Некрасовой «Наша армия родная».

Пограничник на границе нашу землю стережёт, чтоб работать и учиться 
Мог спокойно весь народ... Наши лётчики-герои небо зорко стерегут, 
Наши лётчики-герои охраняют мирный труд. Наша армия родная 
Стережет покой страны, чтоб росли мы, бед не зная, чтобы не было войны.

2. Уточнить о чем говорится в каждом четверостишии. Предложить детям рассмотреть несколько иллюстраций о летчиках, танкистах, артиллеристах, пограничниках. Подумать, что они хотят нарисовать. Помочь наиболее полно выразить задуманное (советом, напоминанием и т.п.).

Физкультминутка: «Солдатик»

-На одной ноге постой-ка,                     Дети стоят на правой ноге 

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,                     Стоят на левой ноге.

Если ты солдатик смелый.

Раз, два – дружно в ногу.                       Шагают.

Три, четыре – тверже шаг.

3. По окончании все рисунки рассмотреть, обратить внимание детей на то, как по-разному изображен один и тот же эпизод.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Экскурсия в сквер « К памятнику воина - освободителя»

Цель. Формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы.

Воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания.

Наблюдение за следами человека.

Цель: расширять кругозор; развивать внимание, сообразительность, наблюдательность;  воспитывать любознательность.

Ход наблюдения:

Дети рассматривают следы человека на свежем снегу, отвечают на вопросы:

- Всегда ли заметен след? - На какой поверхности его хорошо видно? На какой он не виден?  Когда он остается?

Дети пытаются определить: взрослый прошел или ребенок, в какой обуви шел человек, шел он или бежал.

Опыт со следами: пройти, пробежать, на полной ступне, на носочках, сделать выводы, что разные люди оставляют разные следы. А как же птицы и животные? Рассмотреть следы птиц и животных на снегу. Попытаться определить чьи это следы, Найти след вороны и определить, где она взлетала. Подсказать детям, что там где взлетала ворона по бокам следа видны две тонкие бороздки, которые сделаны крыльями при взлете.

Приметы: начало февраля погожее - весну жди раннюю, пригожую; февраль холодный и сухой - август жаркий.

Пословицы и поговорки: «Снега нет, и следа нет»; «Бежит вьюга по снегу, а следу нету».

Подвижные игры: «Пограничники и парашютисты»,

Цель: воспитывать  самостоятельность и самоорганизацию.

 Ход игры: Участвуют 2 команды – «пограничники»  и «парашютисты». Парашютисты бегают по площадке в разных направлениях, а пограничники, взявшись за руки, образуют цепь. Задача пограничников – поймать парашютистов, сомкнув вокруг них цепь. За каждого пойманного парашютиста пограничники получают одно очко. Пойманные парашютисты остаются в игре. По сигналу команды меняются ролями. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

!!!Парашютистам нельзя тянуть цепь в разные стороны. Им нужно договариваться и двигаться в определенном направлении; если разорвалась цепь – игра останавливается.

«След в след»

Цел: формировать точность двигательных действий.

Ход игры: Дети строятся в колонну за педагогом, который идет по снегу, оставляя за собой четкие следы. Дети шагают по следам педагога, стараясь не выходить за их границы.

!!!В процессе игры педагог изменяет ширину шагов и направление движения.

Труд: постройка из снега столовой для птиц, насыпать корм птицам.

Цель: продолжать учить трудиться сообща, дружно; воспитывать любовь и заботу о птицах.

Индивидуальная работа с мальчиками группы - игра «Найди предмет».

Цели: закреплять умение ориентироваться на территории сквера; находить предмет по описанию.

Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: поощрять умение самостоятельно объединяться для игры; находить предметы-заменители в ближайшем окружении.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: 1. Выполнение заданий учителя-дефектолога (по тетради).  2. Индивидуальная работа по самокоррекции: найти соседей чисел: 8,3,6,5,2,7,9 . 3.Словарная работа по теме «Защитники Отечества» - дидактическая игра «Подбери предметы по родам войск » - закрепить умение находить и называть необходимые предметы и технику для военных профессий, закреплять представления о родах войск и военной технике.

Вечер

Сюжетно-ролевая игра «Пограничники»

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей –  «граница», «пограничники», «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Игровой материал: элементы военной одежды для детей пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Игровые роли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники
Ход игры: участники игры  оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница.

После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается игра. Воспитатель делит ребят на подгруппы: пограничный патруль, разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.

Пограничников командир выводит на открытое место рядом с границей (проведенная красным мелом линия на асфальте) и говорит: «Нам доверено охранять границу. Стало известно, что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача — задержать их. Знайте: враг хитер, будет умело маскироваться». Затем вдоль границы зашагали патрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шорохам.

У разведчиков свое боевое задание. Командир ведет их по дорожке и говорит: «Идите и все по пути запоминайте. Пройдете десять шагов и возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне, что увидели и услышали. Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: все ли на ней так, как было. Разведчику нужен зоркий глаз!».

Снайперы в другой стороне площадки соревнуются в меткости. Педагог ставит щит-мишень. Каждый снайпер получает по полмешка боеприпасов — еловых шишек. Командир дает задание стрелять по-разному: с места, с разбега, лежа, с колена.

Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки.

Санчасть готовится к приему раненых и отправляет несколько санитарок на границу — подбирать раненых и оказывать им первую помощь.

Когда все участники игры займут свои места, воспитатель дает команду горнисту — это сигнал о том, что граница на замке. Нарушители могут начинать вылазку.

После этого пограничники обнаруживают шпионов, начинается стрельба, погоня; появляются раненые — их подбирают санитарки и оказывают первую помощь. Пограничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб к командиру, где он с ними беседует.

По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам, участвовавшим в боевой операции за ловкость, смелость, находчивость объявляется благодарность. Приказываю всех без исключения бойцов наградить медалями».

 Загадывание загадок о военных профессиях.

Цель: формировать условие для развития интереса к военной тематике.

Знакомство с пословицами: «Умелый боец - везде молодец.», « Один в поле не воин.»

Цель: закрепить правильное звукопроизношение пословиц. Формировать знание детей об особенностях.

Сопровождение самостоятельной творческой деятельности.

Цель: продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; обогащать сенсорный опыт.

Индивидуальная работа с Даниелой К. рисование нетрадиционном способом.

Индивидуальные беседы с папами: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?»

25 неделя  с 26. 02.2017  по  02. 03.2017 г.

Лексическая тема: «Мамин праздник. Семья»

Организация развивающей предметно-пространственной  среды: тематические альбомы по лексической теме, картинки,Дидактические игры: «Мамины помощники»,«Найди цветок для мамы", "псади бабочку на цветок",  Сюжетно-ролевые игры: . «Дочки-матери», «Семья», «Мама-парикмахер», «Мама-врач», чтение художественной литературы:  Рассказ Л. Н. Толстого «Сыновья», Ненецкой народной сказки «Айога», ассказ М. Зощенко «Показательный ребенок», С.Капупикян «Моя бабушка»

26 февраля - понедельник

В целях реализации программного содержания целесообразно использовать.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Ситуативная беседа: «Выходной день в моей семье».

Цель — Знать фамилию, имя, отчество своих родителей, где работают, общие интересы в семье. В ходе беседы дать детям представление о семье, об особой роли мамы в семье

Рассматривание альбома: «Швейная мастерская»

Цель: побеседовать о разновидностях женских профессий, развивать у детей интерес к различным профессиям, воспитывать уважение к труду.

Дидактическая игра «Назови одним словом»

Цель: учить детей подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов.

Дидактическая игра: "Посади бабочку на цветок".

Цель: закрепление сенсорного эталона цвета.

Индивидуальная работа с Ириной Н., ваней С., Гошей Ч. - дидактическое упражнение «Сосчитай» .

Цель: закрепить умения порядкового, прямого и обратного счёта.

Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

Непосредственно образовательная деятельность:

.  ФЭМП (занятие проводит учитель-дефектолог)

2.  Подгрупповое занятие с дефектологом (Обучение грамоте)

3.  Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка:  Наблюдение за одеждой людей.

Цель:  формировать представление о приспособлении человека к зиме (внешний вид, поведение в разную погоду: метель, сильный ветер, сильный мороз, солнечная зимняя погода и т.д.); закреплять умение классифицировать одежду.

Ход наблюдения: Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить, какая это одежда по сезону, теплая или нет. Почему? Закрепить знание частей одежды, названия материала, из которого сшита одежда.

Загадки

В них прячешь две ноги -И в мороз гулять беги.   (Валенки)

Мягкая, теплая, пушистая,Воротник и рукова,

Не замерзнет детвора.    (Шуба)

Я зимой на голове  Грею ушки детворе.    (Шапка)

Дидактическая игра «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.76.

Цель: закреплять словообразование в мужском, женском и среднем роде.

Труд: уборка мусора с участка.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры: «Иголочка, ниточка, узелок», «Платок», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.77.

Цель: упражнять в ходьбе и беге, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно; развивать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа с Трофимом Б., Даниеллой К., Сашей Ш.

Цель: упражнение на развитие равновесия.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: совочки, мелкие игрушки, обручи, формочки, машинки, куклы, кукольная посуда.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: 1. Выполнение заданий учителя-дефектолога (по тетради).  

Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери».

Цель: продолжать формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей действительности.

Дидактическая игра  «Оденем куклу по сезону»

Цель: учить детей различать названия и назначение сезонной одежды и обуви; уметь подбирать одежду и обувь по названному сезону, называя предметы и детали одежды, и по сочетанию цветовой гаммы; развивать память, воображение, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, речь; воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья.

Самообслуживание - продолжать работу по закреплению у детей привычки оказывать помощь сверстникам.

Чтение художественной литературы. Рассказ Л. Н. Толстого «Сыновья».

Индивидуальная работа с Даниелой К. - рисование "Ветка рябины".

Цель:  Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом).

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности детей.

Цель: обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельных подвижных игр

27 февраля - вторник

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

Беседа «Поговорим о мамах»

Цель: воспитать внимание, чуткость отношения к мамам, бабушкам, всем женщинам, способствовать творческой самореализации дошкольников.

Дидактическая игра  «Мамины помощники"

Цель: упражнять детей в подборе действий.

Дидактическая игра  «Что нарисовано?»

Цель: развитие переключаемости зрительного внимания.

Дидактическая игра: «Подбери по цвету».

Цель: закреплять умения детей классифицировать холодные и теплые тона.

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Денис Б., Соня З.  - дидактическая игра: «Какой, какая?»

Цель:  тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

Беседа: «Изобретение иглы».

Цель: познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.

Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Непосредственно образовательная деятельность:

1.  Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  Познавательско- исследовательская деятельность.

Тема: «Свет мой, зеркальце»

Цель: расширить представления детей об окружающем мире; Познакомить с историей появления зеркала; Закрепить знания о необходимости этого предмета; Закрепить правила безопасного обращения с хрупкими материалами; Развивать стремление к поисково-исследовательской деятельности; Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать, делать соответствующие выводы; Активизировать речь детей, расширять словарный запас;

Материалы и оборудование: шкатулка; зеркала различной формы; семена плодовых  деревьев и овощей, крупы, бобы; металлические предметы; ноутбук со слайдами.

На каждого ребенка: Прозрачные ванночки с водой на каждого ребенка; Листы белого, желтого, зеленого и черного картона; Металлические пластины; Шерстяные тряпочки;

Стекла; Пластилин; Салфетки.

Ход нод:

Ребята вы любите путешествовать? (Ответ детей) Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие – это путешествие в далекое прошлое. А отправимся мы туда для того, чтобы узнать об истории возникновения одного предмета. Его можно найти в каждом доме и в нашей группе тоже, он нужен всем: и взрослым и детям. Эта вещь особенно необходима, когда мы собираемся куда-то, примеряем новую одежду, делаем прическу. Кстати, этот предмет спрятан у меня вот в этой шкатулке. Как вы думаете, что это? (Дети высказывают свои предположения, если не догадались, то загадываю загадку

Не смотря в окошко, был один Антошка. Посмотрел в окошко, там второй Антошка.

Что это за окошко, куда смотрел Антошка?)

Правильно, ребята, это зеркало. (Достаю из шкатулки и показываю) Кто мне ответит, какие бывают зеркала? Для чего нужно зеркало? (Ответы детей) Что будет, если исчезнут зеркала? (Размышления детей) Как вы думаете, всегда ли существовали зеркала? Тогда где же люди могли увидеть свое отражение? (Ответы детей) Откуда вы это знаете? (Ответы детей)

Действительно, давным-давно человек в качестве зеркала использовал воду. Смотря в реку, озеро, пруд, он видел там свое отражение. Ребята, у нас тоже есть вода, пройдите, пожалуйста, к столам. (Дети подходят к столам, где на белом картоне стоят ванночки с водой, рядом лежат листы цветного картона) Представьте себе, что это маленькое озеро, посмотрите в воду. Вы видите свое отражение? Как вы думаете, почему? Чем вода в реке или озере отличается от нашей? (Ответы детей) Кто догадался, что нужно сделать, чтобы увидеть свое отражение? (Предложения детей) Проверьте свои предположения.

Опыт №1 «Найди свое отражение». Опытным путем приходим к выводу: чтобы увидеть свое отражение, дно должно быть темным. Такое зеркало было удобным для людей? Почему, кто объяснит? (Высказывания детей) Подуйте на воду, что происходит с отражением? (Выводы детей) Действительно, такое зеркало не очень удобно: с собой его не возьмешь, и безветренная погода бывает не всегда.

Поэтому человек продолжил свои поиски. Он научился добывать руду и делать металлические предметы. Однажды человек заметил, что если хорошо отполировать металл, то в нем можно увидеть отражение. Что значит «отполировать»? (Ответы детей) Давайте проверим, действительно ли это так. Игра «Возьми и объясни». (Каждый ребенок подходит к столу, выбирает металлический предмет и объясняет полированный он или нет.) Подходим к выводу: для получения более четкого отражения помимо темной основы, необходима гладкая, полированная поверхность. Ребята, как вы думаете, легко ли было делать такие зеркала? (Ответ детей) Давайте с вами вот из этих металлических пластин попробуем сделать зеркало.

Опыт №2 «Полируем металл». Дети шерстяными тряпочками пытаются отполировать металлическую пластину, чтобы увидеть свое отражение и приходят к выводу, что это сделать очень трудно.

Устали, мои изобретатели? Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Зеркало»: Будь зеркальным отраженьем,

Повторяй мои движенья. 1, 2, 3 – мое движенье повтори!

Вот видите, ребята, какая это трудоемкая работа – сделать зеркало из металла, поэтому металлические зеркала были очень дорогими и иметь их могли только очень богатые люди. (Слайды вельможей с зеркалами на золотых цепочках у пояса, на шее, у дам на веере)

Прошло время, и человек научился производить очень гладкий, прозрачный, но хрупкий материал. Кто догадался, о чем идет речь? (Ответы детей) Как необходимо обращаться со стеклом? (Ответы детей) Аккуратно возьмите стекло, посмотрите на свет, вы видите там свое отражение? Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Как же люди использовали стекло для изготовления зеркал? (Предположения детей) Давайте проверим ваши предположения.

Опыт №3 «Изготовление зеркала».Дети из стекла, черного картона и пластилина делают простые зеркальца, украшая рамку природным материалом (косточками плодовых деревьев, семенами овощей, крупами и бобами)

У каждого из вас получилось замечательное зеркальце. Настоящие зеркала изготавливают, соблюдая те же условия. Какие, назовите мне (Ответы детей). Только в настоящем зеркале отражение дает тонкий слой серебра, нанесенный на одну из сторон стекла, а чтобы его не поцарапать, зеркало помещают в специальную рамку или футляр, посмотрите (Рассматриваем разные зеркала, в том числе и те, которые находятся в группе, раздевалке, обращая внимание на их обратную сторону).

Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам оно понравилось? Что понравилось больше всего? Что нового вы сегодня узнали? Хотели бы вы еще раз побывать в прошлом? Ребята, это не последнее наше путешествие. Мы ещё не раз с вами побываем там и узнаем много интересного об истории, казалось бы, таких простых предметов. (Далее благодарю детей за активную работу.)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Экскурсия в Ателье по пошиву одежды.

Цель: познакомить детей с работой ателье; формировать у детей представления о труде взрослых в ателье, его коллективном характере, взаимодействии модельеров, закройщиков, швей; познакомить с работой швейного цеха, с этапами трудового процесса по изготовлению одежды; стимулировать детей к деловому общению со взрослыми; воспитывать уважение к работникам ателье; учить ценить чужой труд и бережно относиться к своей одежде.

Ввести в словарь детей новые слова: мода, модельер, лекала.

Стихотворение

Не растут, к несчастью, брюки.  И у платьев рукава.
Но растут всё время руки, Ноги, шея, голова.
Мальчики и девочки- Становятся большими.
Надо, чтоб одежду Им по мерке сшили.
Загадки
Инструмент бывалый-                  Пройдусь слегка горячим я

Не большой, не малый.                И гладкой станет простыня.

У него полно забот:                      Могу поправить недоделки

Он и режет, и стрижет.                 И навести на брюках стрелки.

(Ножницы)                                    (Утюг)

Всех на свете обшивает.               На пальце одном

Что сошьет – не надевает.            Ведерко вверх дном.

(Игла)                                            (Наперсток)

На поляне шерстяной                   То назад, то вперед

Пляшет тонконожка,                    Ходит, бродит пароход

Из-под туфельки стальной          Остановишь – горе!

Выползает стежка.                       Продырявит море.

(Швейная машина)                   (Утюг)

Подвижные игры: «Иголочка, ниточка, узелок», «Платок», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан  

« Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.77.

Цель: упражнять в ходьбе и беге, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно; развивать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа с Сережей М., Артемом Щ. – игра «Кто дальше?».

Цель: упражнять в прыжках в длину с места с разбега, развивать силу прыжка.

Физическая культура на прогулке (проводит инструктор по физическому воспитанию.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: совочки, мелкие игрушки, обручи, формочки, машинки, куклы, кукольная посуда.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Конструктивно-модельная деятельность: Тема: Букетик для мамы.

Цель: Привлечь детей к изготовлению букетов, подарков к празднику для мам.
Задачи: Образовательные: Учить детей работать с шаблонами, закрепить приёмы работы с ножницами.
Развивающие: Развивать умение составлять композицию, внимание, воображение и фантазию, творческие способности.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность, любовь к родным и близким.
Материалы: - Гофрированная бумага, шаблоны вазы, цветов, ножницы, цветной картон, ленточка.

Ход работы:

Воспитатель загадывает загадку: 
Книжки перед сном читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня ... (мама).
Воспитатель: Ребята, а какой праздник празднует вся страна в первый месяц весны? Да, вы правы это Международный женский день- 8 марта.В этот день принято поздравлять всех мам, бабушек и наших замечательных девочек. Посмотрите, у меня есть волшебное сердечко, давайте встанем в круг и поиграем в игру.
Дидактическая игра «Сердечко передай, ласковое слово называй»
Цель: Учить детей называть прилагательные, развивать устную речь детей, обогащать словарный запас.
Дети передают сердце по кругу и называют слова описывающие маму. (Добрая, ласковая, милая, нежная, красивая, умная, классная, замечательная и другие.).
Воспитатель: О мамах и бабушках сочиняют стихи, поют песни, а наши ребята подготовили пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки о матери. (Читают дети).
1 При солнышке тепло, при матери добро.
2 Сердце матери греет лучше солнца.
3 Птица радуется весне, а младенец матери.
4 Мать кормит детей, как земля людей.
5 Без матушки родной и цветы бесцветно цветут.
6 Родных много, а мать роднее всего.
Дидактическая игра «Мамы и малыши»
Цель: Учить детей называть правильно животных, прививать любовь к своим родным и близким, развивать логическое мышление.
Воспитатель: Ребята у каждого малыша есть мама, давайте вспомним, как называются мамы у зверей, я буду называть детей, а вы их мам, например медвежонок, а мама медведица.
Воспитатель: Ребята, а вы любите помогать своим мамам? Вот мы сейчас и проверим.
Физминутка: "Дружно маме помогаем"
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.(Круговые движения рук).
Мы белье теперь стираем,(Имитировать стирку)
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом(Наклоны вперед и вокруг себя)
И бегом за молоком.(Бег на месте)
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.(Имитация обнимания)
Ход работы: 
Воспитатель: Ребята, для того чтобы поздравить маму с праздником, мы с вами изготовим букетик цветов.
1 По шаблону дети вырезают вазу, цветы большого размера и цветы маленького размера. Для работы нам потребуется 5 цветов, каждый цветок состоит из 4 больших, и середина из 2 маленьких цветов, все цветы соединяем степлером.
2 Черным маркером дорисуем средину, наклеиваем цветы на вазу, приклеиваем ленточку.
3 С обратной стороны приклеим поздравление.
4 Наша ваза с цветами для мамы готова!
Воспитатель: Наши подарки готовы, для того чтобы поздравить маму мы выучим вот такое стихотворение, которое вы сможете маме подарить вместе с букетом цветов.
Маму поздравляю 
С праздником весны
Счастья ей желаю, мира , доброты,
Ты живи родная много, много лет,
Ты ведь моё солнышко, тебя лучше нет!

Сюжетно - ролевая игра «Семья».

продолжать формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей действительности.

Чтение художественной литературы: Ненецкой народной сказки «Айога».

Подвижная игра «Найди цвет в одежде»

Цель: упражнять детей в умении быстро находить цвет на одежде, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: способствовать познавательному развитию детей, через расположение в группе настольно-печатных игр -  «Оденем куклу на прогулку», «Лото», «Собери картинку», «Отбери зимнюю одежду».

Работа с родителями: беседа о поделках кормушек «Поможем птицам».

28 февраля среда

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность

Беседа  «Самые любимые бабушки» 

Цель : В ходе беседы дать детям представление о семье, об особой роли мамы в семье

 Дидактическая игра по развитию речи  - «Найди, о чём расскажу»

Цель: продолжать знакомить с предметами народного творчества  - дымковской игрушкой.

Работа в центре творчества: зарисовки силуэтов игрушек.

Цель: развитие наблюдательности,  закрепление знаний о народном творчестве.

Труд:  дежурство в уголке природе -  полив растений

Цель: продолжать учить  выбирать растения, нуждающиеся в поливе, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь после полива растений.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: продолжать воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Соней З. – дидактическая игра: «Собери гусеничку».

Цель: закрепление основных цветов спектра.

Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности в центрах развития.

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с дефектологом
2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).
3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Рассматривание деревьев

Цель: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Ход наблюдения:

Рассматривание и сравнение веток деревьев. Уточнять знания детей о расположении веток разных деревьев,  как умеют определять названия деревьев и кустарников, когда они стоят без листвы. Напомнить, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.

В безветренную погоду опушенные снегом деревья стоят притихшие, словно к чему-то прислушиваются. Если после оттепели ударит мороз, они покрываются ледяной корочкой. Веточки качаются на ветру, задевают друг друга, и слышится мелодичный звон.

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.    В. Суслов

Приметы: если деревья в феврале покрываются инеем следует ожидать хорошего урожая;теплый февраль принесет весну с заморозками.

Дидактическая игра «Толще, выше»

Цель: развивать умение употреблять в речи прилагательные в сравнительной степени, ориентировку в пространстве, повторить названия деревьев.

Ход игры: Дети описывают дерево предложенное, воспитателем

Труд: сгребание снега к стволам деревьев.

Цель: закреплять умение правильно работать лопатами.

Подвижная игра « Горелки»

Инвентарь:  не требуется.

Цель игры: развивать быстроту и ловкость.

Ход игры: Игроки строятся в колонну по два, держась за руки, впереди колонны – водящий. Дети хором говорят:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три – беги!

        По окончании слов игроки последней пары опускают руки и бегут в начало колонны – один справа, другой слева от нее. Водящий пытается запятнать одного из игроков, прежде чем тот успеет взяться за руки со своей парой. Если водящий запятнал игрока, то он становится с ним в пару впереди колонны.

!!!Игрок, оставшийся без пары, становится водящим.

Подвижная игра «Повтори наоборот»

Инвентарь:  не требуется.

Цель игры: развивать пространственную координацию.

Ход игры: Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Он показывает детям различные движения, которые они должны повторить наоборот. Например, водящий выпрямляет руки вперед – дети должны отвести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз, поворачивается в одну сторону – дети в другую и т.д. отмечаются самые внимательные игроки.

Индивидуальная работа с Димой Б., Аней М., Ваней С. - Упражнения с мячом.

Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, совочки, машинки.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию).

Коррекционная работа (по тетради взаимосвязи учителя-логопеда).

Рассматривание книг «Семья», изготовления атрибутов  к сказке «Три медведя».

Цель: развитие любознательности, творческих способностей.

Индивид работа с  Данилом К., Дашей С.,Сашей Ш.. – нахождение  в группе предметов похожих на круг, квадрат, треугольник.

Цель: закрепление математических представлений.

Сопровождение самостоятельной деятельности детей в центрах творчества.

Цель:  воспитывать дружелюбные  отношения, умение находить занятие по интересам.

Заучивание стихотворений к празднику мам.

Работа с родителями: Беседы по текущим вопросам.