план работы воспитателя в подготовительной группе на декабрь
план-конспект занятия (подготовительная группа)

14 неделя с 4декабря  по 8 декабря.

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: Игрушки - птицы, предметные картинки, серии картин «Птицы зимой»; раздаточный и демонстрационный материал; маски диких птиц; дидактические игры: «Времена года», «Чей хвост?», «Чей след?», «Кто где живет?», «Кто что ест?»; детские книги, сказки о диких птицах, тематические альбомы, наборы открыток, фотографии.

 Лексическая тема: Зимующие птицы.                                    Воспитатель: Проселкова И.Н.

4  декабря, понедельник.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Образовательная деятельность в режимных моментах. Первая половина дня.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Общение воспитателя с детьми: Беседа  «Зимующие птицы наших лесов»

Цель: закреплять преставления о жизни диких птиц зимой в лесу (как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях); воспитывать заботливое отношение к пернатым, окружающей природе.

3. Дидактическая игра «Чья? Чей? Чьи?»

Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных, умении согласовывать их с существительными в родительном падеже.

4. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

5. Труд в уголке природы. «Полив цветов».

Цель: формировать желание помогать взрослым ухаживать за цветами.

6. Дидактическая  игра «Кто лишний?»

Цель: закрепить классификацию диких и домашних птиц.

 7. Индивидуальная работа в индивидуальных тетрадях: с Вовой К., Дашей С, Димой Б.- штриховка.

.Цель:  продолжаем учить детей штриховать в одном направлении.

Самостоятельная деятельность детей. Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Методы: словесный, практический. Приемы разговор, рассматривание. Форма: совместные действия трудового характера

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель – дефектолог).

2. Подгрупповое занятие с дефектологом (обучение грамоте).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка:  Наблюдение за погодой

Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме;  учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе.

Ход наблюдения.   Обратить внимание детей на погоду, попросить  охарактеризовать  погоду (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов; сравнить погоду со вчерашней, выяснить, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предложить полюбоваться красотой зимнего пейзажа.

Приметы:  «вороны летают, кружатся стаями – к морозу»;  «снег идет большими хлопьями – к оттепели».

Поговорки и пословицы:  «Зима лето пугает, да все равно тает»;  «Зима без снегу – не быть хлебу»;  

Художественное слово:
Прелесть утренней зимы. дни стоят невыразимы,
Снегу - хоть давай взаймы всем другим бесснежным зимам …      (Н.Н. Асеев)
Трудовая деятельность: засыпать корни деревьев снегом.
Цель: воспитывать желание оказать помощь живым объектам. 
Индивидуальная работа по развитию движений с подгруппой детей - «Прыжки на одной ноге»
Цель: воспитание чувства равновесия.
Подвижная игра: «Не ходи на гору». Инвентарь:  не требуется.

Цель игры: воспитывать целеустремленность и настойчивость.

Ход игры.       Игроки строятся в круг и берутся за руки, в центре круга большой снежный ком – «гора». По сигналу дети начинают «тянуть» друг друга к горе, стараясь столкнуть туда своего товарища. Игрок, который коснется кома туловищем или ногой, выбывает из игры. !!!Если игроков много, то в центре круга можно разместить несколько снежных комьев.

Подвижная игра "Снежинки и ветер".
Цель: Развивать координацию движений.
Ход игры.    Воспитатель предлагает детям собраться в кружок, взяться за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер подул сильный-сильный. Разлетайтесь, снежинки! » – дети разбегаются в разных направлениях по группе, расставляют руки в стороны, покачиваются, кружатся.
Воспитатель говорит: «Ветер стих. Возвращайтесь, снежинки, в кружок! » Игра повторяется. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

   Чтение В.Бианки «Молодая ворона».

Цель: продолжать учить различать жанровые особенности художественных произведений; формировать оценочные отношения к героям; учить осмысливать содержание прочитанного.

Игра – перевоплощение  «Все когда-то мечтают стать птицей».

Цель: развивать воображение, диалогическую речь; выразительность мимики.

Сопровождение самостоятельной  двигательной деятельности.

Цель: продолжать развивать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, двигаться не наталкиваясь друг на друга и на предметы.

Индивидуальная работа с Соней З., Денисом Б., Сашей Ч. – игры на развитие мелкой моторики рук.

Свободная игровая деятельность детей, создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.

Цель: поддержка детской инициативы, индивидуальный подход к каждому ребенку.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Чтобы быть здоровым!».

5 декабря, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением зимующих птиц).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  Рассказ по картине: «Птичий двор».

Цель: развивать умение составлять предложения по картине.

3.  Дидактическая игра: «Угадай какая птица ».

Цель: закреплять умения согласовывать свои действия с действиями ведущего.

5.  Игра: «Ровным кругом».

Цель: Согласовывать слова ведущего с действием.

6. Труд в природном уголке с девочками.

Цель: предложить девочкам представить себя хозяйками и навести порядок в уголке природы; осуществлять гендерный подход при воспитании детей; закреплять навыки ухода за комнатными растениями.

 Индивидуальная работа: с Аней М., Трофимом Б. Сашей Ш. -  по аппликации.

Цель:  продолжаем учить детей вырезать по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Познавательно-исследовательская деятельность.

Тема: «Удивительный воздух и его свойства»

Цель: Формирование представлений детей о воздухе и его свойствах.

Задачи: закреплять и уточнять знания детей о свойствах воздуха (воздух заполняет все пустое пространство, имеет вес, бесцветен, без запаха, давит на поверхности, с которыми соприкасается, расширяется и сжимается, является проводником звука); учить детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, зрительное и слуховое восприятие;

Предварительная работа: проведение элементарных опытов, определяющих свойства воздуха, просмотр видеофильма о загрязнении воздуха.

Словарная работа: лаборатория, газ, кислород.

Материал: Раздаточный: маленькие пакетики сока на каждого ребенка, теннисные шарики, бутылочки, вырезанная из бумаги спираль фартуки на каждого.

Демонстрационный: таз, теплая вода, свеча, спираль из бумаги, воздушные шары, презентация.

Ход НОД:

Посмотрите, какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой- то стал грустный, маленький (ответы детей). А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?

Воспитатель: Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри?

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Давайте отправимся в нее проводить опыты (дети садятся за стол).

Слайд1 Воспитатель: Ребята, нам в этом поможет профессор Всезнай Академьевич.

Всезнай:(голос) Здравствуйте ребята! Знаю, знаю, наслышан о вашей маленькой лаборатории, где вы проводите много опытов. И сегодня вместе с вами мы узнаем много интересного об удивительных свойствах воздуха. Я подготовил вам несколько занимательных опытов, надеюсь, вы с ними справитесь. Ну что ж, давайте разбираться. Будете моими помощниками –лаборантами?

Воспитатель: И так ребята, готовы к работе? Давайте вспомним о некоторых свойствах воздуха, которые вы знаете. Для чего нужен воздух? Через какой орган люди дышат? (слайд 2)

На экране появляются картинки- символы про свойства воздуха. Молодцы ребята! У этого вещества очень много удивительных свойств, кроме тех, что вы вспомнили. Давайте проведем первый опыт.

Опыт №1Воспитатель: Для опыта возьмите пакетики сока с дырочкой для трубочки. Выпейте через трубочку сок, продолжайте тянуть через нее воздух. Посмотрите, что произойдет: когда часть воздуха уйдет из пакетика, наружный воздух сдавит его стенки. Выньте соломинку, стенки снова разойдутся, потому что воздух вошел в пакетик и распрямил его. Посмотрите, что произойдет с пакетиком, если вдуть в него еще больше воздуха. Вывод: воздух давит на все поверхности, с которыми он соприкасается.

Опыт №2Воспитатель: Возьмите по шарику для пинг –понга и сделайте в нем вмятину. Теперь давайте бросим все ваши шарики в тазик с горячей водой. Посмотрите ребята, что случилось с шариками? (ответ детей) Правильно вмятина на шарике выпрямилась. Ребята, а как вы думаете почему? (ответы детей)

Ребята, вода нагрела воздух внутри шарика, воздух расширился и выправил вмятину. И так ребята сделаем вывод: воздух при нагревании расширяется и стремится занять больше места.

Ребята, а давайте вместе изобразим те предметы, которые связаны с воздухом. Встаньте возле стульчиков и разомнемся.

Физкультминутка: (на экране слайд 3 с картинками предметов и элементами упражнений)

1.Насос – о.с. руки опущены, сжаты в кулаки, сделать глубокий вдох, поднять руки до уровня подбородка, выдох наклониться вперед, руки опустить.

2.Шарик - пальцы рук собрать в щепотку, руки соединить. Вдох, выдох на пальцы рук «надуваем шарик».

3.Аэроплан - руки в сторону, как крылья и «полетели».

4. Мячики – руки на пояс, попрыгали как мячики.

Воспитатель: Молодцы ребята, отдохнули, а теперь давайте продолжим наши исследования.

Слайд 4. Ребята, а как вы думаете, как летает большой воздушный шар, с помощью чего он двигается? (предположения детей).

На этот вопрос нам поможет ответить следующий опыт.

Опыт №3 Воспитатель: У вас на столе лежат бумажные спиральки. Подвесьте их за ниточку. Что с ним происходит? Посмотрите, на мою спираль (зажигаю свечу и держу спираль над свечой, спираль вертится) Почему моя спираль вертится, а ваши нет? (дети, воздух становится теплым). Поднимающий теплый воздух заставляет спиральку вертеться, потому что горячий воздух легче холодного и поднимается вверх.

Делаем вывод: горячий воздух более легкий, чем холодный, поэтому он поднимается вверх. Вот так и летит воздушный шар.

Воспитатель: Ребята, а еще воздух умеет распространять звуки. Посмотрите на экран что это? (на экране слайд 5 с картинками музыкальных инструментов)

Как вы думаете, с помощью чего звучат духовые музыкальные инструменты? (ответ детей, воздух).Правильно с помощью воздуха, как это происходит, сейчас узнаем.

Опыт №4 Подуйте над горлышком пустой бутылки. Слышите звук? Звуки распространяются благодаря колебанию воздуха. Когда вы дуете над горлышком, воздух колеблется, дрожит и получается звук. А сейчас налейте в бутылки разное количество воды. Подуйте в них и обратите внимание, меняется ли звук? (ответ детей)

Ребята, чем больше воды будет в бутылке, тем меньше воздуха в ней останется. Меньшее количество воздуха дрожит быстрее, поэтому получается более высокий звук.

Слайд 6 Всезнай: Дорогие ребята, воздух – это среда обитания живых существ. Воздухом дышит человек, растения, животные Человек вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Но откуда же берется кислород? Кто же нас выручает и не позволяет задыхаться, где нам легче дышится? (ответ детей: растения, легче нам дышится там, где много растений, в лесу, в парке.)

Правильно, растения - это легкие земли, питаясь, они насыщают воздух кислородом. Ребята и взрослые, давайте с вами беречь планету, другой такой на свете нету!

Итог: Воспитатель: Ребята, работа в нашей лаборатории подошла к концу, подойдите все ко мне, встаньте в круг. У меня в руках воздушный шарик, давайте, передавая его друг другу, расскажем, что нового мы сегодня узнали о воздухе и кому что понравилось.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за огородом
Цели: — знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период;
— воспитывать интерес к исследовательской деятельности. 
Ход наблюдения:
Батюшка наш огород! Поклонюсь тебе с любовью —
Ты корми нас целый год И капустой и морковью.
Угощай нас кабачком, Сельдереем и лучком.
Воспитатель задает детям вопросы.
Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело снегом.)
Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим в холода и ветра.)
Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.)

Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет )
Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий
?Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.)
Исследовательская деятельность
Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода.
Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период.
Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке.
Цели: учить строить из снега фигуры; воспитывать дружеские отношения. 

Подвижные игры
«Совушка». 
Цели: —учить внимательно слушать команду воспитателя;
— развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
«Жмурки».
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве, 
Индивидуальная работа: «Попади в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
НОД. Физкультура на прогулке (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  1.Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

2.Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

3. Аппликация.

Тема: Снегири на ветках.

 Цель: учить детей передавать в аппликации образ снегиря, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску снегиря. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Задачи:

Развивающие: развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Образовательные: продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой; закреплять названия геометрических фигур;
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением зимних пейзажей, снегирей. Образец, выполненный воспитателем.
Материалы к занятию: большой лист бумаги светлого тона с нарисованным деревом с широко расходящимися ветками, цветная бумага, ножницы, клей.
Методические приемы: загадывание загадок, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка «Снегири», продуктивная деятельность, подведение итогов.

Ход НОД.

1.Беседа
- Скажите, ребята, какое сейчас время года?
- А каких птиц зимой на улице мы можем увидеть?
- Как одним словом можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами?
- Молодцы! А теперь, угадайте загадки. Разгадав их, вы узнаете, кого мы сегодня будем  мастерить.
Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине он появится опять.
Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это…(Снегири)
-Молодцы! Знакомьтесь - это снегирь. Показ иллюстраций.  Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.
2. Физкультминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
3. Рассматривание образца. Уточнение последовательности и приемов выполнения работы.
4.Продуктивная деятельность детей. Составление коллективной работы.
5. Итог.
- Как называется эта птица? (Снегирь)
- Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)
- Какого цвета перышки у снегиря? (Красные и черные)  .

    Чтение К.Чуковский «Айболит».

Цель: вспомнить сказки К.Чуковского;  развивать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки.

Свободная игровая деятельность детей, создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.

Цель: поддержка детской инициативы, индивидуальный подход к каждому ребенку.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «игры для развития детей».

6 декабря, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Как мы помогаем зимующим птицам».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

Чтение стихотворений о зимующих птицах.

Цель: пополнять литературный багаж стихотворений.

4. Дидактическая игра «Кто спрятался?»

Цель: упражнять в умении узнавать птиц по контуру и тени.

5. Подвижная игра: «Платочек»

     Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

5.  Индивидуальная работа: с Сашей Ч., Гошей Ч.- дидактическая игра: подбери по цвету .

Цель:   Закрепление холодных цветов и их оттенков..

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП (проводит учитель - дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей
Цели: на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки.
Серых перьев комок На морозе продрог. 
Скачет по дорожке, Собирает крошки. (Воробей.)
Непоседа, невеличка, Желтая почти вся птичка, 
Любит сало и пшеничку. Кто узнал ее? (Синичка.)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.
Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.)
Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв толстый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.)
Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью. Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.)

? Расскажите о повадках воробья и синицы? (Воробей — маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого ленивого кота, они смелые и доверчивые. 
Синица — всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает, суетится, снует. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по ветвям деревьев. Синицы — осторожные и пугливые.)
Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные. Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тыквы, арбуза.)Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)

• Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Потому что, живя возле людей, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно свить гнездо.)
  Приносят ли пользу эти птицы? (Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в морозную стужу стайки синиц тщательно обследуют дерево за деревом в поисках зимующих насекомых. Недаром стайки синиц называют «крылатой милицией леса». Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклевывают фрукты, в садах, вредят посевам зерновых. Но пользы от них все же больше, чем вреда. Они поедают большое количество вредных насекомых, поэтому их надо охранять, а не преследовать.)
  Трудовая деятельность
  Укрепление снегом корней молодых деревьев.
  Цель: побуждать к природоохранной деятельности. 
  Подвижные игры «Птицы и кукушка». 
  Цели :развивать ловкость, быстроту;
  выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля».
  Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
  Индивидуальная работа Развитие движений.
  Цель: упражнять в прыжках в длину с места.
• Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
• Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.
• Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
  Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.
•  Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.
• Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
  организации  сна;  укладывание спать.
• Вторая половина дня.
•   Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 
• Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
  воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.
• Физическая культура: Плавание.
• Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом).

Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей и птиц».

Цель: продолжать формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей действительности; воспитывать любовь к животным и птицам, желание им помогать.

Примерные игровые действия:  в ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома. Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Предметно-игровая среда. Оборудование: игрушки - животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Индивидуальная работа с Гошей Ч, Димой Б., Вовой К.. – дидактическая игра «Собери цветок»

Цель: закрепление основных цветов спектра..

Свободная игровая деятельность детей, создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.

Цель: поддержка детской инициативы, индивидуальный подход к каждому ребенку.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Компьютер: «за» и «против».

7 декабря, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимующих птиц).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Умей в гости звать, умей и угощать».

Цель:  уточнить знания детей о том, как вести себя в гост семье встречают .

3 Словесная  игра: «Звук потерялся».

Цель: развитие внимания, развитие фонематического слуха.

4. Чтение стихотворений к утреннику.

Цель: продолжаем развивать умение заучивать художественное произведение..

5.      Подвижная игра: «Жмурки».

Цель: закреплять умения развивать сообразительность.

5.  Индивидуальная работа:  с  Димой Б., Денисом Б., Ваней С.- На развитие мелкой моторики.

Цель:  шнуровка, штриховка по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

 1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

 2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом (обучение грамоте).

 3. Рисование.

Тема: «Снегири на ветке рябины»

Цель: Учить детей рисовать  птиц.

Задачи: Учить детей отражать в рисунке представление о зимующих птицах – снегире;

      Закреплять умения детей делать набросок   для   построения рисунка; Уточнить представление о внешнем виде снегиря, развивать исследовательский интерес (особенности строения, окраска).

Коррекционная работа: образование сложных слов.

      Методы и приёмы:

Беседа, чтение загадки, рассматривание иллюстраций, рисунок птицы (снегиря) для показа, объяснение, анализ работ, музыкальное сопровождение, игровая ситуация-письмо от Незнайки, игровое  упражнение.

     Материалы и оборудование: бумага А4, гуашь, кисти щетинистые, кисти                 беличьи, ватные палочки.

Предварительная работа: наблюдение за птицами, прилетающими на участок, рассматривание изображений птиц на иллюстрациях, фотографиях, открытках, в энциклопедиях для детей; чтение и разучивание стихов о птицах, речевая игра «Сколько ошибок сделал художник?», игры на узнавание предметов по описанию, народные игры, знакомство с силуэтами различных птиц.

Содержание организованной деятельности детей:

- Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло необычное  письмо. Как вы думаете от кого же оно?  Конечно же, от Незнайки. Давайте прочитаем его. (Читают письмо «Дорогие друзья! Мой друг  Знайка подарил мне книгу с загадками. Одна из загадок была очень трудной, и я не смог её отгадать. Ребята, помогите мне отгадать загадку и нарисуйте отгадку.) Дети, поможем Незнайке?  

Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине Он появится опять. Кто же это?

Воспитатель показывает на мольберте несколько иллюстраций с изображением снегирей и предлагает полюбоваться птицами.

     - Снегири - очень красивые птицы, живущие стайкой. Давайте вместе                      рассмотрим снегирей.

-Какого размера птица? -Сравните голову и тело. Что больше?

-Сравните тело и хвост. Что длиннее? -Какие  глаза?

 -Какой формы клюв? -Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв?

-Какого цвета снегирь? У него черные спинка, шапочка, крылья и хвост, белая полоса на крыле. У самцов ярко-красная грудка. А у самок - серая.

•Если у птицы красная грудка, она какая? (красногрудая)

• Если у птицы длинный хвост? (длиннохвостая)

• Если у птицы длинная шея? (длинношеяя)

• Если у птицы черная голова? (черноголовая)

• Если у птицы «сладкий голос»? (сладкоголосая)

• Если у птицы длинные крылья? (длиннокрылая)

- Как вы думаете, какое любимое лакомство снегирей?

Ребята, давайте поможем Незнайке и нарисуем снегиря на ветке.

Практическая часть.

 Вначале сделаем  набросок. Тонким нажимом простого карандаша рисуем вспомогательную наклонную линию. Разделим её пополам – получилось две части. Затем каждую часть делим ещё пополам. Получилось четыре части.  В первой части рисуем круг - это голова. Во второй и третьей части рисуем овал – это тело. Соединяем голову и тело плавными линиями. Нарисуем крыло птицы. В четвертой части рисуем хвост. Он расширяется на конце и немного вогнут. Клюв рисуем просто - это маленький треугольник и маленький круглый глаз. Немного отступив вниз, рисуем веточку. Затем нарисуем слегка утолщенные  у основания лапки.  Снегирь крепко обхватил ветку лапками. Три согнутых пальца у него впереди и один – сзади. Стираем ластиком вспомогательные линии и приступаем к раскрашиванию.

Набираем немного краски, затычковываем внутри контура.

- Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой. Клюв, лапки и глаз  и веточку рисуем беличьими кистями,  а для ягод рябины используем ватную палочку.

 Но прежде чем приступить к работе, сделаем гимнастику для пальчиков.

 Эта птичка — соловей,                      Загибают по одному пальчику.

Эта птичка — воробей, эта птичка — совушка, сонная головушка.  

Эта птичка — свиристель, эта птичка — коростель,

Эта птичка — злой орлан.                 Машут сложенными крест-накрест ладонями.

Птички, птички, по домам

Звучит спокойная музыка, дети работают. В случае затруднения, педагог подсказывает некоторым детям по ходу занятия.

Ребята давайте поиграем  в снегирей.

Физкультминутка

Вот на ветках посмотри,                        Руками хлопают себя по бокам

В красных майках снегири.                        Показывают грудки

Распустили перышки,                                                     Руки слегка в стороны,

Греются на солнышке.                                                     шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят,                        Повороты головой вправо, влево

Улететь они хотят.                        Бегут по кругу взмахивая руками

Кыш! Кыш! Улетели!

А метелью, за метелью!    

Итог. - Молодцы! Удивительные работы получились у вас! Как праздничные фонарики светятся в ветвях ваши снегири.  Мы отправим ваши рисунки  в Солнечный город. Теперь Незнайка узнает ответ на загадку и будет очень вам благодарен.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника
Цели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Что делает дворник зимой на территории детского сада?Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?
Нужна ли работа дворника людям и природе? 
Трудовая деятельность
Строительство горки из снега для кукол. 
Цели:— учить трудиться сообща;— воспитывать трудолюбие. 
Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки». 
Цели: упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Ходьба Цели: упражнять в ходьбе; развивать ловкость, выносливость.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Знакомство со  сказкой : Ш. Перро   «Красная шапочка».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Вовой К., Аней М.- игра по сенсорному развитию «Собери радугу».

     Сюжетно-ролевая я игра: Сюжетно-ролевая игра  «Ветеринарная лечебница»

Цели: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными. Предметно-игровая среда: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки.

Игровые действия и ситуации: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

8  Декабря, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимующих птиц).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Составление рассказа по картине: «Птицы у кормушке».

Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по картине .

3. Игры со шнуровкой, мозаики, пазлы.

Цель: развитие мелкой моторики рук, конструктивных навыков.

4.Дидактическая игра: «Веселый светофорик».

Цель: знакомить с правилами дорожного движения, учить соблюдать их.

5.  Словесная   игра: «Скажи наоборот».

Цель: учить подбирать слова противоположные по смыслу.

5.  Индивидуальная работа:   с Лизой В., Дашей С., Трофимом Б.– чтение по букварю

Цель:  чтение слогов.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Восприятие художественной литературы(проводит учитель-дефектолог).

2. Лепка

Тема: «Зимующие  птицы».

Создание птиц: воробья, синицу и снегиря из пластилина.

Изобразительные задачи: 
- Учить детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет.
- Учить дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв.
- Продолжать учить лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц.
Технические задачи: 
- Закреплять знакомые приемы лепки . Лепить птиц конструктивным способом .
- Сглаживать места скрепления пальцами. Путем вытягивания делать хвост. Примазывать крылья. Путем налепа делать глаза и клюв. 
- Продолжать учить работать с пластилином. Делить пластилин на равные части.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать стремление добиваться нужного результата.
- Продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Самостоятельность в передаче движений в лепке. 
- Продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя. Интерес к лепке птиц. Радоваться от полученного результата.
Материал: коробка пластилина, стека, бумажная салфетка, дощечка, игрушки птиц и картинки: снегирь, синица и воробей, кассета с голосами птиц. 
Предварительная работа:
Рассматривание воробья и синиц на участке. Беседа. 
Проведение игры "Птицы". 
Рисование сказочных птиц.
Изготовление кормушек вместе с родителями для птиц.

Ход деятельности:

Организационный момент 
- Ребята отгадайте загадки: 
- Давайте с вами рассмотрим наших птиц. Я вам объясню, как нужно лепить птичек на примере воробья. А вы слепите любую птичку.

Основная часть.
- Посмотрите на этого воробья. Из каких частей состоит воробей?
(Показ туловища головы хвоста и лап).
- Какой формы туловище и голова?
- Туловище круглое, немного вытянутое, голова круглая.
- Что еще есть у воробья?
- Когда у воробья видны крылья? 
- Какие у воробья глаза по цвету и величине?
- А какой клюв?
- Какого цвета сам воробей?
- Ребята, а в какой позе можно изобразить воробья?
- Как воробей летит, стоит или клюёт.
- Давайте с вами вспомним, как надо лепить птиц.
- Берем пластилин, делим его на 2 неравные части.
- Из одной части делаем туловище и затем вытягиваем хвост, а из другой делаем голову и лапы подставку. Примазываем голову и лапы к туловищу. Сглаживаем места прикрепления пальцами. Налепами делаем крылья клюв и глаза.
- Ребята, предлагаю вам слепить своих птиц: воробьёв, синиц и снегирей.
- Давайте слепим птиц в разных позах. У кого-то воробей стоит или летит, снегирь клюёт. Чтобы вам веселее было, я включу музыку, и вы услышите, как поют птицы.

Индивидуальная работа:
Напоминаю детям, что работать с пластилином нужно аккуратно, вытирать руки о салфетку. Учу правильно делить пластилин на части. Напоминаю, как раскатывать пластилин. Напоминаю способы лепки. Индивидуально показываю отдельные приемы лепки. Поощряю самостоятельное творчество детей.
Анализ детских работ:
- Какие замечательные и красивые воробьи, синицы и снегири у нас получились. 
- Давайте полюбуемся на наших птичек. Ой, смотрите этот воробей у нас в полете, а эта синица клюёт, а вот этот снегирь стоит.
- Ребята найдите мне самого красивого воробья. Самого большого. Воробья, который клюёт. Воробья, который летит.
(то же самое проводится с другими птицами).
- Ребята, вы все у меня молодцы. Все старались, отлично работали.

3. Физическая культура (проводит инструктор по физическому воспитанию).
Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Ход наблюдения

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.)
• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

Трудовая деятельность Уборка опавших листьев.

Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;

• воспитывать аккуратность, ответственность.
• Подвижные игры

«Защити товарища», «Стой — беги».

Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

• учить действовать по сигналу;

—        развивать ловкость.

Индивидуальная работа:  Ходьба по бревну.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы ,соблюдая равновесие.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Дидактическое упражнение «Птички и камешки», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 2, стр.152.

Цель: развивать внимание, слуховое восприятие, память.

Выставка детских работ  «Птицы – своими руками».

Цель: развивать монологическую речь, творчество; воспитывать интерес к работам товарищей.

Подвижная игра «Совушка», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 2, стр.151.

Цель: развивать умение бегать в разных направлениях; воспитывать выдержку, честность при выполнении правил игры.

Труд  « Уборка в игровом уголке ». 
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места. 

Чтение Е.Чарушин «Дятел», «Воробей»

Цель: продолжать развивать интерес детей к познавательной литературе, обращать внимание на выразительные средства ( образные выражения, сравнения).

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам.

15 неделя  с 11 декабря по 15 декабря

Лексическая тема «Дикие животные зимой»

Организация развивающей предметно-пространственной  среды

Игрушки-животные, предметные картинки, серии картин «Дикие животные»; раздаточный и демонстрационный материал; маски диких животных; дидактические игры: «Времена года», «Чей хвост?», «Чей след?», «Кто где живет?», «Кто что ест?»; детские книги, сказки о животных, тематические альбомы, наборы открыток, фотографии.

11  декабря – понедельник.                                                       Воспитатель Проселкова И.Н.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа: «Как вести себя с незнакомыми животными».

Цель: Уточнить представления детей об опасности контакта с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии.

3. Труд « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». 
Цель: учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. 

4. Дидактическая игра «Поступи правильно»,см. Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», стр. 46-47.

Цель:  формировать  у детей представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной жизни.

5. Индивидуальная работа с Димой Б., Лизой В., Сашей Ш.– заучивание букв пройденных на занятии, нахождение их в печатных текстах.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).
2. Подгрупповое занятие с дефектологом  (обучение грамоте).
3. 3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за воробьем

Цели: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Ход наблюдения: Воспитатель проводит с детьми беседу.

Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую.  Как  называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы.) Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (У зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв.) Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, воронье галки, сороки, дятлы, клесты.) Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зернышками.) Почему зимующих птиц надо подкармливать? (Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло.)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробьев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом они защищаются от мороза.) Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы прокормиться и согреться возле него.) Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору

Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками.Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи.  Почему воробьев называют смелыми и дружными птицами? (Потому что они всегда летают стайкой.)

Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же корм они охотнее поедают? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек.

Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (Отчистить от снега место для корма.)

Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше собралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки.)Какой корм они охотнее поедают? (Зерно.)

Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.

Труд  от снега кормушек, кормление птиц.

 Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

 Подвижные игры: «Попади в цель», «Встречные перебежки».

Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения; учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа с мальчиками:  -метание снежков вдаль и в цель.

Цель: развивать координацию движений.

Самостоятельная деятельность детей

 Игры с выносным материалом: лопатки, санки, куклы, машинки, рули.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом).

    Чтение расска Н. Слалкова: «Декабрь».

Цель: воспитывать умения внимательно слушать рассказ.

Индивидуальная работа с  Сашей Ч., Димой Б., Степой К.– игры на развитие мелкой моторики рук.

Дидактическая игра: «Посади бабочку на цветок».

Цель: закрепление основных цветов и оттенков спектра.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Служба спасения».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей разворачивать игру в определенном игровом уголке, дополнять игровую обстановку, передавать сюжет из нескольких игровых действий с участием взрослого, воспитывать стремление к помощи в налаживании контактов, взаимодействия со сверстниками.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Чтобы быть здоровым!».

12 декабря – вторник

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением диких животных).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа с детьми «С чем нельзя ходить в лес?»

Цель: формировать навыки культуры поведения в природе.

 3. Д/И «Кто кем был?»

 Цель: закрепить названия детенышей животных

 4.Чтение Я.Аким «Первый снег».

Цель: прививать любовь к поэтическим произведениям.

5. Индивидуальная работа с Аней М., Соней З., Данилом К. - рисование  животного.

Цель: учить детей передавать в рисунке строение тела животного, пропорции…

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

 1.Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

Цели: — расширять знания о рябине; — продолжать наблюдение за рябиной зимой.

Ход наблюдения

Нарядилась рябинушка, вышла погулять.

Платье в красных бусинках — их не сосчитать.

Стала с ребятишками хоровод водить,

С платьица по бусинке каждому дарить.

Стали ярче рябинушки щеки детворы,

Щедрые у рябинушки для детей дары!

Рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся приятные на вкус и слаще.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие на вкус ягоды рябины зимой?

♦ Какие птицы прилетают полакомиться ягодами?

Исследовательская деятельность

Сравнить ягоды до мороза и после.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: оказывать помощь дворнику.

Подвижная игра

«Кто скорее добежит до флажка?».

Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

— продолжать отработку техники прыжка в длину с места;

— использовать зрительные ориентиры.

Физическая культура.

Самостоятельная игровая деятельность

Игры с выносным материалом: лопатки, формочки.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

3.Конструктивно-модельная деятельность:

Тема: «Микрорайон для сказочных героев»

Цель: развивать умения сооружать различные конструкции зданий.

Задачи:

- Продолжать работу по ознакомлению детей с конструкцией зданий.

- Развивать конструктивное воображение.

- Воспитывать умение работать дружно и согласованно.

Непосредственно-образовательная деятельность:

Организационный момент.

Пришло письмо – заказ на разработку проекта нового микрорайона для сказочных героев. Кто нам в этом может помочь? – (Архитекторы). Кто такой архитектор? - (Это профессия. Он рисует план здания, проектирует дома, чтобы строителям легче было строить).

Воспитатель читает стихотворение Г.Шалаева «Архитектор».

Какие еще строительные профессии вы знаете?- (Бетонщик – фундаменты для дома закладывает, крановщик – кирпичи наверх подает, каменщик – стены из кирпича делает, штукатур – отделывает стены и потолки, а маляр их красит)

Слушают воспитателя и рассматривают письмо – заказ. Отвечают на вопрос. Эмоционально реагируют на сюрпризный момент. Обогащаются знания о строительных профессиях.

2.Воспитатель предлагает рассмотреть сюжетные картинки с изображением различных зданий (многоэтажный дом, театр, детский сад, спортивный комплекс…).

Какие здания изображены на картинках? Рассматривают сюжетные картинки.

Закрепляются знания о разнообразии зданий.

3.Дидактическая игра «Угадай детали строительного материала»

- Архитектор приготовил для вас чертежи зданий, по которым вы сегодня будете их возводить.

Дети называют детали строительного материала (бруски, кирпичики, цилиндры, призмы, пластины, арки, кубики и т.д.)

Физкультминутка «Все строителями стали»

Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту физкультминутки.

Воспитатель предлагает детям стать строителями, занять свои рабочие места и построить модель любого здания.

Создает условия для самостоятельного конструирования на заданную тему.

Оказывает индивидуальную помощь при работе со строительным материалом.

Способствует доброжелательному общению со сверстниками.

Самостоятельно, используя детали конструктора, строят модели зданий.

Развиваются умения сооружать различные конструкции зданий.

Итог: При завершении работы воспитатель предлагает детям рассказать о своей постройке

Чтение рассказа Е.Чарушина «В лесу».

Цель: закреплять знание основных различий между литературными жанрами; продолжать развивать интерес к литературе.

Индивидуальная работа с от Степой К., Трофимом Б., Соней З. – выполнение рекомендаций учителя – дефектолога.

Работа с родителями: беседа на тему о подготовке родительского уголка «Здравствуй гостья – зима».

13 декабря – среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение дидактических игр по лексической теме,).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа с детьми «Что мы знаем о животных?»

 Цель: уточнить и познакомить с интересными фактами из жизни животных;  формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

 3. Дидактическая игра по ФЭМП  «Волшебные очки»

 Цель: закрепить с детьми геометрические фигуры и формы, упражнять в ориентации в пространстве .

4.Дидактическая игра  «Исправь ошибки художника»

 Цель: развивать внимание, логическое мышление.

5.Рассматривание «Детской энциклопедии» - раздел «Дикие животные».

6.Труд в уголке природы – рыхление земли в цветочных горшках.

Цель: учить правильно  ухаживать за растениями.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем- дефектологом.

2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие(проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Наблюдение за льдом.

Цель:  определить его свойства (гладкий, прозрачный, холодный); учить  правилам поведения на льду; объяснить, чем опасен тонкий лед?

Индивидуальна я работа  подгруппой  детей - упражнять детей в ходьбе и беге «змейкой» между деревьями.

Цель: развивать ловкость, внимание.

 Трудовая деятельность: подметание дорожек на участке.

 Цель: воспитывать желание трудиться.

Ситуативный разговор «Нужны ли людям дикие животные, когда есть домашние?»

 Самостоятельная деятельность на прогулке - игры с выносным материалом.

Выносной материал: рули, формочки, игрушки, лопатки, машинки.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Непосредственно образовательная деятельность: Физическая культура (обучение плаванию).

Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей и птиц».

Цель: продолжать формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив; отображать в игре знания об окружающей действительности; воспитывать любовь к животным и птицам, желание им помогать.

Примерные игровые действия:  в ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома. Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Чтение рассказа В.Осеева «Почему?»

Цель: подвести к пониманию нравственного смысла сказки, учить оценивать поступки героев.

Работа с родителями: беседа на тему о подготовке новогоднего утренника.

14 декабря – четверг

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимующих птиц).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Беседа «Что такое «Красная книга»?»

 Цель: познакомить детей с Красной книгой, рассмотреть иллюстрации, объяснить значение данной книги.

 3.Индивидуальная работа с Дашей С., Вовой К., Ваней С. - игра «Один – много»

 Цель: упражнять в умении образовывать существительных во множественном  числе.

 4.Дидактическая игра «Отгадай- ка»

 Цель: учить отгадывать загадки о животных, побуждать самостоятельно их придумывать.

5.Составление рассказов по картине «Лиса с лисятами».

Цель: закреплять умение составлять сюжетный рассказ по картине; отвечать на вопросы; развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее.

 6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

 Внесение настольной игры «Дикие животные наших лесов»

 Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальны е беседы и консультации по запросам  родителей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем - логопедом
2. Подгрупповое занятие с учителем - дефектологом.

3.Рисование. Рисование с натуры керамической фигуры животного, см. Т.С.Комарова  «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 159.

Цель: учить рисовать фигурку, передавая плавность форм и линий; обращать внимание на плавность, легкость движений, зрительный контроль; учить слитному рисованию контура, аккуратному закрашиванию.

 Ход проведения: 1. Орг.момент : рассматривание керамической фигурки белки.

2. Обследование фигурки, показ приемов рисования.

Физкультминутка:  пальчиковая игра - «Сидит белка на тележке».

3. Рассмотреть готовые работы. Отметить наиболее удачные.

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка

Наблюдение за снегом.

Цель: конкретизировать и углублять представления о зимних явлениях; продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

 Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.

Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:

     Зима снегами вьюжится с утра и дотемна.

     Снежинки вьются, кружатся у нашего окна.

     Как будто звезды искрами рассыпались кругом.

     Несутся, серебристые, заглядывают в дом.

     То в комнату попросятся, то снова убегут,

     За стеклами проносятся, на улицу зовут.

Дидактическая игра «Кто больше назовет определений?»

Какие снежинки?  (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые.

Цель: развивать речь; расширять словарный запас.

Трудовая деятельность: сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

Подвижные  игры: «Цепи кованые», зимняя забава «Кто дальше», см. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке»

Цель: воспитывать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды; воспитывать чувство товарищества; развивать милу, ловкость.

Индивидуальная работа с  Трофимом Б., Дашей С., Степаном К., Данилом К., Гошей Ч., Сашей Ч.- развитие движений.

 Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Выносной материал: "Лошадки", веревочки для игры в лошадки, рули.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Знакомство со  сказкой Ф.Зальтена «Бемби».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Соней З., Даниелой К., Вовой К.- игра по сенсорному развитию «Собери радугу».

     Сюжетно-ролевая я игра: «Служба спасения».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей разворачивать игру в определенном игровом уголке, дополнять игровую обстановку, передавать сюжет из нескольких игровых действий с участием взрослого, воспитывать стремление к помощи в налаживании контактов, взаимодействия со сверстниками.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Готовим руку к письму».

15 декабря - пятница

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимующих птиц).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Беседа с детьми «Как и чем питаются животные»

 Цель: учить устанавливать связи между наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме.

 3.Дидактическая игра «Помоги малышам найти свою маму»

 Цель: учить сравнивать предметы по величине.

 4.Настольно- печатная игра «Зоологическое лото»,  дидактическая игра «Чей силуэт?»

 Цель: закрепить знания о животных.

5.Трудовая деятельность: «Дежурство в учебной зоне» .
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

 Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

 1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель- дефектолог).

2. Лепка.

Тема: «Зайчик».

Цель: познакомить детей с приёмами лепки зайца в движении; воспитывать любовь к животным.

Задачи: Образовательные: учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей; учить детей раскрашивать вылепленную  фигуру гуашью; закреплять умение детей отгадывать загадки; вызывать интерес к жизни диких животных.

Развивающие: развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость – умение сочувствовать сказочному персонажу.

Воспитательные:  воспитывать  усидчивость,  интерес  к  занятию   лепкой.

Оборудование, материалы: пластилин (разноцветный), доска для лепки, стека; кисточки, стаканы с водой, белая гуашь, салфетки бумажные и влажные, картинки с изображением диких животных, бусинки, композиция леса из пластмассовых деревьев, заранее вылепленный заяц для демонстрации. 

Ход образовательной деятельности:

I. Организационная часть

Воспитатель: Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие, прошу вас занять свои места! А куда мы с вами отправляемся, вы узнаете, если отгадаете загадку:

1. Город этот не простой, он дремучий и густой.   (Лес)

2. Встал стеною до небес,   Перед нами чудо ...     (Лес)

-  Да, мы окажемся в лесу. Но в лесу необычном, а сказочном.

- Для этого нам надо закрыть глаза и сказать: «Покружись, покружись                                                                                И в сказочном лесу окажись».- Отгадайте загадки и узнаете, кто живёт в этом лесу,

1. Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса!  А зовут её...      (Лиса)

2.Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, кур в деревне крадёт. 

(Воспитатель выставляет в лесок вылепленную из пластилина лису)

1. Есть у нас такой обычай -   Ходим стаей за добычей,
 Прячемся у тёмной ёлки,  Кто мы – лисы или волки?     (Волк)

 (Воспитатель выставляет в лесок вылепленного из пластилина волка)

1. Он в берлоге спит зимой под большущею сосной.
  А когда придёт весна, просыпается от сна.    (Медведь)

(Воспитатель выставляет в лесок вылепленного из пластилина медведя)

. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.      (Заяц)

 (Воспитатель демонстрирует заранее вылепленного зайца)        

- Почему у зайца шёрстка белая? - Зачем он поменял цвет своей шубки?

- В каких сказках заяц встречался с жителями сказочного леса?  (Теремок, Колобок, Заяц – Хваста, Лиса и заяц и т.д.)

- Заяц у меня один. Ему будет страшно в лесу одному. Что же делать?

- Слепить зайца можно по-разному: это может быть маленький, трогательный зайчонок, который заблудился, или легкомысленный заяц Хваста, заяц, обиженный коварной лисой, заяц слушающий песенку Колобка. Во всех сказках зайца обижают, поэтому мы будем лепить зайца, который быстро умеет бегать. Спина у бегущего зайца выгнута дугой, лапки широко расставлены, голова повёрнута вперёд, уши  слегка прижаты к голове, а хвостик к туловищу.

II. Практическая часть.

Этапы выполнения работы     

1. Туловище. - Кусок, из которого будем лепить туловище и лапки самый большой.

- Стекой отмечаем половину куска, а потом одну половину поделим ещё раз пополам и отрежем стекой.  

2. Голова. - Этот отрезанный кусочек делим на две равные части: из одной части делаем  голову: раскатываем пластилин круговыми движениями в форму шара и надо чуть сплюснуть с одной стороны.

3. Уши и хвост. А из другой части лепим - уши  длинные, на кончиках заострённые, уши делаются способом раскатывания «колбаски», а хвост куцый – короткий и круглый, для хвостика берётся самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.

Потом эти детали присоединяют к голове и туловищу.  

Пальчиковая гимнастика: упражнение «зайчик с барабаном»

Указательный и средний пальчики подняты вверх (это уши зайца), мизинец и безымянный пальцы прижаты к ладони. Большой палец стучит по безымянному и мизинцу. 
Барабанит зайчик в барабан. 
Там-там-там. Там-там-там.

- С чего начнём лепить зайца? (С туловища и лапок)

- Кусок пластилина, раскатываем круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала, цилиндра.

Воспитатель: "Это я - зайчишка - плутишка, вы не знаете, куда подевалась моя пушистая шубка? Я совсем замёрз!"  Что же нам делать ребята? Как зайчику помочь? (Ответы детей)

(Воспитатель берёт стеку и процарапывает короткие штрихи на его спине, будто рисует шёрстку. Дети рисуют шёрстку на своих зайчиках.)

- Нам надо вернуться обратно в детский сад. Готовы? Закрывайте глаза и произносите волшебные слова:          

"Покружись, покружись… в детском саду окажись!"

- Мы вернулись в детский сад, а зайчики у нас всё равно разного цвета, может нам поможет кисть-королева? Как она нам поможет? (Ответы детей)

(Дети раскрашивают зайчиков белой гуашью)

.Оформление вылепленной фигуры дополнительными элементами 

- Когда раскрасите, не забудьте, что зайцу нужны глазки. Для этого подберите самостоятельно материал в коробочке.

III.  Заключительная часть

- Молодцы! Теперь наши зайчики не замёрзнут, у них белая шубка, красивые глазки и они умеют быстро бегать. И мы поместим наших зайцев в лес.

- Где мы с вами были и что делали?

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: продолжать учить последовательно одеваться; учить различать обувь на правую и левую ногу, организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за солнцем.

Цель: продолжить отмечать с детьми путь солнца, его высоту в полдень. Продолжить знакомить детей с некоторыми закономерностям  в природе.

Загадка: Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:

    Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,

    На поля и на луга до весны легли снега.

    Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.      (Декабрь)

 Дидактическая игра  «Назови одним словом»

 Цель: упражнять детей в классификации .

 Трудовая деятельность:  очистить участок от снега.

Цель: воспитывать умение работать сообща.

Подвижные игры:  «Поймай снежок», «Бездомный заяц».

Цели:  развивать меткость, внимание, глазомер; учить соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа  с девочками . - игра   «Сбей кегли»

Цель: упражнять в метании снежков в цель.

 Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы, машинки, рули.

Беседа: « Травма: как ее избежать? »

Цели: воспитывать навыки безопасного поведения на прогулке; учить правильно вести себя во время прогулки; избегать получения травмы; воспитывать чувство милосердия и сострадания.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, рули.

Возвращение с прогулки: контроль и оценка деятельности детей, последовательность раздевания.
Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Знакомство со  сказкой (продолжение). Ф.Зальтена «Бемби».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа со Степой К, Аней М., Лизой В.. – игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровка, прищепки).

     Дидактическая игра:  «Вот какие палочки».

Цель: учить различать и называть цвета палочек проталкивать их в соответствующие по цвету отверстия. Развивать мелкую моторику рук.

      Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «как провести с пользой выходные дни с детьми».

.16 неделя декабрь с 18декабря по 22 декабря.

Организация развивающей предметно-пространственной  среды.

Одежда  для кукол; журналы мод, каталоги одежды; заготовки одежды; картинки с изображением зимы, людей в зимней одежде; оборудование для сюжетно-ролевых игр и театрализованной деятельности; наборы тканей и кожи; картинки с изображением людей изготавливающих одежду.

Книги для чтения и рассматривания: «Зима»,,Детская энциклопедия «Чудо всюду», Н. Нуждина  Разделы-нитки, шляпа., Кн. Н.Кончаловской «Дело в шляпе», «Умные занятия». «Загадки-смекалки»- А.Соболева, Н. Носов «Заплатка» 

Центр строительно-конструктивных игр:  игры «Одень куклу», «Маленький дизайнер».

Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, ткани, пуговицы, нитки.

 Лексическая тема: Зима. Зимняя одежда.                                Воспитатель: Проселкова И.Н.

18  декабря, понедельник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением зимы.)

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Чтение стихотворений о зиме.

Цель : Пополнять литературный багаж поэтическими произведениями.

3.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Осторожно незнакомец».

Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей

4.  Дидактическая игра: «Сосчитай снежинки».

Цель:. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

5.     Подвижно-дидактическая игра: «Попади в дом».

Цель: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

5.  Индивидуальная работа в индивидуальных тетрадях: с Данилом К., Лизой В., Гошей Ч.

.Цель:  продолжаем учить детей штриховать в одном направлении.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель- логопед).

2. Подгрупповое занятие с дефектологом.

3. Музыкальное развитие(проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка:  Наблюдение за серой и черной вороной

Цели:

• учить сравнивать серую и черную ворону;
• находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюдения

Голос ворона узнает каждый. «Кру-кру-кру...» — разносится по всему лесу. Сам ворон сидит где-нибудь на высоком дереве и смотрит вокруг, будто хозяин. Вороны — одиночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворон очень гордится своими черными, глянцевыми перьями да крепким клювом. Вот и держится он важно, вышагивает по земле, словно князь какой, а полет его красив и плавен.

А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест буквально все, что ему на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник.

Серая ворона предвещает своей песней скорый приход весны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похожа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпеньем ждет весну.

Трудовая деятельность

Уборка участка от снега.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижная игра

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

Индивидуальная работа

Закрепление навыков ходьбы на лыжах.

Цель: развивать силу, выносливость.

Выносной материал: лыжи, лопатки.

  Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Индивидуальная работа по самокоррекции: дидактические игры: «Подбери пуговицу к одежде»,  «Зашнуруем ботинки»  -  развитие мелкой моторики руки, используя предметы одежды. 

Словарная работа по теме  «Одежда» - обговаривание деталей одежды: воротник может быть - круглый, отложной, стоечка, широкий, узкий, длинный,  вышитый, кружевной и т.д.;

рукав может быть - длинный, короткий, широкий, узкий, прямой и т.д.;

манжета - широкая, узкая, большая, маленькая, кружевная, вышитая т.д.;

карман - большой, маленький, глубокий, мелкий, накладной, внутренний, ложный и т.д.;

планка - длинная, короткая, широкая, узкая, вышитая, кружевная и т.д.;

застежки могут быть разные: пуговицы с петельками, молнии, кнопки, крючки, шнуровка, липучка .

Сюжетно - ролевая игра «Ателье»

Цель. формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого;

Оборудование: строительный материал, цветная бумага, картон, линейка, сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, швейные машинки, журналы мод, выкройки, бланки заказов, предметы-заместители.

Игровые роли.       Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник, заведующая ателье.

Примерные игровые действия:       выбор и обсуждение с модельером модели одежды, подбор материала; закройщики снимают мерку; приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа; швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ; может действовать служба доставки -  курьером.

Ход игры.        Воспитатель объявляет, что г городе открылось ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды, изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка, блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель). С каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое желание, приемщица предлагает ему выбрать образец — фасон и советует, какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты, игру можно прекратить, сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.

Чтение сказки «Кот в сапогах»

Цель: упражнять в передаче различных интонации при воспроизведении отрывков из сказки, учить чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: способствовать познавательному развитию детей, через расположение в группе настольно-печатных игр -  «Оденем куклу на прогулку», «Лото», «Собери картинку», «Отбери зимнюю одежду».

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Чтобы быть здоровым!».

19 декабря, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением людей в зимней одежде).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  Рассказ по картине: «Зимний лес».

Цель: развивать умение составлять предложения по картине.

3.  Дидактическая игра: «Угадай какая одежда».

Цель: закреплять умения согласовывать свои действия с действиями ведущего.

5.  Игра: «Ровным кругом».

Цель: Согласовывать слова ведущего с действием.

5.  Индивидуальная работа: с Аней М., Трофимом Б. Сашей Ш. по аппликации.

Цель:  продолжаем учить детей вырезать по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Познавательно-исследовательская деятельность.

Тема: Вулканы.

Цель: познакомить детей с природным явлением – вулканом.

Задачи: Обучающие: – познакомить детей с образованием гор и природным явлением - извержение вулканов; сформировать представления о типах вулканов;

Развивающие:- развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме.

Воспитательные: - воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, волевые качества (целеустремленность, настойчивость, организованность, самостоятельность).

Словарная работа :Вулкан; кратер; жерло; магма; лава;

Материалы и оборудования: Макет вулкана; картинки гор, вулканов; ноутбук (презентация, аудиозапись); пемза, камни; посылка.

Для опыта: пластиковые тарелки, пластиковые бутылочки, стаканчики с водой, заранее изготовленные картонные конусы, любая красная пищевая краска, сода, моющее средство, фартуки, нарукавники, салфетки, пипетки, ложки (на каждого ребенка и воспитателю), лимонная кислота (воспитателю).

Предварительная работа: изучение камней, чтение деткой энциклопедии «Почемучек», изготовление конуса из картона, изготовление макета вулкана, рассматривание картинок гор, повторение детьми техники безопасности при проведении опытов.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами. Давайте улыбнёмся друг другу.

Стук в дверь. На пороге стоит почтальон (переодетый взрослый) и держит посылку.

Почтальон: Здравствуйте, это подготовительная группа? Вам посылка от Старика Хоттабыча.

Воспитатель: Спасибо. (Почтальон уходит)

Воспитатель: Ребята, а давайте посмотрим, что в посылке. Ой, в посылке письмо и какой-то предмет. Начнем с письма, прочтем его.

«Дорогие ребята подготовительной  группы! Это пишет Вам Старик Хоттабыч. Я много знаю и много видел, летал за моря и леса. Мне поведали, что в группе «Ромашки» очень умные ребята. Хочу в этом убедиться и поэтому высылаю вам очень интересное задание, с котором, я уверен, вы справитесь. В посылке находится предмет: ваша задача узнать, что это за предмет, где и как его добывают. Так же высылаю вам подсказку: картинку, у которой с обратной стороны загадка. Ответ присылайте письмом, обратный адрес указал. Желаю Вам удачи! Ваш Старик Хоттабыч»

Воспитатель: Да, озадачил нас Хоттабыч, но я думаю, мы справимся с заданием и докажем, что мы сообразительные и умненькие ребята. Правда?

Воспитатель: Вот и предмет, о котором говорит старик, похож на камень. Что-то он напоминает, но не могу вспомнить. Может, ребята, вы знаете? Может у кого-нибудь дома есть такой предмет? Для чего он нужен? (ответы, рассуждения детей).

Воспитатель: Да, ребята, совершенно верно, этот камень напоминает пемзу, которую мы традиционно используем в качестве терок для очищения кожи пяток и стоп. Вот и картинка. Ребята, что на ней изображено?

Воспитатель: Так, а вот и загадка с обратной стороны. Давайте, отгадаем ее:

Ото сна гора проснулась, забурлила, закипела.
И из шапки вверх взметнулось, много дыма, сажи, пепла.
Лаву льёт, как мёд, густую. как назвать гору такую?(Вулкан)

Воспитатель: Ничего не понимаю, причем здесь вулкан, гора и как он связан с нашим камнем-пемзой? (рассуждения детей). Мне кажется, мы только еще больше запутались. Я предлагаю, отправиться в поход-путешествие к горам и разузнать все. Вы со мной?

Воспитатель: Я предлагаю отдохнуть и устроить привал. Посмотрите, ребята, как вокруг красиво! Какие высокие, величественные горы. А что такое горы? А из чего состоят горы?  Вы уже знаете, что горы имеют свое строение. Как называется верх горы? Какие бывают вершины? Еще что есть у горы? А что вы видите на вершинах гор? А почему на горах снег?   А кто-то знает, откуда горы взялись? Вспомните, как называется наружный слой земли.

Воспитатель: Она никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. Это мы с вами попробуем показать. Для этого мы проведем практический эксперимент с ладошками.

Практический эксперимент:

Воспитатель: Представьте, что наши ладони, это каменные пласты, из которых состоит земля. Эти пласты постоянно двигаются, но очень медленно. Подвигаем ладонями, что происходит? А вот места, где большие плиты отходят друг с другом, что получилось – углубление, впадина, а вот одна плита находит на другую, на них ещё, ещё, что получилось? (Горы). Вывод: горы образуются смещением плит.

На Земле, ребята, есть и необычные горы. Когда они спят, то почти ничем не отличаются от других гор. Но иногда эти горы «просыпаются». Я предлагаю продолжить наше путешествие, и отправится к вулкану, я думаю, там мы найдем ответ на наш вопрос. (Включается аудиозапись природы)

Физкультминутка: .По дорожке мы шагаем и  ворон мы не считаем,

Смело,  мы идём вперёд, где вулкан уже нас ждёт.

Когда в гости мы пришли можно крикнуть 1, 2, 3.

 Вот мы и пришли в гости к вулкану. Устроим ещё один привал. (Дети садятся на стулья, напротив экрана). (Презентация «Огнедышащие горы», просмотр слайдов сопровождается пояснением педагога)

: Вулкан на вид - обычная гора, с отверстием или трещиной, внутри которой есть очень горячая жидкость – магма, (слайд 1) пока магма живет в домике, вулкан считается спящим. (Слайд 2).Посмотрите, какой формы вулкан, на что похож?

Воспитатель: А на что похоже верхняя часть? Она называется кратер. (Слайд 3)

Воспитатель: Ребята, а почему такие горы называют вулканами (рассуждения детей). В древности люди не знали, что происходит на самом деле и придумали легенду:

«Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в печи. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть «вулканами». «Вулкан работает» – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места».

 Воспитатель: (Слайд 4) А вот действующий вулкан, при извержении он окутывается дымом, звучат взрывы, а из кратера по склонам течет настоящий огненный поток – лава (слайд 5). Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Она течет вниз по склону и вытекает очень- очень далеко от вулкана.

По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает все живое и неживое, превращая в пепел (Слайд 6). Когда лава утечет далеко от вулкана, она застывает и превращается в камни. (Слайд 7) А уже из этого камня на специальных фабриках изготавливают вот такие маленькие аккуратненькие предметы-пемзы. (Слайд 8). Ребята, откуда появилась пемза?

Воспитатель: (слайд 9) Благодаря вулканам образуются горные породы, из которых состоит земная кора. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения, очистители для воды. Из затвердевшей лавы строят дома. А еще вулканы доставляют нам из земных недр углерод, азот и другие газы, без которых жизнь на Земле невозможна.

В настоящее время ученые наблюдают за вулканами, и свои наблюдения снимают на видеокамеру.

Воспитатель: Теперь прошу подойти к макету вулкана в разрезе и посмотреть еще раз на кратер, который расположен сверху, жерло - внутри, магму – снизу.

Воспитатель: Пора нам уходить. А чтобы ближе и безопасно посмотреть, как оживает спящий вулкан и начинает извергаться, мы продолжим наше путешествие в лабораторию.

Опыт:

Воспитатель: Нам для опыта понадобиться, заранее изготовленный вулканы, в которых пластиковая тарелочка – это Земная поверхность, пластиковый бутылочка - жерло вулкана, конус из картона - основание вулкана. Какой получился у нас вулкан? (Спящий). Так же вода, которая находится уже в жерле вулкана, пищевой краситель, сода, моющее средство, лимонная кислота, палочка для перемешивания, пипетка)

Воспитатель: Сейчас вы разбудите спящий вулкан. Смесь вы приготовите сами. (1 ч.л. пищевого красителя добавляем в воду (жерло), перемешиваем, затем добавляем пипеткой моющее средство, 2 ст.л. соды).

Дети   проводят опыт по извержению вулкана.

Воспитатель добавляет лимонную кислоту в приготовленные смеси.

Воспитатель: посмотрите, наш вулкан оживает (аудиозапись извержения вулкана). Что произошло с нашим вулканом? Что вытекло из жерла вулкана?

Дети: извержение вулкана. Лава.

Воспитатель: Обратите внимание, «лава» спокойно изливается на поверхность, на воздухе она остывает и затвердевает. А как мы ранее обговаривали, из кусочков застывшей лавы получаются камни с «пузырьками», из которых потом изготавливают пемзу. (одно из применений). Воспитатель: Почему в пемзе дырочки? Что в них содержится? Как они образовываются? Что легче: пемза или камень?

Воспитатель: Я думаю, мы получили ответы на поставленные Стариком Хоттабычем вопросы, пора отправляться домой. И чтобы нам вернуться с путешествия побыстрее, полетим мы на самолете. Приготовились к полету.

Воспитатель: Вот мы и группе. Где моя ручка и конверт. Будем писать письмо, где обязательно напишем все, что узнали сегодня: что такое вулкан? (ответы детей), как называется яма расположенная вместо вершины горы? Как называется огненная река, которая вытекает из кратера вулкана, и расскажем, как получается пемза и для чего она нужна, обязательно укажем пользу этого природного явления.

Воспитатель пишет под диктовку письмо и отправляет Хоттабычу.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

 Прогулка: Наблюдение за ветром

Цели:

• расширять и углублять знания о неживой природе;
• формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения

Ветер дул всю ночь, шумели ели,

Морщинилась вода. Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда, выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет, ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)
• Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)
• С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)
• Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

 Трудовая деятельность

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры «Кто самый меткий?».

Цели: упражнять в метании предметов;

• развивать глазомер. «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Индивидуальная работа

«Найди предмет».

Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;

• находить предмет по описанию.

 Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах.             Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

 3. Конструктивно-модельная деятельность.

Тема:  Мосты.

Цель:- расширять представления детей о мостах (их назначении, постройке, основных элементах); - упражнять в построении схем (чертежей) мостов;

Материал к занятию: Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор, иллюстрации, схемы мостов.

Предварительная работа:- рассматривание иллюстраций, на которых изображены различные мосты (презентация);

Ход образовательной деятельности:

В группу забегают два пирата (дети).

Здравствуйте! А кто вы такие?

Пираты: Мы – весёлые пираты! Любим прятать везде клады!

Чтобы вам наш клад найти, Нужно реку перейти! (Раскладывают «реку».)

 Ребята, вы хотите найти пиратский клад? : А как же нам эту реку перейти?

 Правильно. А что мы должны сделать, прежде чем построить мост?

 Ребята, а кто проектирует мосты и не только мосты, но и все здания, сооружения?

Ребята, я предлагаю вам самим стать конструкторами и чертёжниками и приглашаю вас в наше конструкторское бюро. Согласны?  И вы, дорогие пираты, проходите с нами. Садитесь за столы. Ребята, давайте вспомним, недавно мы с вами смотрели презентацию о разных видах мостов. Какие же мосты вы знаете?

. Все мосты разные, но у них есть общие части. Посмотрите на эту схему. Любой мост состоит из перекрытий и опор, они оборудованы перилами и спусками.

Перекрытие – это собственно сам мост, его проезжая или пешеходная часть.

Опоры – это конструкции, на которые мост опирается. Опоры, стоящие в обоих концах моста, называются устоями. А промежуточные опоры, стоящие в воде – быками. Давайте приступим к нашим схемам. Перед вами лежат листы бумаги в клетку. Возьмите карандаши и обведите клетку, в которой стоит красная точка. У вас получился квадратик размером в одну клеточку. Затем отсчитайте три клеточки вправо и обведите ещё одну клетку, отсчитайте ещё три клеточки вправо и обведите ещё одну клеточку. Всего у вас получилось три квадратика. Теперь над каждым квадратиком подрисуйте ещё по три квадратика. Соедините столбики-устои чертой сверху, чтобы получилось перекрытие моста. И ещё, надо нарисовать въезд и съезд с моста. Эту часть работы я вам предлагаю выполнить самостоятельно. У кого-то мост будет пешеходный, и вы нарисуете ступеньки, у кого-то – автодорожный и вы нарисуете пологие спуски.

Воспитатель: Покажите ваши схемы. У вас получились замечательные схемы мостов. Дети, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём. Приглашаю вас на физкультурную паузу.

Мост нагнулся над рекой (дети нагибаются, доставая кончиками пальцев до пола)

Над водою ровной: (разводят руки, согнутые в локтях от груди в разные стороны)

«Ах, красивый я какой, (маршируют на месте)

Ах, какой огромный!» (разводят руки над головой, показывая большой мост)

Воспитатель: Молодцы, ребятки, отдохнули. А теперь садитесь, займёмся строительством мостов из деталей конструктора. Посмотрите, у меня на столе уже есть готовый образец. У моего моста есть опоры-устои (из каких деталей они сделаны), есть опора-бык, перекрытие и спуски (из каких деталей они сделаны). Какие у моего моста спуски?

 Значит, я построила какой мост?  Вы можете построить такие же мосты, а можете придумать свои. А вы, дорогие пираты, помогите нам построить мост через реку. Ведь мы с ребятами очень хотим найти ваш клад.

Самостоятельная работа.

Воспитатель рассматривает каждый из построенных мостов: Вот наши мосты и готовы. Ребята, какие мосты вы построили? Из какого материала? В какой последовательности вы создавали свои постройки? Что у них общего и чем они отличаются?

Ребята, посмотрите, Сэм и Джим тоже построили мост. Теперь мы можем найти клад. Давайте посмотрим, что же там лежит. Дети берут сундук, там медали на каждого ребёнка, на которых надпись «Почётный конструктор мостов».

Подведение итогов.

 Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение сказки : «Снежная королева».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Сашей Ч., Сашей Ш., Лизой В... – игры на развитие мелкой моторики рук.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Ателье».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация ««Зимние забавы и развлечения»».

20 декабря, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстраций и фотографий по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Что можно делать в зимнее время».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

3Чтение стихотворений о зиме.

Цель: пополнять литературный багаж стихотворений.

4.  Дидактическая игра: «Подбери одежду».

Цель: развивать умения детей классифицировать одежду.

5. Игровое упражнение. Незаконченные картинки.

Цель: Знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм разной величины (круги, овалы с разным соотношением осей)

6.Индивидуальная работа: с Сашей Ч., Гошей Ч.- Д/и Сложи рисунок.

Цель: Учить создавать изображения предметов сложной формы по замыслу

Цель:   Закрепление счета первого десятка.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за общественным транспортом

Цели:  — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;  воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюдения

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

 На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

 Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.    В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.

     Какой общественный транспорт вы знаете?

Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.)

Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)

В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)

Из какой двери надо выходить? (Из задней.)

С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)

Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)

Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

    На какой свет светофора? (На зеленый.)

Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».

 Цели: учить действовать по сигналу;

• закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение рассказа Н.Носова: «Заплатка».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Гошей Ч, Димой Б., Вовой К.. –чтение по букварю.

Работа с  конструктором -  «Зимний дворец».

Цель: закрепить название строительных  деталей, их цвет, форму; развивать конструктивные навыки.

Дидактические игры «Варежки», «Разрезные картинки».

Цель: умение составлять из частей целое, развитие мелкой моторики, логического мышления.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Украшаем елку всей семьей».

21 декабря, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимы и зимней одежды).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Беседа   «Новогодние традиции»

Цель: познакомить детей с традициями встречи Нового года на Руси; воспитывать патриотические чувства.

3.Труд : « Дежурство по столовой». 
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.

4.Дидактическая игра  «Ателье зимней одежды», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.62.

Цель: закреплять умение выбирать зимнюю одежду из предложенной; описывать ее, называя детали, качество материала,  подбирать по цвету, использованию ( спортивная, для игр, для прогулок).

5.Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга 1, стр.65.

Цель: уметь согласовывать лова с движениями; ритмично выполнять движения руками и пальцами рук; внимательно слушать и действовать совместно с педагогом.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

Занятие 3. Рисование.

Тема: Тема занятия: «Зимний пейзаж».

Цели: Помочь почувствовать красоту зимней природы посредством поэзии, музыки и живописи.

Задачи:

1. Продолжать учить продумывать композицию работы.

2. Развивать воображение, творчество, умение откликаться на чужую просьбу.

3. Закреплять умение передавать художественный образ через характер линии.

Материалы: Тонированные листы А4, гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти, баночки с водой.

Предварительная работа: Чтение рассказов и сказок о зиме, разучивание песен и стихов, наблюдения в природе. Рассматривание картин великих русских художников: «Зимой в лесу» И.Левитана, «Зимний вечер» Н.Крымова, «Зима» И.Шишкина.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Педагог: Зима — чудесное, можно сказать волшебное время года, ( стук в дверь — приносят письмо. Письмо приносится детям и вместе с ними распечатывается конверт и читается текст:

Здравствуйте друзья!

Сейчас мы в детском саду изучаем какой бывает зима в разных странах- у нас она зеленая. Африка по большей своей части является самым жарким континентом на планете. Мы, дети из Африки ни разу не видели снега, не знаем, что это такое.

Поэтому, мы просим ребят из группы «Солнышко» — такой же солнечной, как наша страна, рассказать о зиме в России.)

Африканские ребята, также нарисовали рисунки, давайте их рассмотрим.

Ребята, будем ли мы отвечать на это письмо? Поможем ли мы Африканским ребятишкам?

Тогда давайте вспомним — что же мы знаем о зиме в России.

Зима — одно из четырех времен года, между осенью и зимой. Зима отличается низкой температурой воздуха. На территории нашей страны температура опускается ниже нуля градусов по Цельсию, и выпадает снег. Снег состоит из ледяных кристаллов — снежинок.

В это время года люди одеваются тепло: надевают шубы, шапки, варежки, теплые сапоги. Деревья зимой «спят» под снежным покрывалом. Животным и птицам нелегко приходиться. Большинство животных спит, устроившись в норах и берлогах. Впадают в спячку животные потому, что не могут найти себе корм зимой.

Как мы сможем ярко и красочно рассказать о своей зиме?

Ребята давайте подойдем к репродукциям картин: «Зимой в лесу» И.Левитана, «Зимний вечер» Н.Крымова, «Зима» И.Шишкина. (включить композицию «Зима» из цикла П.Чайковского «Времена года» и прочитать стихотворение Ф, Тютчева «Чародейкою зимою», соотнося его с репродукциями.)

Ребята давайте превратимся в зимние деревья — как они стоят, куда тянутся их веточки, какие они твердые и жёсткие на морозе, как они мёрзнут и не могут согреться — мы как будто нарисованы ломаными линиями, штрихами, волшебнику холодно было рисовать нас. — (всё это показывается всеми).

— Включается музыка

Ребята теперь мы превращаемся в снежинок, какие вы искрящиеся, нежные и ласковые, как легки вы и пушисты, ваши движения плавные , давайте представим, как будто это волшебная кисть рисует вас, как кружит вас ветерок — ласково. А вы ложитесь на ветки деревьев, землю и укрываете, укутываете их от мороза, сглаживая все острые углы — делая все линии более плавными и мягкими, спасаете от холода всё вокруг — как будто одеваете все в теплую шубку, украшенную драгоценными камнями, переливающимися на солнце.

И вдруг дунул ветерок, и все снежинки понесло за столы на свои места.

А теперь мы тихонечко превращаемся в детей с нежным и добрым сердечком. И как настоящие художники давайте продумаем композицию работы, отметим что на вашей картине будет главным- самым крупным и ярким. Как вы сможете передать свои впечатления о зиме с помощью линии и цвета.

Кто всё продумал — может аккуратно приступать к своей работе.

Итог:Дети, давайте снесем картины в одно место (показывает куда). Давайте рассмотрим их. Ребята, как вы думаете понравятся ли ваши работы Африканским детям и почему вы так думаете. Удалось ли вам передать в своих работах дух русской зимы и какие выразительные средства вы для этого использовали, что помогло вам глубже прочувствовать свою картину.

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника

Цели:продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря;воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Что делает дворник зимой на территории детского сада?Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?
Нужна ли работа дворника людям и природе? 
Трудовая деятельность
Строительство горки из снега для кукол. 
Цели:— учить трудиться сообща;— воспитывать трудолюбие. 
Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки». 
Цели: упражнять в беге;закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Ходьба Цели: упражнять в ходьбе; развивать ловкость, выносливость.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Чтение С. Михалков «Про мимозу».

Цель: расширять представление детей о здоровом образе жизни, о том, как надо одеваться зимой, как укреплять своё здоровье зимой; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения.

Индивидуальная работа: с Димой Б., Денисои Б.- игра по сенсорному развитию «Собери радугу». Цель: закрепление цветов спектра.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Поликлиника».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультирование по вопросу совместной продуктивной  деятельности дома (изготовление снеговика).

22  Декабря, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением зимней одежды).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Составление рассказа по картине: «Горка».

Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по картине .

3. Игры со шнуровкой, мозаики, пазлы.

Цель: развитие мелкой моторики рук, конструктивных навыков.

4.Дидактическая игра: «Собери снеговичка».

Цель: закрепление сенсорных эталонов цвета.

5.  Словесная   игра: «Скажи наоборот».

Цель: учить подбирать слова противоположные по смыслу.

5.  Индивидуальная работа:   с Трофимом Б., Ваней С., Данилом К .– чтение по букварю.

6. Д/и Найди на ощупь.

Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предмета.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Сопровождение самостоятельной  творческой деятельности - лепка по теме  «Кто живёт в зимнем лесу».

Цель: закреплять навыки лепки полученные на занятиях; развивать творческие способности; поощрять самостоятельность в выборе объекта лепки.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель- дефектолог).

2. Лепка

Тема: «Дед Мороз спешит на ёлку».

Цель: вызвать интерес к сказочным образам; учить передавать их в лепке, используя полученные умения(лепить из целого куска, украшать детали одежды). Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.

Развивающая среда: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, иллюстрации Деда Мороза.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель загадывает загадку:

Он весь из снега, изо льда, и борода его седа.

Но каждый год его мы ждем, с ним праздник к нам приходит в дом.

Он всем подарки нам принес. Конечно это ….(Дед Мороз).

Затем рассматриваем иллюстрацию Деда Мороза. Определяем его строение, форму частей и их соотношение.  Обращаю внимание на красивую длинную шубку, шапку. Обсуждаем с детьми приемы лепки. Лицо изображаем налепами , украшаем шубу. В руки даем посох, за плечами- мешок. Выставляем готовых Дед Морозов к ёлочке.

3. Физическая культура (проводит инструктор по физической культуре).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за транспортом

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Ход наблюдения

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.)
• К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).
• Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.)

• Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)
• Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

Трудовая деятельность Уборка опавших листьев.

Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;

• воспитывать аккуратность, ответственность.
• Подвижные игры

«Защити товарища», «Стой — беги».

Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

• учить действовать по сигналу;

—        развивать ловкость.

Индивидуальная работа:  Ходьба по бревну.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     .Индивидуальная работа по самокоррекции: рисование снежинок карандашами и красками.

 Словарная работа по теме «Зима. Зимняя одежда» - дидактическая игра «Закончи предложение», см. Е.В. Кузнецова «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет» , стр.53.

Чтение сказки «Зимовье зверей»

Цель: обратить внимание на характеры и особенности поведения зверей; подвести детей к пониманию того, что дружба помогает справляться с разными трудными ситуациями.

Театрализованная игра по сказке «Зимовье зверей»

Цель: создать условия для раскрытия индивидуальности каждого ребенка; развивать подражательность, творческое воображение.

Сопровождение самостоятельной продуктивной деятельности - художественное творчество рисование: «Зимние забавы»

 Цели: закреплять умение передавать в рисунке своё отношение к зимним играм; развивать воображение;  воспитывать чувства открытости и коллективизма..

Индивидуальная работа с Димой Б., Ваней С., Лизой В.- в индивидуальных тетрадях.

     Сюжетно-ролевая я игра: «Магазин елочных игрушек».

Цель: закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников .

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Беседы с родителями о подготовке к Новогоднему утреннику

17 неделя с 25 декабря  по 29 декабря.

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: Новогоднее оформление раздевалки, групповой комнаты; пополнение новогодними атрибутами игровых зон; новогодние костюмы; выставка  детских работ; новогодние иллюстрации; книги  про новый год; новогодние трафареты; маски животных, деда Мороза, сказочных героев.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Образовательная деятельность в режимных моментах. Первая половина дня.

 Лексическая тема: Новый год. Зимние развлечения.         Воспитатель: Проселкова И.Н.

25  декабря, понедельник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением новогодней елки.)

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа  «Какой праздник мы отмечаем зимой?»

Цель: закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, праздниках; формировать умение внимательно слушать воспитателя, познакомить с характерными особенностями новогоднего праздника.

3.Дидактическая  игра «Подбери предметы по определенному признаку» (с елочными игрушками)

Цель: развивать наглядно-образное мышление. 

4.Чтение рассказа Е. Тарасовской «Новый год».

Цель:  учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

5.Совместная с педагогом деятельность в уголке природы  -  «Уборка в уголке природы». 
Цель: закреплять умения и навыки ухода  за растениями; воспитывать желание трудиться,  чувство ответственности за порученное дело. 

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. ФЭМП (проводит учитель- дефектолог)

 2. Подгрупповое занятие с дефектологом.

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за метелью

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Гуляю в поле, летаю на воле, кручу, бурчу,

Знать никого не хочу. Вдоль снега пробегаю, Сугробы наметаю. (Метель.)

Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.)

Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)

Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.)

Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

Исследовательская деятельность

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.

Трудовая деятельность  - изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

 Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Подвижные игры: «Метелица»,  «С кочки на кочку».

Цель:  выполнять движения согласно содержанию игры; упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа  с  - развитие движений.

Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

 Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.

Самостоятельная деятельность. Выносной материал: санки, ледянки, лопатки.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Рассматривание иллюстраций  «Новый год».

Цель: закрепить у детей представления о новогоднем празднике, расширять представления детей о том, как человек готовится к встрече нового года; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы, обучать детей умению вести диалог с воспитателем.

Продуктивная деятельность: Раскрашивание шаблонов по теме «Новый год».

Цель: систематизировать представления детей о распространенных видах новогодних елок, игрушек и их особенностях, развивать мелкую моторику рук посредством раскрашивания шаблонов, развивать творческие способности.

Чтение русской народной сказки «Морозко».

Цель: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним; провести беседу по содержанию сказки.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности.Цель: поощрять соблюдение правил игры.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Вопросы новогоднего утренника».

26 декабря, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Игровое упражнение. Фигурки из цветной мозаики.

Цель: Формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы, находящиеся в разных пространственных положениях.

3.  Дидактическая игра: «Угадай что делаем».

Цель: закреплять умения согласовывать свои действия с действиями ведущего.

5.  Подвижная игра: «Метелица».

Цель: Согласовывать слова ведущего с действием.

5.  Индивидуальная работа: с Лизой В., Аней С., Вовой К.. -по аппликации.

Цель:  продолжаем учить детей вырезать по контуру.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. ФКЦМ.

Тема: Новый год идет по миру.
Цель: формировать представления о празднике новый год, 
Задачи:
•Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника;
•Продолжать учить отгадывать загадки; •Учить давать полные и развернутые ответы;
•Развивать игровую деятельность детей.
Виды детской деятельности: социально – коммуникативная деятельность, познавательная деятельность, чтение художественной литературы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а когда вы ее отгадаете, то вы узнаете, какая же тема нашего с вами сегодняшнего приключения.
«Все на елочке игрушки: Бусы, шарики, хлопушки.
Ребятня подарков ждет. Что за праздник?» (Новый год).
Воспитатель: Правильно ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Вы все ждете его? Правда, ребята? А почему вы ждете этот праздник? 
Воспитатель: А теперь давайте послушаем песню «Что такое Новый год».
2. Беседа о появлении Нового года.
А вы ребята как думаете, что же такое новый год?
Молодцы ребята, оказывается, вы столько всего знаете интересного об этом празднике.: А вы знаете, что в новогоднюю ночь ровно в 12 часов ночи мы с вами прощаемся со старым годом и встречаем новый год? Поэтому этот праздник принято отмечать ночью. А не днем, например. Трудно найти человека, который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым любимым, домашним и теплым праздником для каждого из нас. А между тем, все имеет свое начало. Традиция отмечать Новый год 1 января появилась в России всего триста лет назад. Петр I издал указ, в котором говорилось, что Новый год необходимо отмечать 1 января. 

По царскому указанию москвичи впервые украсили свои дома на Новый год ветками сосны, можжевельника и ели. Первоначально на Новый год украшали деревья конфетами, фруктами, орехами и даже овощами. Но Деда Мороза и Снегурочки на тот период еще не было. Был Мороз – старик с белой бородой, который повелевал зимними холодами. Именно этот персонаж и стал основой для рождения сказки о новогоднем Деде Морозе, который приносит подарки. 
Традиционный костюм Деда Мороза тоже появился не сразу. Сначала его изображали в плаще. Дед Мороз умело прочищал дымоходы, через которые забрасывал детям подарки. Снегурочка тоже появилась немного позже. Впервые о ней узнали из сказки «Снегурочка», но там ее просто вылепили из снега. Все помнят момент в сказке, когда она прыгает через костер и тает. Персонаж так полюбился всем, что постепенно .Снегурочка стала неизменным символом новогодних празднований.
Вот таким образом и появился тот Новый Год, который мы привыкли встречать с самого детства. 
Воспитатель: А сейчас ребята давай те немного отдохнем и сделаем пальчиковую гимнастику.
3. Пальчиковая гимнастика «Новый год».
4. Беседа о том, как отмечают Новый год в разных странах.
Воспитатель: Как отмечают новый год в разных странах, я вам сейчас расскажу. Английский Санта-Клаус  путешествует на санях, в которые запряжены шесть оленей. Его все очень ждут, особенно дети. Они вешают на край своей кровати чулок, в который через печную трубу должен попасть подарок. 
Во Франции  Французского Деда Мороза (Пэра Ноэля) дети ждут. 
Он подарки для детей разделяет на две части: некоторые подарки оставляет в новогоднюю ночь, а более ценные кладет в подготовленные туфли (их дети развешивают в доме с вечера) на Рождество. 
В Германии на Новый год подарки дарит ) немецкий Дед Мороз (Вайнахтсман). В одной руке он держит подарки, а в другой розги.
Как и положено, кто вел себя хорошо, получает подарок. Кто вел себя в течение года плохо и много шалил, подарка ему не видать.
В Японии каждый ребенок новогодним вечером кладет под подушку рисунок своей “мечты” и они верят, что тогда их мечты обязательно сбудутся.
В России же Новый год – это обязательно наряженная ёлка, праздничный ужин, бой курантов, Снегурочка и, конечно же, Дед Мороз, который кладет в новогоднюю ночь подарки для детей под ёлочку. А какие подарки подарить детям на новый год Дед Мороз узнает из писем, которые получает от детей перед самым праздником.
Скоро наступит Новый год в нашей стране. А как же вы, ребята обычно отмечаете новый год?
5. Беседа с детьми о новогодней ёлке.
Ребята, а у кого дома уже стоит нарядная елка? Загадывание загадок о елке, новом годе.
6. Итог. Ой, какие вы молодцы, и загадки вы тоже очень хорошо умеете отгадывать. Как вы думаете, почему тема нашего сегодняшнего приключения - Новый год идет по миру? А что еще интересного вы сегодня узнали ребята? Ну а наше с вами новогоднее приключение подошло к концу. Всех с наступающим Новым годом вас!

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка:  Наблюдение  за птицами зимой

Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюдения

Стынут лапы на морозе  у сосны и ели. Что за чудо — на березе яблоки поспели!

Подойду поближе к ней, и глазам не верится —Стайка алых снегирей Облепила деревце!

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Беседа: Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.)

-А у самочки? (Темно-серого.)

-Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.)

-Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.)

-Когда появляются птенцы у снегирей? (В мае.)

-На что похож свист снегиря? (На звук флейты — нежный, грустный.)

-Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица воробей, свиристель.)

 -Чем отличается клест от снегиря? (Оперением: ярко-вишневый — у клеста, желто-зеленый — у самочки, у снегиря — ярко-красная грудка, у самочки — темно-серая. Клест питается семенами еловых и сосновых шишек; снегири — семенами растений, ягодами рябины, боярышника, шиповника 

Исследовательская деятельность: Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей?

Трудовая деятельность: уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры «Птицы летают», «Перелет птиц», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан  « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.34.

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать в рассыпную, действовать только по сигналу, приучать детей помогать друг другу.

Индивидуальная работа с Соней З., Сашей Ч., Даниеллой К., Димй Б., Денисом Б., Аней М., Данилом К.- игра «Донеси мешочек корма».

Цель: упражнять в соблюдении равновесия.

НОД физкультура на прогулке (проводит инструктор по физическому воспитанию.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; гимнастика  пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания, гигиенические процедуры. 

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Совместная образовательная деятельность:

Аппликация. План-коспект «Новый год  в семье собачек».

Цель: развитие творческих способностей у детей подготовительной к школе группы.

Задачи: Обучающие: - обучать различным приемам работы с бумагой; - обучать детей следовать инструкциям воспитателя; учить создавать фигуру собаки посредством техники оригами;

Развивающие: - развивать умение применять основные элементы оригами; - развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление;

Воспитательные: - воспитывать внимательность, навыки аккуратной работы, усидчивость; - развивать творческие способности; - развивать мелкую моторику;

Ход НОД:

 «Ребята, представьте, что нас пригласили на Новый год в гости к семье собак… Как вы думаете, что мы можем увидеть в этот праздник дома у собак?»

Воспитатель: «Конечно, обязательным атрибутом этого праздника является ёлка. Без этого дерева не обходится ни одна семья в этот замечательный праздник».

 «Ребята, мы пойдем в гости, поэтому нам нужно сделать подарки для гостеприимных хозяев. Предлагаю, сделать вот такие картины для наших собачек».

Воспитатель демонстрирует пример работы. 

Воспитатель показывает технологию создания собачки способом оригами.

Дети делают 3 собаки способом оригами.

Воспитатель: «Собачки готовы. Теперь нам нужно сделать елочку»

Воспитатель объясняет технологию изготовления елки из полосок зеленой бумаги разной длины.

Воспитатель: «Ребята, теперь нам нужно украсить елочку».

Детям предлагается самостоятельно придумать украшение для елки и расположить элементы оригами (собачек) на цветном картоне , создав композицию.

После окончания работы, проводится выставка детских работ.

Воспитатель: «Ребята, очень хорошие и красивые подарки у вас получились.

Сюжетно - ролевая игра «В магазин за подарками к Новому году» .

Цель: расширить знания детей о работе продавца в магазине; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «новый год», «праздничное настроение», «украшение», подарки, сувениры.

Примерные игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Оборудование: халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники, жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, все игрушки, изображающие атрибуты нового года:  «елочные украшения», «дождик», елочки, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Индивидуальная работа с Гошей Ч., Лизой В., Дашей С-  дидактическая игра «Вокруг да около»

Цель: развивать зрительное восприятие, внимание, учить правильно употреблять предлоги.

Чтение художественной литературы: Я.Аким «Первый снег» -

Цель: Дать представления о влиянии отрицательных природных факторов на здоровье человека и значении закаливания для профилактики простудных заболеваний.

Консультация родителей по вопросам новогоднего утренника.

27 декабря, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстраций и фотографий по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.   Ситуативная беседа «О правилах поведения во время утренника»

Цели: продолжаем закреплять правила поведения во время коллективной деятельности в музыкальном зале; продолжать учить концентрировать внимание на достижении результата собственной деятельности, развивать умение не отвлекаться, вслушиваться в команду воспитателя и музыкального руководителя; воспитывать толерантное отношение к сверстникам.

4. Дидактическая игра :«Подбери одежду по сезону».

Цель: Учить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде.

4.Труд   «Дежурство в учебной зоне» 
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные учителем - дефектологом  для занятия; убирать их после занятия на место. 

5. Индивидуальная работа: с Вовой К., Соней З., Данилом К Дидактическая игра «Найди лишнее».

Цель: развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

2. ФЭМП. (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (проводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Цель: поддержка детской инициативы, индивидуальный коррекционный подход к каждому ребенку.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за хвойными деревьями

Цели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюдений

Воспитатель задает детям вопросы.

• Для чего нужен лес? Что он дает человеку?

Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

• Чем пахнет зима? Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?
• Какие деревья украшают лес зимой?

Стоят дома высокие, этажи несчетные, шпили колючие, под тучами могучими.

• О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)
• Как выглядит ель? Кто ее сестра? Когда зацветают ели? (Один раз в 5—6 лет.)

   В каких местах растут ели? (Они любят влагу, в сухих местах не растут.)

А наверху, над мглою этой, Перерастая лес, одна, В лучах заката, В бликах света Горела яркая сосна.

     Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

   Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Образовательная деятельность в режимных моментах. Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом).

Сюжетно - ролевая игра «Встречаем Новый год с гостями».

Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола); закрепление знание Новогодних традиций; развивать диалогическую речь.

Оборудование: украшенная елка, мишура для украшения комнаты;  кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.

Игровые роли: хозяева и гости.

Примерный ход игры.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в, которой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.

После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.

Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?».

После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие развлечения будет проводить.

По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или гостями.

Индивидуальная работа с Гошей Ч, Димой Б., Вовой К.. –чтение по букварю.

Чтение сказки: С.Маршак  «Двенадцать месяцев»

Цель: познакомить детей с новым произведением С.Маршака; учить оценивать поступки героев сказки; создать детям праздничное настроение.

Сопровождение самостоятельной творческой деятельности.

Цель: вызывать чувство радости при создании творческого продукта; развивать фантазию.

Беседа с родителями о безопасности во время новогодних праздников и каникул.

28 декабря, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением елки и нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.  Беседа  «Почему мы сегодня нарядные»

Цель: закреплять навыки общения; формировать желание рассказывать о своих собственных впечатлениях, развивать монологическую речь.

3.Чтение художественной литературы по желанию детей.

Цель: развивать умение выбирать понравившееся произведение для чтения

4.Игры и продуктивная деятельность по желанию детей.

Цель: создать детям хорошее настроение, поощрять самостоятельность.

5. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Новогодний утренник  «Как  Дедушка Мороз посох потерял».

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника

Цели:продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря;воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Что делает дворник зимой на территории детского сада?Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?
Нужна ли работа дворника людям и природе? 
Трудовая деятельность
Строительство горки из снега для кукол. 
Цели:— учить трудиться сообща;— воспитывать трудолюбие. 
Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки». 
Цели: упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Ходьба Цели: упражнять в ходьбе; развивать ловкость, выносливость.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Знакомство со  сказкой : «Два мороза».

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа: с Димой Б., Денисои Б.- игра по сенсорному развитию «Собери радугу».

     Сюжетно - ролевая игра «В магазин за подарками к Новому году»

Цель: расширить знания детей о работе продавца в магазине; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца; формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения; учить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «новый год», «праздничное настроение», «украшение», подарки, сувениры.

Примерные игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Оборудование: халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники, жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, все игрушки, изображающие атрибуты нового года:  «елочные украшения», «дождик», елочки, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Играйте вместе с детьми».

29  Декабря, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением нового года).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа «Как дети готовились к в встрече Деда Мороза» (по сюжетным картинкам и набору игрушек)

Цель: формировать умение внимательно слушать воспитателя, познакомить с характерными особенностями новогоднего праздника.

3.Индивидуальная работа с Димой Б., Деисом Б., Степой К. Аней М.  «Лепим из пластилина снежинку из жгутиков»

Цель: развитие мелкой моторики.

4.Дидактическая игра «Целый год» 

Цель:  закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.

5.Подвижная игра  «Два мороза»

 Цель: продолжать учить бегать в колонне, не мешая друг другу.

6.Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»

 Цель: учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств, обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: предоставление выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей детей.

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Непосредственно образовательная деятельность:

1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель- дефектолог).

Занятие 2. Лепка

Тема: . Лепка «Дети на прогулке зимой» (сюжетная лепка).

Цель: учить детей вдвоём выполнять общую работу: договариваться о содержании лепки, согласовывать величину фигурок, их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом; закреплять умение передавать движение персонажей; воспитывать желание доводить начатую работу до конца, видеть результат своей работы; развивать зрительное и слуховое восприятие, общую и мелкую моторику; совершенствовать словарь; развивать познавательные интересы.

Материал: большой лист белого картона, на котором сделана горка, и несколько ёлок (зимний двор); сюжетная картинка с изображением зимних развлечений детей; пластилин и дополнительный материал (маленькие веточки, хвоя, нитки и др.); подставки для фигурок из белого картона или плотной бумаги.

Предварительная работа: чтение стихов о зиме, загадки о зимних месяцах, дидактические игры «Назови признаки зимы» и «Назови действия».

Ход проведения: 

1. Орг.момент: беседа с детьми о том, чем они любят заниматься, во что играть зимой на улице. Рассматривание картины «Зимние развлечения». Указывая на тех или иных персонажей, спрашивать об их позах, движениях. Например: «Расскажите о положении тела, рук и ног у сидящей на санках девочки» и т.д.

2. Объяснить задание: вдвоем вылепить двух детей, которые делают снеговика, играют в снежки или катаются на санках. Детей нужно вылепить в зимней одежде. Вылепленные фигурки расположить на общей подставке так, чтобы было понятно, что они делают или во что играют. Напомнить, что, договариваясь об общей работе, надо выслушать желания каждого, а потом решить, кто будет лепить.

Воспитатель лепит одну фигурку и показывает ее. Дети рассматривают образец воспитателя. Затем педагог показывает способы выполнения лепки.

Практическая работа с детьми.

В процессе лепки побуждать детей чаще советоваться друг с другом, обсуждать свою работу, оказывать друг другу помощь. Посоветовать использовать дополнительный материал для придания большей выразительности персонажам.

Физкультминутка:

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной поры.

(Имитация движений зимних забав: катание на лыжах, коньках, игра в снежки.)

Продолжение практической деятельности.

Индивидуальная работа с детьми.

3. В конце  предложить детям объединить их работы в одну общую композицию «Зимние развлечения». Расставить вылепленные фигурки на зимнем участке так, чтобы было понятно, чем занимаются персонажи. Обсудить с детьми, как лучше сгруппировать персонажей, где их расположить, чтобы всем было интересно их рассматривать.

Анализ детских работ: обыграть работы детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за ветром

Цели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения:

Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода.

Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет, ветра будто не бывало, будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы.

-Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

-Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

-С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

-Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Поговорки и пословицы: «Год кончается, а зима начинается»

Труд: Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры: «Ловишка, бери ленту», «Мороз , Красный нос», см. см. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», стр.104-105,112.

Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре; развивать ловкость, быстроту движений.

Игровое упражнение «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Индивидуальная работа с  мальчиками - «Найди предмет».

Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада; находить предмет по описанию.

Чтение стихотворения:  А.Каминчук «Зима»:

      Стоят деревья в инее – то белые, то синие. толбами синеватыми

      Стоят дымки над хатами.И все на свете в инее –то белое, то синее.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы.

 Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Рассматривание иллюстраций  «Новый год».

Цель: закрепить у детей представления о новогоднем празднике, расширять представления детей о том, как человек готовится к встрече нового года; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы, обучать детей умению вести диалог с воспитателем.

Продуктивная деятельность: Раскрашивание шаблонов по теме «Новый год».

Цель: систематизировать представления детей о распространенных видах новогодних елок, игрушек и их особенностях, развивать мелкую моторику рук посредством раскрашивания шаблонов, развивать творческие способности, отрабатывать навыки работы с карандашами при раскрашивании силуэтов, воспитывать у детей умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

Знакомство с загадками по теме «Новый год».

Цель: формировать любовь к малым фольклорным формам.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация  по текущим вопросам.

21 неделя   со 2 января по 2 февраля)

Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.

Организация среды для самостоятельной деятельности детей, в содержании предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной  деятельности детей целесообразно внести: визуальная наглядность - плакаты ,иллюстративный материал: транспорт, дидактические и настольно-печатные игры:  ««Водители» , «Транспорт»,  «Воздушный, морской, наземный транспорт», «Кто работает на транспорте» «Транспорт  из геометрических фигур»; картограф «Подбери гаражи к машинам»  • материалы для сюжетно-ролевых игр «Путешествие», «Строители дорог», «Я – шофер», «Дорога» (разные виды транспорта, напольная дорога, дорожные знаки, костюмы и т. п.);  в центре конструирования - бросовый материал (коробки, бутылки, трубочки; в центре литературы книги: Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобили», М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице», С.Михалков «Светофор»,С.Сахарнов «Самый лучший пароход»;  иллюстрации на тему «Транспорт».

 Лексическая тема: Транспорт. Профессии на транспорте. Воспитатель: Проселкова И.Н. 

29 января, понедельник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2. Беседа: «Выбираем транспорт»

Цель: обобщить представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах; уточнить представления детей о правилах поведения в общественных местах; продолжать формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками; воспитывать культуру речевого общения.

3.Труд: навести порядок в ящике стола.

Цель: приучать к аккуратности, воспитывать умение содержать в порядке свои вещи.

4.Наблюдение за восходом солнца из окна.

Цель: обратить внимание детей на то, в каком месте поднимается солнце, закрепить понятие «продолжительность дня».

5.Дидактическое упражнение «Кто самый внимательный?», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.137-138.

Цель: знать виды транспорта и конкретные транспортные средства; действия, совершаемые  ими; учить быть внимательным, выделять в тексте виды транспорта и действия, запоминать их.

6.Индивидуальная работа с Димой Б. - автоматизация звуков с-ш,з-ж в словах.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности.

Цель: развивать  самостоятельность детей.

7. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

2. Подгрупповое занятие с дефектологом (обучение грамоте).

3. Музыкальное развитие( проводит музыкальный руководитель).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение за воздушным транспортом.

Цель: закреплять знания о воздушном транспорте; его использовании и назначении.

Ход наблюдения: Вырасту - буду летчиком смелым.

                               Нет для мальчишки лучшего дела!

Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы

Вот по небу быстро мчится,          
К нам стальная чудо-птица,
Всех нас к морю унесёт,
Эта птица... (самолёт).

Собирается в полёт, и моторами поёт.
Если очень повезёт, То с собою нас возьмёт.
Самый главный там – пилот, а машина - ...

 На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на…(ракете)

- Какие виды транспорта вы знаете?

 -Что относится к воздушному транспорту?

 - Чем похожи между собой самолет и вертолет?

 -Чем они отличаются?

 -Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров).

 -Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики)

Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.

Труд: расчистка дорожек после снегопада.

Цель: закрепить умение работать сообща; радоваться результатам своего труда.

Подвижные игры: «Самолеты», см. М.М.Конторович, Л.И.Михайлова  «Подвижные игры в детском саду», стр.67-68. ,«Самолет», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.141.

Цели: упражнять детей в беге; развивать ориентировку в пространстве; закреплять навыки построения в колонну; учить быть внимательным, уметь действовать по сигналу, звукоподражать.

Индивидуальная работа с Соней З., Даниелой К.. - игровое упражнение «Пройди по бревну»

 Цель: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие, добиваться улучшения техники ходьбы.

Самостоятельная игровая деятельность.

Выносной материал: лопатки, санки, метелки, формочки для снега.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одевать ся и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Чтение художественного произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова; продолжать учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям сказки; доставить детям радостное настроение от встречи с любимыми героями.

 Индивидуальная работа по развитию речи с Денисом Б.,Ваней С., Сашей Ш..

 Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события

Музыкально - дидактическая игра «Поезд», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.150.

Цель: продолжать учить детей двигаться в определенном темпе и ритме, согласуясь со словами песен; звукоподражать гудкам и движению паровоза.

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.153-154.

Цель: закрепить знание правил дорожного движения; уметь их использовать в практической деятельности.

Сопровождение самостоятельной двигательной деятельности.

Цель: развивать двигательную активность, упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация: «Безопасность на дроге».

30  января, вторник.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение иллюстрации и фотографии с изображением разного вида транспорта).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Решение проблемной ситуации Что будет, если на ходу попробуешь впрыгнуть в автобус?».

Цель: проверить знание правил поведения на дороге и в транспорте; совершенствовать умение рассуждать, высказывать предположения, делать выводы; приучать детей к самостоятельности суждений.

3.Игра «Геометрическое лото»

Цель: закрепить знание свойств предметов, геометрических фигур; развивать пространственные представления, мыслительные операции, течь, внимание, зрительную память.

4.Труд: в уголке природы
Цель: продолжать воспитывать желание ухаживать за растениями.

5.Индивидуальная работа с Трофимом Б., Аней М., Вовой К.. - выложить из спичек автомобиль.

Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение.

6.Дидактическая игра «Кто чем управляет?»

Цель: совершенствовать грамматический строй, упражнять в умении употреблять существительные в форме творительного падежа; расширять знания детей о профессиях людей работающих на транспорте.

7.Сопровождение самостоятельной конструктивно-игровой деятельности.

Цель: поощрять умение слушать друг друга, договариваться; радоваться совместным результатам деятельности.

8. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2.  Познавательно -  исследовательская деятельность.

Тема:«Чудо-вода»

Цель:  Систематизировать знания детей о свойствах воды.

Задачи: Развивать навыки опытно-экспериментальной деятельности с водой. Сформировать знания о значении воды в нашей жизни. Развивать наглядно-действенное мышление, внимание, речь. Воспитывать бережное отношение к воде.

Словарная работа : жидкость, жидкая, бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха.

Оборудование и материал: глобус, 2 стакана. вода, молоко, трубочки, тарелочки, алфетки, схемы ,капельки на каждого ребенка(эмблемы),тучка.

1..Организационная часть.

-Ребята ,сегодня к нам в гости пришла капелька. Она прислала вам посылку. Воспитатель открывает посылку и находит загадку и глобус.

Она и в озере она и в лужице, Она и в чайнике у нас кипит

Она и в реченьке бежит ,шуршит.

2. Основная часть.

Сегодня мы с вами будем говорить о воде.

Посмотрите внимательно на глобус и скажите

--Какого цвета на глобусе больше?

-Что означает голубой цвет?

-Где живет вода?

--Для чего нужна вода?

-Может  человек  прожить без воды?

-Как нужно относиться к воде?

Капельки понравилось, как вы отвечали на вопросы, а теперь она приглашает вас поиграть.

Физкультминутка  «Ходит капелька по кругу»

-Ребята,  вы будете капельками, а я тучей. Пока звучит музыка ,вы будете двигаться в любом направлении ,а как музыка замолкает ,вам нужно вернуться к туче домой.  

С водой вы хорошо знакомы, но давайте познакомимся с ее свойствами. Капелька приглашает вас в лабораторию.

Опыт 1: Перед вами 2 стакана. Один стакан с водой ,а другой

пустой. Давайте из 1стакана перельем воду в другой стакан.

-Вода жидкая или твердая?

-Правильно ,вода жидкая (давайте все вместе скажем

Вода –жидкая ;,воду  называют жидкостью).

Опыт2: - А сейчас возьмем стакан с водой и понюхаем

-Чем пахнет вода?(вода без запаха)

Опыт 3: Давайте попробуем

-Какая вода  на вкус? (Вода без вкуса ,безвкусная)

Опыт4: Оставим трубочку в стакане и посмотрим через стакан

--Мы видим трубочку?

-Какого цвета вода?

(Если дети говорят, что вода белая , то предлагаю сравнить молоко и воду)

(Вода бесцветная, прозрачная)

Опыт 5: Нальем  воду в блюдце.

-Вода имеет форму?(Если дети затрудняются ,то объясняю .В луже  вода-  растекается , а в ямке –собирается)

(Вода не имеет формы)

Артикуляционная  гимнастика.

Де- де -де- искупались мы в воде. Да -да- да- нам всегда нужна вода.

Ды- ды- ды- очень плохо без воды ду- ду- ду- завтра я в бассейн пойду.

3. Заключительная часть.

Ребята ,капелька вам предлагает посмотреть фильм о воде.

-Ребята, вам понравилось занятие? -Какие   свойства  воды  вы  узнали?(при ответах вам

помогут схемы)

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

 Прогулка:  Наблюдение за пешеходом

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.                                      Ход наблюдения

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

♦      Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

♦      Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность: Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Стая», «Светофор».

Цели: развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

Физическая культура (проводит инструктор по физической культуре).

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник : Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Конструктивно-модельная деятельность: Тема «Фургон с мороженым»

Цель:Изучение дизайна транспортных средств

Задачи:  Показать образец собранной модели фургона, рассмотреть его.  Научить собирать фургон с мороженым из деталей конструктора. Вызвать положительные эмоции от игры с поделкой.

Материалы и оборудование: - пошаговая схема сборки фургона с мороженым из деталей конструктора; LEGO по количеству детей.

Предварительная работа: Разговор с детьми о различных видах транспорта.

Ход  деятельности:

- Все любят отдыхать. Ребята скажите, а куда вы со своими мамами ходите гулять летом?  А скажите, пожалуйста, как мы можем отдыхать летом?

Ребята отгадайте мою загадку!

Я в стаканчике, рожке, вкусное и нежное, сделано на молоке.

Чаще белоснежное. В морозилках проживаю, а на солнце сразу таю. (Мороженое)

-Ребята я хочу вас познакомить с Машей. Маша - владелица палатки с мороженым, и летом в парке она продает свое знаменитое «мороженое Маши». У нее хороший бизнес, но она понимает, что сможет втрое увеличить свои продажи, если станет продавать мороженое людям в разных местах, таких как спортивные мероприятия, ярмарки или просто в солнечный день на берегу моря. Ее палатка с мороженым является временным средством, и Эйлин подумывает о том, как сможет перемещаться со своим мороженым по местности. Ей потребуется что-то, имеющее колеса, что может легко сдвинуться с места и будет привлекательно выглядеть. У нее в голове множество идей, но как воплотить их в жизнь?

Ребята Подумайте и скажите, как мы можем помочь Маше?  Правильно, мы сегодня с вами будем фургон с мороженым, имеющий место для водителя и оборудование для продажи мороженого. Ребята скажите пожалуйста: Каким образом люди могут определить, что это фургон с мороженым?

Сборка фургона по схеме.

Пальчиковая гимнастика

По ходу чтения стихотворения по очереди массируем пальчики:

Мы с первым пальцем – малышком в трамвайный парк пойдем пешком.

С другим — поедем мы в трамвае, тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси, попросим в порт нас отвести!

С четвертым пальчиком в ракете мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолет, с тобой отправимся в полет.

(Правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец оттопырены — это крылья.)

Помните, что, Маша продает больше мороженого в солнечные дни, и ей необходимо что-либо, что будет отбрасывать тень. Ребята придумайте названия видам мороженого в ассортименте и перечислити три любимых вида.

: По воскресеньям Маша приезжает на своем фургоне с мороженым в парк, всегда полный людей, проводящих выходные. Ей хочется привлечь как можно больше людей к своему фургону. Придумайте и создайте что либо, что сможет помочь Маше быстро привлечь больше покупателей.

     Чтение художественного поизведения  С.Сахарнов «Самый лучший пароход»;  

Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к художественному слову.

Индивидуальная работа с Димой Б., Соней З, Трофимом. – игры на развитие мелкой моторики рук.

     Сюжетно-ролевая игра  «Водители».

Цели: обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать уважение к труду водителя, постового ГИБДД; учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – полицейский».

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД, регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход.

Игровые роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики.

Предметно-игровая среда: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы полицейские, автозаправочная станция из коробок.

Игровые действия:

На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Готовим руку к письму».

24 января, среда.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение книг по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.   Беседа «Зачем нужны дорожные знаки»

Цель: закрепить знания о назначении предупреждающих, запрещающих и информационно-указательных дорожных знаков, о правилах дорожного движения.

3.Чтение А.Дорохов «Зеленый, желтый, красный».

Цель: закреплять знания детей о светофоре через художественную литературу.

4.Труд: помощь младшему воспитателю.

Цель: продолжать учить детей помогать взрослым в их труде, понимать значимость труда для окружающих.

5.Игра «Ответь правильно», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.146-147.

Цель: упражнять в установлении причинно-следственных связей.

6.Индивидуальная работа с Сашей Ч., Гошей Ч., Дашей С.. - дидактическая игра «Назови профессию».

Цель: упражнять детей в умении образовывать существительные при помощи суффиксов - щик,  -тель, - ист.

7.Сопровождение самостоятельной продуктивной деятельности  - рисование  «Транспорт на вечерней улице»

 Цели: реализация самостоятельной  творческой деятельности детей, формирование позитивных установок к различным видам творчества, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми.

8. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом (обучение грамоте).

2. ФЭМП (проводит учитель-дефектолог).

3. Музыкальное развитие (поводит музыкальный руководитель).
Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Экскурсия на перекресток к светофору.

Цель. Закреплять представления детей о назначении светофора,  знания о правилах дорожного движения.

Наблюдение за транспортом.

Цель: закрепить умение различать и называть виды общественного транспорта, основные части легковых машин.

Ход наблюдения

Рассмотреть проезжающие мимо автомобили, обратить внимание детей с одинаковой ли скоростью они едут. Спросить детей какие части   есть у автомобиля, для чего нужно запасное колесо, фары. Посчитать сколько дверей у легкового и грузового автомобилей. Вспомнить, какой общественный транспорт они знают. Уточнить, где ездят машины, как переходить улицу, кто управляет машиной.

Шуршат по дорогам веселые шины, спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове - важные, срочные грузы: Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шоферов трудна и сложна. Но как она людям повсюду нужна!                                                        

Труд: уборка мусора на участке.

Цель: продолжать приобщать детей к труду.

Подвижные игры: «Такси», «Светофор», см. Л.А.Уланова, С.О.Иордан    « Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», стр.37.

Цель: учить детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения, быть внимательным к партнеру по игре; закреплять знания цветов, умение соблюдать правила дорожного движения.

Индивидуальная работа с подгруппой детей.

 Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге на месте и с продвижением вперед, развивать ловкость.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

Возвращение с прогулки: закреплять умения детей самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию).

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Дидактическое упражнение «Подбери слово».

Цель: упражнять детей в образовании сложных слов, обогащать словарь детей.

Развивающая игра «Зеленый город».

Цель: формировать у детей первоначальные знания об экологической проблеме.

Индивидуальная работа с Данилом К., Степой К., Димой Б. - продуктивная деятельность - аппликация "Дорожные знаки"

Цель: закрепить знание запрещающих дорожных знаков, навыки наклеивания.

Чтение стихотворения С.Козлова «В порту».

Цель: развивать способность детей вслушиваться в текст; способствовать осмыслению литературных образов.

Сопровождение самостоятельной деятельности.

Цель: поощрять умение детей находить себе занятие по интересам, объединяться в группы.

      Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Осторожно сосульки».

1 февраля, четверг.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение картин с изображением автопарка).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.     Общение  воспитателя с  детьми.  «Какой транспорт вы знаете».

Цель: создание доверительных отношений и  настроения  у детей.

3 Словесная  игра: «оправляем письма».

Цель: развитие внимания, развитие фонематического слуха.

4.Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»

Цель: расширять знания детей о специальных видах наземного городского транспорта.

5.Составление рассказа по картинке.

Цель: привлечь  детей к коллективному составлению рассказа; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.

6.Индивидуальная работа с Аней М., Вовой К. – вырезывание многоугольников.

Цель: закреплять навыки вырезывания.

7.      Подвижная игра: «Летчики».

Цель: закреплять умения развивать сообразительность.

8. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Подгрупповое занятие с учителем-логопедом.

2. Подгрупповое занятие с учителем-дефектологом.

3. Рисование. 

Тема: «К магазину подъехал грузовой автомобиль», см. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» старшая группа, стр.113-115.

Цель: передать в рисунке несложный сюжет, строить композицию сюжетного рисунка по графической схеме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: магазин дальше, автомобиль ближе и частично загораживает часть здания; самостоятельно придумывать архитектуру магазина с большими окнами-витринами  и широким входом; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти.

Ход проведения:1. Орг.момент: рассматривание картинок с городскими видами, обратить внимание детей на транспорт; предложить угадать, что везет тот, или иной автомобиль.

2. Предложить детям нарисовать, как грузовой автомобиль с продуктами подъехал к магазину и остановился возле него. Рассматривание схемы. Выполнение работы.

Физкультминутка: «Едем, едем на машине...», ?», см. Е.Л.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», книга1, стр.136.

3. В конце  нод,  предложить детям сравнить расположение здания и автомобиля на своих рисунках и на схеме. (самоанализ).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает);

учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.

Ход наблюдения

Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы, Снегу — хоть давай взаймы Всем другим бесснежным зимам...

Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам  в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.

Воспитатель задает детям вопросы.

     За каким месяцем идет декабрь?  Что изменилось на участке в детском саду? Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью? Какие защитные свойства у снега?  Найдите на нашем участке приметы зимы.

Трудовая деятельность: Засыпка корней деревьев снегом.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

Подвижные игры: Игра в снежки.

Цель: закреплять навыки в метании предметов. Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: лопатки, санки, куклы.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми; Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

Индивидуальная работа по самокоррекции: игровое упражнение «Превращение квадрата» -  закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, для получения прямоугольника и по диагонали для получения треугольника, сглаживая линии сгиба.

Сюжетно-ролевая игра  «Правила движения на дорогах нашего города»

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик; расширять словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф»; воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации.
Оборудование: игрушечные машины, дорожные знаки, светофор, водительские удостоверения, тех.талоны; для сотрудника ГИБДД -  фуражка, палочка, радар;  для регулировщика – флажки красный и зеленый..
Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением. Так же детям предлагается  выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников  заправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Дидактическая игра "Назови по описанию".

 Цель: учить описывать и  угадывать по описанию дорожные знаки

 Беседа по картине «Пожарная машина спешит на помощь».

Цель: закреплять умения детей рассказывать по картине , передавая ее характерные особенности; закреплять знания о специализированных машинах.

Сопровождение самостоятельной трудовой деятельности в книжном уголке.

Цель: поощрять умение детей находить поврежденные книги, воспитывать трудолюбие.

     Уборка игрушек: переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

Консультирование родителей, уход детей домой. Консультация «Играйте вместе с детьми».

2 февраля, пятница.

Первая половина дня. Образовательная деятельность в режимных моментах.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для деятельности детей, в т.ч. самостоятельной (внесение дидактических  игр по лексической теме).

Утро. 1.    Прием и осмотр детей. (Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей).

Цель: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ), закреплять умение поддерживать порядок в группе , играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность.

2.Беседа «Вежливость в разговоре».

Цель: продолжать формировать навыки культуры разговора, спора: не перебивать собеседника; учить доказывать свою точку зрения.

3.Дидактическая игра «Назови профессию», см. Л.Е.Белоусова «Удивительные истории», стр.37.

Цель: закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта; виды транспорта; развивать связную речь; формировать словарь по теме.

4.Труд: в уголке природы.

Цель: закрепить навыки по уходу за комнатными растениями.

5.Подвижная игра малой подвижности «Красный, желтый, зеленый».

Цель: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с цветом кружка; развивать внимание, быстроту реакции.

6.Индивидуальная работа с Дашей С , Трофимом Б.. - артикуляционная гимнастика «Часики».

Цель: укреплять мышцы языка.

7.Самостоятельные игры с конструктором «Лего».

Цель: побуждать  детей делать постройку устойчивой, конструировать сложные перекрытия.

6. Утренняя гимнастика (проводит инструктор по физическому воспитанию).

• Уборка игрушек, переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
• Завтрак: гигиенические процедуры: закрепления правила мытья рук; беседы воспитателя о чистоте, самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
• Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола; продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов работы; привлечение внимания детей, к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, оценка деятельности. индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном  поведении во время еды.

Индивидуальная работа: индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды.

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности

Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм. 

1. Восприятие художественной литературы (проводит учитель-дефектолог).

 2. Лепка «Паровозик»

Цель: учить детей добиваться точной передачи формы транспорта, его строения и частей; продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике - пластилинография, развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с разными видами транспорта, отгадывание загадок, чтение стихотворений по теме.

Материалы: картон с нарисованным паровозом, предметные картинки по теме, пластилин, стеки, доска для лепки.

Ход нод : 1.Орг.момент: загадывание загадок

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит. И горят в глазах жука два слепящих огонька. (Автомобиль)

Что за птица: Песен не поет, гнезда не вьет, людей и груз несет (Самолет)

Он по рельсам быстро мчал- шпалы все пересчитал. (поезд)

По волнам плывет отважно, не сбавляя быстрый ход,

Лишь гудит машина важно. Что такое? (Пароход)

Полотно, а не дорожка, конь не конь-сороконожка

По дороге той ползет, весь обоз один везет. (Паровоз.)

2. Воспитатель: Дети, а как все это можно назвать, одним словом?

 Правильно мы сегодня будем лепить транспорт. Посмотрите у вас на столах лежат картон с нарисованным паровозиком. Но почему он грустный, как вы думаете ребята?

Правильно ребята. Паровозик у нас черно-белый, давайте его украсим. А украшать  мы будем пластилином. Воспитатель показывает приемы нанесения пластилина на рисунок.

Физкультминутка: «Паровозик»

Мы в вагончиках сидим,                Повороты головы вправо, влево

Мы сидим, мы сидим

И в окошко мы глядим

Весело глядим

Едет, едет паровоз                           согнуть руки в локтях, сжать пальцы в кулак,                              Чух-чух-чух, чух-чух-чух               круговые движения рук вперед-назад.

Ребятишек он повез 

Чух-чух-чух, чух-чух-чух

А колесики стучат –                        ударить ладонями по коленям

Так-так-так, так-так-так,

Будто с нами говорят

Так-так-так, так-так-так.

Громко подаем гудок                      согнуть руки в локте, сжать в кулак, поднять и опустить руку

Ту-ту-ту, ту-ту-ту, 

Подъезжает паровоз

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Движения выполняются по текст.

3. В конце воспитатель хвалит детей и предлагает пройти на выставку своих работ. Ребята оценивают работы друг друга.

3.Физическая культура (проводит инструктор по физическому воспитанию).

Подготовка к прогулке:

Цель: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки;

Одевание: учить последовательно одеваться; организованно выходить на прогулку.

Прогулка: Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы  на снегу.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто прошелся по дорожке и оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка, аА зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.) Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапка

ми, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

   Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская деятельность: Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка.

Цели: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу.

Подвижные игры: «Найди по следу», «След в след».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения.

Индивидуальная работа: с Сашей Ч., Гошей Ч., Дашей С., Лизой В.

Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Цель: улучшать координацию.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Выносной материал: игрушечные санки, куклы, рули.

Подготовка к обеду: воспитывать привычку мыть руки перед едой, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.

 Обед: привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей.

Подготовка  ко  сну:  гигиенические  процедуры; создание  условий  для
организации  сна;  укладывание спать.

Вторая половина дня.

  Подъем детей: Постепенный  подъем,  общение воспитателя  с  детьми;

Гимнастика  пробуждения.  

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; гигиенические процедуры.

Полдник: Привлечение  внимания детей  к  пище; индивидуальная  работа  по
воспитанию  навыков  культуры еды;  оценка деятельности детей.

Физическая культура (обучение плаванию)

Коррекционная работа: (по тетради взаимосвязи с учителем-дефектологом)

     Игра-драматизация по сказке « Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

 Цель:  помочь распределить роли; вызвать у детей желание  попробовать себя в разных ролях; воспитывать артистические качества, желание выступать перед сверстниками.

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно».

 Цель: расширять знания о правилах поведения на улице; развивать игровую деятельность, предложив различные варианты сюжета

Вечер развлечения «Путешествие в мир транспорта»  

Цель: систематизировать знания детей о разных видах наземного транспорта; закреплять и активизировать в речи детей обобщающее слово «Транспорт»; доставить детям радостное настроение.

Чтение: Г.Юрмин  «Любопытный мышонок»

Цель: продолжать знакомить детей с художественной литературой; расширять и закреплять представления о транспорте на основе  художественного; расширять и активизировать словарь по теме; совершенствовать грамматический строй речи.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению.