интеграция изобразительной,музыкальной,театрально-игровой и художественно-творческой деятельности.
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа) по теме

Тема

Задачи

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально-игровая

Художественно-речевая

Что такое

Искусство.

1 Как по раз-

ному творят

художники.

2 О чём гово-

рит искусство

(Как говорит

искусство)

3   Жанры

живописи

1 Дать понятие

о художнике и

о его творчес-

тве.

2 Показать раз-

нообразие те –

матики картин.

3 Показать и

рассказать о ви-

дах искусства.

4 Развивать спо-

собность выра-

жать свои суж-

дения о произ-

ведении искус-

тва.

1 дать предста-

вление о разно-

образии цвета

в картинах ху –

дожника.

2 Дать предста-

вление о линии

контрастности,

сближения цвета

3 Уточнить зна-

ния о цветовом

спектре, основ –

ных цветах; тёп-

лых и холодных.

1 Дать представ-

ление о том, что

худ. картины от-

носятся к искус-

ству живописи.

2 Представить

жанры живопи –

си и их виды.

Рисование и лепка:

«Мы художники»,

«Настроение»,

«Что я хочу и умею

рисовать»,

«Что я хочу и умею

лепить»,

«Волшебные краски»

(рисование)

«Радуга – дуга» (рис.)

Аппликация:

«Портрет»(коллаж)

«Пейзаж», «Натюрморт»,

«Сказка»(коллаж)

П.И.Чайковский

«Времена года»

А.Вивальди

«Времена года»

Устное народ –

ное творчество;

аторские и на –

родные песни.

Эксперименти –

Рование со звуками на  му-

зыкальных инструментах.

Инсценировка люби-

мых сказок, стихотво-

рений.

Пальчиковый театр,

театр «бибабо»;

настольные и тене-

вые театры.

Чтение и рассказывание

русских народных сказок:

«Курочка ряба», «Колобок»,

«Теремок» и другие.

Русских авторов:

А.С.Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Сказка о царе Салтане» и др.

Г.Х.Андерсена

«Дюймовочка»,

«Принцесса на горошене».

Шарль Перро

«Кот в сапогах» ,

«Красная шапочка».

Сказки народов мира:

«Заяц и черепаха» (ингушская)

«Смоляной бычок» (украинская)

и другие.

Былины: «Добрыня и змей».

Стихи:

А.А.Фета; Н.А.Некрасова; А.С.

Пушкина.

Рассматривание репродукций:

И.И.Шишкина, И.К.Айвазовского, И.И.Левитана,

В.А.Тропинина, К.И Брюллова.

Рассматривание малых форм скульптур (животные, бюсты ит.п. ); народная игрушка.

Беседы: «Художник и книга»,

«Музей и картина»,

«Что такое красота».

Экскурсии в парк,

Русский музей,

Посещение музеев в Петергофе;

Экскурсия в Летний сад и экскурсии по городу.

Посещение мест –

ной библиотеки

(тематические беседы)

Конструирование,

Оригами, разукра-

ски по разной тематике, отгадывание ребу-

сов, красвордов.

Подбор картинок,

открыток для  

оформления альбома на тему:

«Жанры живописи».

Тема

Задачи

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально - игровая

Художественно -речевая

Натюрморт

1 натюрморт

2 Тайны

  натюрморта

3 Как рисовать

  натюрморт

1Познакомить

детей с натюр-

мортом как с

жанром живо-

писи.

2 Познакомить

детей с разными

видами натюрмо-

рта (одно-порядко-

вый, смешанный,

сюжетный)

3 Дать понятие о

связи предметов о

единым целым, уви-

дев гармонию жи-

вого мира.

4 Учить детей видеть

единство средств

выразительности

рисунка колорита и

композиции- в пере-

дачи отношения ху-

дожника к красоте

окружающего мира.

Рисование:

«Народная игрушка»;

«Натюрморт»; «Осен- ний букет»; «Составь и нарисуй»; «Роспись чайного сервиза»; «Зимний натюрморт» ;

«Комнатное растение»

«Новогодний натюр-

морт»; «Весенние вет-

ки»; «Первые цветы»;

«Черёмуха»

Лепка:

 «Овощи и фрукты»; «Дары осени»;

«Чайный сервиз»; «На-

родная игрушка»; «На-

юрморт»(пластилино-

вая мозайка); «Гжель-

ская птица»; «Сувени-

ры»; «Сказочные птицы»

Аппликация:

«Натюрморт»(силуэты)

«Овощи на блюде»

(объём); «Натюрморт» (мозайка); «Натюрморт»(коллаж);

«Ёлочные игрушки»»;

«Новогодняя открытка»; «Снежинки»; «Мишка»

(обрывание); «Открытка для папы»

(дедушке); «Открытка

для мам и бабушек»

П.И.Чайковский

«Вальс цветов» из балета «Щел-

кунчик»

Е.Зарицкая

«День рождения»

В.Шаинский

«Песенка кроко –

дила Гены»

Записи детских

Песен

Инсценировки

«Муха Цокотуха»;

«Федорино горе»

День рожденье

друзей(куклы)

Чтение и разучивание стихов

В.Орлов «Цветы»; И.Гаптыч

«Роза»; З.Александрова

«Букет»; Джафар Чулко

«Про яблоко»; Н.Егоров

«Помидор»; М.Карпенко

«Арбуз»; А.Кузнецов « Гри-

бы»;С.Есенин «С добрым

утром»

Разучивание поговорок, по-

словиц; сочинение частушек,

отгадывание загадок.

Рассматривание репродукций, беседы:

П.П.Кончаловский «Сирень»

 К.С.Перов-Водкин

«Утренний натюрморт»;

Машкова «Натюрморт с са-

Моваром»; «Сбор урожая».  

Дидактические

Игры:

«Из чего состоит на-

тюрморт»; «Составь

натюрморт» (2 ва –

рианта) ; «Жанр на-

тюрморта»; «Симметричные

предметы»; «Овощи»

Игры-упражнения:

Составь натюрморт

с использованием

предметов, связан –

ных определённой

тематикой:

- морской

- музыкальный

- новогодний и т.п.

 Художественно –

развивающие игры:

«Найди картины,

написанные тёплы-

ми и холодными  

красками»

«Разбери картины

по группам»

«Убери лишнюю»

«Подбери краски»

Сенсорные игры:

«Узнай на вкус; по

запаху»

«Чудесный мешочек

Развивающие раск-

раски: «Огородники»

«Цветы» и т.п.

Тема

Задачи

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально- - игровая

Художественно – речевая

Пейзаж

1 Встреча с

природой в

жизни и в

искусстве.

2 Пейзаж

настроения.

3 Сельский

пейзаж

4 Городской

пейзаж

5 Морской

пейзаж

1Учить видеть

и чувствовать

состояние приро-

ды.

2 Учить рассмат-

ривать пейзаж и

видеть расположе-

ние предметов(дета-

лей) на картине.

3 Развивать способ-

ность переживания

пейзажного образа.

4 Продолжить разви-

вать эмоциональное

восприятие цвета.

5 Познакомить с ху-

дожниками пейзажи-

стами: Шишкин,

Саврасов, Айвазовс-

Кий, Грабарь, Леви –

тан.

6 Познакомить как

с жанром изобрази –

тельного искусства

(живописи) и подвес-

ти к пониманию того,

что художник не про-

сто изображает при –

роду, но и передаёт

своё отношение к

изображаемому.

Рисование:

«Листопад»; «Нас-

троение»; «Краса –

вица осень»; «На

даче»; «Нарисуй

что хочешь про

осень»; «Зимушка –

зима»; «В рождест-

венскую ночь»;

«Зимний пейзаж в

Антарктиде»; «Ме-

тель»; «Зима в горо-

де»; «Путешествие

в жаркие страны»;

«Петропавловская

крепость»; «Ранняя

весна»; «Мосты

Санкт-петербурга»;

«Морское царство»;

«Мой двор»; «Нари-

суй город где ты бу-

дешь жить»

Лепка: «Деревья –

Образы»; «Осенняя

Берёза»(барельеф);

«Зимняя картина»;

«Дед Мороз и Сне –

гурочка»; «Лыжник»;

«Весеннее обрядовое

печенье»

Аппликация:

«За горами, за дома-

ми»; «Осенний лес»;

«Зимняя картина»;

«Городок»; «Постро-

им дом»; «Улица го –

рода»

П.И.Чайковский

«Времена года»;

«Детский альбом»

«Детские  песни»;

А.Вивальди

«Времена года»

С.Прокофьев

«Детская музыка»

М.Красёв «Осень»

Уст.Нар,Творчест-

во «Веснянка»

Песни на тему

природы, авторс-

кие и народные

Экспериментиро-

вание со звуками

на музыкальных

инструментах  

Развитие творчества:

«воплощение « образов

«осенние листья»;

«снежинки» в творчес-

ком движении.

Хороводные игры, зак-

лички.

Изображение птиц, на-

секомых в пластики.

Разыгрывание сценок

в перчаточном пальчи-

ковом театре:

«Идёт петушок»

«Муравей» и пр.

Инсценировка сказок:

«Снегурочка»; «Заюш-

кина избушка»; «На

лесной полянке».  

Книги о художниках (сказ-

ки): Шишкин, Айвазовс-

кий , Саврасов .

Чтение произведений о

временах года.

Успенский «Четыре жела-

ния»; С.Маршак «Круглый

год», «Двенадцать меся-

цев»; В.Бианки «Синичкин

календарь»

Произведения:

М Пришвина,

Г.Скребицкого,

А.С.Пушкина,

С.Есенина,

Ф.Тютчева,

Фета,И.Бунина и др.

Рассмотреть реподукции

Картин:

Левитан И.И.»Золотая  

осень»; Поленов В.Д.

«Московский дворик»;

Айвазовский И.К. «Радуга»

А.Рылов «В голубом прос-

торе» ; Саврасов А.К.

«Грачи прилетели»

Шишкин И.И. «Утро в ле-

су», «Сосновый бор. Мач-

товый лес в Вятской губер-

нии»; «Корабельная роща»

Дидактические

       Игры:

«Чей листик»

«Времена года»

«Из чего состоит

пейзаж»

«Собери пейзаж»

«Составь пейзаж»

«Части суток»

«Перспектива»

использование

разукрасок на

разные тематики

соответствующие

дидактическим

играм

Составление

Узоров из осен-

них листьев

Конструирование

«волшебный сад»

«Зимняя готка»

Оригами

«Дерево»; «Ёлка»

«Птицы»

Наблюдение и

Экскурсии на

улице

Тема

Задачи

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально-игровая

Художественно-речевая

Анималис-

тический

жанр

1 Мир жи –

вотных .

2 Застывшие

образы.

3 Сказочный

мир иллюс-

траций.

4 Фантасти –

ческие живот-

ные(мифоло-

гия).  

1 Дать понятие

анималистиче-

ского жанра в

произведениях

живописи, гра-

фики и скульп-

туры.

2 Познакомить

с особенностя-

ми работы

художника-ани-

малиста.

3 Познакомить

со спецификой

изображения

животных (раз-

нообразие тех-

ник исполнения)

4 Познакомить

с художниками-

иллюстратарами

(Е.Рачёв, В.Г.Су-

теев, Е.И.Чарушин

В.Лебедев).

5 Продолжать

знакомить детей

с мифологией.

6 Развивать спосо-

бность изображать

животных, птиц,

используя опыт

восприятия иллюстраций.

Рисование:«Домашнее живоное»; «Птичий двор»; «Пингви-

ны в Антарктиде»

«Обитатели Севе-

ра»; «Фантастиче-

ское животное»;

«Путешествие в

жаркие страны»;

«Мифологические

чудища и живот-

ные»(3 зан.); «В

гостях у зверей»;

«Воробьишко»;

«Нарядите пчёл-

ку»; «Сердитый

кот и пёс».

Лепка: «Петушок с се

мьёй», «Утка» (нар. игр.), «Пин-

гвиний пляж»,

«Северное царст-

во», « Африка»,

«Сказочная птица

«Стражи города»

(2-3 зан.), «Дома-

шний друг».

Аппликация:« Овечка с ягнёнком»,«На льди не», «Царство диких животных», «Чудаки во фраках»Животные-

оригами, Стражи горо-

да на Неве.«Загадочное животное».  

Фольклорные

песни, игры,

хороводы: «Заинька», «Котик-коток»

«Лиса по лесу

ходила» и др.

Звуки, голоса

и шумы окру-

жающего мира

на CD диске.

Сен-Санс «Ле-

бедь», «Балет

невылупивши-

хся птенцов» из с «Карнавал животных».

Н.Римский-Корсаков«Полёт шмеля»(фраг –

мент), «Золо –

той петушок»

(фрагмент),

П.И.Чайковский

«Лебединое озе-

ро»(фрагмент)

И.Штраус

«Сказки Вен –

ского леса».

Эксперементи-

рование со звуками на музыкальных

инструментах.

Изображение живот –

ных, птиц, насекомых

в пластике; хоровод-

ные игры, заклички.

Разыгрывание этюдов

«Уж ты серенький ко-

ток», «Смелый заяц»,

«Жар – Птица», «Разъ

ярённая медведица»

и др. Разыгрывание

творческих этюдов.

Инсценировка сказок:

«Золотой петушок»,

«Про козла», «Зимовье зверей», «Заяц и ёж», «Заюш-

кина избушка».

Разыгрывание сценок

в перчаточно-пальчи-

ковом, настольном,

теневом театре.

Рассматривание дидактических

картин: «Семья кроликов», «Собака со щенками», «Ежи»

и др.Рассматривание репродук-

ций и открыток с изображением

животных. Отгадывание загадок, чтение и разучивание

стихотворений.

Чтение: В.Бианки «Сова», «Хвосты», «Лесные домишки»,

И.Соколов-Митков «Лесные

Картинки», «Март в лесу»,

Юрий Линник «Лесная почта»;

Р.Киплинг «Слонёнок»

Детская энциклопедия «Махаон». Рассматривание и

чение книг с худ. анималис-

тми-иллюстраторами (Чарушин, Сутеев и др.)

К.И.Чуковский «Ктауси и мау-

си», Л.Муур «Крошка Енот и

тот кто сидит в пруду»,

В.Сутеев «Мешок яблок»,

В.Берестов «Весёлое лето» и др. Составление описательных

рссказов: «Мой домашний друг» , «Моё любимое животное».

Беседы : «Как маскируются животные»,  «Друзья наши ме –

ньшие», «Белка прыгала с ветки

на ветку», «Животные в городе»(петербурговедение) .

Дидактические

иры:

«Узнай по силу-

ту», «Изобрази зверя», «У кого такая одежда?»,

«Где чей узор?»,

«Кто оставил сле-

ды?», «Где чьё же-

лище?», «Кто где

живёт?», «Допол-

ни каждый ряд»,

«Путаница: что

не так?», «Найди

две тени одного и

того же животного

«Угадай по описа-

нию».Разрезные

картинки, трафореты,

разукраски с живо

тным миром.

Конструирование

(игры Воскобо –

вича).

Оригами живот –

ных, птиц.

Тема

Задачи

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально-игровая

Художественно – речевая

Портрет

1 Портреты

и фантазии.

2 Детские

портреты.

1 Познакомить

детей с портре-

тами, как с жан-

ром живописи.

2 Учить видеть

и чувствовать

настроение че –

ловека, его эмо-

циональное сос-

тояние, как в жиз-

ни, так и в карти-

не.

3 Показать, что

художники, соз-

дают портреты

близких людей:

членов семьи,

друзей, а так же

знаменитых соо-

течественников:

учёных, поэтов ,

артистов.

Рисование:

«Любимая игрушка»

«Мой друг»; «Моя бабушка»; «Лыжная

прогулка»; «Портрет папы»; «Мы в детс-

ком саду»; «Я гу –

ляю»; «Портрет мамы»; «Кем я ста –

ну»; «Автопортрет»

«Семейный  порт –

реет»; «Образы при-

роды–времена года»

Лепка:

«Голова человека»;

«Дымковская кукла»

«Дед мороз и сне –

гурочка»; «Лыжник»

«Бюст»;«Мы на про-

гулке»

Аппликация:

Изготовление одеж-

ды для куклы-бары-

ни.

«Весёлые друзья»;

«Новогодняя откры-

тка»; «Маленький солдат»; «Дети на

ёлке»; «Мы моделье

ры(вырезывание ку-

кол и одежды»;

«Портрет сказочно-

го героя».

Д.Шостакович

«Вальс» ;

П.И.Чайковский

«Мама» из «Дет

ского альбома»

В.Шаинский

«Дети любят ри

совать»;

детские песни

из детских му-

зыкальных сборников.

Эксперементиро-

вание со звука-

ми на музыкаль-

ных инструмен –

тах(настроение).

И.Штраус «Сказ-

Ки Венского леса».

День рождение  

друзей(куклы)

и т.п.

Инсценировка

различных сказок, стихо-

творений.

Пальчиковый

Театр; театр

«бибабо»; нас

тольные теат-

ры.

Чтение рассказов Драгунского

«Друг детства»; Георгий Ладон-

щиков «Своими руками»; «Куз-

нецы»; «Пекарь»; «Электроман-

тёр»; «Механик»; «Плотник».

Описательные стихотворения

из произведения А.С.Пушкина

«Говорят, царевна есть,

Что неможно глаз отвесть.»…;

«В свете есть иное диво:

Море вздуется бурливо,»…;

«Правду молвить,молодица

Уж и впрямь была царица:»….

Составление описательных расс-

казов по любимой игрушке.

Отгадывание загадок.

Разучивание стихотворения

«Портрет» отрывок из песенки

С.Глаткова.

Рассматривание репродукций:

В.Л.Боровиковский портрет

М.И.Лопухиной»; В.А.Тропинин

«Кружевница»; К.П.Брюллов

«Всадница»; И.Н.Крамской

«Пасечник»; В.А.Серов «Мика Морозов»; «Девочка с персика-

ми»; З.Е.Серябрякова «За туале-

том» автопортрет ; А.В.Лентулов «Автопортрет»

Беседы : «Я и мои друзья» ;

«Моя семья»

Дидактические

игры:

«Составь портрет»

«Определи жанр портрета» ; «Узнай по профелю»; «Чья

тень»; «Семейный

портрет»; «Найди

недостаток»; «Придумай и сос –

тавь портрет»; «Эмоции»; «Настроение»; «Угадай кто»; «Составь портрет

сказочного героя» ;

Составление фото-

альбомов .

конструирование и

изготовление масок

Тема

Задачи  

Совместная деятельность

Другие виды

деятельности

Изобразительная

Музыкальная

Театрально-игровая

Художественно-речевая

Сказочно-

былинный

жанр

1 Сказка о

сказочнике.

2 Волшебный

мир сказок.

3 Любимые

книжки

1 Познакомить

детей с сказоч-

но-былинным

(историческим)

жанром

2 Познакомить

с художниками

сказочниками-

иллюстраторами

 В.Васнецовым,

И.Билибиным,

Н.Рерихом ,

И.Врубелем .

3 Донести до

детей черты

национального

характера  ге –

роев картин.

Художник воп-

лощает черты

русского хара –

ктера, его поэти-

ческий и духов-

ный мир.

Рисование:

«Нарисуем сказку»

(по замыслу);

Герои мифов: Нар-

цис;Психея; Фави и

другие.Аллегоричес-

кие образы- Весна,

Осень, Река, Озеро и

Другие. По сказкам:

«Жили были дед и баба»; «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка»; «Двенадцать меся –

Цев»; «Морозко»;

«Снегурочка»; «О царе Салтане»; «Ля-

гушка – Царевна»

Лепка: «Сестрица

Алёнушка»; «Снегурочка»; «Ба-

ба Яга»;» «Лиса и Журавль»; «Царевна

лебедь»;Герои мифов;   «У луко –

морья дуб зелёный…»

Аппликация:

«Сказочный лес»;

«Избушка на курьих

ножках и Теремок»;

«Сказочный дворец»

«Терем»; по сказке

«Сказка о царе Сал-

тане» (украшение платья царевны- ле-

бедь,ткачихи Баба-

рихи(мазайка)

Н.Римский-

Корсаков «Сказка о царе Салтане»(фраг-

мент); «Три чу-

да»(богатыри)

П.И.Чайковский

«Времена года»

А.Лядов «Кики-

мора»; «Баба-

Яга»; «Волшеб -

ное озеро»

Бородин «Бого-

тырская»(симфо

ния).

М.И.Глинка увертюра к о. «Руслан и Люд-

мила»;

Знакомство с историей созда-

ния муз. произ.

Русских компо-

зиторов на сти-

хи и поэмы

(Чайковского,

Римского-Корсакова,М.Гли

Нки,М.Яковлева)

Эксперементиро-

вание со звука-

ми на муз. инструментах.  

Инсценировка сказок:

«Рукавичка»; «Три ме-

дведя»; «Маша и мед-

ведь» и др.

Разыгрывание сценок

в перчаточно-пальчи –

ковом , настольном

театре «Заюшкина

избушка»; «Колобок»;

«Гуси лебеди»; «Кот,

лиса и петух» и др.

Чтение и рассказывание

русских народных сказок

«Снегурушка и лиса»;

«Колобок»; «Теремок»;

«Репка»; «Заюшкина из-

бушка» и др.

Русских авторов:

А.С.Пушкина, П.Бажова, Г.Ершова, Э.Успенского и др.

Зарубежных авторов:

Г.Х.Андерсен, Братья Гримм,

Ш.Пьеро.

Рассказать о древней Греции,

о древних Греках, сложивших

красивые, величественные

истории о великих богах и непобедимых героях.

Беседы с детьми о персонажах

их характере, поступке.

Придумывание продолжений к

сказкам. Рассматривание репродукций: В.М.Васнецов

«Алёнушка»; «Боготыри»;

«Кащей Бессмертный»; «Снегурочка»; «Весна Красна

«Царевна –лягушка»; «Ковёр-

самолёт»; И.Билибин «Три сы-

на»; «Баба Яга»; «Кощей Бессмертный»; «Змей Горыныч»; «Пляшущая Баба –

яга»;  Н.Рерих «Илья Муровец

; «Соловей-разбойник»; «Сад-

ко»; М.Врубель «Богатырь»;

«Царевна- лебедь»;

Дидактические

игры:

«Найди героев одной сказки»; «Что напутал ху-

дожник»; «Найди недостающего героя»; «Добрые и злые»; «Найди жанр»; «Узнай по описанию»; « Чья тень»; «Заколдованные картинки»; «Сказочный дворец».

Конструирование:

«Дом для героя»;

«Сказочный замок»

Оригами:

«Теремок»; «Сказочные звери»

Творческие игы; настольно – печа-тные игры. Трафореты, развивающие ра-

зукраски.