Технологическая карта занятия по пластилинографии «Самолет летит»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

 Этапы

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методы

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад Обеспечение мотивации обучения  

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие, но на каком виде транспорта, они должны угадать.

Смело в небе пролетает, Обгоняя птиц полет, Человек им управляет, Что такое...

Педагог. Верно, сегодня мы с вами полетим на воздушном транса порте — самолете. Встали ровно, выпрямили спинки, развели в сторону руки-крылья. Все готовы?

Педагог. Тогда полетели.

Дети двигаются легким бегом по кругу.

Я хочу на самолете

Полететь, полететь.

И на город свой в полете Посмотреть, посмотреть. Полечу я выше тучи

Над землей, над землей, Он, наверное, большущий, Город мой, город мой!

С. Баруздин

Педагог. Стоп, машина, прилетели, на аэродром тихонько сели. Дети «приземляются» на свои места.

Слушают педагога

Отвечают на вопросы

Словесный (приветствие)

Дети успокаиваются и концентрируют внимание на предстоящую деятельность

2. Основной

2.1 Этап постановки проблемы

Стимулировать интерес, общение и любознательность

Дети, что мы с вами увидели во время путешествия на самолете?

 А вниз вы смотрели, что там видели?

Мы летели под облаками, А земля плыла под нами, Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки.

О. Узорова

Вам понравилось летать на самолете? Расскажете о своем путешествии родителям и друзьям?

Беседуют с педагогом

Словесный (стихотворение)

Проявляют отзывчивость и заинтересованность к занятию

2.2 Этап ознакомления с материалом

Формировать представления детей о воздушных судах

Сегодня мы побывали с вами в роли пилотов, а сейчас станем авиаконструкторами, которые делают вот такие большие, настоящие самолеты. (Показывает фотографию или рисунок самолета или самолет-игрушку.)

Дети, на что похож самолет?

А что у них общего?

Верно. У самолета, как и у птицы, есть туловище, которое называется корпусом, внутри корпуса располагается салон, помещение, где сидят люди, пассажиры, во время полета. В передней части самолета сидят пилоты, летчики, которые управляют самолетом, сзади у самолета находится хвост, он поднят вверх. Где расположены крылья у самолета?

Педагог предлагает встать детям около своих мест, развести руки-крылья в стороны и немного назад.

Приступаем к изготовлению самолета. Когда мы его построим, отправимся в полет.

Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

А. Барто

Отвечают на вопросы педагога

Словесный (беседа с детьми)

Наглядный (просмотр видеоролика)

Имеют представления детей о воздушных шарах

2.3 Этап практического решения проблемы

совершенствовать умение у детей лепить палочки путем раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, соединять детали 

развивать и укреплять мелкую моторику рук.

воспитывать умение лепить аккуратно

Этапы выполнения работы

 Если в детских наборах отсутствует пластилин серого цвета, педагог заранее для каждого ребенка смешивает пластилин в следующей пропорции: две части белого и одна часть черного.

1. Взять брусок пластилина серого цвета, стекой разделить его по намеченной линии на две равные части. Скатать длинную колбаску между прямыми ладошками движением вперед-назад перед собой.
2. Загнуть один конец колбаски наверх, сделать хвост самолета. Расположить корпус самолета среди облаков и прижать к картонной основе.
3. Взять вторую часть пластилина серого цвета, скатать короткую колбаску, стекой разделить ее пополам – это крылья. Расположить их по бокам корпуса и немного отвести назад в сторону хвоста самолета.
4. Скатать длинную тонкую колбаску из пластилина желтого цвета, стекой разделить на мелкие части, из каждого кусочка скатать маленький шарик пальчиком на дощечке.
5. Разложить шарики-окошки в ряд вдоль корпуса самолета, закрепить их, слегка расплющивая каждый.

Физкультурная пауза во время работы

Собираемся в полет,        

Встать прямо около своих мест, руки в стороны.

Отправляемся в полет.

Правое крыло вперед,  Поворот туловища с правой рукой вперед.

Левое крыло вперед. Поворот туловища с левой рукой вперед

Раз, два, три, четыре -Полетел наш самолет. Наклоны туловища влево-вправо, руки в стороны.

Вперед руками завертели, Вращение рук вперед, перед  грудью.

А потом наоборот - вращение рук назад, перед грудью.

Назад помчался самолет.

Выполнят практическую работу

Выполняют физминутку

Словесный (объяснение

Наглядный (показ движений в гимнастике

Практический (лепка, выполнение пальчиковой гимнастики)

умеют делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней, умеют  составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей.

3. Заключение

Побуждать детей оценивать свою деятельность

Педагог хвалит детей за работу и предлагает вновь отправиться в путешествие на самолете с веселой песней.

Самолет. Самолет летит,

Самолет гудит:

«У-у-у-у!

Я лечу в Москву.

Командир-пилот

Самолет ведет, У-у-у-у!

Я лечу в Москву!».

Н. Найденова

Оценивают работы

Словесный (беседа)

Анализ деятельности

Дети подводят итог своей деятельности