Мастер – класс «Игры на развитие инициативы и самостоятельности в двигательной активности».
план-конспект занятия по физкультуре

Мастер – класс

«Игры на развитие инициативы и самостоятельности в двигательной активности».

Воспитатель первой категории Волкова Ирина Серафимовна.

Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу развития активного взаимодействия детей друг с другом в двигательной активности при поддержке инициативы и самостоятельности.

Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка, неуемной потребности его в жизнерадостных движениях и проявлении инициативы. Преимущество подвижных игр перед строго дозируемыми упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность. В нашей группе мы стараемся создавать условия для проявления и поддержки инициативы и самостоятельности:

- двигательное пространство в группе организованно в безопасном для детей месте, в шаговой доступности от спортивного уголка;

- спортивное оборудование разнообразно по своему содержанию:

- спортивный инвентарь подобран с учетом индивидуальных особенностей и интересов детей группы;

- инвентарь красочный и интересный, что привлекает внимание и побуждает желание у детей выполнить двигательное действие;

- изготовлено много нетрадиционного оборудования;

- подборка детской музыки, песен привлекает и вызывает интерес вспомнить выполняемое движение под ту или иную песню и выполнить двигательное действие.

Приемы развития и поддержки инициативы.

1. Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; картосхемы, алгоритмы моделирования ситуаций с участием персонажей; использование игровых образов при освоении основных видов движений.
2. Оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка, оказывать помощь в придумывании детьми новых движений и подвижных игр по картинам, по иллюстрациям знакомых детям литературных произведений.
3. Поощрять проявление инициативы детей в любых видах двигательной деятельности; предоставлять детям на занятиях больше свободы, создавая тем самым предпосылки проявления самостоятельности, инициативности, творчества; стимулировать детей самостоятельно придумывать двигательные задания.
4. Проявлять внимание к интересам и потребностям каждого ребенка.
5. Индивидуально-личностное общение с ребенком, чаще общаться с детьми, которые не проявляют инициативу в различных видах деятельности, разговаривать с ними один на один.
6. Родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка, чем он занимается, что нового узнал, в чем ему нужно помочь и т.д.

Самостоятельная двигательная деятельность возникает по инициативе детей, организуется в разное время дня и является прекрасным средством не только физического, но и общего развития ребенка.

Инициатива ребенка состоит из трех составляющих:

- побуждающий мотив к новой деятельности;

- принятие ребенком самостоятельности решений;

- руководящая роль ребенка в каких-либо действиях.

ЗАДАЧА воспитателя:

Научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильного использованию физкультурного оборудования.

Подвижные игры.

«Человек к человеку»

Ход игры. Для игры необходимо нечетное число игроков. Все игроки свободно перемещаются, водящий произносит «Рука к руке» и все участники игры должны найти себе пару и соприкоснуться с партнером руками. Тот, кто остался без пары, становится водящим. Команды могут быть разнообразными: «Мизинец к мизинцу», «Ухо к уху», «Пятка к пятке» и т.д.

«Зеркала»

Ход игры. Дети становятся в круг, они «зеркала» . Выбирается ведущий «отражение», он выполняет различные движения. Кто, по его мнению, более точно «отражает» движения, тот и становится ведущим.

«Рыбак»

Ход игры. Выбирается «рыбак», остальные дети придумывают, какой рыбкой они будут, подплывают к рыбаку со словами: «Рыбак, рыбак, что плетешь?» - «Невод!» - «А зачем?» - «Рыбу ловить» - «А какую?» Рыбак называет какую и эта рыба убегает .Он должен  ее догнать. Пойманная рыбка становится рыбаком.

«Времена года»

Тканевое полотно разделено на 4 сектора: «зима» - белый цвет, «весна» - зеленый цвет, «лето» - красный цвет, «осень» - желтый цвет .Дети держат полотно, в середине мяч. Ведущий дает команду «зима» - дети должны переместить мячик в этот сектор и т.д.

«Салют»

Ход игры. Дети держат полотно с шариками. По команде «Салют!» дети подбрасывают шарики и ловят их на полотно, стараясь не уронить шарики на пол.