Конспект непосредственной образовательной деятельности ( ознакомление с художественной литературой). Мордовская сказка "Как собака друга искала"
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации  

Игровая

Дидактическая игра «Эмоции»

Восприятие художественной литературы

Чтение «Мордовская сказка «Как собака друга искала», рассматривание иллюстраций 

Коммуникативная

Беседа, драматизация сказки

Двигательная

Физминутка «Пёс весёлый»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент:    

Воспитатель предлагает встать в круг и поприветствовать друг друга добрыми словами.

 Встают в круг.                                                  

«Собрались все детки в круг.

(дети стоят в кругу, держась за руки)

Я твой друг, (руки к груди)

И ты мой друг.                               (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся»

 Сосредоточение внимания на теме, объединение со сверстниками для дальнейшей деятельности.

2

Проблемная ситуация

- Ребята, сегодня утром нам почтальон принес письмо.    Интересно, кто же нам пишет?

- Ребята, а вы хотите узнать, от кого же пришло письмо?

 (Воспитатель открывает конверт, достает письмо).

- Висит на заборе, колышется ветром

Колышется ветром бумажный листок.

Пропала собака, пропала собака

Пропала собака по кличке Дружок.

Щенок белоснежный, лишь рыжие пятна,

Лишь рыжие пятна и с кисточкой хвост.

Пропала собака, пропала собака,

Пропала собака по кличке Дружок.

- Про кого поется в песне?

- Что случилось с собакой?

- Как же найти собаку?

- Надо ее искать. Если объявление повесили, то собака обязательно найдется.                                                      

Садятся на стульчики,

принимают участие в беседе, отвечают на вопросы.

Проявляют активность во время деятельности.

Проявляют знания о дружбе, взаимоотношениях между детьми.

Развитие мыслительных способностей детей, умения рассуждать и анализировать, вести беседу, высказывать свою точку зрения

3

Основная часть

- А как вы думаете, ребятки, всегда ли собака была другом человека?

- Собака не всегда была другом человека, а как она стала им, я хочу про это прочитать вам сказку.

 - Ребята, вы любите сказки?                    

- А что такое сказка?               - Сегодня мы продолжаем знакомство с народными сказками.     

 - Какие сказки называются народными?          

  - А какие виды сказок вы знаете?      

- Какие сказки мы с вами уже читали?

 - Ребята, в нашей стране проживает множество разных народов. 

(Воспитатель обращает внимание на экран, на котором изображена иллюстрация с народами России и предлагает рассмотреть ее.)

Чтение мордовской народной сказкой «Как собака друга искала»

Воспитатель читает сказку. Предлагает рассмотреть иллюстрации к сказке на экране и проанализировать её.

Работа с текстом после чтения  

Воспитатель задает вопросы по тексту сказки.    – С какой сказкой мы с вами познакомились? С каких слов начинается сказка?                        

  - Что сказочного в этой истории?     

 - Расскажи, кого встретила собака в лесу? Кто стал дружить с собакой?         - Почему собака не захотела дружить с зайцем, волком и медведем?                                - А собака, какого друга хотела себе найти?                -Почему собака хотела, чтобы её друг был смелым?  - А чем опасен друг, который всего боится?        

- Смелый друг постарается помочь другу, если он попал в беду.                           - Как называется друг, который тебя не бросит в беде, выручит и спасет?

- Какой у сказки конец? ----Почему собака выбрала другом человека? Быстро собака нашла себе друга или пришлось поискать его подольше? Легко ли найти себе хорошего, надежного, верного друга?                  - --Ребята, а вы знаете, какими

должны быть настоящие

друзья?

-Как вы думаете, с чего

начинается дружба?

Знакомство с новой пословицей

 «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

                                                 Физминутка                   

 Пес веселый лает громко

«Гав, гав, гав» всем говорит.

Без хозяина скучает.

И тихонечко скулит

Вот хозяин пса вернулся.

Пес как будто улыбнулся.

Он хвостом виляет,            

 Хозяина встречает!            

Драматизация сказки.         

Игра «Эмоции» Воспитатель предлагает детям рассказать и показать какие эмоции испытывал каждый герой рассказа.

Дают предположения,

отвечают на вопросы.

Слушают сказку, рассматривают иллюстрации к сказке, отвечают на вопросы воспитателя.

Делают предположения о настоящих друзьях.  – добрые, веселые, верные.

 Дают ответы, предположения с чего начинается дружба – с приветствия, с улыбки.

 Каждый ребенок рассказывает ситуации из личного опыта, из-за чего сорился с друзьями.

Называют знакомые сказки о дружбе. («Кот в сапогах», «Иван-царевич и серый волк», «Бременские

музыканты», «Крокодил

Гена и его друзья»).

Дети рассматривают иллюстрацию на экране.

Дети внимательно слушают рассказ взрослого, рассматривают на экране иллюстрации.

Дети отвечают на вопросы по тексту сказки.

Дети знакомятся с новой пословицей и объясняют ее значение.

Дети произносят слова весело и громко с радостным выражением лица. Делают грустное выражение лица, и произносят     тихо, опустив голову и плеч; 

произносят «У-у-у, у-у-у, у-у-у, ууу!», поворачивая голову то влево, то вправо;

поднимают голову и расправляют плечи; улыбаются; показывают движением руки вправо - влево, как пес виляет хвостом.

Дети участвуют в драматизации сказки.

Дети с помощью жестов, мимики изображают героев рассказа. Предполагают, почему именно такую эмоцию испытывали герои.

Рассуждают, что можно сделать, чтобы грустный герой стал веселым

У детей сформированы представления о том, что собака – это друг человека.

Дети понимают и различают жанры устного народного творчества.

У детей сформированы представления о том, что в нашей стране проживает множество разных народов.

Проявляют

активность во время

деятельности.

Знакомство с новым произведением.

Проявлению интереса к произведению, запоминание текста.

Расширение словарного запаса

Развитие слухового внимания, двигательная активность.

Развитие умения сопереживать героям; вызывать у дошкольников эмоциональный отклик

4

Заключительная часть.      - Ребята, почему хорошо, что есть собака?         - Да, ребята, но все-таки мы знаем, что собака – друг человека.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Какой герой вам понравился?          

 - Какие эмоции вызывает сказка?».                                  – Чему учит нас эта сказка? (Сказка показывает дружбу собаки человека; поучает людей относиться к животным с добротой; учит любви к нашим меньшим братьям).

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Рассказ не только интересный, но и поучительный.

Развитие мыслительных способностей детей, умения рассуждать и анализировать, вести беседу, высказывать свою точку зрения