Конспект прогулки
материал по художественной литературе (старшая группа)

I. Организационно-мотивационная часть

1. Сбор, объявление темы.
«Ребята, подойдите ко мне. Скажите, какое сейчас время года? (Зима). А какой месяц? (Декабрь). Но что-то наша зима сегодня не совсем обычная – она пока без своего белого снежного одеяла. Давайте сегодня будем сыщиками и поищем другие, не менее важные доказательства того, что зима уже здесь!»

2. Создание проблемной ситуации.
«Послушайте загадку:
Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)

3. Чтение отрывка, настрой на наблюдение.
«Иней – это первая роспись зимы.
Ветви елей в инее –
До чего ж красивы!
Будто кто-то чудный
Их посеребрил!
Давайте проверим, нашёл ли сегодня художник-Мороз наш участок и оставил ли свои серебристые узоры? И не только их!»

Собираются вокруг воспитателя. Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку. Слушают стихотворение, настраиваются на наблюдение.

II. Основная часть

1. Наблюдение №1: «Следы мороза: иней и лёд» (исследовательская деятельность).

Действия воспитателя:
«Где же может спрятаться мороз? Давайте посмотрим внимательно».
а) Поиск инея: «Подойдите к траве у забора. Видите, какая она? (Серая, сухая, а сверху... белая!). Это иней. Аккуратно соберите немного инея в тарелочку. Рассмотрите через лупу. Что происходит с ним в тепле?»
б) Исследование льда: «А теперь подойдём к луже. Что с ней случилось? (Она замёрзла, покрылась корочкой). Аккуратно постучите палочкой. Какая она? (Твёрдая, прозрачная, хрупкая). Давайте найдем самый большой кусок льда и рассмотрим его. Что внутри? (Пузырьки воздуха, травинки)».
в) Вывод: «Мороз оставил свои следы: он посеребрил траву инеем и заковал воду в ледяные доспехи».

Ищут иней на траве, листьях, собирают его. Рассматривают через лупу, наблюдают за таянием. Подходят к лужам, исследуют ледяную корку палочками, рассматривают лёд. Делают выводы о свойствах.

2. Наблюдение №2: «Деревья и птицы в декабре».

Действия воспитателя:
«Поднимите головы и посмотрите на деревья. Какие они сейчас? (Голые, без листьев, ветки чёрные, видно гнёзда). Почему им не холодно? (Кора – тёплая шубка). А слышите пение птиц? (Тишина). Каких птиц мы можем увидеть зимой? (Воробьи, синицы, вороны, голуби). Давайте понаблюдаем, прилетят ли они к нашей кормушке. Чем мы можем им помочь?»

Рассматривают деревья, отмечают их состояние. Прислушиваются к звукам. Вспоминают зимующих птиц. Наблюдают за кормушкой.

3. Подвижная игра «Мороз и птички».

Действия воспитателя:
«Давайте представим, что мы – зимующие птички. У каждого есть свой «домик»-скамейка. Я буду Мороз-Красный Нос. Пока я говорю: «Птички летают, зёрнышки клюют!», вы свободно «летаете» по площадке. Как только я скажу: «Мороз идёт!», нужно быстро улететь в свой домик и замереть. Кого Мороз осалит, тот тоже замирает на месте, пока его не «разморозят» другие птички, пролетев рядом!» (Проводит игру 2-3 раза).

Изображают птиц, свободно бегают по площадке. По сигналу убегают в «домики». «Замерзают» и «оттаивают» по правилам игры.

4. Индивидуальная работа.

Действия воспитателя:
Подходит к разным детям:
- Ребёнку 1: «Пройди по узкой дорожке (или нарисованному мелом контуру) и не заступи за край, как будто идешь по тонкому льду».
- Ребёнку 2: «Собери в ведёрко самые красивые покрытые инеем листочки для нашей коллекции».
- Ребёнку 3 и 4: «Кто аккуратнее и быстрее наполнит кормушку птичьим кормом из этого пакета?».

Выполняют индивидуальные задания: тренируют равновесие, собирают природный материал, кормят птиц.

5. Трудовая деятельность.

Действия воспитателя:
«Мороз и ветер намели на наши дорожки сухих листьев и веточек. Давайте наведём порядок, чтобы было чисто и не скользко. Соберём листву граблями в эти корзины».

Активно включаются в работу, сгребают сухую листву граблями, наполняют корзины.

6. Самостоятельная игровая деятельность.

Действия воспитателя:
«Молодцы! Теперь можно поиграть в свои любимые игры. Может, кто-то хочет порисовать мелом на асфальте зимние узоры? Или поиграть с мячом? Не забывайте смотреть по сторонам – вдруг прилетят синички к вашей кормушке!»

Самостоятельно выбирают игры: игры с мячом, рисование мелом, наблюдение за птицами у кормушки.

III. Заключительная часть

1. Сбор детей, подведение итогов.
«Сыщики, ко мне! Наша операция «Поиск зимы» завершена».

2. Рефлексивная беседа.
Задает вопросы:
- Какие доказательства зимы мы сегодня нашли, даже без снега? (Иней, лёд, голые деревья, тишина).
- Что нового мы узнали про иней и лёд?
- Чем мы сегодня помогли птицам?
- Почему важно убирать сухие листья с дорожек?

3. Оценка деятельности.
«Вы сегодня были прекрасными наблюдателями и настоящими помощниками! Мы нашли зиму и сделали наш участок лучше. Спасибо вам!»

4. Организованный уход в помещение.
«А теперь ровной колонной, спокойным шагом идём греться в тёплую группу».

Подходят к воспитателю. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Слушают оценку своей деятельности. Спокойно и организованно идут в раздевалку.