Проблемы реализации информатизации образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в малых городах России.
статья по информатике

Федотова Н.Г.

Проблемы реализации информатизации образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения в малых городах России

Формирование единой электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) в ДОУ определяется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [1]. Информационная образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися в полном объеме образовательных программ.

Информатизация образования является комплексным и многоплановым процессом, требующим от его участников определённых знаний, навыков и умений в области цифровых технологий, а также значительного объема трудовых ресурсов направленных на повышение его эффективности.  Главными участниками процесса информатизации являются администрация (заведующий, его заместители) и педагогический коллектив ДОУ (воспитатели, специалисты). Основные направления их деятельности в рамках данного процесса являются:

создание единой цифровой образовательной среды ДОУ;

применение информационных технологий в процессе своей профессиональной деятельности в ДОУ;

повышение уровня ИКТ-компетенций педагогов;

развитие и совершенствование дистанционных услуг.

Эффективно функционирующая ЭИОС в ДОУ является мощным средством коммуникации, необходимым для совместной деятельности всех участников образовательно-воспитательного процесса: администрации, педагогов, родителей и дошкольников. Использование инновационных цифровых технологий повышает эффективность коммуникации педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников, и позволяют выработать единой направление образовательного процесса индивидуального для каждого ребенка. Внедрение современных цифровых технологий в дошкольном образовании являются эффективным средством обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, они могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности и, таким образом, соединиться с различными направлениями образовательного процесса. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления.

При этом, при реализации процесса информатизации в ДОУ имеется ряд существенных трудностей, не позволяющих в полной мере реализовать имеющийся на сегодняшний день цифровых технологий. Данные проблемы условно можно разделить на две основных категории: материально-технические и компетентностные.

Основной проблемой функционирования ЭИОС в ДОУ является отсутствие необходимой материально-технической базы. Для эффективного формирования ЭИОС необходимо иметь наличие в ДОУ: административных компьютеров, ноутбуков, мультимедийной системы, интерактивной доски и др. компьютерной техники. При этом наличие данных элементов материально-технической-базы в ДОУ малых городов в настоящее время представляется нереализуемым фактом в силу объективных обстоятельств ограниченности финансовых ресурсов в бюджете государства. Возможно включение дошкольных образовательных учреждения в федеральный проект «Цифровая образовательная среда», реализуемых в рамках школьного образования позволит повысить доступность ДОУ к современными компьютерным средствам.

Вторым направлениям, не дающим возможности эффективного развития ЭИОС в дошкольных учреждения малых городов России, является низкий уровень или отсутствие вовсе компетенций у административных и педагогических работников в области цифровых информационных технологий. Зачастую для некоторых ДОУ затруднительно создание и эффективное функционирование официального сайта, позволяющего в полной мере раскрыть деятельность ДОУ и основных направлений его развития, повысить коммуникацию сотрудников ДОУ с родителями, общественными организациями и представителями контролирующими деятельность ДОУ. В первую очередь, низкий уровень компетенций связан с динамично развивающимися изменениями в области цифровых информационных технологий, уровень знаний педагогических работников, полученных в процесс получения педагогического образования, не соответствует современным реалиям. По нашему мнению, выходом из данной ситуации является совершенствование процесса повышения квалификации педагогических работников с использованием дистанционных технологий, проводимыми специалистами Минпросвещения. Применение дистанционных технологий в данном процессе позволит снизить уровень затрат, как Минпросвещения, так и педагогических работников при этом будет обеспечен максимальных охват обучаемых по программам повышения квалификации.

Хорошо развитая, активно работающая ЭИОС - основа взаимодействия с семьей, социумом и обществом. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику инновационных методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию новейших идей воспитательно-образовательного процесса. Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы.

Список использованных источников

1. «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. Электронный ресурс: «Косультантплюс». Режим доступа [ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/], дата обращения: 9 апреля 2022 г.