Календарно-тематическое планирование студийной работы. Интегрирация в ДОУ конструирования на базе игр В.В.Воскобовича и дискуссионного клуба в старшей возрастной группе
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)

Парциальная программа

студии инновационной образовательной модели:

«Детский сад – игропарк»

«Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича»

в группе старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)

Дискуссионный клуб:

«Творческие посиделки»

Алахвердиева Елена Михайловна,

педагог дополнительного образования

МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 138»,

г. Воронеж

Содержание

• Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,……………………………..,,,,,,,стр.3
• Условия, созданные взрослыми в групповой комнате для студийной работы…………………………………….………...……….стр.6
• Схема проведения совместной деятельности…………………….…………….………….…стр.7
• 1 Пример проведения творческо-дискуссионной встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича»………………………………………………..стр. 9
• 2 Пример проведения творческой встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» с элементами сказкотворчества……………………….………..………….стр.11
• Примерная тематика творческо-дискуссионных встреч студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» или «Творческие посиделки»……………………...……………………......….стр.13
• Источники…………………….……………………………..стр.15

Пояснительная записка

Программа  «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича»  охватывает образовательную область: «Художественно-эстетическое развитие». Однако в процессе деятельности взрослого и детей происходит интеграция со всеми структурными единицами, представляющие определённые направления развития и образования детей. Образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие косвенно затрагиваются на каждой встрече детей в момент студийной деятельности в группе.

На базе игр и конструкторов В.В. Воскобовича дети имеют возможность реализовать свои потребности в творческой деятельности, развиваться в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и склонностями. 

Через игры и конструкторы В.В. Воскобовича дети опосредованно знакомятся с разными видами искусства, познают окружающий мир, изучают элементы фольклора. На студийных встречах дети  получают опыт сопереживания к персонажам художественных произведений. В студии приветствуется самостоятельность каждого ребёнка. Ребёнок вправе выбрать любой конструктор В.В. Воскобовича, имеет возможность дополнить свою художественную конструкцию любым другим конструктором (Кюизинера, Дьенеша, Лего и т.д.), а также  материалом по желанию (бросовый, природный). Каждый ребёнок может использовать те технологии по конструированию, какие он сам создаст или самостоятельно найдёт в разных источниках (интернет, друзья, консультация педагога, технологические таблицы и т.д.). Например, ребёнок может традиционно конструктор выкладывать на столе, ковролине, на полу, или обводить детали карандашом, затем раскрашивать красками, и таким образом у него получится трафаретное рисование на злободневную тему. Обведённые и раскрашенные детали можно вырезать и использовать в работе с природным материалом. Эти детальки будут служить, например крыльями бабочки, лепестками цветка, юбочкой, ушками зверька, хвостом и крыльями птицы. Деталями игры В.В. Воскобовича, вырезанными из цветного картона хорошо дополнять лепку из солёного теста, создавать мозаику с использованием цветного пластилина. Пластилин используется, как разграничитель. С такими деталями дети с удовольствием играют, как с пазлами, выкладывают цветные картины-фантазии. При желании вместе с детьми можно создать на базе геометрических фигур конструкторов В.В. Воскобовича штампики из картона и поролона.

Реализация инновационной образовательной модели «Детский сад - игропарк» успешно проводится через работу студии-клуба с дискуссионно-художественной направленностью по нескольким направлениям, обусловленным составом участников:

1. Дети и педагог дополнительного образования;

2. Дети, педагог, воспитатели;

3. Дети, педагог или воспитатели, родители;

4. Дети, педагог, студенты;

5. Дети и студенты;

6. Дети и дети;

7. Студенты и студенты.

Наивысший уровень подготовленности детского коллектива к дискуссионной деятельности – это когда дети сами находят тему разговора, продумывают ход продуктивной деятельности, реализуют ее, обсуждают конечный результат и по возможности находят место применения поделки (подарок, украшение групповой комнаты, для игр и т.д.). На начальном этапе педагог рад, что дети не стесняются и отвечают на поставленные вопросы и вообще как то задумываются о, предлагаемой взрослым темой. Расслабиться, набраться уверенности, реализовать свои впечатления от беседы, детям помогают игры В.В. Воскобовича. Разнообразие деталей чудо-конструкторов, персонажей фиолетового леса, трафаретов и других игр способно удовлетворить любой художественный запрос детей и взрослых. А внедрение в творческий процесс дополнительных материалов развивает в детях креативность, логику и образность мышления, что не может не произвести положительный эффект в развитии каждого ребенка. Постоянная практика интегрированного конструирования с детьми на базе игр. В.В. Воскобовича интересна, не только детям и воспитателям детского сада, но и студентам.

Наш детский сад является полигоном для получения студентами инновационного опыта работы с детьми. Мы сотрудничаем с педагогическим колледжем, что благотворно сказывается на уровне педагогической компетентности воспитателей и педагогов ДОУ. Студенты колледжа к теоретическим знаниям получают бесценный опыт, применения полученных знаний на деле с детьми. Вектор работы со студентами проходит через незаменимые игры В.В. Воскобовича. Тему сказок «Фиолетового леса» и его обитателей, с их играми и переживаниями, студенты глубоко осмысливают и используют в дипломных работах. Возможно, студенты, поучаствовав в дискуссионных клубах с интегрированным конструированием на базе игр В.В. Воскобовича, заинтересуются и напишут новую дипломную работу. А когда пойдут работать в какой-нибудь детский сад, то с собой принесут идеи и возможности игр В.В. Воскобовича. И ещё не одно поколение малышей будут создавать шедевры, придумывать сказки, решать проблемные задачи, развиваться интеллектуально и морально и все благодаря играм В.В. Воскобовича.

Условия, созданные взрослыми в групповой комнате для студийной работы:

• Ковёр, подушки для дискуссионных посиделок;
• Конструкторы, игры В.В. Воскобовича;
• Конструкторы «Кюзинера», «Дьенеша», «Сложи узор», строительные наборы, кубики, «Лего» и т.д.;
• маленькие силуэтные и объёмные изображения сказочных персонажей «Фиолетового леса», народных сказок, животных, насекомых, людей и т.д.;
• Мелкие, разных форм упаковочные коробки;
• Цветной картон;
• Ножницы, кисти, клей, краски, мелки, простые и цветные карандаши, бумага разных форматов для черчения и рисования;
• Природный материал;
• Предметы, принесённые детьми, специально для творчества и игры в рамках кружковой работы и не только.

Схема проведения совместной деятельности:

• 1. Дискуссия на злободневную тему. Педагог может принести запланированную тему и использовать ее в кружковой деятельности. Но, возможно поддержать и развить тему предложенную детьми. Строя дискуссию, педагог задаёт много проблемных вопросов, подталкивает  инициативу детей к рассказыванию историй из жизни, литературы, мультфильмов и т.д. и самим формулировать вопросы к педагогу и к согруппникам;

ИЛИ

2. Сочинительство на тему дня, счастливый или печальный случай дня, приключения любимых героев и т.д.;

• Подбор исполнителей (1 ребёнок, микрогруппа, вся группа)
• Момент выбора сюжета для визуализации темы;
• Проектирование исполнения продукта деятельности, распределение ролей;
• Создание поделок.

Педагог, в зависимости от ситуации:

• творит совместно с детьми,
• помогает, просящим, о помощи,
• даёт возможность проявить детям творческую самостоятельность,
• дети по своему уразумению и без помощи взрослого создают продукт от начала и до конца, раскрывают тему самостоятельно;

• Обсуждение готовой продукции. Выводы детей о дискуссионной теме;
• Обыгрывание поделок, украшение группы, дар и т.д.

Занимаясь деятельностью в студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» педагог развивает в детях конструктивное мышление, творческую активность, воображение, усидчивость, умение планировать собственные действия и действия в коллективе. Дети усваивают нормы и моральные и нравственные ценности, принятые в обществе. В беседах и дискуссиях у детей формируют основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Особое внимание уделяется на развитие связной речи. В момент дискуссий и сочинительства у детей происходит развитие грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, обогащение активного словаря.

Дети, дискутируя и занимаясь продуктивной деятельностью под руководством педагога и на базе игр и конструкторов В.В. Воскобовича удовлетворяют любознательность, развивают разносторонние интересы, формируют познавательные действия, первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, узнают о малой родине и Отечестве и т.д.

Дети в студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» развивают координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. В беседах, дискуссиях, сочинительстве сказок и историй педагог помогает детям принять установки ценности здорового образа жизни и закрепить их в продуктивной деятельности с конструкторами В.В. Воскобовича.

1. Пример проведения творческо-дискуссионной встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича».

Тема: «Любовь»

Дети и педагог сидят на ковре.

Примерные вопросы для организации диалога:

- Что такое любовь?

- Зачем нужна любовь?

- Любовь – это хорошо или плохо?

- Любовь – это хорошо! Почему?

- Когда любовь может быть плохой?

- Вы хотите, чтобы вас любили?

- Что вы делаете для этого?

- А вы, сами кого то любите?

- Как вы проявляете вашу любовь?

- Какие хорошие слова вы хотите сказать любимому человеку?

- Тему любви ни один художник не обходил стороной. Очень много создано произведений искусства, посвящённых любви (можно показать несколько репродукций картин знаменитых художников, скульптур, мозаики, ковры, вышивки и т.д.). Каждый художник выбирает материал по душе, чтобы изобразить то, что его волнует больше всего. У нас есть игры и конструкторы дяди Славы Воскобовича и много других разных конструкторов, благодаря которым, мы можем изобразить свою любовь. Предлагаю выбрать материал для творчества.

Дети расходятся по группе, берут все, что необходимо и устраиваются создавать свои шедевры там, где они сочтут удобным. Дети самоорганизуются в минигруппы, или решают остаться в продуктивном одиночестве. Дети творят, общаются. Затем дети заканчивают выкладывать «Любовь» и начинают делиться своими впечатлениями от своей работы, оценивают чужие поделки. Приветствуется, если дети вспомнят и расскажут случаи из жизни на тему «Любви».

Создать детям условия для эмоционального общения, возможных игр.

Встреча должна закончиться естественным образом, без принуждения со стороны взрослого.

2. Пример проведения творческой встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» с элементами сказкотворчества.

Тема: «Зависть»

Дети и педагог стоят у ковролина.

Примерные вопросы вступительной беседы  с последующим сочинением сказки:

- Что такое зависть?

- Вы испытывали зависть к кому ни будь?

- Как чувствовали себя, когда вы завидовали?

- А вам завидовали?

- Какие у вас были ощущения, когда именно вам завидовали?

О зависти сочинено много литературных произведений, сказок, рассказано правдивых историй, создано великое множество фильмов.

Вспомните «сказку про Алёнушку и братца Иванушку». Там Баба Яга позавидовала красоте Алёнушки и погубила ее. Сказка про Русалочку! В этой сказке, Баба Яга позавидовала  ее прекрасному голосу. «Крошечка Ховрошечка», «Два жадных медвежонка» и другие сказки рассказывают нам о завистливых героях и как они в результате пострадали от собственной зависти. 

Дети занимают места за столами.

Выложить на ковролин 2 элемента из любого конструктора В.В. Воскобовича.

- Вот два героя нашей будущей сказки о зависти.

- Кто они?

Попробуйте их изобразить из элементов конструкторов В.В. Воскобовича.

- Что с ними случилось в тот момент, когда один герой позавидовал другому?

- Как развивались сказочные события в судьбе завистника?

- Какой стала жизнь у пострадавшего?

- Изобразите нового героя сказки. Что он сделал такого, чтобы спасти ситуацию?

- Какие выводы вы хотите сделать?

На столах из элементов конструкторов В.В. Воскобовича детьми выложены иллюстрации к только, что сочинённой сказки. Обратить внимание детей, что каждый ребёнок представил и изобразил героев по своему. И это очень хорошо! Наверняка многие дети придумали, совсем другую сказку про зависть. Предложить  детям по желанию рассказать свои истории, дополнить деталями картины, выложенные из элементов конструкторов и игр В.В. Воскобовича.

Примерная тематика творческо-дискуссионных встреч студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» или «Творческие посиделки»

Источники

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.

Регистрационный N 30384

2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2019.- 352 с.

Рецензия от 26 июня 2019 г. ФГБОУ ВО МГППУ

3. Библиотека РИВ

• Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-тыворческого развития детей 3-7 лет. (методическое пособие). Воскобович В.В., Харько Т.Г.

• Тайна ворона метра или сказка об удивительных приключениях превращениях квадрата. Воскобович В.В.;
• Малыш Гео ворон Метр и я дядя Слава или сказка об удивительном геокнте.  Воскобович В.В.;;
• Методические рекомендации к игровому комплекту Ларчик и к игровому комплекту Мини Ларчик. Воскобович В.В. ;
• Двухцветный квадрат Воскобовича. Схемы сложения. Воскобович В.В.;
• Нетающие льдинки озера айс или сказка о прозрачном квадрате. Воскобович В.В.;
• Игрговой калейдоском 1. Детям 3-8 лет. Воскобович В.В.;
• Формирование графо-моторных умений у детей с помощью трафаретов В.В. Воскобовича. С.В. Мамаев.

• Умные игры в добрых сказках: дополнительная общеразвивающая программа. Макушкина С.В.
• Экологические сказки Фиолетового леса В.Н. Адлер, О.Н.Черисова
• Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности. (Белова Т.В.,
• Книга "Развивающие игры В.Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста"1
• Развивалка.ру. Дополнительная общеразвивающая программа. (Панфилова Э.Н.)