Технологическая карта " Музейные экспонаты" ( Игровые наборы "Дары Фребеля")
методическая разработка по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть: Организация детей  установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность).  Актуализация знаний.

Воспитатель: предлагает отправиться в виртуальный музей

Любой музей есть память о веках.

Творенье от начала мирозданья,

Любое человечества создание

В картинах, письменах, стихах. 

Как вы представляете себе музей?

Кто был в музее? Что вы там видели? Кто та работает?

Предлагаю посетить музей старинных предметов.

Закрываем глаза и отправляемся.

Активно участвует в беседе, рассуждают

Проявление интереса, эмоционального  реагирования

Принимают и решают поставленную проблему

Основная часть: Создание условий для разнообразной активной  деятельности детей. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. Осуществление дифференцированного подхода.

Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь

Схемы, карты, условные обозначения

Физкультминтка

Стимулирование инициативы детей (поддержка детских идей)

Техника безопасности

Конструирование + стимулирование общения детей между собой

Обсуждение построек. Оценка деятельности (что хотели сделать - что получилось)

Обыгрывание моделей (+ стимуляция активизации

Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы

Фотографирование деятельности и объектов

Наш музей не совсем обычный.

Приглашаю всех друзей

Посетить чудо-музей.

Знатоками нужно стать

Что-то новое узнать.

Вы будете посетителями этого необычного музея, а я буду вашим экскурсоводом. В нем собраны старинные вещи. Давайте рассмотрим эти предметы на экране.

Воспитатель- экскурсовод: Давным-давно, когда не было ни ваших мам, ни бабушек, люди жили совсем по-другому. Они вставали с первыми лучами солнца, а с заходом солнца ложились спать.

Первый экспонат- керосиновая лампа

Дом – стеклянный пузырек, а живет в нем огонек. Зачем она нужна?

Человек все время стремился придумать более удобное освещение для своего жилья. И когда научились из нефти делать керосин, придумали керосиновые лампы.

Второй экспонат – (корыто со стиральной доской). 

Ребята, а что это, по-вашему?

А как в наше время называется бытовой прибор для стирки белья?

Третий  экспонат – рубель, утюг.

Плывет пароход, то назад, то вперед,
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать

Ребята, как вы думаете, что это за предметы и для чего они нужны?

Они раньше были большие, тяжелые, чугунные. Чтобы погладить белье, нужно было сначала разжечь угли, затем их положить в утюг, и только после этого им можно было пользоваться. А какие сейчас утюги у вас дома?

Четвертый   экспонат –веник.

Он с хвостом резиновым, с желудком парусиновым.

Как загудит его мотор, глотает он и пыль, и сор.

На экране появляется современные предметы уборки: пылесос, моющий пылесос, швабры и т.д.

Воспитатель: А что будет, если вдруг все приборы исчезнут? Может их можно чем- нибудь заменить?

 Воспитатель: Оказывается можно обойтись без всех этих электроприборов или нет?

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре -             Хлопают в ладоши 

С мамой мы утюг купили.

Будем гладить, а потом          Имитируют глажку белья

Всё на полки уберем.

Ну, а с папой мы вдвоем.       Имитируют уборку 

Пылесосом пол протрем.

С делами управимся              Хлопают в ладоши 

На диван усядемся.                 Приседают

Ребята у нас есть много различного строительного материала, но я вам хочу предложить «Дары Фрёбеля», набор Лего.

Предлагаю сделать экспонаты для мини -музея из наборов Фребеля.

Воспитатель предлагает вспомнить и обсудить правила безопасности при работе с конструктором (зафиксировать их в инженерной книге):

• Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши
• Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
• Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Педагог предлагает детям разделиться на микрогруппы и выполнить постройку.

 Договоритесь: кто что будет строить. Одна группа : любые  лампы, другая – стиральные  машины, третья - утюги и т.д.

Во время конструирования воспитатель побуждает детей обращаться друг к другу за помощью.

Посмотрите внимательно, все ли правильно вы сделали? Все части на месте? Ребята, а теперь вы можете рассказать о своих конструкциях друг другу, как экскурсоводы.

Помогает детям расставить модели в группе для дальнейшего обыгрывания

Воспитатель фотографирует работы детей.

Участвуют в беседе с педагогом, высказывают свои мнения.

(Вместо холодильника можно опустить продукты в погреб.

Вместо стиральной машины постирать руками.

Вместо пылесоса подмести веником.

Без утюга всего сложнее, но можно аккуратно расправлять вещи, не сильно выжимать).

(С ними легче, быстрее выполнять работу по дому).

Выполняют упражнение в соответствии с текстом

Демонстрируют умение строить по плану

Активное обсуждение правил , выслушивая товарищей.

Развитие интереса к конструктивно-модельной деятельности.
Развитие мелкой моторики рук.

Дети рассматривают свои изделия, делают выводы, оценивают свои работы.

Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа ребенка).

Воспитатель: Ребят скажите, понравился ли Вам наш музей? Хотите еще раз в нем побывать? А я предлагаю вам вместе с родителями побывать в нашем краеведческом музее.

Что вы запомнили? (Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности). Как настроение, у всех хорошее?

Учатся делиться своими впечатлениями с воспитателем, сверстниками.

Умение оценивать результат своей деятельности.
Умение выражать чувства.
 Умение делать выводы.