ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Lego-Ландия»
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №4»

ГОРОДА СИМ АШИНСКОГО РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

456022,Челябинская обл., Ашинский район,
г.Сим, ул. Кирова, д.16а                                                                                                            тел.2-30-44

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Lego-Ландия»

Направленность: техническая

Возраст обучения: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор составитель:

Педагог дополнительного образования

Сарыкайа Т.Х.

Содержание

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

В окружающем нас мире встречается много роботов: в производстве автомобилей, различные манипуляторы, роботы помощники в медицине они повсюду сопутствуют человека. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле боя требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволяет развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес учащихся к области робототехники и автоматизированных систем.

Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда учащиеся имеют определѐнный уровень знаний, опыт работы, умения и навыки. Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг функций.

«Робототехника» - прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. В общем виде это достаточно сложная дисциплина, которая вбирает в себя научные знания из электроники, механики и программирования. В наиболее полном смысле робототехника применяется на предприятиях различной сферы для автоматизации процесса.

Большую значимость среди учебных роботов в настоящее время имеют LEGO – конструкторы. Они приглашают ребят в увлекательный мир роботов, позволяют погрузиться в сложную среду информационных технологий.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения.

Настоящая программа предлагает использование образовательных конструкторов LEGO We Do . Данный конструктор в линейке роботов LEGO, предназначен в первую очередь для детей 7-11 лет. Работая индивидуально, парами, или в командах, ребята могут создавать и программировать модели. Работа с конструкторами позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания

– что является вполне естественным. Программируемые конструкторы и обеспечение к нему предоставляет возможность учиться ребенку на собственном опыте. Всѐ это вызывает у детей желание продвигаться по пути открытий и исследований, а любой успех добавляет уверенности в себе.

Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного проекта, который представляет для него интерес. Знакомство детей с основами программирования происходит на основе стандартного программного обеспечения, которое отличается понятным интерфейсом, позволяющим ребѐнку постепенно входить в систему программирования. Данная компьютерная программа совместима со специальными блоками конструктора. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Ребята получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.

Направленность.

Направленность программы рассчитана на получение воспитанниками предпосылок ИКТ компетентности. ИКТ-компетентность –это способность человека использовать информационные и коммуникационные технологии

для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося

информационного общества.

Актуальность.

Заключается в следующем:

возможности дошкольного возраста в развитии детского технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO

– конструкторов и робототехники. Актуальность LEGO – технологии и робототехники значима в свете введения ФГОСДО, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;

• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ. Техническое творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей.

Новизна.

Заключается в адаптации конструкторов нового поколения исследовательско- технической направленности, способствующих развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества, в процессе которого ребѐнок отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаѐт нечто новое для себя и других.

Так же новизна программы выражена в инженерной направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, внедрение в образовательный процесс интерактивные средства обучения, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.

Отличительные особенности.

Отличительная особенность данной дополнительной образовательной программы в том, что формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности - главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Педагогическая целесообразность.

Обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат средством для достижения этой цели.

Категория обучающихся.

Дети подготовительного дошкольного возраста 6-7 лет.

Программа «LEGO и роботехника в ДОУ» рассчитана на 1 года (подготовительный дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы НОД в численность детей в группе кружка должна составлять 8 человек. НОД проводятся два раз в неделю, с сентября по май, во второй половине дня.

Продолжительность НОД 30 минут.

Организация образовательного процесса

Объѐм и срок освоения.

Первое полугодие:

- Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей, их пространственном расположении, относительной величине, различии и сходстве

- Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно

- Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей

- Продолжать знакомить с новыми деталями

- Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи

- Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять еѐ общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом

Второе полугодие:

- Учить работать с мелкими деталями

- Создавать более сложные постройки

- Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки

- Учить рассказывать о постройке других воспитанников

- Самостоятельно распределять обязанности

- Учить помогать товарищам в трудную минуту

- Возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец

- Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями

- Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций

- Развивать творческую активность

- Навыки межличностного общения и коллективного творчества

- Способности к анализу и планированию деятельности

- Интерес к лего-конструктору.

Основные формы занятий:

- Моделирование по схеме, замыслу, образцу

- Работа над проектами (второе полугодие) Проект даѐт ребѐнку возможность экспериментировать, создавать собственный мир, повысить самооценку и учит работать в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу других. Работа над проектом

начинается с выбора темы и включает в себя следующие этапы:

- Подготовительный: рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме проекта

– Основной делится на две части: рассматривание образцов, схем, создание проекта на нескольких занятиях

- Заключительный: вывод о проделанной работе.

Дети представляют свой проект и поощряются за оригинальные идеи, фантазию, старательность, интерес.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап информационно - аналитический этап

• Изучение технологий учебного процесса оптимальных для дошкольников при изучении основ робототехники и конструирования.

• Разработка программы и перспективного планирования по робототехнике и LEGO -конструированию.

• Организация развивающей предметно- пространственной среды.

• Создание взаимодействия между педагогами ДОУ, родителями и воспитанниками в рамках программы.

• Проведение мониторинга для определения уровня развития технических способностей воспитанников.

2 этап организационно - исполнительный этап

• Реализация перспективно-тематического плана работы с детьми и родителями (сентябрь-май 2021-2022 г.)

• Разработка методических пособий для работы с детьми дошкольного возраста по LEGO - конструированию и робототехнике (сентябрь- октябрь 2021 г.)

• Разработка сценариев и проведение мероприятий (развлечения, соревнования, выставки, праздники) (март апрель 2022 г.)

• Проведение для родителей практико-ориентированных занятий по освоению LEGO-технологии, совместных праздников, акций, семейных проектов (декабрь-апрель 2021-2022 г.)

3 этап контрольно - диагностический этап

• Проведение мониторинга для определения уровня развития технических способностей воспитанников (май 2022г.)

• Распространения педагогического опыта через открытые занятия, мастер классы для педагогов ДОУ и родителей (май 2022 г.)

• Информирование общественности о ходе и результатах работы (май 2022 г.)

1.2 Целевой раздел

Цель программы: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Задачи:

1. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

2. План деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий;

3. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст,

рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

4. Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

5. Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно

находить «Формирование внутреннего ответы» на вопросы путем логических рассуждений.

6. Развитие коммуникативной компетентности воспитанников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над

проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

7. Развитие индивидуальных способностей ребенка;

8. Развитие речи детей;

9. Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора LEGO

1.3 Содержание программы Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа по лего-конструированию и робототехнике «LEGO-ландия» 2021-2022 учебный год

Подготовительная к школе группа.

1.4. Планируемый результат.

В результате обучения обучающиеся узнают:

 правила безопасной работы;

 основных компонентов конструктора LEGO We Do;

 конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов, роботов;

 компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования LEGO We Do;

 виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

 основные приемы конструирования роботов;

 как использовать созданные программы;

 самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

 создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

 создавать программы на компьютере для различных роботов;

 корректировать программы при необходимости;

 демонстрировать технические возможности роботов.

В результате обучения обучающиеся научатся:

 работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);

 самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);

 создавать действующие модели роботов на основе конструктора ЛЕГО;

 создавать программы на компьютере на основе компьютерной программы Robolab;

 корректировать программы при необходимости;

 излагать мысли, находить ответы на вопросы анализировать рабочий процесс;

 демонстрировать технические возможности роботов

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график

2.2. Учебный план.

1 год обучения.

2.3 Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Материально-техническое обеспечение.

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда:

Строительные наборы и конструкторы:

- настольные;

- напольные;

- деревянные;

- металлический;

- пластмассовые (с разными способами крепления);

- «LEGO DUPLO», «LEGO UARO», «LEGO WeDo 2.0».

Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- схемы;

- образцы;

- необходимая литература.

Техническая оснащенность:

- демонстрационная магнитная доска;

- Компьютер, планшеты;

- TV-экран для демонстрации учебного материала.

Кадровые ресурсы.

Программу реализует педагог с дошкольным педагогическим образованием, имеющий квалификацию – воспитатель

2.4. Формы аттестации.

Промежуточная аттестация проводится в середине года в виде оформления работ для выставки,

Виды и формы контроля.

Контроль полученных знаний умений и навыков (ЗУН) проводится три раза в год: вводный, текущий, итоговый.

Вводный – наблюдение, беседы, собеседование с детьми.

Текущий - устный опрос, анализ допущенных ошибок, персональные выставки.

Итоговый - итоговое занятие, выставки, коллективное творческое дело.

Собеседование – форма вводного и текущего контроля. Проводится с целью обстоятельного выявления

образовательного и творческого уровня детей, их интересов и особенностей, как при поступлении в образовательное объединение, так и на отдельных этапах усвоения программы. Собеседование может вестись в форме индивидуальной беседы, а также в коллективной форме: например, в форме опроса.

Опрос – составная часть устной проверки знаний, осуществляемая в вопросно-ответной форме.

Конкурс творческих работ – форма итогового (иногда текущего) контроля. Проводится с целью усвоения

определенного уровня содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе: выявление наиболее способных и талантливых детей.

Выставка – форма итогового контроля, осуществляется с целью определения уровня мастерства, культуры. Техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей у детей. Выставка

может быть персональной или коллективной по разным направлениям дополнительного образования. Выставка является инструментом поощрения детей.

По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом.

2.5. Оценочные материалы

Карта мониторинга по развитию продуктивной деятельности детей.

Высокий уровень – выполняет работу самостоятельно

Средний уровень – выполняет работу с небольшой помощью педагога

Низкий уровень – выполняет работу только с помощью педагог

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются умения: организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, аккуратность выполнения работы.

1 -Высокий уровень – умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, аккуратно выполняет работы.

2 -Средний уровень – не умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

3- Низкий уровень - не умеет организовать свое рабочее место, не рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

2.6. Методические материалы.

Занятия кружка проводятся в очной форме. Для проведения занятий используются как готовые разработки занятий, так и конспекты, разработанные педагогом. На занятиях используются схемы построек, а также готовые модели.

Методы работы с детьми

• словесные (рассказ, беседа, инструктаж);

• наглядные (демонстрация);

• репродуктивные (применение полученных знаний на практике);

• практические (конструирование);

• поисковые (поиск разных решений поставленных задач).

Формы организации образовательного процесса - индивидуальная, индивидуально-групповая

Категория обучающихся – дети, имеющие разные интересы и способности. Формы организации учебных занятий - беседа, открытое занятие, выставка. В работе используется технология группового обучения.

Занятие имеет следующую структуру:

1.вводная часть

2. основная часть

3.итог занятия

Список литературы.

1. Бедфорд А. «Большая книга LEGO»- Манн, Иванов и Федоров, 2014

2. Дыбина О.В. «Творим, изменяем, преобразуем»; М.: Творческий центр «Сфера», 2002

3. Ишмакова М.С. «Конструирование в ДО в условиях введения ФГОС»- ИПЦ Маска, 2013

4. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду»; Творческий центр «Сфера», 2005

5. Комаров Л.Г. «Строим из Лего»; Мозаика-Синтез, 2006

6. Мирошина Т.Ф., Соловьева Л.Е., Могилева А.Ю., Перфильева Л.П. «Образовательная роботехника в ДОУ» Челябинск: Взгляд, 2011

7. Феплина Е.В. «Лего-конструирование в детском саду» М.: Творческий центр «Сфера», 2012