Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «В гости к золотой рыбке»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Бурашникова Анна Петровна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Коммуникативная

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Познавательно-исследовательская

Конструирование из различных материалов

4.

Форма организации

Занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«В гости к золотой рыбке»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- просьба помочь решить проблему.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- решение проблемных ситуаций;

- диалоговая беседа;

- рассматривание слайдов «Грязное море».

3. Приемы организации практической деятельности детей:

- экспериментирование (очистка воды от грязи и морского дна от мусора);

- в парах (сборка робота, конструирование рыбок).

4. Приемы поддержания интереса у детей:

- создание проблемной ситуации;

- проведение экспериментов;

- чередование видов деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе ОД;

- самоанализ;

- обсуждение полученных результатов.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная: диалоговая беседа.

Познавательная: рассматривание слайдов презентации с комментариями, экспериментирование.

Художественно-эстетическая:рассказывание стихотворения о рыбке; конструирование из различных материалов; самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Физическая: пальчиковая гимнастика и физминутка.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

5.

Цель:

Развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста через использование ЛЕГО-конструирования и робототехники.

6.

Задачи:

- формировать навыки проведения лабораторных опытов;

- развивать умение самостоятельно действовать, принимать активное участие в деятельности;

- развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем, умение синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных и практических задач;

- систематизировать ранее полученные навыки детей моделировать и конструировать из строительного материала и деталей конструкторов по предложенным схемам;

-  воспитывать желание бережно относится к окружающей среде, морским обитателям;

- воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из ЛЕГО;

- воспитывать у детей познавательный интерес; доброжелательное отношение в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

7.

Планируемые результаты:

- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы;

- ребенок организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

- ребенок проявляет творческую активность; самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники;

- ребенок владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

- ребенок соблюдает правила поведения в лаборатории, в мастерской с дарами Фрёбеля; с мелкими деталями конструктора и компьютерами;

- ребенок способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности; в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: ноутбук, проектор, презентация «Грязное море», письмо с цифрами, диск, контейнеры под мусор, пластмассовые стаканы для опыта с водой, перчатки, маски, воронки, вата, активированный уголь, дары Фрёбеля, схемы, ракушки, 4 ноутбука для детей, недостроенные роботы из лего, флешки с музыкой, колонки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Опытно-исследовательская деятельность с водой; знакомство детей с новыми деталями лего-конструктора; рассматривание и сборка по схемам; беседы о том, кто загрязняет море; конструирование из даров Фрёбеля; просматривание презентаций о правилах безопасного поведения в лаборатории и безопасного обращения с компьютерами.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

5 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В: Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

-Ребята, что это?  Письмо? Хотите узнать, что внутри? Конверт не открывается, замок с кодом. Нужно выполнить задания и замок откроется (на замке цифры на липучках)

-Кто мне поможет его открыть?  

 Игра «Убираем цифру по заданию»

- убрать цифру, которая показывает, сколько углов у прямоугольника - дети убирают цифру;

- убрать цифру, которая обозначает, сколько пальцев на двух руках - цифра;

-убрать цифру, которая показывает, сколько солнц на небе;

-убрать цифру, которая обозначает, сколько дней в неделе.

-Ну вот замок и открылся. Ребята, посмотрите-что это? (диск)

-Давайте посмотрим, что на нём.

1.2

Мотивация деятельности детей

Слайд (рыбка плачет)

- Кто это плачет?

-В море грязном плачет рыба.

- Может ей кого – то жалко?

- Может ей сегодня жарко?

- Может ветер шаловливый

-Напугал морскую рыбу?

-Ребята, что случилось? Почему рыбка такая грустная?

2 Слайд (обращение з. рыбки)

Р.-Много лет я в море живу, но терпеть я больше не могу.

Засорили, замутили всю водицу. Разве будет в море кто водиться?

На дне его бутылки и рваные ботинки,

Бумага, тряпки, склянки, консервные банки,

Гибнут растения, раки, рыбешки,

Вы помогите, друзья, хоть немножко.

-Очистите воду и сделайте робота, который будет собирать мусор на морском дне. Во время работы, вы будите находить нужные элементы для робота. Желаю Вам удачи!

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

-Ребята, что мы можем сделать, чтобы помочь Золотой Рыбке?

 (нужно очистить воду и сделать робота)

 -Нам нужно немедленно отправляться в подводное царство на помощь морским обитателям.

В: -  На котором транспорте мы отправимся в подводное царство?

Ответы детей: на подводной лодке.

Правильно, на подводной лодке.

Слайд подводная лодка.

Вот она уже пришвартована.

 -Я знаю волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно, -Как только я их произнесу, тут же мы перенесемся в подводный мир.

Воспитатель: (закрываем глаза)

Детский сад наш изменился,

В море сразу превратился,

Мы отправимся гулять,

Морским жителям помогать

Звучит фрагмент музыки (Волшебное превращение).

В-Открыли глаза, ну вот ребята мы перенеслись с вами в подводный мир.

Слайд. Мутное море.

-Ребята, вы что-нибудь видите? (нет) Почему? (вода мутная, много мусора)

-Кто загрязняет море?

Слайды

II.

Основная часть:

Презентация ситуации.

Выявление проблемы.

Выявление проблем экспериментирования, обсуждение полученных результатов.

Систематизация информации о фильтрах.

Сборка робота, конструирование  рыбок.

22 мин.

Опытно-экспериментальная деятельность.

В.: чтобы вода стала чистой, что мы можем сделать?

(мусор собрать, воду пропустить через фильтр)

-Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию.

-Вспоминаем правила безопасности:

1. На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя.

2. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место.

3. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

-Кто хочет очистить морское дно от мусора? Берите жёлтый квадрат и подходите к своему столу.

-Кто хочет очистить морскую воду? Берите фиолетовый круг и проходите к своему столу.

-Как вы думаете, для чего у вас лежат маски? Перчатки?

1 Стол. - Что стоит у вас на столе? (контейнеры) На контейнерах наклеены картинки. Какая картинка на твоём контейнере? ...

-Что ты будешь складывать в свой контейнер?

(Надеваем средства защиты, приступаем)

2 Стол. –Что стоит у вас на столе (стаканчики с грязной водой, вата, уголь)

-Для чего нужны вата и уголь? Как мы будем ими очищать воду?

- Надеваем средства защиты и начинаем работу! (сначала надеваем маску, затем перчатки)

По окончании работы снимаем средства защиты и выбрасываем в контейнер.

Выводы:

1Стол-правильность распределения по контейнерам мусора.

-С помощью чего вы собирали металлические предметы?

2 Стол-Какая вода стала после очистки?

На столах у детей по окончании работы появляется ракушка, в ней детали от конструктора.

-Для чего нам нужны детали? (чтобы сделать робота)

-Ребята, мы плывём дальше. Повторяем движения за мной.

Пальчиковая гимнастика

Рыбка

Слайд (грустная з. рыбка на фоне чистой воды одна)

-Внимание на экран!

Золотая рыбка: спасибо вам ребята, за то, что вы очистили наше море, но я не могу найти моих морских подружек –рыбок! Они уплыли, а я не успела.

Воспитатель: Как мы можем помочь з. рыбке? (сконструировать рыбок)

-Предлагаю вам пройти в подводную мастерскую, где с помощью Даров Фрёбеля сконструируем много разноцветных рыбок.

-Делимся по парам и занимаем места.

-Давайте вспомним правила безопасного пользования мелкими деталями конструктора.

-Что вы видите на столах? (наборы, схемы)

-Смотрите на схему и выполняйте задание.

    Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.

Итоги около каждого стола.

-Из каких геометрических фигур соствавляли рыбку?

-Сколько вы сделали рыбок?

-Какие детали использовали для своих рыбок?

-Из чего вы сделали водоросли?

(На столах появляются ракушки.)

-Для чего они нужны?

В.-Ребята мы собрали много деталей конструктора, пора приступить к сборке робота, поплыли в секретную мастерскую. А пока плывём-немного с вами отдохнём.

Физминутка.

-Мы приплыли в секретную мастерскую. Что вы видите?

(компьютеры, конструктор ЛЕГО)

-Прежде чем приступить к сборке робота, вспомним правила безопасной работы с компьютером и мелкими деталями конструктора.

1.Четко выполнять словесную инструкцию воспитателя. Строить конструкцию согласно прилагаемой схеме.

2.При работе с конструктором важно следить за деталями, так как они очень мелкие. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно инструкции.

3. При работе с ПК нельзя открывать программы, включать, выключать ПК без разрешения воспитателя.

-На столах лежат схемы сборки. Приступаем к сборке робота.

(подключаем ноутбук)

Слайд рыбка.

-Ребята, морские обитатели благодарны вам за робота. Благодаря вам, море будет чистым.

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

-Ребята, мы возвращаемся в детский сад. (плывут, изображая движения)

Море наше изменилось,

В детский сад вдруг превратилось,

Мы рады были погулять,

И жителям морским помогать!

Рефлексия

-Скажите, где мы с вами были?

-Какие добрые дела делали?

-Какое задание было самым трудным для вас?

-Хотели бы вы, что бы у вас был такой конструктор? Почему?

-Вы, ребята, большие молодцы, спасибо вам за путешествие!