Конспект образовательная деятельность по познавательному развитию «Сбережем планету от мусора»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Сачкова Ольга Владимировна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательная

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Конструирование

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Интегрированное занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Сбережем планету от мусора

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Объяснительно-иллюстративный: иллюстрация инструкции для конструирования модели робота, иллюстрированные персонажи «Эколята», демонстрация программирования робота на интерактивном дисплее.

Репродуктивный: игры-упражнения, пошаговая алгоритмическая инструкция сборки робота.

Проблемное изложение: видеообращение, создание и постановка проблемных ситуаций.

Частично-поисковый: беседа, проигрывание и анализ проблемных ситуаций, самостоятельная работа в малых подгруппах, создание игровой ситуации, игровые задания, «мотивационная интрига» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей.

Исследовательский: моделирование робота.

3

Интеграция образовательных областей

Интеграция ОО «Познавательное развитие»: сбор пазлов «Знаки природы»; просмотр видео сюжетов «Лес в опасности»;

- с ОО «Социально-коммуникативное развитие» в процессе диалоговой беседы;

- с ОО «Художественно-эстетическое развитие» конструирование Дороми Фребеля, рисование песком;

- с ОО «Речевое развитие» через ответы детей, диалог с воспитателем.

- с ОО «Физическое развитие» при использовании динамической музыкальной паузы.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная  группа (6-7 лет)

5.

Цель:

Создание модели робота на основе технологии проектирования для развития познавательной активности и когнитивных способностей детей.

6.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать способам и правилам работы с конструктором LegoWO DO 2.0.
• Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление.
• Учить в проблемной ситуации находить правильное конструктивное решение.

Развивающие:

• Развивать познавательные, регулятивные, эмоциональные процессы.
• Учить работать с инструкцией, закреплять навыки работы последовательно, в определенном порядке.

Воспитательные:

• Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
• Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
• Воспитывать инициативность, самостоятельность, целеустремленность.

6.

Целевые ориентиры:

Активность в разных видах познавательной деятельности.

Инициативность при наблюдении, рассуждении, выдвижении проблем, проявление догадки и сообразительности в процессе их решения.

Организация и осуществление познавательно-исследовательской деятельности в соответствии с алгоритмом работы.

Творческая активность, самостоятельность при определении замысла будущей работы, умение её конкретизировать.

Владение дошкольниками диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способность самостоятельно действовать в различных видах деятельности, в случаях затруднений обращение за помощью к взрослому.

Уверенность в своих силах. Положительное отношение к себе и другим.

7.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности:: конструкторы Lego WO DO 2.0., наборы Даров Фребеля, интерактивная панель, видеоролик ««Эколята просят помощи»,  слайдовая презентация «Инструкция по сборки машины», фонограмма голоса птиц, пазлы «Знаки охраны природы», письмо с картой маршрута, ноутбуки.

Центр творчества: столы для рисования песком.

8.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Беседы «Бережем свою природу», «Экология в опасности», «Для чего сортировать мусор?», изучаем знаки охраны природы.                                        

Работа с конструктором Lego WO DO 2.0.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.Создание мотива для деятельности детей. Определение цели

8 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети в процессе игры, находят коробку.

Матвей:

- Ребята, посмотрите, что это? (Коробка).

Матвей:

 - Давайте откроем и посмотрим, что в ней?

Подходят к столу, открывают коробку.

Матвей:

- Что это? (Пазлы).

Матвей:

- Давайте их соберем!

Дети начинают собирать пазлы, в это время подходит воспитатель к ним.

- Ребята, что вы делаете? (Собираем пазлы).

- Что у вас получается? (Знаки охраны природы).

- Как вы думаете, что они обозначают? ( Нельзя рвать цветы, нельзя разорять муравейники, нельзя мусорить в лесу).

- Для чего люди придумали эти знаки?

- Почему нельзя это делать?

-Молодцы!

- Ребята, внимание на экран. (Воспитатель акцентирует внимание детей на просмотре видеоролика).

Просмотр видео ролика «Эколята просят помощи»

Эколята собирают в лесу мусор, просят помощи у ребят.

(- Вот бы нам помощника, который будет собирать мусор после людей и следить за чистотой в лесу! Только где такого найти? И кто нам его смастерит? Давайте попросим помощи у ребят!)

1.2

Мотивациядеятельности детей

- Ребята, кто такие Эколята? (Защитники природы).

- Что случилось у Эколят?  (Люди забыли о правилах поведения в лесу.Стали после себя оставлять мусор, его накопилось столько много, что они сами не справляются).

-Чем они занимаются?  (Следят за чистотой и порядком в лесу).

- Зачем спасать природу? (Что бы не погибли птицы, животные, насекомые).

 -  О чем они просят вас? (Сделать машину помощник для уборки мусора).

- Еще какие бывают машины помощники?

-  Кто конструирует машины? (Инженеры).

- Внимание на экран.(Воспитатель акцентирует внимание детей на просмотре видеоролика).

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Видео ролик 2. (Эколята находят листок – карту к конструкторскому бюро).

(- Смотрите, какая - то  карта. Схема маршрута к конструкторскому бюро.

- Ура! Ура! Природа будет спасена!

- Давайте карту отправим ребятам и попросим помощи у них.

- Дорогие ребята, помогите нам пожалуйста! Срочно нужен помощник, который будет ездить по лесу, следить за чистотой и предупреждать людей о бережном отношении к природе!  Мы пребывали сделать такую машину, но она не выдержала большой нагрузки и сломалась, а  детали потерялись на станциях.  Отправляем вам карту - маршрута, к конструкторскому бюро. Удачи, вам ребята! Мы будем ждать!).

Появляется гелиевый шар – бабочка с письмом.

- Что она нам принесла? (Письмо).

- От кого?  (От Эколят).

Дети открывают конверт и достают карту – сему маршрута.

-Что нам отправили Эколята? ( Карту маршрута).

-Куда она нас приведет?

- О чем они просят вас?

(Сделать машину помощник для уборки мусора).

- Где конструируют машины? (На заводах).

- А мы сделаем машину в конструкторском бюро!

- Отправляемся в путь!

II.

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

17 мин.

2.1 Актуализация имеющихся знаний

2.2 Работа с Дарами Фребеля.

2.3 Работа с песком

2.4 Подготовка к практической деятельности

2.5 Практический этап

Физминутка.

1,2,3,4,5  - В путь отправимся опять

Все преграды мы пройдем

В конструкторское бюро  попадем,

Машину очиститель  мы соберем

И природу всю спасем!

- Ребята, какая первая станция? Прочитайте. («Лесная опушка»)

(Голос птицы: «Ой, Беда, беда! Здесь побывал человек. Деревья сломал, цветы оборвал  и птиц разогнал. Помогите, природу спасите, и нас на гнезда верните!»)

Работа с дарами Фребеля.

- Как исправить ситуацию, что можно сделать? (Навести порядок в лесу, сделать кормушки для птиц). (Дети делятся на группы, подходят к столам и выполняют задания).

- Молодцы! Что вы сделали?  

(Голос птицы: « Спасибо, за ваше доброе дело! За это, я вам дам деталь, может быть она пригодится,  для конструирования чудо машины»).

Ребенок находит деталь от лего в коробке.

- Смотрим на карту и идем дальше.

Физминутка.

 -Какая станция? Прочитайте. («Берег реки»).

Дети подходят к песочным столам, на которых разбросан мелкий мусор.

Работа с песком.

Мы приехали на речку,

Только чистого местечка

Отыскать там не смогли.

- Ребята, здесь что произошло?  Кто тут отдыхал? (Люди).

- Правильно поступили люди?

- А как нужно вести себя на природе? (После себя собрать в пакет мусор и выбросить в контейнер).

- Ребята, а как сортирают мусор? (Весь мусор собирают, сортируют и увозят в специальные контейнеры или в пункт приема вторичного сырья.Там его перерабатывают   и делают нужные вещи).

- Посмотрите, что стоит на берегу? (Стоят  контейнеры, они разного цвета, перчатки для сбора мусора). 

- Для чего синий контейнер? (Для бумаги)

- Красный? (для пластика).

- Зеленый? (для метала).

-Для чего нам перчатки?

- Давайте очистим берег и рассортируем мусор, поможем, нашим Эколятам!

- Одеваем перчатки. Приступаем очищать берег.

Дети одев перчатки, собирают мусор из песка. Сортируют его в разные контейнеры.

- Молодцы! Потом весь мусор, отвезут в переработку.

- Ребята, посмотрите, что это в песке? (Колеса от лего машины). 

- Давайте возьмём их с собой.

Под музыку подходим к последней станции.

- У нас последняя станция. Прочитайте.(Конструкторское бюро).

Ребята проходят в конструкторское бюро)

- Посмотрите, что лежит на столах? (Конструктор лего, ноутбуки,).

-Давайте вспомним правила работы с конструктором лего.

Правила работы с конструктором:

• Работать с деталями по назначению. Не класть детали в рот, нос, уши.

• Не шуметь во время работы.

• Детали конструктора и оборудование хранить в специальном месте.

- Вспомним правила работы за ноутбуками.

- Откройте конструктор LegoWO DO 2.0,  крышку положите перед собой. На нее, будем складывать детали для сборки машины.

- Возьмите заготовку модели машины, положите ее на крышку конструктора.

- Приступаем к конструированию машины согласно инструкции.

-Внимание на экран.(Дети собирают машину по схеме последовательности сборки).

Практическая часть сборки машины.

- Что нужно сделать, чтобы машина стала работать? (Составить программу).

- На нижней панели экрана,  найдите знак «Нота», «Вращение влево».

- Собираем программу.

- Нажмите блок пуск, чтобы проверить программу.

- Лопасти машины стали вращаться, загребая все под себя.

- Молодцы! У вас все получилось!

-Убираем рабочее место.

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия

- Ребята, как доставить машины в лес Эколятам? (Отправить посылку).

Воспитатель достает коробку – посылку. Все складывают в нее машины.

-Вы все хорошо постарались, но пора возвращаться в детский сад.

Физминутка.

- Закрыли глаза. Вокруг себя обернись

1,2,3 в детском саду окажись.

- Мы снова в саду.

-Ребята, наши машины доехали  до Эколят?

(Видео. Эколята. Дорогие ребята! Спасибо вам за такие чудесные машины! Теперь мы сможем быстрее очистить лес от мусора. Но надеемся, что вы, никогда не будете загрязнять природу.  Помните, что природа живая и нуждается в вашей заботе!)

- Кому мы сегодня помогли?- Какое доброе дело мы с вами сделали?

- Что было трудным?

- Ребята, если у вас все получилось возьмите на память розовую бабочку.                                                                                                      - Если были трудности, возьмите фиолетовую бабочку.

- Всем спасибо!

-Вы молодцы!