"От дерева до кораблика"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Тема: «Волшебная бумага: от дерева до кораблика»

Цель: Формирование у детей представлений о свойствах бумаги и ее значении в жизни человека.

Ход занятия

1. Вводная беседа (стоя на ковре)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Показывает книгу и лист бумаги). Правильно! А вы знаете, без чего нельзя нарисовать рисунок, сделать аппликацию или прочитать сказку? Без бумаги!»

Воспитатель: «А как вы думаете, откуда берется бумага? (Дети высказываются). Сейчас я вам расскажу секрет. Бумагу делают из… деревьев! Да-да, из обычных деревьев, которые растут в лесу».

Воспитатель: «Зачем люди срубают деревья?» (Чтобы делать тетради, книги, коробки, туалетную бумагу).

Воспитатель: «Но ведь деревья живые, их жалко?» (Люди специально сажают новые молодые деревья. Есть «лесные питомники»).

Воспитатель: «Как делают бумагу? Сначала в лесу спиливают деревья. В городе на заводе машины сдирают с них кору, измельчают в щепки, смешивают с водой и варят, как кашу. Получается жидкая масса, которую раскатывают в тонкие листы и сушат. Так получается наша бумага.\»

Воспитатель: «Сегодня мы с вами станем учеными-исследователями. Мы узнаем, какая бывает бумага и что она умеет. Проходите за столы».

2. Основная часть. Экспериментирование (сидя за столами)

На столах у каждого ребенка поднос с образцами: лист офисной бумаги, картон, бумажная салфетка, кусочек наждачной бумаги (или крафт), лист копировальной бумаги (предупредить, что она пачкает руки).

Воспитатель: «Потрогайте бумагу руками. Она вся одинаковая? Давайте проверим её свойства».

Опыт 1. «Бумага мнется»

— Возьмите обычный лист и сожмите его в кулак. Что стало? (Смялся). А теперь попробуйте смять картон. Трудно? Картон толще, он мнется хуже, но тоже можно. А салфетка? Мнется легко.

Вывод: Бумага может мяться. Чем тоньше, тем легче.

Опыт 2. «Бумага рвется»

— Попробуйте оторвать кусочек от обычного листа. Рвется? А теперь оторвите от салфетки. Легко? А от картона? (Тяжело, нужно сильно постараться).

Вывод: Бумага рвется. Картон рвать труднее, салфетку – легче.

Опыт 3. «Бумага шуршит» (Физминутка)

— Возьмите два листа (обычный и тонкий). Поднесите к уху и пожмите, пошевелите. Слышите звук? Это «шуршание». У картона звук глубже, у салфетки – тихий.

Вывод: Бумага издает звук (шуршит). (Можно вместе пошуршать и замереть).

Опыт 4. «Бумага боится воды» (Демонстрация)

— Воспитатель ставит 3 стакана с водой. Кладет туда кусочек салфетки, обычной бумаги и картона.

— Салфетка намокла сразу, стала прозрачной и порвалась. Обычная бумага мокнет медленнее, но тоже размокает. Картон мокнет долго, но потом разбухает.

Вывод: Бумага намокает в воде и рвется. Её нужно беречь от воды.

Опыт 5. «Волшебная копирка»

— Воспитатель показывает копировальную бумагу. «Она умеет размножать рисунки». Кладёт её под лист и рисует палочкой. На нижнем листе появляется копия.

— Дети пробуют провести пальчиком в перчатке (или палочкой), чтобы оставить след.

3. Практическая часть. Оригами «Кораблик» (за столами)

Воспитатель: «Раз бумага намокает, мы все равно пустим кораблики? А почему они не утонут прямо сейчас? (Потому что мы их только построим, а плавают они недолго, пока не намокнут). Мы сделаем прочные кораблики из плотной бумаги или картона».

Пошаговое объяснение (воспитатель делает большой кораблик на магнитной доске или фланелеграфе, дети повторяют):

1. Кладем прямоугольный лист перед собой.

2. Складываем его пополам (как книжечку), линией сгиба вверх.

3. Загибаем верхние уголки к центру (получается домик).

4. Нижние полоски (которые остались снизу) загибаем вверх с одной стороны, потом переворачиваем и с другой.

5. Раскрываем наш «колпачок» изнутри и складываем в квадрат (уголок к уголку).

6. Нижние уголки квадрата загибаем вверх (с одной стороны и с другой), опять получаем треугольник, но меньше.

7. Тянем за верхние уголки треугольника в стороны – раскрывается кораблик!

8. (В середине кораблика можно загнуть треугольничек – это будет парус).

4. Игровая деятельность. «Запуск корабликов»

Дети подходят к большому тазу с водой (или нескольким тазам). Воспитатель напоминает: «Помните, бумага намокает, поэтому трогать кораблики в воде руками не будем, просто подуем, чтобы они плыли».

Дети опускают кораблики и дуют на них (дыхательная гимнастика).

5. Итог занятия (рефлексия)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: «Ребята, что нового вы сегодня узнали о бумаге? (Мнется, рвется, шуршит, мокнет). Как нужно обращаться с книгами и бумажными игрушками? (Бережно, не мочить, не рвать). Молодцы! А кораблики ваши поплавают, но когда они намокнут, мы их выбросим в мусор, чтобы не засорять природу. Ведь бумагу можно переработать и сделать новую!»

(В конце занятия можно раздать детям наклейки «Юный исследователь»).