Конспект коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе «Поход в весенний лес»
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Деятельность педагога-психолога

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Приветствие. 

Педагог-психолог:

Доброе утро, и всем улыбнись,                    Справа и слева друзьям поклонись. Будем дружить, помогать всем всегда – Вы согласны? Ответьте мне «Да»!

Педагог: 

- Скажите, какое сейчас время года?      

- Давайте вспомним приметы весны.

- Верно, весной ярче светит солнце, становится теплее, и хочется больше гулять, дышать свежим воздухом, любоваться природой.

- Я предлагаю вам сегодня отправиться в поход в весенний лес. Согласны?  

Дети и педагог стоят  на ковре, образуя круг.

Дети приветствуют друг друга и педагога.

 -Весна

- Ярче солнце светит, тает снег, таят сосульки, появляются проталинки, бегут ручьи, просыпаются насекомые, животные, прилетают птицы.

Ответ детей

Основная часть

 Упражнение «Я положил в рюкзак»

Педагог:

- Для того, чтобы отправиться в поход, нам нужно собрать рюкзак. В рюкзак мы будем   класть предметы, которые могут пригодиться  нам в лесу. Каждый по очереди  вспоминает, что уже лежит в рюкзаке и добавляет свой предмет.

Взрослый начинает игру и говорит: 

Педагог: 

-Я положила в рюкзак  магнитофон. 

Педагог: 

- Давайте вспомним, что лежит у нас в рюкзаке по порядку.

Педагог: 

- Молодцы!  Рюкзак собрали, теперь  нужно проложить маршрут, по которому мы пойдем в поход.

Маршрут – это путь, дорога,  по которой мы будем идти в лес.

Приглашает детей сесть за столы.

Игра «Проложи  маршрут»

Педагог: (показывает детям схему  маршрута на листке)

- Поможет нам проложить маршрут игра….

Педагог: 

- Мы с вами пойдем по дороге, затем поднимемся в гору, спустимся с горы, перейдем через овраг по мостику, перепрыгнем камешки и по узкой тропинке придем в лес.

Педагог: 

- Ну, что, рюкзак собрали, маршрут составили. Мы готовы отправиться в поход.

 Игра –имитация «В поход»

Педагог приглашает детей пройти на ковер.

Педагог: 

Вот красивый славный лес,                   Много сказок и чудес.                            Мы тихонько в лес войдем,                 Может там кого найдем….

 Упражнение «Засели лес обитателями»

работа в Фиолетовом лесу.

 Педагог: 

- Что вы видите в лесу?

-Мне кажется, в лесу кого-то не хватает? Как вы думаете, кого?

- Давайте заселим лес обитателями. Можно я начну?

- Я располагаю птицу под тучку. Еще одну птицу сажаю на ветку.

Педагог спрашивает детей, кого и куда они разместили в лесу, закрепляя предлоги.

Игра «Что изменилось?»

Педагог: 

- Кто появился у нас в лесу?

- Как одним словом можно назвать стрекозу, бабочку, божью коровку, муравья, осу, гусеницу. Кто это?

- Верно, птицы и насекомые благодарны вам и хотят с вами поиграть. Отворачивайтесь.

Педагог убирает или меняет местами птиц и насекомых.

- Что изменилось?

Игра проводится 2-3 раза.

Педагог: 

- Молодцы!

- Посмотрите внимательно  и скажите,  кого еще не хватает в лесу? Кто живет в лесу?

- Давайте их искать.  Для этого  вам нужно разбиться на пары. Покажите мне свою ладошку.

Педагог, тихонько касаясь ладошки ребенка, считает детей: береза, клен, елка, береза, клен, елка.

Педагог: 

- Пара березок, пара елок и пара кленов.

Педагог предлагает пройти за столы каждой паре. Одной паре предлагает подойти к   ковровой полянке.

Игра  «Собери животное»

Педагог: 

- Ребята у вас на столе схема животного. Как вы думаете кто это?

- С помощью игры «Чудо –соты» найдите их.

Педагог: 

- Молодцы все  пары правильно собрали  животных по схеме.

Физминутка  «Делай то,  что скажу, а не что покажу»

Педагог: 

- Как ярко светит солнышко, птицы поют, давайте поиграем на полянке.

- Будьте очень внимательны! Я стану называть части тела и указывать на них. Вы же должны указывать на то, что я называю, а не на то, что показываю.

«Отгадай загадку»

Педагог:

- А еще одного обитателя леса вы найдете, если отгадаете загадку.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Кто это?

Упражнение «Зашифрованные слова»

 Педагог: 

- Есть еще одно животное, название которого я зашифровала, с помощью картинок. Вам нужно определить какое животное.

Работа за столами. На ковровой полянке — картинки: велосипед, одуванчик, лыжи и кастрюля.

Педагог: 

-Назовите картинки.

-Определите в словах первые звуки, произнесите их по порядку и составьте, используя буквы «зашифрованное слово»

-Как вы думаете, сколько звуков получится в слове?

- Почему?

Педагог: 

- Какое слово у вас получилось?

-Правильно, мы с вами нашли еще одного  обитателя леса.

Упражнение «Соединим точки по порядку»

Педагог: 

- Еще одно животное спряталось в цифрах. Найдем его?

-  Посмотрите внимательно на точки и цифры. Соедините цифры по порядку, начиная с цифры «один» и узнаете, кто спрятался.

- Какое животное у вас получилось?

- Правильно! Давайте вспомним, каких животных мы нашли.

- Давайте их поселим  в лесу.

Педагог:

- Красивый у нас получился весенний лес. Хорошо в лесу, но нам пора возвращаться домой.

-Чтобы вернуться домой, нам надо вспомнить наш маршрут и определить обратный путь.

Игра –имитация «Обратный путь»

Педагог:

- Обратный маршрут ясен, берем рюкзаки и в путь.

Приглашает пройти на ковер.

Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь, например: «Я положил в рюкзак яблоко». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Пока не дойдет очередь до ведущего.

Дети хором повторяют всю цепочку слов, перечисляя, что лежит в рюкзаке по порядку.

Работа детей за столами.

 - «Шнур –затейник».

Дети составляют по образцу маршрут, используя «Шнур-затейник».

Дети вместе с педагогом  идут по кругу,  имитируя движения согласно маршрута.

- Деревья, солнце, елки и т.д.

- Птиц, насекомых, животных.

Дети, ориентируясь в пространстве,  самостоятельно располагают других обитателей леса. Отвечают на вопросы взрослого

Дети перечисляют.

-Насекомые

Дети находят изменения относительно пространственной ориентировки

- Животных.

Дети располагаются парами за столами и у ковровой полянки.

Дети называют животных .

Дети по схеме, используя «Чудо-соты» конструируют животное.

Дети выполняют движения, которые просит  взрослый, а не то, что он показывает.

- Белка

- Велосипед, одуванчик, лыжи и кастрюля.

У каждого ребенка на столе набор букв.

Один ребенок работает на ковровой полянке. Дети выполняют задание.

-Четыре

-Потому что четыре картинки.

-Волк

Ответ детей

Дети рассматривают точки с  цифрами и соединяют  их по порядку.

-Ежик

Дети перечисляют всех диких животных, которых они нашли (лось, медведь, лиса, волк, ежик, белка).  

                                     Дети произвольно прикрепляют животных  на поляну Фиолетового леса.

Дети рассматривают схему маршрута и проговаривают обратный путь.

На ковре дети вместе со взрослым имитируют обратный маршрут.

        Заключительная часть (рефлексия)

Педагог:

- Вот и закончился наш поход в весенний лес.

- Вам понравилось ходить в поход?

-Что больше всего запомнилось?

- Какую игру вам бы хотелось еще повторить?

- Молодцы! Мне тоже понравилось ходить с вами в поход. Вы дружные, внимательные, старательные.

- Похлопайте себе, вы сегодня хорошо потрудились.

- Похлопайте друзьям, которые были рядом и приходили вам на помощь.

Дети отвечают по кругу.

Дети хлопают себе и друзьям.